精品文檔精心整理PAGE精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔(企業(yè)戰(zhàn)略管理)青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表目錄：1、(企業(yè)戰(zhàn)略管理)青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表2、(工程訓(xùn)練)青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表3、企業(yè)戰(zhàn)略管理高等學(xué)校省級精品課程申報表青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表推薦單位 青海大學(xué)所屬學(xué)校青海大學(xué)課程名稱企業(yè)戰(zhàn)略管理課程層次（本/專）本科課程類型□理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）□實(shí)踐(驗(yàn))課 所屬一級學(xué)科名稱 工商管理所屬二級學(xué)科名稱企業(yè)管理課程負(fù)責(zé)人 陳雪梅申報日期 2010年青海省教育廳填寫要求以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請?jiān)谡f明欄中注明。除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫1～4名主講教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請?jiān)谡f明欄中注明。

課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名陳雪梅性別女出生年月1973年4月最終學(xué)歷研究生職稱副教授電位碩士職務(wù)系副主任傳真5315506所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailqhdxjjxcxm@126通信地址（郵編）青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系（810016）研究方向戰(zhàn)略管理1-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)基礎(chǔ)課35400組織行為學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課32380市場營銷學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課354802、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)習(xí)：2006、2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計73人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2006屆——2010屆5屆學(xué)生，共計45人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）2009年9月——2010年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2008年12月——2010年4月，“工商管理學(xué)科服務(wù)青海地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制與路徑研究”（青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中的應(yīng)用研究”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究”（青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：青海省高等院校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎青年教師小島獎勵基金青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師青海大學(xué)首屆多媒教學(xué)課件比賽優(yōu)秀獎《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程網(wǎng)站獲得青海大學(xué)首屆課程網(wǎng)頁制作大賽二等獎1-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）：五年來共計主持了6項(xiàng)科研項(xiàng)目（4項(xiàng)省級和2項(xiàng)校院級項(xiàng)目）；參與了2項(xiàng)國家級和2項(xiàng)省級課題的研究。2005年8月——2006年5月，“青海省中小企業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省社科規(guī)劃辦項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2006年8月——2008年3月，“‘十一五’期間青海特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省社科規(guī)劃辦項(xiàng)目），主持，已結(jié)題，該研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎優(yōu)秀成果二等獎；2008年8月——2010年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省社科規(guī)劃辦項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2010年7月——2011年12月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研究”（青海省科技廳項(xiàng)目），主持，在研；2006年8月——2008年5月，“青海省中小企業(yè)集群化發(fā)展的政策與環(huán)境系統(tǒng)研究”（青海大學(xué)高層次人才項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2008年8月——2009年8月，“青海中小企業(yè)發(fā)展的政策與服務(wù)體系研究”（青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2006年8月——2008年12月，“資源型企業(yè)與青?？沙掷m(xù)發(fā)展研究”（國家社科基金項(xiàng)目），參與，已結(jié)題，研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎優(yōu)秀成果；2007年7月——2009年8月，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新問題研究”（青海省科技廳項(xiàng)目），參與，已結(jié)題；2009年8月——2011年12月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查”（國家社科基金項(xiàng)目），參與，在研；2010年8月——2011年8月，“經(jīng)濟(jì)功能區(qū)背景下青海產(chǎn)業(yè)布局研究”（青海省社科規(guī)劃項(xiàng)目），參與，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）：我國高技術(shù)企業(yè)融資渠道選擇策略，經(jīng)濟(jì)問題探索，2001（7）；青海重大文體活動市場化運(yùn)作的難點(diǎn)與對策，青海社會科》，2005（4）；對青海省重大文體活動進(jìn)行市場化運(yùn)作必要性的思考，攀登，2005（4）。西部優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略研究——以青海為例，獨(dú)，人民論壇，2010（8）；青海省中小企業(yè)現(xiàn)狀及集群化發(fā)展的必要性，獨(dú)，青海師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）；青海省中藏藥產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略探析，獨(dú)，攀登，2009（5）；提升青海藏毯產(chǎn)業(yè)競爭力的對策研究，獨(dú)，青海民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（3）；提高工商管理學(xué)科實(shí)踐的緯度，企業(yè)研究，2010（4）；對《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考，第一作者，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師

2.主講教師情況⑴2⑴-1基本信息姓名王建軍性別男出生年月1965年12月最終學(xué)歷研究生職稱教授電話5310018學(xué)位碩士職務(wù)財經(jīng)學(xué)院副院長傳真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院E-mailqhdxjjxwjj@126通信地址（郵編）青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院（810016）研究方向組織行為與企業(yè)戰(zhàn)略管理2⑴-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)組織行為學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課35240國際市場營銷專業(yè)課23190國際企業(yè)管理學(xué)專業(yè)課231902、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2005屆——2010屆級5屆學(xué)生，共計48人。3、主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）2001年11月—2002年11月，“基于用戶滿意的教與學(xué)的互動機(jī)理研究”，青海省教育廳項(xiàng)目，主持；2002年11月—2003年11月，“青海大學(xué)實(shí)行學(xué)分制的難點(diǎn)和對策分析”，青海省教育廳項(xiàng)目，參與。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵青海省高等院校小島獎勵金；青海省省級骨干教師；2005年6月青海大學(xué)2005屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；青海省首屆教學(xué)名師；主持完成的“資源型企業(yè)與青?？沙掷m(xù)發(fā)展”研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎?wù)撐募把芯繄蟾骖悆?yōu)秀成果二等獎2⑴-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）2005年——2007年，“資源型企業(yè)與青海經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展研究”（國家社科基金），主持，已結(jié)題；2004年——2006年，“青海省大型文體、招商引資活動實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作的可行性研究”（青海社科規(guī)劃項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2006年——2007年，“資源型企業(yè)競爭力評價指標(biāo)體系研究”（青海大學(xué)科研項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2006年——2008年，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式研究”（青海省科技廳），主持，已結(jié)題；2009年8月——2010年12月，“基于全要素生產(chǎn)率的青海省特色產(chǎn)業(yè)培育機(jī)制研究”（青海社科規(guī)劃項(xiàng)目），主持，準(zhǔn)備結(jié)題；2010年7月——2011年12月，“青海省‘十二五’科技規(guī)劃——科技創(chuàng)新體系規(guī)劃研究”（青海省科技廳項(xiàng)目），主持，在研；2010年7月——2011年12月，“青海省新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省科技廳項(xiàng)目），主持，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）用戶滿意戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的對比研究，工業(yè)企業(yè)管理，第一作者，2001（2）；青海省投資軟環(huán)境關(guān)鍵因素實(shí)證分析，青海社會科學(xué)，第一作者，2004（1）；用戶滿意戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義分析，青海大學(xué)學(xué)報，第一作者，2004（4）；西部區(qū)域投資軟環(huán)境系統(tǒng)評價方法構(gòu)建，經(jīng)濟(jì)師，第一作者，2004（4）；對青海省組建風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)法律形式上的思考，統(tǒng)計與決策，第一作者，2005