七年級(jí)語(yǔ)文教師年關(guān)個(gè)人總結(jié)_七年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲，我順利地經(jīng)過(guò)了教師招聘考試，從九月份，開(kāi)始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯。文章對(duì)一年的工作進(jìn)行了雙方面總結(jié)，下邊是為大家準(zhǔn)備的初一語(yǔ)文教師年度個(gè)人工作總結(jié)。我很快樂(lè)有這個(gè)時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)我成為一名教師的夢(mèng)想。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在其余老師和同事的幫助下，在同學(xué)們的合作下，我達(dá)成了一學(xué)期的教課工作。此刻我總結(jié)一下工作對(duì)于教課方面固然我在本科階段學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)和文學(xué)，但當(dāng)我真實(shí)開(kāi)始工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。假如我想成為優(yōu)異的、勝任初中語(yǔ)文教師工作的人，我一定不停學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)質(zhì)時(shí)機(jī)。至于教課內(nèi)容，我認(rèn)為從前在主題方面已經(jīng)波及到了，但詳細(xì)內(nèi)容看起來(lái)很奇異。在這方面，我沒(méi)有退卻。我相信我的自學(xué)能力，感謝集中備課小組的老師們的專業(yè)幫助。在過(guò)去的六個(gè)月里，我每次備課都比寫畢業(yè)論文更為困難和認(rèn)真。我閱讀了大批有關(guān)文件，采集了有關(guān)文學(xué)作品或作者平生。我希望給那些在學(xué)生眼中遠(yuǎn)離生活的學(xué)者們以血肉之軀，這將有助于學(xué)生理解這篇文章，更重要的是培育他們對(duì)文學(xué)的興趣。事實(shí)上，我讀過(guò)的大多半資料不可以直接用于教課，但它們對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)和提升理論修養(yǎng)特別實(shí)用。我的課時(shí)極少。當(dāng)前，我只教一節(jié)語(yǔ)文課，但我的平常聽(tīng)力、備課和思慮讓我特別豐富。在開(kāi)學(xué)第一年，我要求自己打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)半年的努力，我認(rèn)為仍舊有一些收獲和改良。在教課方案上，我從最初的純真模擬到有了自己的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教課，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教課開(kāi)始打磨自己的教課，練好語(yǔ)文教課基本功。講堂表現(xiàn)。為了緩解緊張，我老是無(wú)心識(shí)地四周走動(dòng)，教課態(tài)度不夠穩(wěn)固。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和教員的糾正和幫助，這一問(wèn)題已基本獲取糾正，講堂上站在講臺(tái)上、走動(dòng)和站得離學(xué)生近的時(shí)間已獲取合理規(guī)劃。在教課語(yǔ)言方面，要注意各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注意對(duì)學(xué)生的即時(shí)性和針對(duì)性評(píng)論，改變?cè)u(píng)論語(yǔ)言，增添講堂的靈巧性。除此以外，著重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊成、迷惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)可，及時(shí)調(diào)整教課節(jié)奏。語(yǔ)文教課是一個(gè)必需而長(zhǎng)久的過(guò)程。學(xué)生語(yǔ)文能力的提升不行能一揮而就。一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)仍舊柔弱，有的男生作文表達(dá)能力不可以知足學(xué)生和家長(zhǎng)的要求。這些問(wèn)題也值得我們?cè)谡n余時(shí)間加以繼承和完美。語(yǔ)文教授教化的根本是：重雙基，重拓展，重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在大語(yǔ)文狀況放學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，初步獲取一些今世社會(huì)所必需的語(yǔ)文實(shí)踐才能，這是我的理念和追求，我將認(rèn)真總結(jié)反省，賡續(xù)研究和改良教授教化方法舉措，爭(zhēng)取能獲得更好的教授教化結(jié)果。蛇年逐漸遠(yuǎn)去，馬年春節(jié)的腳步聲隱約可聞。在這個(gè)重要的繁忙時(shí)期，學(xué)期又停了下來(lái)?；厥妆緦W(xué)期的語(yǔ)文教課，有得也有失，簡(jiǎn)要總結(jié)以下：第一，按教授教化要求完本錢冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠也許正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼承學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的歷程中，感想感染故國(guó)翰墨特點(diǎn)的魅力，感想感染中國(guó)書法的無(wú)量巧妙。在寫字歷程中成功地運(yùn)用我們的展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，進(jìn)步了學(xué)生書法的熱忱，出現(xiàn)出一批書法喜好者，同時(shí)展出了許多的成功作品。二是繼承和培育學(xué)生的自主閱讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)采用朗誦、默讀和朗誦的方法，以便理解課文中的好單詞和氣句子，理解好單詞和氣句子在課文中的作用。并且能夠存心識(shí)地累積這些好句子。同時(shí)，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義以及對(duì)人物思想風(fēng)格的塑做作用。第三，繼承訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作才能。跟著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生控制了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作舉措。