2016年湖北省教師公開招聘考試(中學(xué)歷史)真題試卷(總分：56.00，做題時間：90分鐘)、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：15，分?jǐn)?shù)：30.00)他十分重視地方吏治，曾將新選任的二百多名縣令召到京城親自面試。史書稱他“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”?！八笔?)。唐高祖唐太宗唐高宗唐玄宗丿解析：解析：由重視地方吏治，“貞觀之風(fēng)，一時復(fù)振”可知此人為應(yīng)為唐太宗之后的皇帝。唐高宗在位親掌政事時間短暫，武則天擅權(quán)，所以推知應(yīng)是唐玄宗。故選D項(xiàng)。中國古代四大發(fā)明對歐洲近代社會產(chǎn)生了重要影響，其中“替宗教改革開路，并使推廣民眾教育成為可能”的是()。火藥與指南針造紙術(shù)與火藥印刷術(shù)與造紙術(shù)丿指南針與印刷術(shù)解析：解析：造紙術(shù)傳入歐洲，取代了歐洲長期使用的羊皮和小牛皮，促進(jìn)了歐洲教育文化的發(fā)展；火藥傳入歐洲，推動了歐洲火藥武器的發(fā)展，幫助歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝騎士階層；指南針的使用，促進(jìn)了遠(yuǎn)洋航行．促使地理大發(fā)現(xiàn)時代的到來；印刷術(shù)大大推動了歐洲的文藝復(fù)興運(yùn)動和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會進(jìn)步。因此選C。史學(xué)家陳旭麓在《近代中國的新陳代謝》中指出：“這場戰(zhàn)爭，自西方人1514年到中國起，是他們積325年窺探之后的一逞。對于中國人來說，這場戰(zhàn)爭是一塊界碑。它銘刻著中世紀(jì)古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步?！边@場戰(zhàn)爭是指()。鴉片戰(zhàn)爭丿第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭解析：解析：通過題干可知戰(zhàn)爭爆發(fā)時間為1839年，結(jié)合“它銘刻著中世紀(jì)古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步”可知指的是鴉片戰(zhàn)爭的影響。孫中山說：“將來民族革命實(shí)行以后，現(xiàn)在惡劣政治，固然可以一掃而去，卻是還有那惡劣政治的根本，不可不去……照現(xiàn)在這樣的政治論起來，就算漢人為君主，也不能不革命。”“惡劣政治的根本”是()。君王專制V滿族統(tǒng)治軍閥混戰(zhàn)外國侵略解析：解析：孫中山說的惡劣政治指的是專制主義中央集權(quán)政治，其根本是君主專制。下圖“誓死力爭，還我青島”等文字。該檔案材料可用于研究()。虎門銷煙金田起義義和團(tuán)運(yùn)動五四運(yùn)動V解析：解析：“誓死力爭，還我青島”可以推出當(dāng)時人們要求帝國主義將青島的主權(quán)歸還中國，在巴黎和會的中國代表應(yīng)誓死力爭。這應(yīng)是五四運(yùn)動時期的標(biāo)語。

下圖反映出20世紀(jì)50年代我國民主政治制度建設(shè)取得了重大成就，與它對應(yīng)的史實(shí)是（）。成立三三制度進(jìn)行社會主義改造開展人民公社化運(yùn)動成立人民代表大會制度丿解析：解析：由婦女投票、20世紀(jì)50年代民主政治制度建設(shè)可知D項(xiàng)正確。建筑是不動的藝術(shù)，建筑因?yàn)楠?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格而為歷史所銘記。從藝術(shù)風(fēng)格的角度，下列屬于哥特式建筑典型的代表是（）。麥加大清真寺巴黎圣母院丿圓明園白宮解析：解析：哥特式建筑是n世紀(jì)下半葉起源于法國，13—15世紀(jì)流行于歐洲的，種建筑風(fēng)格。主要見于天主教教堂。最著名的哥特式教堂有巴黎圣母院大教堂、意大利米蘭大教堂、德國科隆大教堂等。因此答案為Bo8?從歷史長河看《拿破侖法典》的時代價(jià)值體現(xiàn)在（）。①推動對外戰(zhàn)爭②保證資本主義發(fā)展③打擊封建殘余勢力④維護(hù)資產(chǎn)階級革命成果TOC\o"1-5"\h\z①②③②③④丿①②④①③④解析：解析：《拿破侖法典》確定人們在法律上的平等和在革命中形成的財(cái)產(chǎn)權(quán)，鞏固法國大革命的成果確立資產(chǎn)階級的立法規(guī)范，成為世界法律史上的一個里程碑。所以答案為Bo9?請你從以下兩幅漫畫歸納出一個相同的歷史主題（）o英國衰老大國爭霸丿世界大戰(zhàn)兩極對峙解析：解析：左幅漫畫反映的是德國向英國海上霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)，右幅漫畫反映的是古巴導(dǎo)彈危機(jī)中美蘇兩國的較量，所以共同的歷史主題是B項(xiàng)。10?