（7）；青海省民營企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)選擇研究，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，獨(dú)著，2006（11）；青海上市公司資本結(jié)構(gòu)影響因素分析，中國農(nóng)業(yè)會計，2008（8）；課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑵2⑴-1基本信息姓名久毛錯性別女出生年月1972年7月最終學(xué)歷研究生職稱副教授電話5310439學(xué)位碩士職務(wù)教研室主任傳真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailJiumao2000@yahoo通信地址（郵編）青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系（810016）研究方向企業(yè)管理2⑴-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)管理咨詢專業(yè)課24160專業(yè)外語專業(yè)基礎(chǔ)課25300管理學(xué)（雙語）專業(yè)基礎(chǔ)課342602、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)：2009級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計57人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2007屆—2009屆3屆學(xué)生，共計27人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）2009年10月——2010年10月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析”（青海大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2008年12月——2009年12月，“工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的探討”（青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院招標(biāo)課題），主持，已結(jié)題；2008年12月——2010年4月，“工商管理學(xué)科服務(wù)青海地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制與路徑研究”（青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)項(xiàng)目），參與，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：青海省省級骨干教師稱號青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師2⑴-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）：2009年8月——2011年10月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查”（國家社科基金項(xiàng)目），主持，在研；2010年5月——2012年5月，“三江源地區(qū)農(nóng)牧民公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)現(xiàn)狀及問題研究——以青海藏區(qū)為例”（教育部春暉計劃項(xiàng)目），主持，在研；2008年8月——2010年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省社科規(guī)劃辦項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）：員工意識與品質(zhì)問題關(guān)系的研究，日本品質(zhì)管理學(xué)會論文集，第一作者，2004（4）；對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思考，科協(xié)論壇，2007（3）；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的探討，雙語學(xué)習(xí)，2007（11）；西部中小企業(yè)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證動機(jī)的研究，商場現(xiàn)代化，第一作者，2008（2）；大中型超市提升顧客滿意度途徑的探討，企業(yè)活力，第一作者，2008（6）；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑選擇的思考，長春理工大學(xué)學(xué)報，第一作者，2010（3）。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑶2⑴-1基本信息姓名姚茜性別女出生年月1978年10月最終學(xué)歷本科職稱講師電位碩士職務(wù)傳真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailYqqhdx@sohu通信地址（郵編）青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系（810016）研究方向戰(zhàn)略管理與組織技術(shù)創(chuàng)新2⑴-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)基礎(chǔ)課32104企業(yè)決策模擬專業(yè)基礎(chǔ)課34380管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課422602、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)：2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計63人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2004屆—2009屆3屆學(xué)生，共計18人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）2009年9月——2010年9月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中的應(yīng)用研究”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究”（青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索”（青海大學(xué)教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：2007-2008學(xué)年度獲青海大學(xué)“優(yōu)秀班主任”；2009年青海大學(xué)青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎；2008-2009學(xué)年度榮獲青海大學(xué)“優(yōu)秀工作者”。2⑴-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）：2007年8月——2009年5月，“青海省知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究”（青海省科技廳協(xié)作項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2008年9月——2009年12月，“青海省高等院校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研究”（青海大學(xué)中青年基金項(xiàng)目），主持，已結(jié)題；2008年8月——2010年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（青海省社科規(guī)劃辦項(xiàng)目），參與，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“青海省農(nóng)村可再生能源發(fā)展研究”（青海大學(xué)中青年基金項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）：“青海省專利事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀”，《青海科技》，第一作者，2008（3）；“青海省專利發(fā)展戰(zhàn)略制約因素及其定位與措施分析”，《科協(xié)論壇》，第一作者，2009（11）；“青海省高等院校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研究”，《中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化》，獨(dú)著，2010（1-2）；“基于專利保護(hù)的青海藏藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究”，《生產(chǎn)力研究》，第一作者，2010（8）；“對青海省藏藥產(chǎn)業(yè)專利發(fā)展問題的思考”，《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》，第一作者，2010（8）；“對‘企業(yè)戰(zhàn)略管理’課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考”,《蘭州教育學(xué)院學(xué)報》，第二作者，2010（2）；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于‘企業(yè)戰(zhàn)略管理’課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考”，《湖北成人教育學(xué)院學(xué)報》，第一作者，2010（4）。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑷2⑷-1基本信息姓名崔冀娜性別女出生年月1985年11月最終學(xué)歷研究生職稱助教電位碩士職務(wù)傳真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailcuijina@163通信地址（郵編）青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系（810016）研究方向戰(zhàn)略管理2⑷-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課4170專業(yè)外語專業(yè)基礎(chǔ)課2135企業(yè)競爭模擬專業(yè)課3136企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)基礎(chǔ)課31362、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）承擔(dān)《企業(yè)競爭模擬》實(shí)驗(yàn)課：2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計35人；承擔(dān)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)：2008級工商管理、人力資源專業(yè)學(xué)生共計65人；指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)習(xí)：2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計35人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）2009年10月——2010年10月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索”(校級教改項(xiàng)目)，參與，已結(jié)題；2009年10月——2010年10月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中的應(yīng)用研究”(校級教改項(xiàng)目)，參與，已結(jié)題；2009年9月——2010年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究”（青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究項(xiàng)目），參與，已結(jié)題。2⑷-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）：2009年10月——2010年9月，“青海省裝備制造業(yè)實(shí)行工作分享制的可行性研究”(校級中青年科研基金項(xiàng)目)，參與，已結(jié)題；2010年7月——2011年12月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研究”(青海省科學(xué)技術(shù)廳)，參與，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）：“強(qiáng)化工商管理學(xué)科的實(shí)踐緯度”，《企業(yè)研究》，第二作者，2010（4）；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考”，《湖北教育學(xué)院學(xué)報》，第三作者，2010（7）。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3.