學(xué)生學(xué)會(huì)了依照必定序次觀察圖畫和描繪畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按必定序次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的相貌和習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。第四，繼承和培育學(xué)生的互學(xué)能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)合適地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或小組議論，這樣學(xué)生就能夠在小組中發(fā)布建議，聽(tīng)取他人的建議。同時(shí)，運(yùn)用多學(xué)科的白話外交課程，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力素質(zhì)。培育團(tuán)隊(duì)中相互合作、相互學(xué)習(xí)的精神。第五，有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教授教化的影子里，學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于先生的解說(shuō)，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想期望著先生的標(biāo)準(zhǔn)謎底。這不可以不說(shuō)是一種惰性，倒霉于學(xué)生的開(kāi)發(fā)立異素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，在閱讀以后我第一鼓舞學(xué)生去發(fā)明問(wèn)題，各種問(wèn)題表現(xiàn)時(shí)，又鼓舞顯示去自己辦理，應(yīng)用全部能夠也許應(yīng)用的道路。鼓舞學(xué)生頒發(fā)不合的建議。并急忙使他們?nèi)樽约旱慕ㄗh隨地去全力找尋相應(yīng)的資料。不論對(duì)與錯(cuò)，只假如自己找到的，自己經(jīng)過(guò)任何渠道獲取的都獲取夸獎(jiǎng)和鼓舞。在一個(gè)學(xué)期的才能只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能獲取相應(yīng)的增添。自然，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有一個(gè)弊端，那就是，學(xué)生不肯意接受講義上冷冷清清的答案，因?yàn)樗麄兿嘈潘麄円呀?jīng)全力獲取的結(jié)論。他們也開(kāi)始思疑老師在考試黑板上的答案。所以，他們?cè)诳荚囍械乃枷肟赡苁翘煺娴?。但是，這一劣勢(shì)是臨時(shí)的。別的，在教課活動(dòng)中，因?yàn)橹v堂容量大，教課進(jìn)度緊，一些交流能力差的學(xué)生或多或少學(xué)習(xí)滯后，沒(méi)有理想。這也是本學(xué)期教課工作的不足之處?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，能夠也許順利地達(dá)成教授教化任務(wù)，全部學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的才能都有不合水平川進(jìn)步。在放學(xué)期的工作中還要制定有效的舉措來(lái)進(jìn)步落伍生的自學(xué)才能。這學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)英語(yǔ)教授的教課。聯(lián)合我校的實(shí)質(zhì)狀況和學(xué)生的實(shí)質(zhì)環(huán)境，我嚴(yán)格要求自己在各方面的工作，勤懇盡責(zé)，使教授的教課工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地睜開(kāi)：一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅備學(xué)生并且備課本備教法，依照課本內(nèi)容及學(xué)生小班教授教化的實(shí)質(zhì)，針對(duì)不合年級(jí)教授教化目標(biāo)的不合：讓三四年級(jí)學(xué)生在培育興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的才能，還讓學(xué)生試著模擬課本書寫單詞;讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的教授教化舉措，并對(duì)教授教化歷程的法度典范及歲月支配都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫好教課方案。對(duì)每一課都做到有備而來(lái)，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教授教化后記。二、增強(qiáng)講堂技術(shù)，提升教授的教課質(zhì)量，使解說(shuō)清楚、正確、感性、主動(dòng)，做到線索清楚、組織清楚、易懂。講堂特別著重調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用?；饡?huì)使學(xué)生輕松、輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；注意簡(jiǎn)短的講座。我在教室里盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)用嘴、手和大腦；同時(shí)，每堂課都充分考慮到每一個(gè)有組織的學(xué)生的學(xué)習(xí)需乞降才能，使每一個(gè)有組織的學(xué)生都能進(jìn)步。此刻學(xué)生們廣泛喜愛(ài)英語(yǔ)課，特別是五年級(jí)的學(xué)生。三、客氣討教。因?yàn)閷W(xué)校英語(yǔ)師資力量的欠缺，平常在網(wǎng)上搜尋名師講堂展現(xiàn)，有時(shí)機(jī)到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的舉措，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，投降自己的不夠。四、認(rèn)真批閱作業(yè)：部署作業(yè)認(rèn)真、簡(jiǎn)短地閱讀。有針對(duì)性和組織性。及時(shí)認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，剖析記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入的評(píng)論，并依據(jù)有關(guān)環(huán)境及時(shí)改良教課舉措，因材施教。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培訓(xùn)組長(zhǎng)資助我反省其余學(xué)生閱讀和背誦課文的狀況。