二戰(zhàn)后，穩(wěn)定國際匯率，對國際收支出現(xiàn)暫時困難的成員國提供短期貸款的國際金融組織是（）o關(guān)貿(mào)總協(xié)定世界貿(mào)易組織國際貨幣基金組織丿國際復(fù)興開發(fā)銀行解析：解析：A、B的職能是消除關(guān)稅壁壘，促進(jìn)貿(mào)易自由化；D的職能是初期致力于戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興，后來致力于全球性的發(fā)展援助，為成員國提供長期貸款和技術(shù)援助；C的主要任務(wù)是穩(wěn)定國際匯率，消除妨礙世界貿(mào)易的外匯管制，在貨幣問題上促進(jìn)國際合作，對在國際收支出現(xiàn)暫時困難的成員國提短期貸款。因此選Co11?清末以來，中小學(xué)歷史教科書在編纂體例上大多采用（）o章節(jié)體丿紀(jì)傳體編年體課題體解析：解析：自清末以來，我國編寫的中小學(xué)歷史教科書大多采用章節(jié)體編寫，也有采用比較接近章節(jié)體的課題體。建國以來，我國中學(xué)歷史課程設(shè)置改革總共有（）o6次7次8次丿9次解析：解析：自1949年至2011年，我國中學(xué)歷史課程設(shè)置改革共有8次。歷史教學(xué)內(nèi)容涉及很多概念，歷史的具體概念有很多種類型?！敖?jīng)濟(jì)重心南移”“殖民擴(kuò)張”“美蘇冷戰(zhàn)”屬于()。歷史事件概念歷史現(xiàn)象概念丿歷史制度概念歷史名物概念解析：解析：“經(jīng)濟(jì)重心南移”“殖民擴(kuò)張”“美蘇冷戰(zhàn)”都是描述特定歷史時期出現(xiàn)的一類歷史現(xiàn)象，屬于歷史現(xiàn)象概念。歷史課堂教學(xué)的總結(jié)有很多方法，在“戊戌變法”一課結(jié)束時，教師對本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，然后提出問題：“變法失敗后，有誰能站出來拯救民族危機(jī)?”這是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種總結(jié)方法的是()。聯(lián)系式總結(jié)拓展式總結(jié)鋪墊式總結(jié)丿意念式總結(jié)解析：解析：教師在“戊戌變法”的課堂小結(jié)中以問題的形式為接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容埋下伏筆，做好鋪墊，該方法屬于鋪墊式總結(jié)。將教學(xué)內(nèi)容概括濃縮，并以連接線勾連內(nèi)容要點(diǎn)，形成關(guān)系框圖，這種板書是()。綱要式板書圖示式板書V圖表式板書線索式板書解析：解析：圖示式板書是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書．使教學(xué)中的難點(diǎn)通過圖示形象化，從而化難為易。答案為B項(xiàng)。二、簡答題(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：8.00)簡述漢武帝推進(jìn)“大一統(tǒng)”的措施。正確答案：(正確答案：(1)政治方面：中央機(jī)構(gòu)劃分為內(nèi)朝和外朝，加強(qiáng)皇權(quán)；頒布“推恩令”削弱諸侯王的勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)：強(qiáng)化監(jiān)察制度，在中央設(shè)立司隸校尉，監(jiān)督和檢舉京師及畿輔地區(qū)百官和皇族的不法行為。在地方設(shè)刺史．負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員。(2)軍事方面：三次反擊匈奴，改變了漢朝與匈奴關(guān)系中的被動地位；進(jìn)軍西南地區(qū)，征服東越、南越，設(shè)置南海等九郡。(3)經(jīng)濟(jì)方面：改革幣制，鑄造五銖錢。作為通行全國的法定貨幣；鹽鐵官營，由國家壟斷經(jīng)營鹽鐵的生產(chǎn)和銷售：推行“均輸平準(zhǔn)”平抑物價(jià)，征收大商人、高利貸者的財(cái)產(chǎn)稅。(4)思想方面：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，將董仲舒改造后的儒學(xué)作為西漢的統(tǒng)治思想；創(chuàng)建中央太學(xué)與地方郡國學(xué)兩級官學(xué)，確立了封建官學(xué)制度。)解析：舉例說明近現(xiàn)代改革的不同作用。正確答案：(正確答案：改革在中外近現(xiàn)代史上的作用有以下三個方面：第一，改革是封建社會向資本主義社會過渡的一種形式。明治維新，走上發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強(qiáng)國．或俄國1861年改革，廢除了農(nóng)奴制。加速了資本主義的發(fā)展。第二，改革是資本主義發(fā)展過程中自我調(diào)節(jié)的一種手段。羅斯福“新政”遏制經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的負(fù)面影響，挽救了美國經(jīng)濟(jì)和社會。為戰(zhàn)后資本主義國家實(shí)行國家調(diào)控提供了范例。第三，改革也是殖民地、半殖民地國家自強(qiáng)御侮的一種選擇。戊戌變法，起了思想啟蒙作用，有利于資產(chǎn)階級革命思想的傳播。(或洋務(wù)運(yùn)動，刺激了中國資本主義產(chǎn)生，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張。))解析：

