第第頁“認(rèn)識人民幣”數(shù)學(xué)說課設(shè)計

天津市大港區(qū)石化三小呂艷霞

一、說教材

新教材更關(guān)注同學(xué)的閱歷與愛好，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以進(jìn)展人文精神為宗旨，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近同學(xué)生活實際為導(dǎo)向，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓同學(xué)入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一班級的同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本知識和如何運用人民幣，提高社會實踐技能；另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合詳細(xì)操作援助同學(xué)掌控各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一儉樸的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教育同學(xué)將平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使同學(xué)在買賣商品中掌控人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐技能。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對全套人民幣能清楚地識別，以識別過程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的技能。

2．歸納出1元＝10角、1角＝10分，培育同學(xué)歸納推理的思維技能。

3．在游戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

4．滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我著重讓同學(xué)動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組爭論有利于全體同學(xué)主動性的進(jìn)展，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓舞同學(xué)獨立嘗試，又著重同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)提供了多向交往的機會。提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。同學(xué)在活動中相互溝通，提高了觀測分析及解決問題的技能。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

〔一〕聯(lián)系生活實際，引出課題

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要運用錢？

同學(xué)依據(jù)生活閱歷列舉自己運用人民幣的例子。

出示一位小伙伴存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識?！舶鍟赫J(rèn)識人民幣〕

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己運用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程援助老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有知識水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，同時讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出知識生長點。

〔二〕認(rèn)識人民幣

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

同學(xué)自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位?！舶鍟涸欠帧?/p>

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

同學(xué)發(fā)表不同看法。

師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。

同學(xué)活動，相互說認(rèn)識的人民幣。

師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報溝通。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們偉大的祖國。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，在師生互動中完成對已有閱歷的歸納與延伸。通過小組合作，相互溝通，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培育同學(xué)留意觀測、細(xì)心觀測的良好習(xí)慣。

〔三〕探究元、角、分之間的關(guān)系

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報溝通。

生1：我徑直付l張1元的。

生2：我付2個5角的。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

生4：我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不得，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后相互說一說角和分之間有什么關(guān)系？

生爭論后匯報，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個5分的可以換〔〕個1分的；

1張1角的可以換〔〕個2分的，還可以換〔〕個5分的；

1張2角可以換〔〕張1角；

1張5角可以換〔〕張1角；

1張1元可以換〔〕張5角的，還可以換〔〕張2角；

……

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清楚識別人民幣，掌控元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神的培育。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個同學(xué)提供探究、溝通的時間和空間。

〔四〕模擬購物，實踐運用

師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜歡的物品吧！

同學(xué)自由購物。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊敬數(shù)學(xué)知識來源于生活的原那么。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，在活動中激起同學(xué)的愛好，使同學(xué)學(xué)得生動、輕松、開心，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。

五〕評價及小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計意圖：在激烈的購