五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織講堂教授教化。當(dāng)前，因?yàn)橹v堂還是絕大多半學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)獨(dú)一的方法和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)勝的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的狀況。語(yǔ)文教課是一個(gè)長(zhǎng)久累積的過(guò)程。學(xué)生語(yǔ)文能力的提升不行能一揮而就。一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較單薄，有的男生作文表達(dá)能力還不可以知足老師和家長(zhǎng)的要求。這些問(wèn)題仍舊值得在下一個(gè)學(xué)期持續(xù)努力改良和增強(qiáng)。語(yǔ)文教課的根本是：重雙基，重拓展，重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文，提升學(xué)習(xí)效率，初步獲取一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是我的理念和追求，我將認(rèn)真總結(jié)反省，不停研究和改良教課方式方法，爭(zhēng)取能獲得更好的教課成效。蛇年逐漸遠(yuǎn)去，馬年春節(jié)的腳步聲隱約可聞。在緊張繁忙的時(shí)期，學(xué)期又結(jié)束了。回首本學(xué)期的語(yǔ)文教課工作，有得也有失，簡(jiǎn)要總結(jié)以下：第一，按教課要求達(dá)成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在持續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感覺(jué)祖國(guó)文字特點(diǎn)的魅力，感覺(jué)中國(guó)書法的無(wú)量巧妙。在寫字過(guò)程中成功地運(yùn)用我們的展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提升了學(xué)生書法的熱忱，浮現(xiàn)出一批書法喜好者，同時(shí)展出了許多的成功作品。第二，持續(xù)培育學(xué)生的自主閱讀能力。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用示范閱讀、默讀、閱讀等方法，使學(xué)生能夠理解課文中的好字句，理解好字句在課文中的作用。并且能夠存心識(shí)地累積這些好的單詞和句子。同時(shí)，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞的含義以及對(duì)人物思想性格的塑做作用。第三，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。跟著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了依照必定次序觀察圖畫和描繪畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按必定次序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的相貌和習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。第四，持續(xù)培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，合適地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或小組議論，讓學(xué)生在小組中表達(dá)自己的看法，聆聽(tīng)他人的建議。同時(shí)，經(jīng)過(guò)多層次的口語(yǔ)社交課程，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力質(zhì)量。培育團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互合作、相互增補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)的合作精神。第五，有目的地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教課的影子里，學(xué)生們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的解說(shuō)，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等候著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不可以不說(shuō)是一種惰性，不利于學(xué)生的開(kāi)辟創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，在閱讀以后我第一鼓舞學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各樣問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的門路。鼓舞學(xué)生發(fā)布不同的看法。并促進(jìn)他們?nèi)樽约旱目捶ǜ魈幦ヅφ覍は鄳?yīng)的資料。不論對(duì)與錯(cuò)，只假如自己找到的，自己經(jīng)過(guò)任何渠道獲取的都獲取夸獎(jiǎng)和鼓舞。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力獲取相應(yīng)的增添。自然，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著一些弊端，即學(xué)生不肯意接受課本上呆板的答案，因?yàn)樗麄兿嘈沤?jīng)過(guò)自己的努力得出的結(jié)論，他們也開(kāi)始思疑老師在考試黑板上的答案。所以，他們?cè)诳荚囍械乃枷肟赡苁翘煺娴?。但是，這一劣勢(shì)是臨時(shí)的。別的，在教課活動(dòng)中，因?yàn)橹v堂容量大，教課進(jìn)度緊，一些社交能力差的學(xué)生或多或少學(xué)習(xí)滯后，成績(jī)也不理想。這也是本學(xué)期教課工作的不足之處?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地達(dá)成教課任務(wù)，全部學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提升。在下學(xué)期的工作中還要擬訂有效的方法來(lái)提升后進(jìn)生的自學(xué)能力。這學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(jí)和四年級(jí)的英語(yǔ)教課。