五年級下冊7.祖父的園子五年級下冊7.祖父的園子五年級下冊7.祖父的園子V:1.0精細整理，僅供參考五年級下冊7.祖父的園子日期：20xx年X月6.祖父的園子主備人：濰坊市實驗小學劉靜松教學目標：1.學會８個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”。強調(diào)“倭”和“蚌”的正確讀音。2.學習寄情于景，融情于物的寫作方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。3.初步感受蕭紅作品中反復的語言特點，并激發(fā)學生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。教學重點和難點：1.學習寄情于景，融情于物的表達方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。2.初步感受蕭紅作品率真質(zhì)樸、同義反復的語言特點，并激發(fā)學生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。教學時間：1課時教學準備：學案設(shè)計教學過程：一、嘗試自學。1.讀書（我會讀）課文共有（）個自然段，我能做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀。邊讀邊在課文中畫出優(yōu)美的句子，寫寫自己的感受。2.寫字（我能寫）我能正確讀出下列詞語螞蚱櫻桃蚌殼倭瓜水瓢嗡嗡啃果樹毛嘟嘟3.練習（我會做）課文選自____________的____________，通過對園中童年生活的介紹，寫出了童年生活的___________________，表達了作者___________________。4.查閱（我會查）查閱有關(guān)蕭紅的資料，選擇你最感興趣的資料簡要記錄。二、自學反饋。1.檢查朗讀。出示生字詞語螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢圓滾滾、一動不動強調(diào)“倭”和“蚌”的正確讀音。2.練習反饋。課文選自蕭紅的《呼蘭河傳》，通過對園中童年生活的介紹，寫出了童年生活的自由自在、快樂幸福，表達了作者對童年生活的留戀。3.資料交流。通過課前預習，你對蕭紅有哪些了解。三、重點探究。1.提出閱讀思考的問題。作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？在這些場景中，“我”的心情是怎樣的你是從哪里體會到的2.自讀感悟，圈點勾畫。3.小組討論，提升感悟。4.班級交流，領(lǐng)悟方法。預設(shè)一：作者回憶了以下幾個場景：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（18—20自然段）。預設(shè)二：【出示】祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。教師引導體會：這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。指導朗讀，讀出作者的調(diào)皮勁兒。預設(shè)三：【出示】其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著?！拔摇笔窃谠鯓隅P地的哪里是在鏟地呀這簡直就是幫倒忙。

預設(shè)四：【出示】玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’師：想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的（

激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）指導有感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作、神情。小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。預設(shè)五：【出示】祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。師：作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度？

抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么祖父的笑里隱藏著什么（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）

分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。教師小結(jié)：在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座充滿祖父寬容關(guān)愛的愛園。）5.感情朗讀，積累背誦。心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢？

把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________你感到園子的景物都是什么樣的（自由自在、無拘無束）教師總結(jié)：這段話表面上描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實際卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，寄情言外，像這樣把自己的情感寄寓在描寫的景物之中，這種寫法就叫做寄情于景，融情于物。再來觀察以下這段話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：相同或者差不多的詞語重復出現(xiàn)。師：那你能舉幾個例子嗎？生：要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶……教師總結(jié)：是啊像這樣的句子不僅僅在這段文字中有，在整篇文章中都有這樣的句子，像這樣為了突出事物，抒發(fā)強烈的情感，重復使用相同或者相近的詞語、句子就叫做——反復。這也是蕭紅文章語言上的一大特點，在這篇課文中，大量的反復流淌著作者對故園的脈脈深情。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們一同走進了祖父的園子，學習了寄情于景，融情于物的寫作方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。初步感受蕭紅作品中反復的語言特點。五、推薦閱讀在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點點滴滴。請同學們課下閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，邊讀邊想想作者所描繪的一個個有趣的童年畫面，進一步體會蕭紅作品率真、質(zhì)樸的語言特色。五、達標檢測：模仿課文第17段，從A和B句子中任選一個，寫一段話。A：__________，就像__________。__________，就像__________。__________就像__________。______________________________。B：__________愿意__________就__________，愿意__________就__________。__________愿意__________就__________，愿意__________就__________。若都不愿意，就____________________。六、作業(yè)設(shè)計：閱讀《呼蘭河傳》。七、板書設(shè)計：7祖父的園子園中快樂祖父深愛深深懷念寄情于景融情于物反復教學反思：反思整堂課的得失，我發(fā)現(xiàn)有這樣的遺憾：比如在處理“一切都活了”這個環(huán)節(jié)時，由于沒有充足的時間給學生思考，所以想象不大豐富，有的