教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）知識結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)明顯改善，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，已經(jīng)形成一支學(xué)術(shù)造詣較高，教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在讀博士1人，碩士5人，在讀碩士2人，本科1人。目前，已經(jīng)具有碩士學(xué)位的教師占主講教師總數(shù)的67%，一年后該比例可達(dá)到89%。年齡結(jié)構(gòu)：40-50歲2人，30-40歲6人，30歲以下1人。職稱結(jié)構(gòu)：教授1人，副教授4人，講師3人，助教1人，高級職稱占55%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：本校畢業(yè)1名，其余8名教師均為國內(nèi)外知名大學(xué)畢業(yè)，外校畢業(yè)教師比例為88%。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究重視教學(xué)改革與研究是課程建設(shè)的核心。為此，課程組每位教師均確立了自己的教改研究方向，主持或參與教改項(xiàng)目，并取得了較好的成果。近五年來課程組教師主持完成了教學(xué)改革與教學(xué)研究項(xiàng)目共8項(xiàng)：“青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系的構(gòu)筑與實(shí)踐”，青海大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2006年—2007年（主持）；青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索，青海大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2008年—2010年（主持）；計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中的應(yīng)用研究，青海大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2008年—2010年（主持）；青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析，青海大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2008年—2010年（主持）；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的探討，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題項(xiàng)目，2008年—2009年（主持）；工商管理學(xué)科服務(wù)青海地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制與路徑研究，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題項(xiàng)目，2008年—2009年（主持）；經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類教學(xué)質(zhì)量評價體系與制度研究，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題項(xiàng)目，2008年—2009年（主持）；企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究，青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2008年—2010年（主持）；近五年來課程組教師發(fā)表教學(xué)改革方面文章7篇。強(qiáng)化工商管理學(xué)科實(shí)踐的緯度，企業(yè)研究，2010（4）；對《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考，第一作者，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2010（7）。對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思考，科協(xié)論壇，2007（3）；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的探討，雙語學(xué)習(xí)，2007（11）；“管理學(xué)”課程本科階段雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討，吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑選擇的思考，長春理工大學(xué)學(xué)報，第一作者，2010（3）。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施：目前課程組團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，重視對中青年教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)骨干。對中青年教師培養(yǎng)計劃如下：鼓勵中青年教師繼續(xù)提升學(xué)歷層次，尤其鼓勵已取得碩士學(xué)位的年輕教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位；加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化對青年教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；建立與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等國內(nèi)一流大學(xué)相關(guān)院系的密切聯(lián)系，爭取課程組教師均有機(jī)會做一次訪問學(xué)者（半年至一年）或短期相關(guān)課程進(jìn)修培訓(xùn)；支持中青年教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)交流，拓寬教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會渠道；鼓勵并要求中青年教師參加相關(guān)研究課題和項(xiàng)目，不斷提高中青年教師的科研能力，從而促進(jìn)中青年教師的成長。目前對中青年教師的培養(yǎng)已取得初步成效，具體如下：學(xué)歷提升：現(xiàn)有的中青年教師中，有5人已經(jīng)獲得碩士學(xué)位，2位教師正攻讀碩士學(xué)位，1位教師正攻讀北京科技大學(xué)博士學(xué)位；學(xué)術(shù)交流：五年來課程組教師積極參加國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會議和課程相關(guān)的培訓(xùn)，開闊思路，提高學(xué)術(shù)水平。2人次參加教育部教育學(xué)會主辦的高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研討會，2人次參加教育部教指委主辦的國家級精品課程建設(shè)研討會，1人次參加中國高校雙語教學(xué)示范課程建設(shè)及申報培訓(xùn)，2人次參加教育部培訓(xùn)中心舉辦的雙語教學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn)，2人次參加《決策模擬》教學(xué)研討會，3人次參加ERP實(shí)踐課教學(xué)軟件培訓(xùn)，3人次參加《企業(yè)戰(zhàn)略管理》精品課程建設(shè)培訓(xùn)等?？蒲星闆r：近年來課程組教師主持國家級、省級或校院級等各級各類科研項(xiàng)目24項(xiàng)，累計可支配科研經(jīng)費(fèi)70.5萬元，發(fā)表論文42篇，完成課題研究報告16篇。一些科研成果成為青海省各級政府和大型企業(yè)決策的依據(jù)，取得了良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。獲獎情況：課程組教師教學(xué)與學(xué)術(shù)研究水平明顯提高，獲得各類獎勵17項(xiàng)，其中：國家級獎勵2項(xiàng),省級獎勵6項(xiàng)，廳級獎勵2項(xiàng)，校級獎勵6項(xiàng)，其它1項(xiàng)；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本課程教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。

4．課程描述4-1本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革1、本課程在國內(nèi)外高等院校的發(fā)展歷史企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門新興的管理學(xué)科，它適應(yīng)第二次世界大戰(zhàn)后社會環(huán)境復(fù)雜多變、市場競爭日趨激烈、企業(yè)經(jīng)營難度加大的形勢，大約在20世紀(jì)70年代初首先在美國形成。作為管理學(xué)科的重要分支，它集中研究一個組織如何制定和實(shí)施科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，以保證生存與持續(xù)發(fā)展。企業(yè)戰(zhàn)略作為一門課程，最早是美國哈佛大學(xué)商學(xué)院在工商管理碩士（MasterofBusinessAdministration,簡稱MBA）課程中率先開設(shè)；我們國家是在1991年開始由國務(wù)院學(xué)位委員會授權(quán)清華大學(xué)等9所高等院校開展培養(yǎng)工商管理碩士（MBA）的試點(diǎn)中開設(shè)這門課程，后來各個本科管理類專業(yè)陸續(xù)開始開設(shè)此課程。1996年原“國家教委管理類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會”將企業(yè)戰(zhàn)略管理列為管理類各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的13門主干課程之一，建議各管理學(xué)院、系為本科生開設(shè)這門課程。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)大多數(shù)管理學(xué)院、系都非常重視與發(fā)達(dá)國家的管理教育接軌，都已將這門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程確定為管理專業(yè)本科生及研究生的必修課程。2、本課程在青海大學(xué)的發(fā)展歷史處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的青海企業(yè)，要在激烈的競爭中生存、發(fā)展并取得競爭優(yōu)勢，亟需大批懂得市場經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律、熟悉其運(yùn)行規(guī)則，具有決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的管理人才，培養(yǎng)足夠數(shù)量的這類高層次人才是青海省管理教育界面臨的緊迫任務(wù)。正是在此背景下，在青海省高等院校中，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程自2003年起在青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系2001級人力資源管理專業(yè)中首次開設(shè)；2003年至今，青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系在青海省企業(yè)高層工商管理培訓(xùn)以及職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中開設(shè)了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程，受到了學(xué)員的一致好評；2005年12月，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程被確定為青海大學(xué)校級精品課程；同年，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程多媒體課件獲青海大學(xué)首屆多媒體課件比賽優(yōu)秀獎；2006年，課程組教師在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李東紅博士的指導(dǎo)下，修訂了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)大綱，根據(jù)戰(zhàn)略管理的理論研究前沿和發(fā)展動態(tài)更新了教學(xué)內(nèi)容，使課程體系更加科學(xué)和完善；2007年，本課程被確定為青海省省級重點(diǎn)建設(shè)課程；2008年，本課程被確定為青海大學(xué)校級二類重點(diǎn)建設(shè)課程。本課程自開設(shè)以來，在工商管理學(xué)科各本科專業(yè)教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)方法的探索，采用案例教學(xué)和計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)效果，取得顯著成效。綜上所述，加強(qiáng)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的建設(shè)也是完全符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，可以使專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加符合青海企業(yè)界對工商管理專業(yè)人才的渴求。