聯(lián)合我校的實(shí)質(zhì)狀況和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，各方面嚴(yán)格要求自己，勤懇盡責(zé)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地睜開(kāi)教課工作：一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不僅備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教課的實(shí)質(zhì)，針對(duì)不同年級(jí)教課目的的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培育興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模擬教材書寫單詞;讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的教課方法，并對(duì)教課過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫好教課方案。對(duì)每一課都做到有備而來(lái)，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教課后記。二、提升講堂技術(shù)，提升教課質(zhì)量，解說(shuō)清楚、正確、感性、生動(dòng)，做到線索清楚、層次清楚、易懂。在講堂上，我們特別著重調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生之間的交流，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到讓學(xué)生輕松、輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；注意簡(jiǎn)短的講座。我在講堂上盡量少說(shuō)話，這樣學(xué)生就有更多的時(shí)機(jī)使用他們的嘴、手和大腦；同時(shí)，每堂課都充分考慮到各級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，從而提升各級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此刻學(xué)生們廣泛喜愛(ài)英語(yǔ)課，特別是五年級(jí)的學(xué)生。三、虛心討教。因?yàn)閷W(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺少，平常在網(wǎng)上搜尋名師講堂展現(xiàn)，有時(shí)機(jī)到杭州進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足。四、認(rèn)真批閱家庭作業(yè)：部署家庭作業(yè)，認(rèn)真、簡(jiǎn)短地閱讀。目注明確，有條有理。及時(shí)認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行剖析記錄，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入的評(píng)論，并依據(jù)有關(guān)狀況及時(shí)改良教課方法，達(dá)到有針對(duì)性的成效。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培訓(xùn)組長(zhǎng)幫助我檢查其余學(xué)生能否閱讀和背誦課文。五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織講堂教課。當(dāng)前，因?yàn)橹v堂還是絕大多半學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)獨(dú)一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。歲月飛逝。學(xué)習(xí)生活馬上結(jié)束。作為一名語(yǔ)文老師，我有好多感覺(jué)。以下內(nèi)容是小編為您精心安排的七年級(jí)語(yǔ)文教授的教課工作。歡迎參照！七年級(jí)語(yǔ)文教授教化的一我負(fù)責(zé)本學(xué)期7（1）班的漢語(yǔ)教課。七年級(jí)是初中的開(kāi)端年級(jí)。假如不抓好開(kāi)學(xué)成績(jī)，就會(huì)留下好多后遺癥，不單會(huì)對(duì)學(xué)校造成一年的損害，還會(huì)對(duì)學(xué)校造成幾年的損害，給學(xué)校的教課和教育工作帶來(lái)很大的麻煩。所以，我感覺(jué)初中一年級(jí)的教課工作是學(xué)校教課和教育工作的基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)異的起點(diǎn)是創(chuàng)立優(yōu)異班級(jí)集體和優(yōu)異學(xué)校的重點(diǎn)。在這學(xué)期的講堂教授教化中，我能夠也許浸透新課標(biāo)理念，賡續(xù)思慮，逐漸形成自己的建議。在教授教化部的支配下，深入學(xué)習(xí)、研究研究式教授教化，并作了必定量的理論學(xué)習(xí)筆錄，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠也許依照計(jì)劃達(dá)成教授教化工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批閱指導(dǎo)及時(shí)詳細(xì)。依照語(yǔ)文教研組的支配，踴躍參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其余教師身上揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)進(jìn)行教授教化反省。在講堂教授的教課中，我們能夠尊敬學(xué)生，創(chuàng)立民主同等的講堂氛圍。本學(xué)期教材中，除文言文外，大多半課文由學(xué)生依照自學(xué)模式自學(xué)，教師指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)考試和測(cè)試，學(xué)生的自學(xué)能力有了必定的提升。重要的是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法，并進(jìn)一步培育了他們的學(xué)習(xí)興趣。講堂教授教化的同時(shí)，我也在賡續(xù)的思慮，現(xiàn)就“講堂發(fā)問(wèn)”這方面的思慮作一個(gè)小結(jié)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我不停思慮如何提升語(yǔ)文講堂的效率，進(jìn)行深入思慮和踴躍實(shí)踐。