如何進步初中化學課堂的有效性〔〕:

摘要：初中化學作為中考必考科目之一，一直都是學生和家長關(guān)注的焦點，尤其是面對新課改下化學教學形式的轉(zhuǎn)變，化學課堂的高效性就成為初中化學教師努力的方向之一。新課改下要求教師將課堂還給學生，凸顯學生的主體地位，那么一些教師就會提出困惑：假設(shè)將課堂還給學生，那么教師的作用如何表達，課堂教學的有效性如何保證？本文就從這個角度出發(fā)，闡述如何進步初中化學課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性

核心素養(yǎng)要求教師將教學內(nèi)容與學生的生活理論相結(jié)合，這為化學課堂的理念轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。從當前的化學教學理論來看，許多初中化學教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學理念，沒有及時研讀新課標的要求，所以，如何進步初中化學課堂的有效性就成了教師認真考慮的問題。

一、初中化學課堂教學中存在的問題

〔一〕缺少良好的師生互動

高效的課堂教學一定是師生之間的高效合作之下實現(xiàn)的。師生之間要建立良好的互動和交流機制，營造和諧的輕松的課堂氣氛，縮小教師和學生之間的情感間隔，不斷進步學生參與課堂教學的積極性和主動性。但是，就目前的教學理論來看，初中化學教師仍然按照傳統(tǒng)的教學形式和手段，采用教師講、學生聽的教學形式，無視了學生的主體作用，缺少良好的師生互動，無法有效進步教學效率。

〔二〕教學方式呆板，缺少興趣性和靈敏性

新課改提出初中化學的根本要求是教師除了幫助學生掌握根本的知識和技能之外，還要進展教學過程與方法的引導和思想情感、價值觀的培養(yǎng)，不斷強化學生的主體地位。如今有一局部教師沒有完全領(lǐng)會新課標的精神和要求，只注重根底知識的傳授，無視了對學生思想道德和情感價值觀的培養(yǎng)，使得初中化學課堂呆板無趣，不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能調(diào)動學生的積極性。

〔三〕無視了化學實驗教學

化學是一門非常注重實驗的學科，很多化學知識的掌握需要以大量的實驗作為支撐來進展理論知識的傳授和學習。但是，如今許多學校由于資金缺乏等問題，不能及時購置相應(yīng)的教學儀器和設(shè)備，再加上有的化學教師不重視對化學實驗的教學，使得學生不能深化研究化學知識，無法做到真正理解，這也是降低化學課堂效率的原因之一。

二、進步初中化學課堂效率的措施

〔一〕不斷加強師生之間的溝通和交流

教師要充分尊重學生的主體地位，建立一種平等和諧的師生關(guān)系，不斷加強師生互動，減少學生在學習過程中的緊張感和壓力感。教師還要根據(jù)不同的教學實際設(shè)計不同的教學內(nèi)容，在課前做好充足的準備，留給學生足夠的考慮時間。例如，在教學"元素周期表";時，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，鼓勵學生自己觀察和考慮不同族、不同化學元素的特征和規(guī)律。這樣不僅可以鍛煉學生的獨立考慮才能，而且能加強學生與教師之間的溝通和交流。同時，教師在課堂教學過程中可以通過小組合作的形式來展示交流效果，從而進步化學課堂教學的效果。

〔二〕合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學手段

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷開展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到初中課堂教學中。所以，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢開展高效的化學課堂教學。首先，教師可以在課前根據(jù)實際的教學內(nèi)容設(shè)計美觀的優(yōu)質(zhì)課件，利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象的特點，使化學知識變得生動、形象，給學生造成視覺效果的沖擊，激發(fā)學生學習化學的興趣。例如，在教學"原電池原理";時，課本的內(nèi)容非常抽象難懂，學生不好理解，這時教師就可以通過多媒體向?qū)W生動態(tài)地展示原電池放電的過程，以及正負電子的得失和電流的運動方向，幫助學生對知識進展理解和掌握。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習資源和平臺，根據(jù)學生不同的學習需求，設(shè)置不同的課后測驗和重難點的講解，幫助學生在課后進展知識的穩(wěn)固和復習。

〔三〕進步教師和學生對化學實驗的重視程度

初中化學的很多理論就是以初中化學實驗做支撐的，尤其是施行新課改以來，高考化學中很多題目都是化學實驗的再現(xiàn)和復原，所以，教師一定要重視化學實驗的教學。首先，教師要做好充足的實驗準備，讓學生熟悉實驗步驟。教師還要在課堂上進展模擬實驗的演示，同時要注意學生觀察實驗的反響，在適當?shù)臅r候給以正確的引導和解釋，幫助學生更好地理解化學實驗中發(fā)生的現(xiàn)象，讓學生在實驗中獲得學習的參與感和成就感，自然也就增強了學生的積極性，幫助學生更好地掌握化學知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的理念下，教師要充分認識到初中化學課堂存在的問題，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取各種先進的手段和方法改良教學形式，更新教學理念，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)來進步化學課堂的效果，突出學生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，將學生的學習潛能轉(zhuǎn)變成學習才能，并進一步運用在生活理論上，落實好學科核心素養(yǎng)的根本理念。

參考文獻：

【1】高亦云.淺析初中化學教學中激發(fā)學生學