主題單元設計主題單元標題“龍騰虎擲”的稼軒詞作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域（在FORMCHECKBOX內(nèi)打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術FORMCHECKBOX勞動與技術√語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數(shù)學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二年級所需時間課內(nèi)3課時+課外3課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)提起辛棄疾，我們總會想到豪放派。了解辛棄疾的詞作，要從辛棄疾的生平、思想角度等出發(fā)，注意專題內(nèi)作品的聯(lián)系，同時也要注意到本專題與其他專題的聯(lián)系，如辛棄疾與蘇軾的聯(lián)系。帶著這些問題，本單元將通過鑒賞辛棄疾的詞，結(jié)合辛棄疾的人生經(jīng)歷，學習他的詞作。本板塊選自蘇教版的《唐詩宋詞選讀》中的“龍騰虎擲”的稼軒詞，學生自初中以來已經(jīng)學習了辛棄疾的多首詩詞，本單元將依托《菩薩蠻》等四首詞的學習，進行拓展研究。整個單元將分成三個專題進行：專題一，走近辛棄疾的《菩薩蠻》。指導學生誦讀《菩薩蠻》等四首詞，抓住其中的重點意象，比較詞中表達情感的不同，感受辛棄疾的情感。專題二，辛棄疾的人生經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領學生以小組合作的形式研究辛棄疾在不同人生階段的理想追求對辛棄疾詩詞創(chuàng)作的影響。專題三，走進辛棄疾的婉約詞。進行班級內(nèi)詩詞誦讀比賽，設計“‘龍騰虎擲’的稼軒詞”的文學評論寫作，發(fā)在班級博客上，完成本單元學習的成果展示。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1.了解辛棄疾的生平經(jīng)歷和詩詞創(chuàng)作的主要成就。2.了解辛棄疾詞作的基本風格和藝術特色。3.能夠辯證地認識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。過程與方法：1.通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。2.在品味辛棄疾情懷的過程中，學會用知人論世的方法評價人物。情感態(tài)度與價值觀：1.在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。2.感悟辛棄疾的愛國情懷，培養(yǎng)愛國情懷和堅強的人格品質(zhì)。3.利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術展示研究成果，提升信息技術素養(yǎng)。對應課標《普通高中語文課程標準》1．高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。2．審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。3.《標準》突出強調(diào)學生應該在“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領悟、應用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展，以體現(xiàn)必修和選修課程的共同目標和價值。注重優(yōu)秀文化的熏陶和對中華文化的體認，強調(diào)閱讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文，加強學生的文學修養(yǎng)和文化底蘊是高中語文課程所特有的魅力，體現(xiàn)了濃郁的人文情懷和廣闊的人文視野。4.中國文化是形成中華民族凝聚力的堅實基礎，是使中華民族一代又一代綿延不絕的血脈之根，而中國文學記載著久遠而優(yōu)秀的中國文化，《楚辭》的詭譎奇麗，《詩經(jīng)》的質(zhì)拙樸實，唐詩的雍容華貴，宋詞的典雅綺秀，都通過文學語言顯現(xiàn)出博大精深的文化意蘊，體現(xiàn)出一種民族文化精神，一脈中國氣派。讓學生接受中華民族的文學，就是接受中華民族的文化價值，使得它們與學生自己的文化保持著割不斷的心理聯(lián)系，形成健康的民族意識和強烈的民族感情。主題單元問題設計1．了解辛棄疾詞作的基本風格和藝術特點是怎樣的？2．體會辛棄疾詞作的思想內(nèi)涵是如何表現(xiàn)的？3．感悟辛棄疾的詞中的豪放風格？專題劃分專題1：體會作者如何將意象和情感有機融為一體，及豪放詞風。專題2：加深對詞作意境的理解。專題3：辛棄疾詩詞世界中的內(nèi)在情感。專題一走近辛棄疾的豪放詞所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)宋代詞人辛棄疾在其詞中為我們抒發(fā)了強烈的愛國情感，他把感情完全融注在詞作中?？v觀辛棄疾留存下來的詞作，有著強烈的愛國情感。本次專題活動圍繞辛棄疾的《菩薩蠻》《水龍吟》《青玉案》《丑奴兒》四首詞來學習。結(jié)合自己誦讀詩詞的感受，選擇你喜歡的辛棄疾的一首詞進行鑒賞，說明喜歡的原因，體會其中的情感。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.誦讀辛棄疾的四首詞，能夠用語言比較準確地描述自己的誦讀感受。2.學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3.用書面文字鑒賞一首詞，通過實物投影交流文字稿。4.感悟辛棄疾堅韌、孤高的靈魂。5.了解辛棄疾的生平簡歷和文學創(chuàng)作的主要成就。本專題問題設計1．你能夠嘗試將自己初讀每首詞的感受描繪出來嗎？2．詞中的情感是通過哪些意象傳達出來的？3．這四首詞中出現(xiàn)了一個共同的意象，是什么？4．四首詞中所寫的共同特點是什么？5．分析四首詞中的情感。所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備，課件。常規(guī)資源中學語文教材：《唐詩宋詞》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他辛棄疾四首詞菩薩蠻書江西造口壁郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山！