4-2理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)青海大學(xué)是青海省唯一一所以工、農(nóng)、醫(yī)、管四大學(xué)科為主干，其他各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性綜合大學(xué)。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與青海省確立的四大支柱產(chǎn)業(yè)和四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在“依托區(qū)域資源、注重實(shí)踐應(yīng)用”的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，近年來青海大學(xué)工商管理學(xué)科得到迅速發(fā)展，2007年工商管理學(xué)科被確定為省級重點(diǎn)學(xué)科，2009年“資源型產(chǎn)業(yè)與企業(yè)管理學(xué)”學(xué)科獲批為教育部“211”三期重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代管理理論和方法，懂得市場經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律、熟悉其運(yùn)行規(guī)則，具有決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的管理人才。課程定位：本課程為工商管理學(xué)科的必修課之一，在工商管理學(xué)科體系中具有明顯的基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用，是系統(tǒng)地研究戰(zhàn)略管理全過程的基本原理和方法，重視戰(zhàn)略管理理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。課程目標(biāo)：注重將企業(yè)管理的基本理論及最新發(fā)展趨勢與企業(yè)管理實(shí)踐相結(jié)合，突出理論研究的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論和基本方法，了解戰(zhàn)略管理學(xué)科的理論研究前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略決策能力和戰(zhàn)略執(zhí)行能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的基本技能和創(chuàng)新能力。4-2-2知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的內(nèi)容該課程的內(nèi)容體系如下圖所示：愿景愿景/使命/內(nèi)部條件分析內(nèi)外匹配方案選擇政策、年度目標(biāo)資源配置結(jié)果評價外部環(huán)境分析戰(zhàn)略態(tài)勢分析戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略模式選擇戰(zhàn)略控制（圖1：企業(yè)戰(zhàn)略管理課程體系圖）按照企業(yè)戰(zhàn)略管理過程本課程的內(nèi)容體系分為四大模塊：第一大模塊即第一章，為導(dǎo)論：是理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。主要介紹戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略相關(guān)的一些基本概念，戰(zhàn)略管理的要素、層次、原則和過程。目的在于讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略、戰(zhàn)略管理以及戰(zhàn)略相關(guān)的基本概念；第二大模塊包括第二、三章，為戰(zhàn)略態(tài)勢分析：是戰(zhàn)略管理中非常重要的一環(huán)，包括企業(yè)外部宏觀環(huán)境分析和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析、行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析。目的在于讓學(xué)生全面掌握內(nèi)外部環(huán)境分析方法以及行業(yè)結(jié)構(gòu)理論，并在此基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用戰(zhàn)略組合技術(shù)分析方法，進(jìn)行戰(zhàn)略選擇及評價；第三大模包括第四、五、六章，為戰(zhàn)略模式選擇：本模塊重點(diǎn)闡述總體發(fā)展戰(zhàn)略及競爭戰(zhàn)略；旨在讓學(xué)生掌握發(fā)展戰(zhàn)略以及三種基本競爭戰(zhàn)略的有關(guān)理論，了解行業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)兼并戰(zhàn)略以及跨國經(jīng)營戰(zhàn)略；第四大模塊即第七、八章，為戰(zhàn)略實(shí)施與控制：研究戰(zhàn)略的制定、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)以及戰(zhàn)略實(shí)施中的控制等方面的內(nèi)容，對戰(zhàn)略實(shí)施的全過程進(jìn)行充分地闡述，旨在讓學(xué)生了解戰(zhàn)略執(zhí)行的重要性以及戰(zhàn)略實(shí)施的過程。具體章節(jié)及學(xué)時分配如下表所示：課程內(nèi)容學(xué)時數(shù)講授視頻案例討論第一章企業(yè)戰(zhàn)略管理概論44第二章企業(yè)外部環(huán)境分析8512第三章企業(yè)內(nèi)部條件分析862第四章企業(yè)總體戰(zhàn)略12102第五章企業(yè)國際化戰(zhàn)略22第六章企業(yè)競爭戰(zhàn)略8512第七章戰(zhàn)略實(shí)施的計劃與組織33第八章戰(zhàn)略實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)與控制33合計484838284-2-3課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法行業(yè)競爭環(huán)境分析、增長型總體戰(zhàn)略、基本競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實(shí)施為本課程的重點(diǎn)內(nèi)容；其中行業(yè)環(huán)境分析以及基本競爭戰(zhàn)略為課程的難點(diǎn)。由于本課程始終圍繞企業(yè)的管理實(shí)踐來闡述企業(yè)戰(zhàn)略問題，實(shí)踐性很強(qiáng)，對于尚無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來說，具有一定難度。為解決這一難點(diǎn)，本課程一方面采用案例教學(xué)法，在難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，完整鮮活的展示案例內(nèi)容，在課堂中通過案例討論與演講式交流，幫助同學(xué)深化對實(shí)際戰(zhàn)略問題的理解。另一方面，開設(shè)了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)和《企業(yè)競爭模擬》實(shí)驗(yàn)課，利用計算機(jī)模擬教學(xué)方法，應(yīng)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文等幾位老師共同開發(fā)企業(yè)競爭模擬網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)軟件，讓學(xué)生從企業(yè)整體流程的角度理解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作，有利于進(jìn)一步深化商科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐和就業(yè)能力及加深專業(yè)了解上有其顯著的作用。4-2-4實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）企業(yè)競爭模擬教學(xué)方法應(yīng)用于《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程是工商管理學(xué)科各專業(yè)教學(xué)的一種新的探索，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)方面，課程組擬從以下三個階段分步實(shí)施：第一階段：應(yīng)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院的“企業(yè)競爭模擬”軟件，在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中增添課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，已在2007、2008級“工商管理”專業(yè)開設(shè)，效果良好。第二階段：在工商管理專業(yè)開設(shè)《企業(yè)競爭模擬》實(shí)驗(yàn)課程。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)階段之后，繼續(xù)開設(shè)《企業(yè)競爭模擬》實(shí)驗(yàn)課程是對第一階段增添課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的深化，已在2007級“工商管理”專業(yè)開設(shè)，效果良好。第三階段：在參賽中進(jìn)一步強(qiáng)化演練。為提高學(xué)生自身素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)理論知識的系統(tǒng)運(yùn)用能力。

4-2實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)本課程使用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的《企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)》軟件，將學(xué)生分成幾個公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出經(jīng)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)行公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)行8期經(jīng)營后，按企業(yè)經(jīng)營的績效給企業(yè)評定成績。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時）實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱學(xué)時課程介紹與實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料）軟件系統(tǒng)介紹2學(xué)時模擬運(yùn)營過程描述以及規(guī)則講解2學(xué)時模擬初始設(shè)定報名參賽與小組介紹2學(xué)時模擬第9期、第10期2學(xué)時模擬第11期、第12期2學(xué)時模擬第13期、第14期2學(xué)時模擬第15期、第16期2學(xué)時小組總結(jié)發(fā)言及其點(diǎn)評2學(xué)時4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法1、課堂組織形式：企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)踐教學(xué)按期進(jìn)行。授課教師制定前8期初始決策單，學(xué)生則從第9期開始到16期結(jié)束，一共模擬8期，各公司在各期要制定本期的生產(chǎn)、運(yùn)輸、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等決策計劃，并在授課教師設(shè)定好的規(guī)定時間內(nèi)按要求輸入計算機(jī)軟件系統(tǒng)。2、教師指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則；介紹實(shí)驗(yàn)軟件BUSIMU的基本使用方法；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)戰(zhàn)略管理中的相關(guān)理論知識做好決策；總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。4-2-4考核內(nèi)容與方法1、考核內(nèi)容：出勤及課堂參與表現(xiàn)20%、回答問題表現(xiàn)20%、心得總結(jié)報告20%、上機(jī)模擬測試40%；2、考核方法：上機(jī)考試。4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)1、創(chuàng)新：教學(xué)思路創(chuàng)新：企業(yè)決策模擬課程的教學(xué)方式是采取“深入淺出，啟發(fā)思考，科學(xué)決策，解決問題”的思路。