經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)歷，我也深深地感覺(jué)到，作為一名語(yǔ)文教師，講堂語(yǔ)言的提煉和講堂發(fā)問(wèn)有效性的提升對(duì)于提升語(yǔ)文講堂的效率至關(guān)重要，從而對(duì)提升語(yǔ)文教授的教課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。盡人皆知，學(xué)生語(yǔ)文才能的培育在很洪水平上是閱讀教授教化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文講堂教授教化中發(fā)問(wèn)的設(shè)計(jì)，堪稱是關(guān)系到閱讀教授教化組織成敗得失的一項(xiàng)緊張工作。學(xué)生是講堂教授教化的主體，只有全體學(xué)生踴躍參入、思慮研究的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生假如不動(dòng)腦，怎能希望有收獲呢？但是，應(yīng)付涉世未深、知識(shí)還不豐盛的初中生來(lái)說(shuō)，想讓他們直接從文本傍邊激起閱讀興趣，從而獲取知識(shí)上的教益，獲取美的享受，那是不確實(shí)質(zhì)的。那么，如何增強(qiáng)講堂發(fā)問(wèn)的有效性呢？第一，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是難、易、中的。它不該當(dāng)太淺薄，沒(méi)有思慮的余地，也不該當(dāng)太難讓人們理解和開(kāi)始。它太淺薄、乏味，不可以惹起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生沒(méi)法回答，不單不可以達(dá)到教課目的，并且簡(jiǎn)單損害學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，這與他們的夢(mèng)想分道揚(yáng)鑣。問(wèn)題的難度應(yīng)限制在學(xué)歷較高的學(xué)生，他們能夠在思慮、議論或略加提示后回答。其次，所發(fā)問(wèn)題要環(huán)繞教授教化目標(biāo)，吻合學(xué)生實(shí)質(zhì)，緊扣課本訓(xùn)練重點(diǎn)及文章優(yōu)異之處。第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)面向全體學(xué)生，辦理對(duì)于理解或賞識(shí)資料的問(wèn)題，不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的拘束，使答案擁有多維性，力爭(zhēng)惹起發(fā)散思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和自立精神。第四，科學(xué)地必定問(wèn)題的指向，切忌提“閑談式”的問(wèn)題，單求講堂“喧鬧”，弄的最后不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。第五，培育學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的能力。教師應(yīng)當(dāng)尊敬學(xué)生的理解，把學(xué)生推向主體。很多問(wèn)題是學(xué)生自己造成的。教師的主要任務(wù)是教課生如何發(fā)明問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題太多、太雜時(shí)，教師應(yīng)指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行挑選和整合，并正確對(duì)待新問(wèn)題，跟著問(wèn)題的辦理不停產(chǎn)生。第六，進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓舞學(xué)生賡續(xù)產(chǎn)生新疑?？傊?，講堂發(fā)問(wèn)是教授教育的重要手段之一，是師生教與學(xué)的橋梁，是教授知識(shí)的有效門路。合適發(fā)問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的踴躍思想，提升學(xué)習(xí)效率；不合適的發(fā)問(wèn)不單不利于教授的教課，并且會(huì)阻擋學(xué)生的思想，窒息講堂氛圍。所以，教師應(yīng)注意講堂發(fā)問(wèn)的有效性。學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了必定的累積，增添了閱讀，控制了必定的閱讀舉措。自然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。此外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待進(jìn)步。七、二年級(jí)語(yǔ)文教課總結(jié)歲月似箭，似水流年。一個(gè)學(xué)撇第撣習(xí)生活馬上畫上句號(hào)。身為一名語(yǔ)文教師，我感想頗多，愈來(lái)愈感覺(jué)到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以知足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是知足不了他們迫不及待的求知欲。作為一名年級(jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，一定存心、動(dòng)腦，以身作則，調(diào)換全部踴躍要素才會(huì)較好地引領(lǐng)整年級(jí)向更快、更好的傾向成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教授教化工作總結(jié)以下：一、在晨讀和下午練習(xí)中提升閱讀和寫作技術(shù)“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方法，我們格外看重晨讀、午練、暮省，內(nèi)行動(dòng)中培育優(yōu)勝的學(xué)習(xí)習(xí)慣，急忙進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。（一）晨讀。1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都邑認(rèn)真組織，踴躍觀待。第一歲月上擔(dān)保，7:30定時(shí)開(kāi)始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開(kāi)的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂(lè)道的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來(lái)的讀熟即可。《花開(kāi)的聲音》來(lái)自于身旁的同學(xué)，可模擬性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我聯(lián)合課本內(nèi)容，選擇典范的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材舉措和構(gòu)造謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е羞M(jìn)步寫作才能。