概述第三次科技革命的影響。正確答案：(正確答案：(1)極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。(2)促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會生活結(jié)構(gòu)的變化。人們的衣食住行等日常生活發(fā)生變革。(3)推動了國際經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整；強(qiáng)化國家資本主義和科技競爭；擴(kuò)大發(fā)達(dá)國家同發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)差距。對發(fā)展中國家來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。)解析：簡介三位為國家統(tǒng)一做出重要貢獻(xiàn)的近現(xiàn)代歷史人物。正確答案：(正確答案：左宗棠：主持收復(fù)新疆，為國家領(lǐng)土統(tǒng)一和邊疆開發(fā)做出巨大貢獻(xiàn)。1876年，左宗棠率清軍分三路進(jìn)入新疆。采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略，在當(dāng)?shù)馗髯迦嗣竦闹С趾蛽碜o(hù)下打敗阿古柏。1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱。19世紀(jì)80年代初，中俄兩國簽訂《伊犁條約》，收回伊犁地區(qū)。左宗棠收復(fù)新疆成功粉碎列強(qiáng)分割我國領(lǐng)土的企圖，表現(xiàn)出崇高的愛國精神，受到人民的贊揚(yáng)。林肯：美國歷史上最受人景仰的總統(tǒng)之一。1861年，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)，面臨著國家分裂的危險(xiǎn)。林肯采取各種措施．通過頒布《解放黑人奴隸宣言》，讓400萬奴隸獲得自由。他遇刺身亡后，美國正式廢除了奴隸制。林肯成功維護(hù)美國的統(tǒng)一，為推動美國社會向前發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。俾斯麥：擔(dān)任普魯士宰相期間，對內(nèi)大力改革發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推行“鐵血政策”，通過一系列戰(zhàn)爭最終實(shí)現(xiàn)德意志的統(tǒng)一．為德國資本主義發(fā)展開辟道路，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流。)解析：三、材料分析題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：10.00)閱讀材料，回答問題。材料一明清時期，形成了一個積累大量財(cái)富的商人群體——淮揚(yáng)鹽商?？登觊g，“奢靡風(fēng)習(xí)創(chuàng)于鹽商，而操他業(yè)以致富者群慕效之”，揚(yáng)州地區(qū)物質(zhì)繁榮，名流薈萃，周邊乃至全國都追慕揚(yáng)州，以至“作事軒昂，向日'揚(yáng)氣'……盡事奢華也”。一一摘編自孫燕京《晚清社會風(fēng)尚研究》材料二天津通商后不出十年，租界里中國人的時髦打扮已變成“短衫窄褲，頭戴小草帽，口銜煙卷，時辰表鏈，特掛胸前”。甲午戰(zhàn)爭前，即便是內(nèi)地甚至某些鄉(xiāng)村，日用洋貨也有所流行，洋貨成為某些人生活的必需品，原先的“揚(yáng)氣”“今則競?cè)铡髿?了”。——摘編自孫燕京《晚清社會風(fēng)尚研究》材料三以下是兩幅反映20世紀(jì)二三十年代上海風(fēng)貌的照片：圖一為20世紀(jì)20年代初的女學(xué)生打扮，圖二為20世紀(jì)30年代一些上海男子在與洋人交往中的合影。30年代一些上海男子在與洋人交往中的合影。(1).材料一中的“揚(yáng)氣”指始于揚(yáng)州鹽商的一種奢靡生活風(fēng)氣，而材料二中的“洋氣”指西方生活時尚。結(jié)合所學(xué)知識，分析從“揚(yáng)氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑?。正確答案：(正確答案：原因：西方列強(qiáng)打開中國國門后，西方商品和日常生活風(fēng)尚輸入到中國，西方文化日益流行。)解析：(2).從材料三照片中人物的服飾上，你能看出哪些歷史信息?它們說明了什么問題?