教學(xué)設(shè)計(jì)方案《看圖說(shuō)話》學(xué)習(xí)句式“誰(shuí)用做”課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。生活是語(yǔ)文教學(xué)的源泉，特殊教育亦強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活化。把教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，使教學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容為本校校本課程三年級(jí)自編教材內(nèi)容。本月份的主題是《我愛(ài)勞動(dòng)》。在該主題活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)平時(shí)常見(jiàn)的勞動(dòng)工具（掃把、垃圾鏟、拖把、拖桶）等，適當(dāng)配合手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)，使同學(xué)們能充分了解其用途；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)的能力；并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等；幫助學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。本課時(shí)所授內(nèi)容是要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)掃地、拖地等勞動(dòng)工具、熟悉句式：誰(shuí)做什么。（誰(shuí)。）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句式：誰(shuí)用什么做什么。（誰(shuí)用。）通過(guò)多看、多說(shuō)、多練等不同的形式達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：A組：在教學(xué)活動(dòng)中能對(duì)勞動(dòng)工具進(jìn)行配對(duì)、分類；理解所學(xué)句式的意義，做到表達(dá)流利、靈活運(yùn)用。B組：在較少提示下能對(duì)勞動(dòng)工具進(jìn)行配對(duì)、分類；能跟讀句式，做到表達(dá)流利。C組：在老師的幫助下認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)工具；聽(tīng)從指令，保持良好的課堂紀(jì)律。過(guò)程與方法：通過(guò)觀看視頻、圖片、等多種形式，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，掌握勞動(dòng)工具的用途及使用方法；并通過(guò)看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等形式完成相關(guān)句式的學(xué)習(xí)任務(wù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)及習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)指出剛才看到的物品三種以上。錦培、柏益、嘉淇、家碧、鞏柔能靜坐或等待3分鐘等待大人的下一個(gè)指示,中間不用提醒。梓陽(yáng)能認(rèn)讀1個(gè)特定句式。雪婷、俊任能認(rèn)讀特定短句。錦培、柏益、嘉淇、家碧、鞏柔能認(rèn)讀1個(gè)特定視覺(jué)圖象或字詞。麗姬、浩儀能對(duì)含有動(dòng)詞、名詞、副詞的短句作出反應(yīng)。錦培、嘉淇、家碧、柏益、鞏柔看見(jiàn)物品或圖片時(shí)，能說(shuō)出1個(gè)特定字詞。浩儀、麗姬學(xué)情分析本班學(xué)生共10人。通過(guò)學(xué)習(xí)，班上同學(xué)的各種認(rèn)知能力都得到了不同的提升，保持著良好的學(xué)習(xí)興趣。比如：班上A組學(xué)生張嘉淇口語(yǔ)表達(dá)好，能自主學(xué)習(xí)，由于其本身有腦癱的缺陷，在書寫上老師對(duì)她是不作要求的。但她通過(guò)自己的努力，這學(xué)期在描紅的基礎(chǔ)上能獨(dú)立書寫了，令到家長(zhǎng)、老師都非常開(kāi)心。其它的A組學(xué)生潘家碧、梁柏益、陳鞏柔、幾位同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力均衡，平時(shí)保持著良好的學(xué)習(xí)勁頭；張錦培同學(xué)在學(xué)習(xí)上有一定的惰性，且不太聽(tīng)從老師的指令，喜歡我行我素，但只要認(rèn)真聽(tīng)課，就能發(fā)揮良好。B組學(xué)生屈俊任、潘麗姬較上學(xué)期的進(jìn)步也非常大，發(fā)音較以前清晰、逐步養(yǎng)成了獨(dú)立書寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性得到了不錯(cuò)的提升。黃雪婷整體能力在B組稍遜其它同學(xué)，依賴性強(qiáng)，在老師的輔導(dǎo)下能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)；C組學(xué)生李浩儀學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能遵守課堂紀(jì)律，其聽(tīng)指令、語(yǔ)言、書寫等能力尚未得到發(fā)展，需要老師或是A組學(xué)生對(duì)她進(jìn)行一對(duì)一重點(diǎn)輔導(dǎo)；C組的高梓陽(yáng)同學(xué)上課不專心，大部分時(shí)間不配合老師的教學(xué)，有時(shí)性情暴躁，課堂常規(guī)、紀(jì)律性有待提高。重點(diǎn)、難點(diǎn)A組：句式的練習(xí)。B組：能在具體的句子中熟悉句式。C組：聽(tīng)指令，認(rèn)識(shí)各種勞動(dòng)工具，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文配對(duì)。教與學(xué)的媒體選擇圖片、詞卡、視頻、勞動(dòng)工具（掃把、垃圾鏟、拖把、拖桶）、學(xué)習(xí)用具等。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1課前復(fù)習(xí)2課程新授3拓展練習(xí)4課程小結(jié)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：課前復(fù)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)明確本單元主題。2.完成對(duì)于勞動(dòng)工具（掃把、垃圾鏟、拖把、拖桶）的鞏固認(rèn)識(shí)。解決問(wèn)題為下個(gè)活動(dòng)的正常教學(xué)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。技術(shù)資源常規(guī)資源相關(guān)勞動(dòng)工具圖片、詞卡(目的：增加識(shí)字量，便于師生溝通)相關(guān)勞動(dòng)工具的實(shí)物（目的：便于直觀教學(xué)）活動(dòng)概述復(fù)習(xí)：師：同學(xué)們，我們這個(gè)月的主題是什么？生：我愛(ài)勞動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種勞動(dòng)工具，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？