每期《拼音報(bào)》，我最初閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章應(yīng)用晨讀、自習(xí)課歲月充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀才能和寫作才能。,務(wù)實(shí)效。俗語(yǔ)說(shuō)：一年的計(jì)劃在春季，一天的計(jì)劃在清晨。學(xué)校將“晨讀”視為孩子們的生活方式的原由必定來(lái)自于此！不論內(nèi)容如何，我們的目標(biāo)都是充分利用初期閱讀時(shí)間并保證結(jié)果。在我的影響下，四年級(jí)的全部學(xué)生都能保證晨讀的時(shí)間和質(zhì)量。養(yǎng)才能。一個(gè)月評(píng)比一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)踴躍分子，這樣急忙進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成優(yōu)勝的學(xué)習(xí)習(xí)慣。別的，每天組織一位小先生領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織才能，又培育學(xué)生的朗誦才能。顛末一學(xué)期的全力，學(xué)生能充分應(yīng)用晨讀歲月，高聲朗誦，上課熱忱飛馳，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都獲取了熬制。別的，累積大批詞匯是寫一篇好作文的重點(diǎn)。我充分利用課前一分鐘，借助故事和優(yōu)異的作文，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候能夠記著好的單詞和句子。在工作日，一名學(xué)生每天輪番在黑板上提取好的單詞和句子，并要求其余學(xué)生閱讀和寫下來(lái)。(二)午練。增強(qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。持久以來(lái)，寫字教授教化常常被先生忽略，仿佛寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們聯(lián)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)格午練歲月，看重寫字指導(dǎo)，從基礎(chǔ)筆劃下手，將一致布局、一致偏旁的字歸類指導(dǎo)，指引孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和舉措的前提下演習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。此外，還看重了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，講堂中注意提示，應(yīng)用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要修業(yè)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字競(jìng)賽中，全體同學(xué)踴躍介入，我班的七位獲取了優(yōu)異的成就。二、在研究中盡最大努力練習(xí)高效的演講廳第1篇：七年級(jí)下語(yǔ)文教課工作總結(jié)這學(xué)期，我持續(xù)做了七年的語(yǔ)文老師。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提早到校，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生。以真摯和謙遜對(duì)待同事；關(guān)懷學(xué)生，教書育人。教課成效顯然：學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃重，考試均勻分顯然高于其余科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有以下經(jīng)驗(yàn)：一、教課要依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要不時(shí)到處替學(xué)生假想我向來(lái)認(rèn)為，假如教課忽略學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不為學(xué)生想象，只從主觀想象出發(fā)，這類教課必定會(huì)失敗。備課時(shí)，我總要這樣頻頻商酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是一定講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感覺(jué)很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。一定講的內(nèi)容，能夠依照如何的步驟來(lái)講，如何才能惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感覺(jué)困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;如何調(diào)換學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。在講堂上，我試圖調(diào)換學(xué)生的思想，鼓舞學(xué)生把學(xué)習(xí)和思慮聯(lián)合起來(lái)，教課生閱讀課文的方法，培育他們優(yōu)異的閱讀習(xí)慣和記筆錄。在新課結(jié)束時(shí)，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：或發(fā)問(wèn)，或檢查，以便及時(shí)調(diào)整教課方法，填補(bǔ)不足。我盡量防止?jié)M座，這樣學(xué)生在我的講堂上往常不會(huì)感覺(jué)累。我注意使講堂節(jié)奏合適學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化：在上課的開(kāi)始，學(xué)生的心不沉靜。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)盡最大努力使學(xué)生趕快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提早工作；②把任務(wù)寫在黑板上；③對(duì)那些不可以及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，表現(xiàn)了提升學(xué)習(xí)效率的重要性。下課十分鐘左右，學(xué)生們的心沉靜下來(lái)，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的黃金階段。