正確答案：(正確答案：歷史信息：20世紀(jì)20年代的上海女學(xué)生多穿各式旗袍，也有穿中國傳統(tǒng)褂子的；與外國人交往的中國男人有的穿西裝，有的則穿傳統(tǒng)的中裝。說明的問題：當(dāng)時中國人受西方服飾的影響，有的直接穿西式服裝，有的則在中式服裝上進(jìn)行改進(jìn)。如旗袍的式樣等：同時受傳統(tǒng)觀念的影響，仍有一些中國人穿著較為保守，反映了中西文化共存和相互交融的過程。)解析：閱讀材料．回答問題。材料一孔子和蘇格拉底是古代東西方偉大的思想家．他們的思想主張不僅對當(dāng)時社會產(chǎn)生了重大影響，還成為東西方傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。(1)請舉一個孔子和蘇格拉底的主張，說明孔子和蘇格拉底對后世影響深遠(yuǎn)的主張。材料二近現(xiàn)代的“文白之爭”是中國歷史上重大的文化事件。就語言發(fā)展的方向來看，近代“文白之爭”的對錯是清楚的；而就其所牽涉到的文化、民族傳統(tǒng)等方面看，其對錯又值得思考。(2)關(guān)于“文白之爭”，你贊成材料中“文白之爭”哪一方民族傳統(tǒng)等方面看，其對錯又值得思考。(2)關(guān)于“文白之爭”，你贊成材料中“文白之爭”哪一方的觀點(diǎn)，并說明理由。正確答案：(正確答案：(1)孔子：“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”等。蘇格拉底：“認(rèn)識你自己”“美德即知識”等。(2)示例一：觀點(diǎn)：贊成正方，主張推廣使用白話文。理由：中國社會日常交往大量使用白話，而書面用語以文言為主，形成了文言文與白話文分離的狀態(tài)；文言文的復(fù)雜阻礙文化的普及和傳播以及教育的發(fā)展，不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，必須進(jìn)行改革；文言文是中國傳統(tǒng)文化的主要載體，新文化運(yùn)動倡導(dǎo)民主與科學(xué)，追求思想的解放，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判，必須要否定文言文．倡導(dǎo)使用白話文。示例二：觀點(diǎn)：贊成反方．反對全盤否定文言文，主張保留文言文。理由：文言文是白話的基礎(chǔ)，文言文作為一種有特色的書面用語，其存在是有價(jià)值的：白話在其初期．無論是詞匯的豐富性還是表達(dá)形式的成熟度、優(yōu)美感都還無法與文言文相比；在中國歷史文化發(fā)展的進(jìn)程中．文言文成了中國傳統(tǒng)文化的重要載體，如果廢棄文言文．必然導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的斷絕。示例三：觀點(diǎn)：綜合上述兩種說法，辯證的表述。理由：參考上述兩種說法．辯證的表述。)解析：閱讀材料．回答問題。材料一英國的優(yōu)越地位在十八世紀(jì)歸功于優(yōu)越的政治制度．在十九世紀(jì)初期則幾乎完全歸功于機(jī)械技術(shù)。在1740年，“效法英國”一詞已經(jīng)成為人們的口頭禪，而到1830午，英國已成為“工業(yè)歐洲的老師”。一一C.W.克勞利《新編劍橋世界近代史》第九卷材料二《世界近代史》和《全球通史：1500年以后的世界》摘目第一編資本主義制度的產(chǎn)生第一章英國資產(chǎn)階級革命第二章十七、十八世紀(jì)歐洲大陸主要國家第三章美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和拉丁美洲各國獨(dú)立戰(zhàn)爭第四章法國大革命第五章法蘭西第一帝國第六章維也納會議第二編進(jìn)入工業(yè)資本主義時代第三編資本主義制度的確立——摘自劉宗緒《世界近代史》(高等教育出版社2011年版)第一編1500年以前諸孤立地區(qū)的世界第二編新興西方的世界.1500一1763年第三編西方據(jù)優(yōu)勢地位時的世界，1763—1914年第十章科學(xué)革命第十一章工業(yè)革命第十二章政治革命一、政治革命的格局二、英國革命三、啟蒙運(yùn)動四、美國革命五、法國革命——摘自斯塔夫里阿諾斯《全球通史：1500年以后的世界》問題：(1).據(jù)材料一，概括說明英國對于世界歷史發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。正確答案：(正確答案：英國的重要貢獻(xiàn)：君主立憲制(代議制民主政治)的確立.為其他國家提供了政治上的示范。工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展.為其他國家提供了經(jīng)濟(jì)上的典范。)解析：(2).據(jù)材料二，指出兩本著作對英國革命在世界歷史上的地位有何不同認(rèn)識。正確答案：(正確答案：前者強(qiáng)調(diào)英國革命的開創(chuàng)性，把它作為世界近代史的開端：后者也承認(rèn)英國革命的重要性，但只把它作為近代世界政治革命的一部分。)解析：四、綜合分析題(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：8.00)教師針對“凡爾賽一華盛頓體系”一課中“華盛頓會議”設(shè)計(jì)了下列兩組問題：設(shè)計(jì)一：(1)華盛頓會議召開的背景是什么?