課內(nèi)讓學(xué)生充當(dāng)主角，在決策模擬課程教學(xué)中，尤其是關(guān)于企業(yè)決策模擬比賽中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，或者說學(xué)生是隊(duì)員，教師是教練。課程形式創(chuàng)新：本課程與計算機(jī)應(yīng)用緊密結(jié)合，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為必要的教學(xué)條件，并給學(xué)生提供足夠的上機(jī)練習(xí)和小組項(xiàng)目討論和決策模擬的時間，少講多練是本課程的教學(xué)原則。2、特點(diǎn)：通過對本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在變化多端的經(jīng)營環(huán)境下，面對多個競爭對手，正確制定企業(yè)的決策，使同學(xué)們正確運(yùn)用所學(xué)企業(yè)管理方面的專業(yè)知識，進(jìn)而提高學(xué)生在小組分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同分析問題、解決問題的能力，達(dá)到企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時，培養(yǎng)學(xué)生全面靈活地運(yùn)用管理、營銷等各學(xué)科的知識，考查其分析、判斷和應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。另外，通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本的計算機(jī)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于企業(yè)科學(xué)決策思想和方法的認(rèn)識，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。4-3教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）4-32003年以來，我們先后使用了楊錫懷等編著的由高等教育出版社出版的“十一五”國家及規(guī)劃教材、面向21實(shí)際課程教材《企業(yè)戰(zhàn)略管理理論與案例》；21世紀(jì)清華MBA系列教材清華大學(xué)出版社出版的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》（第二版），以上高質(zhì)量、體系新穎、資料詳實(shí)的優(yōu)秀教材獲得了同學(xué)的認(rèn)可。4-3（1）編輯整理了教學(xué)適用的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》案例集；（2）按照大綱章節(jié)要求，編寫了課程習(xí)題集；（3）完成15套試題編寫；（4）課程組教師還通過校園網(wǎng)將一些企業(yè)案例以及課外補(bǔ)充讀物發(fā)給學(xué)生，以便促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的興趣。4-3企業(yè)的實(shí)踐性是提高企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此，課程組不斷努力改善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，充分利用青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院新建實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良的教學(xué)資源和功能，積極開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程。青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)的需求為目標(biāo)，構(gòu)建工商管理各專業(yè)相關(guān)課程的計算機(jī)實(shí)習(xí)平臺。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有4個實(shí)驗(yàn)室、2個實(shí)訓(xùn)室，占地面積864㎡，設(shè)備總值350余萬元，主要承擔(dān)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。尤其是ERP實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室對于提高學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力具有重要作用。ERP實(shí)驗(yàn)室通過學(xué)生在學(xué)校期間就能到“真實(shí)的企業(yè)”工作，更好的讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室主要是由參與者借助ERP沙盤模擬整個企業(yè)的經(jīng)營和戰(zhàn)略管理，從而使學(xué)生強(qiáng)化管理知識，訓(xùn)練管理技能和全面提高他們的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)略能力。另一方面，積極與青海當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行了多方聯(lián)系與溝通，與企業(yè)共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。目前，已與西寧市煙草公司、青?；⒉使煞萦邢薰尽⑶嗪W凱煤業(yè)股份有限公司、青海省量具刃具集團(tuán)以及青海鋁業(yè)集團(tuán)等近十家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，根據(jù)實(shí)踐的目的擬定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，定期組織學(xué)生到企業(yè)各個工作崗位去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，完成專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的戰(zhàn)略實(shí)踐能力。4-3目前，課程組已完成《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程網(wǎng)站的建設(shè)。更為可喜的是，在青海大學(xué)首屆課程網(wǎng)頁設(shè)計大賽中，本課程網(wǎng)站獲得二等獎，并得到專家評委的認(rèn)可?！镀髽I(yè)戰(zhàn)略管理》課程網(wǎng)站的設(shè)計思想首先，在網(wǎng)站設(shè)計中，突出網(wǎng)站對課程學(xué)習(xí)的輔助功能，提供了大量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，并采用便捷明了的資料獲取和信息閱讀的方式，以便來訪者能夠隨時對于網(wǎng)站中的全部內(nèi)容進(jìn)行快速的切換，充分體現(xiàn)了網(wǎng)站的實(shí)用性和便捷性，以期課程網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，從課程持續(xù)建設(shè)角度出發(fā)，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的網(wǎng)站采用了ASP動態(tài)服務(wù)器頁面的制作方式，從而突破了靜態(tài)網(wǎng)頁的若干功能限制，使得整個網(wǎng)頁更易于修改和測試，這樣，也可以實(shí)現(xiàn)課程組中即便是不懂網(wǎng)頁技術(shù)的管理授權(quán)教師都可以方便地添加和修訂有關(guān)課程資源?！镀髽I(yè)戰(zhàn)略管理》課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)的功能首先，緊扣“課程建設(shè)”的網(wǎng)站主旨，根據(jù)受訪者需要獲取專業(yè)資料的特點(diǎn)，設(shè)置了完備的資源下載，及在線閱讀播放功能：這部分功能主要體現(xiàn)在“教學(xué)資源”分欄之中，無論是“教學(xué)講義”的文檔資料、“教學(xué)課件”的PPT資料、還是“授課視頻”的錄像資料，來訪者都可以方便地閱讀或下載；其次，圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)屬性，充分發(fā)揮本網(wǎng)站反饋系統(tǒng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的交互式功能：除了自由民主“學(xué)生留言”論壇交流模式外，本網(wǎng)站還設(shè)置了“教學(xué)效果”欄，綜合選擇和匯總了學(xué)生、校內(nèi)同事和校外專家的寶貴評價供來訪者借鑒；此外，本網(wǎng)站通過在線留言系統(tǒng)來收集各方對于課程建設(shè)的意見和建議。在網(wǎng)站的具體應(yīng)用過程中，隨著課程建設(shè)內(nèi)容的不斷完善，可以將論壇進(jìn)一步設(shè)置為多個板塊，由教師或?qū)W生自己擔(dān)任版主，有權(quán)對內(nèi)容進(jìn)行審核，并組織參與課程內(nèi)容的分類討論，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時有效地解決。第三，網(wǎng)站的后臺中設(shè)計了“網(wǎng)站訪問統(tǒng)計”系統(tǒng)：網(wǎng)站管理人員在不涉及來訪者具體信息的情況下，掌握網(wǎng)站訪問者的日訪問量、月訪問量、來源、IP地址等情況。管理者可以通過分析匯總這些情況，并根據(jù)來訪者的特點(diǎn)有針對性地對網(wǎng)站的內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步的完善與改進(jìn)。4-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門綜合性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生從企業(yè)管理的全局出發(fā)來研究有關(guān)企業(yè)的生存與發(fā)展問題，同時又是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，我們將培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)際能力緊密聯(lián)系起來，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，主要采用的教學(xué)方法和手段如下：重視“案例教學(xué)法”推廣企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，而本科學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力較弱，為解決這一難點(diǎn)，本課程積極采用案例教學(xué)方法。在行業(yè)競爭環(huán)境分析、核心競爭能力分析以及企業(yè)總體戰(zhàn)略選擇等難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，采用多媒體教學(xué)方式，可以完整鮮活的展示案例內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)加深對實(shí)際戰(zhàn)略問題的理解。案例的選取范圍很廣，既有國外著名企業(yè)（如沃爾瑪公司、可口可樂公司、三星公司以及寶潔公司等），也有大量本土案例（如巨人集團(tuán)、海爾集團(tuán)以及聯(lián)想集團(tuán)等）。加強(qiáng)“計算機(jī)模擬法”應(yīng)用使用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的《企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)》軟件，將學(xué)生分成幾個公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出經(jīng)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)行公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)行8期經(jīng)營后，按企業(yè)經(jīng)營的績效給企業(yè)評定成績。培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。積極深入社會和參與企業(yè)調(diào)研戰(zhàn)略管理理論的本質(zhì)特點(diǎn)是“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”。結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的特點(diǎn)，選擇兩個以上比較研究的對象，引導(dǎo)學(xué)生深入到“比較對象”內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)研活動，無論是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固，還是培養(yǎng)學(xué)生研究能力都是很有益的嘗試。積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在本課程中的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果。