在這個(gè)時(shí)候，我抓住了教課的重點(diǎn)并加以解說(shuō)，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思慮。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到教課方法的不停變化。我從不講到最后，也不會(huì)老是讓學(xué)生議論?？傊?，教師和學(xué)生的活動(dòng)是密切環(huán)繞教課重點(diǎn)睜開(kāi)的。在我看來(lái)，語(yǔ)文教課的一個(gè)重要特點(diǎn)是，不論采用什么方法，學(xué)生都不可以離開(kāi)文本和他們對(duì)語(yǔ)言的感知?？煜抡n了，學(xué)生們有點(diǎn)累了。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)提示學(xué)生整理講堂筆錄，并總結(jié)本課的收獲。至于語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣看的：試著安排或不安排學(xué)生不理解和需要照本宣科的東西。語(yǔ)文作業(yè)能夠少安排在講堂上，多安排在課外。厭煩做作業(yè)，這幾乎是大多半學(xué)生的一個(gè)廣泛?jiǎn)栴}。為何呢？我想這是因?yàn)槔蠋煵渴鸬淖鳂I(yè)沒(méi)有太多必需。比如，假如學(xué)生連課文都不懂，寫同步作業(yè)有什么用？在那個(gè)時(shí)候，最好讀一些實(shí)用的課外書。二、語(yǔ)文課要枕戈待旦我常常想，為何語(yǔ)文老師工作這么努力，但好多學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力還是那么差？歸根結(jié)底還是與教師自己的教課功底有關(guān)。想一想我們一般的備課過(guò)程吧：打開(kāi)幾本資料，什么《教課參照》、《教材全解》、《參照教課方案》相互比較著看，一篇課文要讀好幾遍，有時(shí)遇到疑難之處，還要上網(wǎng)查問(wèn)一番。試想，假如我們和學(xué)生們相同，相同面對(duì)完整陌生的課文，我們會(huì)讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。語(yǔ)文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完整能夠做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語(yǔ)文則不同，哪個(gè)語(yǔ)文教師敢說(shuō)他對(duì)課文完整理解、沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題了?語(yǔ)文課一應(yīng)俱全，能夠絕不夸張地說(shuō)，每一課都是一個(gè)嶄新的世界。哪個(gè)語(yǔ)文教師也不敢說(shuō)他完整不需要備課了。所以作為語(yǔ)文教師，有一項(xiàng)比其余科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要枕戈待旦，不僅需備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。本學(xué)期的教課也存在以下不足：一教課進(jìn)度掌握不太好,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。這可能跟一些自讀課占用課時(shí)過(guò)多有關(guān)。有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些講堂教課的時(shí)間。二、綜合性學(xué)習(xí)和教課不到位。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有圖書室，也沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的課外信息有限，一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定簡(jiǎn)化。三、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢;學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍舊存在。我想，在此后的語(yǔ)文教課工作中應(yīng)當(dāng)注意以下這些方面：一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升理論水平二、多讀多寫，提升文學(xué)水平三、勤于反省，累積教課經(jīng)驗(yàn)四、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題第二部分：三年級(jí)語(yǔ)文教課總結(jié)似水流年，一轉(zhuǎn)瞬之間這學(xué)期已結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文教課工作，回首這學(xué)期的教課工作，浮想聯(lián)翩，現(xiàn)總結(jié)以下。一、在語(yǔ)文教課中，表現(xiàn)新的教育理念，提升講堂教課成效。講堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的場(chǎng)所。這學(xué)期，我在準(zhǔn)備、教課和改革方面都做得很好。為了上好一課，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)，我為每節(jié)課做準(zhǔn)備，并深入研究教材。聯(lián)合講堂實(shí)質(zhì)狀況，運(yùn)用輕松快樂(lè)的教課方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我平常踴躍參加新課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文講堂教課中，要貫徹新的教育理念，創(chuàng)立寬松和睦的教課氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞學(xué)生在講堂上說(shuō)話、思慮，成為學(xué)習(xí)的主人。真實(shí)表現(xiàn)以學(xué)生為主體，建立研究式講堂模式。著重指引學(xué)生踴躍研究，自主獲取知識(shí)。提升他們思慮和解決問(wèn)題的能力。別的，我還特別關(guān)注雙貧窮學(xué)生。給他們最大的鼓舞，供給更多的時(shí)機(jī)，讓他們能夠?qū)W習(xí)、變得風(fēng)趣并獲得進(jìn)步。語(yǔ)文知識(shí)是掌握各樣知識(shí)的工具，是學(xué)習(xí)和閱讀各樣資料的武器。因?yàn)槲业牟恍概?，我此刻喜?ài)上了漢語(yǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有了濃重的興趣。二、培育學(xué)生優(yōu)異的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是學(xué)