(2)會議通過了哪些主要文件?對中國產(chǎn)生了什么影響?(3)如何評價(jià)華盛頓會議?設(shè)計(jì)二：(1)美國為何要倡議召開華盛頓會議?(2)美國在華盛頓會議上的主導(dǎo)地位表現(xiàn)在哪些方面?這次會議是否清除了帝國主義國家之間的矛盾?為什么?(3)有人說華盛頓會議使中國暫時擺脫了被日本獨(dú)霸的局面，這是中國外交的重大勝利.也有人說華盛頓會議使中國回到幾個帝國主義國家共同控制的局面.這是中國外交失敗的例子。你的看法是什么?問題：(1).比較上述兩組問題的設(shè)計(jì)，你更欣賞哪一組設(shè)計(jì)，請說明理由。正確答案：(正確答案：喜歡第二組。兩位老師都結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了問題設(shè)計(jì).并且遵循了層層深入的原則。但第一位老師在問題一中用背景、原因、作用等作為問題，不能激起思考興趣，讓學(xué)生感覺在作答試題。第一組中的問題三提問角度太大，學(xué)生不易做到完整全面回答。相比來說，第二位老師從美國的角度來探討華盛頓會議.并且問題層層深入，通過最后一個問題，創(chuàng)設(shè)辯論情境，為學(xué)生指引思考方向。)解析：(2).你認(rèn)為問題設(shè)計(jì)要遵循哪些原則?正確答案：(正確答案：針對性原則：要針對教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)和提出問題，做到有的放矢。可接受性原則：課堂提問首先應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解每個學(xué)生的不同個性、不同水平，正確估計(jì)學(xué)生的能力，有針對性地對不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。循序漸進(jìn)性原則：要求教師按教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁地設(shè)計(jì)提問。學(xué)生主體性原則：在課堂提問中發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法主要有三種，一是引導(dǎo)學(xué)生去探求真理：二是要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題；三是歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解，并予以及時鼓勵。)解析：閱讀劉老師關(guān)于人教版《中國歷史》八年級上冊第14課“難忘九一八”的教材分析：本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要介紹了兩個重大歷史事件，即“九一八”事變和西安事變。這兩個歷史事件的發(fā)生，一是導(dǎo)致中國人民開始了局部抗戰(zhàn)，二是促使國共兩黨從內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)向合作抗日。掌握本課內(nèi)容將為全民族抗戰(zhàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問題：請?jiān)u價(jià)劉老師教材分析的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。正確答案：(正確答案：教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要求教師在做教材分析時要分析本課在教材中所處的位置、本課的內(nèi)容、本課與前后教材內(nèi)容的聯(lián)系、本課的中心或靈魂及如何處理這些內(nèi)容和如何使學(xué)生掌握這些知識。優(yōu)點(diǎn)：劉老師分析了本課在教材中所處的位置以及本課的內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)做得還是比較好的，但是還有些不足之處。不足：首先，劉老師沒有分析本課與前后教材內(nèi)容的聯(lián)系，因?yàn)楸菊n從內(nèi)容上具有承上啟下的作用，承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨對當(dāng)時國內(nèi)外局勢判斷出現(xiàn)錯誤，同時又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的。為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，“九一八”事變和西安事變是本節(jié)課的重點(diǎn)，劉老師沒有分析如何處理這些內(nèi)容方便學(xué)生掌握。劉老師在進(jìn)行教材分析時可以補(bǔ)充一些教學(xué)方法，如利用影像資料進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。)解析：某教師制作