生：掃把、垃圾鏟、拖把、拖桶師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，掃把和垃圾鏟是用來(lái)做什么？拖把和拖桶是用來(lái)做什么？并找出相應(yīng)的詞卡。生：掃地；拖地。教與學(xué)的策略1.通過(guò)助教參與組織課堂，幫助C組同學(xué)用手勢(shì)表達(dá)句式、詞等。2.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)星星貼紙。反饋評(píng)價(jià)1.A組學(xué)生能熟練通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行句子的表達(dá)。2.能認(rèn)讀1個(gè)特定視覺(jué)圖象或字詞。麗姬、浩儀3.能進(jìn)行勞動(dòng)工具的分類。麗姬、俊任教學(xué)活動(dòng)2：課程新授活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)生在活動(dòng)中能夠逐步由易到難掌握句式“誰(shuí)。”“誰(shuí)用。”2.學(xué)生能獨(dú)立完成在小組中的學(xué)習(xí)。解決問(wèn)題看老師的實(shí)操動(dòng)作練習(xí)說(shuō)出句子；看圖練習(xí)說(shuō)出句子；看視頻練習(xí)說(shuō)出句子。技術(shù)資源視頻；PPT等常規(guī)資源圖；操作示范活動(dòng)概述情境導(dǎo)入：情境1：何老師在教室里掃地：師：何老師，這地上有一些臟了，請(qǐng)打掃一下。請(qǐng)同學(xué)們一邊看何老師，并復(fù)習(xí)我們上節(jié)課所學(xué)句式：誰(shuí)。生：何老師掃地。采用個(gè)別讀、小組讀的形式請(qǐng)同學(xué)們讀一讀該句子，對(duì)已學(xué)句式進(jìn)行鞏固練習(xí)。師：很好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，何老師用什么掃地？師根?jù)同學(xué)的回答，板書句子：何老師用掃把掃地。采用不同形式請(qǐng)同學(xué)讀一讀。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看視頻，想一想：誰(shuí)用什么做什么？情境2：某同學(xué)拖地的視頻：師引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書句子：某同學(xué)用拖把拖地。師請(qǐng)同學(xué)們觀察以上兩個(gè)句子，得出它們分別對(duì)應(yīng)：人，勞動(dòng)工具，做什么。師板書句式導(dǎo)入新課：看圖說(shuō)話誰(shuí)用。新授：1、看圖，說(shuō)一說(shuō)：某學(xué)生掃地的照片師層層設(shè)問(wèn)：誰(shuí)做什么？誰(shuí)用什么做什么？層層填充句子，熟悉句式，理解句義：某同學(xué)用掃把掃地。采用開(kāi)火車、小組、找朋友等形式熟悉句式。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。2、看視頻，說(shuō)一說(shuō)：師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著“誰(shuí)用什么做什么？”的問(wèn)題看視頻，并說(shuō)一說(shuō)。師生共同學(xué)習(xí)句式：何老師用拖把拖地。3、小組學(xué)習(xí)：師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)令老師非常滿意。接下來(lái)，老師還要組織大家參加一些好玩的活動(dòng)，期待大家有更好的表現(xiàn)。何老師組：活動(dòng)形式1：師問(wèn)生答、生問(wèn)生答：誰(shuí)做。”活動(dòng)形式2：高梓陽(yáng)通過(guò)資料夾，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具的名稱，依功能對(duì)勞動(dòng)工具進(jìn)行分類。王老師組：看圖片，與老師一起練習(xí)說(shuō)句式：誰(shuí)用。4、成果展示：1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)，就剛才的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)用什么做什么。”2再接再厲請(qǐng)小老師回坐位，老師這里還有一些圖片，請(qǐng)看圖把句式補(bǔ)充完整。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固表?yè)P(yáng)。教與學(xué)的策略通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)；提問(wèn)、示范等教學(xué)策略讓全體師生參與到輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。反饋評(píng)價(jià)三個(gè)組別的學(xué)生基本都能按照老師的引導(dǎo)參加學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)3：拓展練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)繼續(xù)完成用其它勞動(dòng)工具進(jìn)行句式的練習(xí)。解決問(wèn)題能在現(xiàn)有學(xué)習(xí)的幾種勞動(dòng)工具的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用其它常見(jiàn)勞動(dòng)工工具進(jìn)行本節(jié)課句式的練習(xí)。技術(shù)資源常規(guī)資源教室里可見(jiàn)其它勞動(dòng)工具（如：抹布等）或教室里的一些實(shí)物，如：粉筆、水壺等?；顒?dòng)概述1）運(yùn)用其它常見(jiàn)勞動(dòng)工具練習(xí)句式：師：其實(shí)呀，在我們勞動(dòng)的時(shí)候，還用到了一些勞動(dòng)工具（如：抹布、臉盆、耙子等），我們都可以拿來(lái)進(jìn)行今天所學(xué)句式的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板。采用個(gè)別說(shuō)、分組說(shuō)等形式組織同學(xué)練習(xí)句式，達(dá)到熟能生巧的目的。2）運(yùn)用教室里常見(jiàn)學(xué)習(xí)、生活工具幫助同學(xué)拓展思維，達(dá)到活學(xué)活用的目的。師出示粉筆、黑板擦、鉛筆、蠟筆、橡皮擦；水壺、水杯等實(shí)物，與同學(xué)們一起進(jìn)行句式練習(xí)。教與學(xué)的策略在老師的引導(dǎo)下完成觀察和表達(dá)。反饋評(píng)價(jià)同學(xué)們能在原來(lái)能力的基礎(chǔ)上，完成對(duì)于該句式的拓展練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)4：課程小結(jié)活動(dòng)目標(biāo)1.收聚學(xué)生的注意力。2.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等形式繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度