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣書來？（二）水龍吟登建康賞心亭

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。

落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。

可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚?。ㄈ┣嘤癜冈?/p>

東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。

鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。

驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（四）丑奴兒書博山道中壁

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋.學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：引導學生誦讀《菩薩蠻》《水龍吟》《青玉案》《丑奴兒》四首詞?；顒佣哼@四首詞中出現(xiàn)了哪些典型意象？引導學生將重點意象圈畫出來，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意義。小組內(nèi)交流，班內(nèi)交流，教師引導。活動三：這四首詞中出現(xiàn)了哪些意象，是什么？活動四：體會作者的思想感情？選取你最喜歡或體會最深的一首詞，進一步品味，然后說一說這首詞表達了一種怎樣的情感。小組交流，班內(nèi)交流。教師相機引導?；顒游澹鹤プ≡~中情感，用書面文字賞析一首詞，重在品味每首詞中“愁緒”的具體內(nèi)涵。通過實物投影交流文字稿。布置作業(yè)：1．閱讀《把欄桿拍遍》2．背誦四首詞。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1．主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達流利、準確。2．賞析意象時要學會想象和聯(lián)想，注意“以詩解詩”，聯(lián)系自己以前接觸的詩句。3．積極參與小組活動，有自己的見解，分析深刻。專題二辛棄疾的人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響所需課時課內(nèi)1課時+課外課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)辛棄疾詞中的意象，折射出作者一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲哀歷史，充分展示了一代詞人辛棄疾的曠代才情。從以上幾首詞中，探討辛棄疾的人生經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響，感受辛棄疾的情感世界和人生追求。根據(jù)對辛棄疾及其詩詞的認識，課下寫一篇文學評論：走進辛棄疾的美麗情懷。放到班級博客上進行交流。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.能夠依據(jù)辛棄疾不同人生階段的詩詞特點，綜合分析其人生經(jīng)歷對詩詞創(chuàng)作的影響。2.通過搜索網(wǎng)絡、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息的能力。3.能夠辯證地認識人生歷程中不同階段的理想追求，探究這種追求的意義。4.在合作學習的過程中，提高團隊合作學習的自覺意識。本專題問題設計1.你能將這四首詞分成兩類嗎？你是按什么標準進行分類的？2.每個時期的詞分別表現(xiàn)了辛棄疾的怎樣的情感？3.辛棄疾特殊的人生經(jīng)歷對他的詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？4.不同的詩詞分別表現(xiàn)了辛棄疾的怎樣的人生追求？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備，課件。常規(guī)資源中學語文教材：《唐詩宋詞》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：檢查四首詞的背誦情況?；顒佣禾骄克伎迹?）你能將這四首詞分成兩類嗎？（2）你是按什么標準進行分類的？引導學生將辛棄疾的詞按創(chuàng)作進行歸納?；顒尤涸~作表達了詞人怎樣的情感？活動四：集中討論：辛棄疾的人生經(jīng)歷對辛棄疾創(chuàng)作詩詞的影響。教師預設：詩詞之美，追求之美?；顒铀模盒翖壖驳脑娫~分別表現(xiàn)了辛棄疾的怎樣的人生追求？提示：辛棄疾的詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1．能夠背誦辛棄疾的詩詞；2．能夠發(fā)揮小組合作學習的作用，實現(xiàn)智慧共享；3．撰寫文學評論，能夠抒發(fā)自己對人物的獨到認識；能夠在博客圈內(nèi)對同學博文給予認真、合理的點評。專題三走進辛棄疾的內(nèi)心情感所需課時課內(nèi)1課時+課外1課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)本專題主要檢測學生對辛棄疾詞的掌握情況，舉行詩歌配樂朗誦比賽，并設計一次博文展示活動。本次活動采用小組合作交流、班內(nèi)展示評比的方式。首先以小組為單位推選朗誦代表，全班同學進行投票，選出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。最后，舉行全班博文展示評比。完成對整個單元學習的匯報總結(jié)。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.通過詩歌配樂朗誦比賽，激發(fā)學生對詩詞的熱愛。2.利用網(wǎng)絡平臺交流和使用多媒體技術展示研究成果，提升信息技術素養(yǎng)。3.透過辛棄疾的一生的追尋，引發(fā)學生思考和塑造自己的人生。本專題問題設計1．你最喜歡辛棄疾的哪一首詞？2．辛棄疾的詞為什么會穿越時空美麗千古？3．從辛棄疾一生的追求中，我們應該以怎樣的心態(tài)來看待人生的“經(jīng)歷”？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源班級博客教學支撐環(huán)境多媒體教室其他學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：課前布置詩歌朗誦的任務。小組討論所選詩詞和推薦人選，每組不少于2人。（1）誦讀內(nèi)容：辛棄疾的詩詞。（2）誦讀形式：脫稿，配樂，追求進入詩歌意境，恰當抒發(fā)詩歌情感?；顒佣喝喾炙膫€組課下交流博文，每組推選兩篇優(yōu)秀博文，參加全班評選。全班展示交流。根據(jù)評價量表評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。活動三：（1）辛棄疾的詞為什么會穿越時空美麗千古？（2）從辛棄疾一生對美麗的追求中，我們應該以怎樣的心態(tài)來看待人生的各種“經(jīng)歷”？小組討論交流，班內(nèi)交流，教師引導。提示：人的一生中可能無法選擇自己的人生經(jīng)歷，但可以選擇自己面對人生的態(tài)度?；顒铀模航處熥鲉卧獙W習總結(jié)。辛棄疾強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，這首先表現(xiàn)在他的詞中，他不斷重復對北方的懷念。另外，在《》《》等詞中，他用“”、“斜陽正在,煙柳斷腸處”等詞句諷刺茍延殘喘的南宋小朝廷，表達他對偏安一角不思北上