一方面，滿足了課堂上傳授更多知識與信息的需要，提高教學(xué)效率；另一方面，通過多媒體技術(shù)，利用聲音、色彩、圖例展示大量企業(yè)案例和視頻資料，可以有效地豐富課堂氣氛，生動直觀，很大程度上改善了教學(xué)效果。鑒于上述分析，我們將利用案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，不但有助于學(xué)生獲得新知識，更重要的是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)或管理者的智能結(jié)構(gòu)。4-5教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）4-5近年來學(xué)校督導(dǎo)室專家聽課以及2007年青年教師教學(xué)競賽中，該課程受到專家教授的肯定和較高評價。在經(jīng)濟(jì)系和財經(jīng)學(xué)院開展的教學(xué)觀摩中，老師們也一致認(rèn)為該課程生動鮮活，結(jié)合實(shí)踐，特色鮮明。4-52007年9月青海大學(xué)本科教學(xué)水平評估組副組長徐建培教授聽了該課程講授后，給予了高度評價。該課程在青海省煙草公司、三田集團(tuán)股份有限公司、青海奧凱煤業(yè)股份有限公司、青海鋁業(yè)集團(tuán)等企業(yè)以及青海省職業(yè)經(jīng)理人的高層培訓(xùn)中廣泛開設(shè)，受到企業(yè)界和高層企業(yè)管理人員的肯定和好評。4-5在學(xué)校組織開展的學(xué)生評教工作中，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程主講教師在學(xué)生測評中得分名列前茅，反映了學(xué)生對該課程教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。近年來，學(xué)生普遍感覺這是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合很緊密的管理類課程，在學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生選擇企業(yè)戰(zhàn)略管理方向作為畢業(yè)論文的選題方向。5．自我評價5-1本課程的主要特色（限200字以內(nèi)，不超過三項(xiàng)）1、注重實(shí)踐教學(xué)方法探索，力求知行統(tǒng)一。積極開展教學(xué)研究，注重通過案例教學(xué)法、計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生分析、決策和戰(zhàn)略思考能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力；2、通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和企業(yè)實(shí)踐提高教學(xué)水平。圍繞戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研究和企業(yè)實(shí)踐，教學(xué)、研究與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使本課程已形成科研支持教學(xué)、教學(xué)突出實(shí)踐、實(shí)踐支撐研究的良性循環(huán)。3、課程網(wǎng)站建設(shè)富有成效，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，互動功能強(qiáng)大，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5-2本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的水平青海大學(xué)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程組在青海省率先開展戰(zhàn)略管理研究和開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程，師資力量及教學(xué)水平在目前省內(nèi)企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)同類課程相比處于中等偏上水平。首先，本課程在教學(xué)中使用了多種教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、企業(yè)調(diào)研、戰(zhàn)略模擬等，課程教學(xué)改革實(shí)踐方面在青海省高等院校處于領(lǐng)先水平。其次，為提高課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，課程組與青海省十余家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，根據(jù)課程要求擬定實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，在青海省高等院校中也是較早開展此類工作的。第三，近年來課程組成員圍繞企業(yè)戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研究，目前課程組在產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略、企業(yè)經(jīng)營理念創(chuàng)新、企業(yè)戰(zhàn)略管理體系構(gòu)建和中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究等方面居青海省領(lǐng)先地位。5-3本課程目前存在的不足在課程組全體教師的共同努力下，《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程建設(shè)取得了較為顯著的成果，但是距離國家級精品課程的要求還有較大差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：師資隊(duì)伍方面：一是目前課程組學(xué)歷層次主要集中于碩士學(xué)位，雖已有一名教師考取博士研究生，但目前尚無取得博士學(xué)位者；二是受經(jīng)費(fèi)等原因限制，課程組教師參加本課程教學(xué)改革、教學(xué)研究方面的學(xué)術(shù)活動較少，不利于開展與國內(nèi)相關(guān)學(xué)科課程教師的學(xué)術(shù)交流；實(shí)踐性環(huán)節(jié)：為進(jìn)一步提高本課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果，課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計還有待進(jìn)一步豐富和提高。尤其是如何進(jìn)一步利用好財經(jīng)學(xué)院新建“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)功能，開出更多綜合性、開放性課程實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對企業(yè)實(shí)際問題的分析決策能力，是課程組全體教師需要更進(jìn)一步思考和努力的方向。教學(xué)資料建設(shè)：一是課程組目前已經(jīng)編寫了課程15套試題，當(dāng)時尚未建成試題庫，因此目前在課程網(wǎng)站中還無法實(shí)現(xiàn)在線測試的功能；二是尚未錄制課程錄像。6．課程建設(shè)規(guī)劃6-1-1本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表（一）總體目標(biāo)根據(jù)青海大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和工商管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，擬利用三年時間，使《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的師資力量、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，并進(jìn)一步加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將本課程建設(shè)成為青海省管理類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)和示范課程，并積極申報國家級精品課程。（二）課程建設(shè)主要內(nèi)容教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)鼓勵課程組教師提高學(xué)歷層次，攻讀管理學(xué)博士學(xué)位，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，使本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面更加合理；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，注重加強(qiáng)青年教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)方法的教育指導(dǎo)；組織課程組教師參加與本課程改革相關(guān)的專業(yè)性學(xué)術(shù)會議，尤其是加強(qiáng)與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高課程組教師的教學(xué)水平；加強(qiáng)教研活動的開展，通過集體備課、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研討、定期觀摩教學(xué)，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的快速提高；加強(qiáng)科學(xué)研究，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極開展學(xué)術(shù)研究，加強(qiáng)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，為青年教師申請科研課題創(chuàng)造條件，并且在課題立項(xiàng)的數(shù)量上、層次上再上新臺階。教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)繼續(xù)追蹤《企業(yè)戰(zhàn)略管理》的國內(nèi)外理論研究前沿和發(fā)展動態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，借鑒先進(jìn)教學(xué)模式，不斷完善課程內(nèi)容體系和知識框架；課程體系應(yīng)符合培養(yǎng)方案要求，教學(xué)內(nèi)容既相對穩(wěn)定又能及時跟蹤國內(nèi)外學(xué)科課程發(fā)展前沿動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)一步修改和完善電子教案、教學(xué)課件，加強(qiáng)教輔材料的建設(shè)以及試題庫建設(shè)；建立健全課程質(zhì)量評估體系，通過教師集體備課、互相聽課以及教學(xué)觀摩與研討等制度的落實(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。教學(xué)方法與手段建設(shè)繼續(xù)加強(qiáng)案例教學(xué)法的探索，尤其是在形成青海省本地企業(yè)案例方面有所突破；加強(qiáng)課程組教師在雙語教學(xué)方面的能力培養(yǎng)，力爭在研究生課程中開展《企業(yè)戰(zhàn)略管理》雙語教學(xué)；進(jìn)一步提高本課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，要利用好財經(jīng)學(xué)院新建“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)功能，開出更多綜合性、開放性課程實(shí)驗(yàn)，需要著力對相關(guān)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，以便充分掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件功能和原理，提高學(xué)生對企業(yè)實(shí)際問題的分析決策能力；繼續(xù)完善《企業(yè)戰(zhàn)略管理》多媒體課件，進(jìn)一步提高課件的生動性以及可操作性。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)進(jìn)一步根據(jù)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的教學(xué)要求，拓展與青海省當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作與交流，落實(shí)教師和學(xué)生的實(shí)踐基地，形成一種長效機(jī)制；聘請省內(nèi)外知名企業(yè)家擔(dān)任客座教授，解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資力量較弱的問題。教材與教學(xué)資料建設(shè)一方面，建立科學(xué)的教材選用和評估制度，選用整體水平高、使用效果好的教材；另一方面，通過對青海省本地企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查和跟蹤，力求在本地企業(yè)案例的規(guī)范性和系統(tǒng)性上有所突破，為今后自編管理類專業(yè)通用的《企業(yè)戰(zhàn)略管理案例集》做前期準(zhǔn)備。課程資源上網(wǎng)計劃進(jìn)一步充實(shí)課程教學(xué)網(wǎng)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性和交互性，三年內(nèi)將《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)授課錄像等資源全部上網(wǎng)。6-1-2三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表：2011年12月，40%教學(xué)授課錄像上網(wǎng)；2012年12月，全部教學(xué)授課錄像上網(wǎng)試運(yùn)行，征求意見反饋和建議；2013年12月，網(wǎng)上錄像授課開通，建立網(wǎng)上教學(xué)互動體系。6-2本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源現(xiàn)已上網(wǎng)的課程資源主要包括：《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程簡介《企業(yè)戰(zhàn)略管理》理論課教學(xué)大綱《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程講義《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)課件《企業(yè)戰(zhàn)略管理》主講教師基本情況《企業(yè)戰(zhàn)略管理》主講教師教學(xué)科研方面資料《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)案例資料《企業(yè)戰(zhàn)略管理》教學(xué)課外參考資料《企業(yè)戰(zhàn)略管理》習(xí)題集課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱）7.學(xué)校的政策措施在高校鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況8.說明欄精品文檔精心整理PAGE精品文檔可編輯的精品文檔精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔青海省高等學(xué)校省級精品課程申報表推薦單位 青海大學(xué)所屬學(xué)校青海大學(xué)課程名稱工程訓(xùn)練課程層次（本/專）本科課程類型□理論課（不含實(shí)踐）□理論課（含實(shí)踐）eq\o\ac(□,√)實(shí)踐(驗(yàn))課 所屬一級學(xué)科名稱 所屬二級學(xué)科名稱課程負(fù)責(zé)人 李麗榮申報日期 2010年青海省教育廳填寫要求以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請?jiān)谡f明欄中注明。除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫1～4名主講教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請?jiān)谡f明欄中注明。

課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名李麗榮性別女出生年月1968.4最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱教授電位工學(xué)學(xué)士職務(wù)青海大學(xué)機(jī)械系主任傳在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mailjixiexi2005@126通信地址（郵編）研究方向材料加工工程1-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）承擔(dān)的主要課程：1.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時5，兩屆，70人）2.焊接冶金學(xué)（專業(yè)課，周學(xué)時4，三屆，115人）3.電弧焊基礎(chǔ)（專業(yè)課，周學(xué)時4，二屆，72人）4.焊接工程學(xué)（專業(yè)課，周學(xué)時4，二屆，82人）5.表面工程（專業(yè)課，周學(xué)時4，一屆，36人）6.材料加工概論（科學(xué)素質(zhì)類選修課，周學(xué)時2，二屆，150人）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：1.工程訓(xùn)練（四屆，近5200人）2.畢業(yè)設(shè)計（每屆15.5周，四屆，累計28人）3.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計（三周，兩屆，累計70人）4.國家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新計劃（兩人）主要的教學(xué)研究課題：1.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計特色教學(xué)模式的研究青海大學(xué)2008年教改改項(xiàng)目2.機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索青海省2009年教學(xué)成果二等獎3.機(jī)械類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐與探索青海大學(xué)2009年教改項(xiàng)目獲得的教學(xué)表彰與獎勵：2007年獲得青海青年五四獎?wù)?008年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎2009年獲校級教學(xué)成果一等獎、省級教學(xué)成果二等獎2010年獲青海省三八紅旗手榮譽(yù)稱號1-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）學(xué)術(shù)研究課題1.藏毯加工設(shè)備的研制與開發(fā)2007-G-145（省科技廳項(xiàng)目，第一完成人）2.面向復(fù)雜曲面大型結(jié)構(gòu)件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研究子項(xiàng)目2007AA04Z258（科技部863項(xiàng)目，子項(xiàng)目第一承擔(dān)人人）3.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動應(yīng)力測試與葉片裂紋分析研究（2006008）（教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，第一完成人）4.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃生產(chǎn)技術(shù)（2006年，西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資項(xiàng)目，第一完成人）5.大直徑鋼管對接環(huán)焊全位置自動焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研究（青海大學(xué)中青年基金項(xiàng)目，第二承擔(dān)人）在中文核心期刊公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：1.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計算方法研究機(jī)械，第一作者，2008.62.微量元素B、Ｚr對鎳高溫合金組織結(jié)構(gòu)與高溫力學(xué)性能的影響，熱加工工藝，第一作者，2005.43.工程機(jī)械在高原作業(yè)環(huán)境中存在的問題及解決途徑探討機(jī)械，獨(dú)著，2005.8獲得的學(xué)術(shù)獎勵與表彰：青海省第三批自然科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科帶頭人，青海省科技廳，2008年

2.主講教師情況⑴2⑴-1基本信息姓名陳詠華性別男出生年月1977.4最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱講師電位大學(xué)本科職務(wù)青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任傳真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mailChenyonghua77@126通信地址（郵編）研究方向材料加工工程2⑴-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）承擔(dān)的主要課程：1.材料成型技術(shù)基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4，兩屆，80人）2.工程材料（專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時5，五屆，200人）3.先進(jìn)材料成型技術(shù)（專業(yè)課，周學(xué)時4，三屆，120人）4.焊接檢驗(yàn)（專業(yè)課，周學(xué)時3，兩屆，75人）5.焊接裝備（專業(yè)課，周學(xué)時4，兩屆，75人）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：1.焊接裝備課程設(shè)計（兩周，兩屆，75人）2.畢業(yè)設(shè)計（四屆，每屆15.5周，20人）3.工程訓(xùn)練指導(dǎo)（四屆，近5200人）主持的教學(xué)研究項(xiàng)目：1.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐青海大學(xué)2009年校級教改項(xiàng)目2.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究青海大學(xué)2008年校級教改項(xiàng)目，獲校級二等獎獲得的教學(xué)表彰獎勵1.2008年青年教師小島獎勵金2.2009年全省高校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎3.2009年青海省省級教學(xué)成果二等獎2⑴-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）學(xué)術(shù)研究課題：1.大直徑鋼管對接環(huán)焊全位置自動焊接設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)研究2010年青海大學(xué)中青年基金，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.藏毯加工設(shè)備的研制與開發(fā)2007-G-145青海省科技廳項(xiàng)目，第三完成人3.面向復(fù)雜曲面大型結(jié)構(gòu)件的機(jī)器人修焊作業(yè)單元技術(shù)研究2007AA04Z258科技部863項(xiàng)目子課題，第二承擔(dān)人4.高原環(huán)境水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪動應(yīng)力測試與葉片裂紋分析研究（2006008）教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，第二完成人5.紅外反射功能汽車風(fēng)擋玻璃生產(chǎn)技術(shù)西寧市經(jīng)貿(mào)委招商引資項(xiàng)目，第二完成人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文:1.混流式水輪機(jī)裂紋成因及其數(shù)值計算方法研究,機(jī)械，第三作者，2008.62.圓柱齒輪熱處理畸變控制和機(jī)理分析青海大學(xué)學(xué)報，第一作者，2006.33.快走絲電火花線切割加工實(shí)驗(yàn)研究青海大學(xué)學(xué)報，第二作者，2009.62.主講教師情況⑵2⑴-1基本信息姓名王惠平性別女出生年月1977、6最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱實(shí)驗(yàn)師電位工學(xué)學(xué)士職務(wù)傳真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mailzhgqhxnwhp@163通信地址（郵編）研究方向機(jī)械電子工程2⑴-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：1.工程訓(xùn)練（電子實(shí)踐部分）（四屆，學(xué)生近5200人）2.微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)（五屆，學(xué)生近700人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：1.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐青海大學(xué)2009年校級教改項(xiàng)目2.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究青海大學(xué)2008年校級教改項(xiàng)目，獲校級二等獎2⑴-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：SMT回流焊曲線對焊接可靠性的影響，青海大學(xué)學(xué)報，獨(dú)著，2009.4課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑶2⑴-1基本信息姓名潘俊峰性別男出生年月1972、8最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱實(shí)驗(yàn)員電位職務(wù)傳真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mailqhdxjxxpjf@163通信地址（郵編）研究方向機(jī)械加工2⑴-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：1.工程訓(xùn)練（鉗工、數(shù)控技術(shù)部分）（四屆，學(xué)生近5200人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：2.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐青海大學(xué)2009年校級教改項(xiàng)目3.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究青海大學(xué)2008年校級教改項(xiàng)目，獲校級二等獎2⑴-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑷2⑷-1基本信息姓名劉建強(qiáng)性別男出生年月1973.12最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱技師電位職務(wù)傳真所在院系青海大學(xué)機(jī)械系E-mail448232446@qq通信地址（郵編）研究方向操作電工2⑷-2教學(xué)情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）（不超過十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項(xiàng)）承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué):1.工程訓(xùn)練（焊接、電火花加工部分）（四屆，學(xué)生近5200人）承擔(dān)的教學(xué)研究課題：1.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐青海大學(xué)2009年校級教改項(xiàng)目2.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究青海大學(xué)2008年校級教改項(xiàng)目，獲校級二等獎2⑷-3學(xué)術(shù)研究近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項(xiàng)）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3.教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作李麗榮女教授課程負(fù)責(zé)人陳詠華男講師參與李文女工程師參與潘俊峰男實(shí)驗(yàn)員參與王惠平女實(shí)驗(yàn)師參與劉建強(qiáng)男技師參與繆韡女講師參與李灼華女講師參與劉俊龍男技師參與孟國生男技師參與蘇英學(xué)男技師參與陳喜金男技師參與張娟女高級工參與蘆海寧男技師參與趙杰民男技師參與王國進(jìn)男技師參與3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）教學(xué)隊(duì)伍共有16人，其中碩士3人，本科學(xué)歷5人，是一支以中青年教師為主，具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老技師為輔的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，工人技師具有豐富的工廠工作經(jīng)驗(yàn)，其余教師的畢業(yè)院校分布在全國各地，無本校畢業(yè)教師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。師資配備基本滿足教學(xué)要求。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)）1.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計特色教學(xué)模式的研究青海大學(xué)2008年教改改項(xiàng)目2.機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索青海省2009年教學(xué)成果二等獎3.機(jī)械類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐與探索青海大學(xué)2009年教改項(xiàng)目4.青海大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新研究青海大學(xué)2008年教改項(xiàng)目，校教學(xué)成果二等獎5.多學(xué)科綜合性大學(xué)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐青海大學(xué)2009年校級教改項(xiàng)目3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和畢業(yè)生就業(yè)率為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新、深化改革、改善條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化管理。實(shí)施“人才工程”，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊(duì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，建立和健全具有激勵機(jī)制和淘汰機(jī)制的師資隊(duì)伍管理體系，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為核心工作，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。以課程建設(shè)為依托，建立以重點(diǎn)課程為核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以課程建設(shè)負(fù)責(zé)人為主，相關(guān)課程授課教師為輔，建立職稱、年齡、學(xué)歷合理匹配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重相關(guān)課程之間的銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面實(shí)施“人才工程”。以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，建立健全獎勵機(jī)制，促進(jìn)教師資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，用好現(xiàn)有的人才、引進(jìn)急需的人才、儲備未來人才。采取的具體措施有：全面改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍；大力加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)；利用省內(nèi)技師的優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，同時通過舉辦各種比賽提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4．課程描述4-1本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革2004年以前，我校金工實(shí)習(xí)課程的進(jìn)行基本上以各教學(xué)單位分散進(jìn)行為主，在校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，以參觀位置，學(xué)生實(shí)際動手的時間相對較少，缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果差。青海大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心前身為機(jī)械系金工實(shí)驗(yàn)室，于2004年開始籌建，2005年-2006年2月試運(yùn)行，于2006年3月正式投入使用?；A(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心是青海省重點(diǎn)建設(shè)的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、訓(xùn)練、培訓(xùn)基地。該訓(xùn)練中心是我校機(jī)械制造及其自動化、材料成型及控制工程、材料科學(xué)與技術(shù)、冶金工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、自動化、水利水電工程、電氣工程及其自動化、過程裝備及其自動化等20多個理、工、農(nóng)、經(jīng)等專業(yè)的本科、?？萍案呗殞W(xué)生，進(jìn)行工程訓(xùn)練及《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《焊接工程學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)床電器》、《數(shù)控技術(shù)》、《特種加工技術(shù)》、《材料技工概論》、《表面工程》等課程實(shí)驗(yàn)的重要實(shí)踐教學(xué)基地。與此同時，《金工實(shí)習(xí)》課程經(jīng)過不斷的建設(shè)與發(fā)展，在原有實(shí)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)性的發(fā)展而演變?yōu)榻裉斓摹豆こ逃?xùn)練》課程。教學(xué)目標(biāo)由“學(xué)習(xí)工藝知識，提高動手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”發(fā)展為“學(xué)習(xí)工藝知識，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)（包括工程素質(zhì)），培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。教學(xué)對象由原來的機(jī)械類和近機(jī)類本科生，擴(kuò)展到理工與人文、社會學(xué)科、農(nóng)牧、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的學(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、具有專長的應(yīng)用型技術(shù)人才，采用先進(jìn)、實(shí)用、科學(xué)的教學(xué)手段是根本。要達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠被社會認(rèn)可，必須要有符合學(xué)校辦學(xué)方針的課程定位和超前的教學(xué)理念，要有功能齊全、設(shè)施先進(jìn)使用、手段多樣、師資強(qiáng)大、軟件硬件設(shè)施優(yōu)化組合、資源能夠充分共享的高水平實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地和實(shí)驗(yàn)室來保證。而工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程背景教育的重要載體，逐步在高校教學(xué)中發(fā)揮出舉足輕重的作用。青海大學(xué)大學(xué)“金工實(shí)習(xí)”課程（現(xiàn)為《工程訓(xùn)練》課程）于2008年被確定為校級立項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)課程，經(jīng)過兩年的不斷努力，按照“一流目標(biāo)、一流設(shè)備、一流管理、一流質(zhì)量”總要求，以“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明、訓(xùn)練嚴(yán)格”為教學(xué)宗旨，使學(xué)生通過“工程訓(xùn)練”這一重要的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝知識；全面認(rèn)識工業(yè)生產(chǎn)方式和過程；獲得工程實(shí)踐、市場、信息、質(zhì)量、成本、效益、環(huán)保綜合的工程素質(zhì)；培養(yǎng)群體意識、組織管理能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。經(jīng)過近兩年的努力，該課程在教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了一定成績，初步形成了注重綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)行以數(shù)控為代表的準(zhǔn)工業(yè)化環(huán)境先進(jìn)制造技術(shù)教學(xué)方法、嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行教學(xué)管理等特色。課程組在2007學(xué)年、2008學(xué)年、2009學(xué)年、2010學(xué)年，完成了5200余名同學(xué)的工程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和近1000人的課程實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)研究等工作，并向省內(nèi)其它院校開放，充分發(fā)揮了其教學(xué)、科研、服務(wù)社會的功能。

4-2理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)