《未選擇的路》《未選擇的路》羅伯特·弗羅斯特詩(shī)兩首第一課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地誦讀詩(shī)歌，把握重音和停頓。2.思維發(fā)展與提升：理解詩(shī)人為何重點(diǎn)寫“未選擇的路”，了解象征的手法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：能聯(lián)系生活體驗(yàn)多角度思考思考詩(shī)歌內(nèi)涵。4.文化傳承與理解：理解詩(shī)人為何重點(diǎn)寫“未選擇的路”，能聯(lián)系生活體驗(yàn)多角度思考思考詩(shī)歌內(nèi)涵。講授新課

聆聽(tīng)歌曲《天路》。說(shuō)到路，大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過(guò)：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫：李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?

【羅伯特·弗羅斯特】(RobertFrost，1874-1963)，詩(shī)人。生于加利福尼亞州舊金山市，父親為記者，后從政，在兒子11歲時(shí)亡故。母親為中學(xué)教師，收入微薄，加之外祖父多病，一家人勉強(qiáng)維持生計(jì)。弗羅斯特曾就讀于達(dá)特茅斯學(xué)院和哈佛大學(xué)，但均中途輟學(xué)，在30歲之前的十余年間始終靠打零工謀生。弗羅斯特自幼喜好文學(xué)，自學(xué)寫詩(shī)，20歲時(shí)在《紐約獨(dú)立報(bào)》發(fā)表第一首詩(shī)歌《我的蝴蝶》(MyButterfly)。20世紀(jì)初葉，赴歐洲進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)展是當(dāng)時(shí)美國(guó)作家的時(shí)尚，弗羅斯特為之所動(dòng)，1912年舉家遷居英國(guó)，開始了詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)輝煌時(shí)期。作者簡(jiǎn)介作者居住在簡(jiǎn)陋的房子中創(chuàng)作

選擇了荒蕪的路，經(jīng)歷痛苦、磨難，旅途中不斷回想起那條未選擇的路。"要是我走那條未選擇的路，也許我就不會(huì)這般痛苦?"詩(shī)人寫出了漫長(zhǎng)人生路中的種種迷惘、惆悵。全詩(shī)最后并沒(méi)有指出詩(shī)人選擇那條路以后最終的結(jié)局，只是說(shuō)"Andthathasmadeallthedifference"。弗羅斯特大多采用傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式表達(dá)其對(duì)現(xiàn)代生活的看法;借自然描寫揭示社會(huì)認(rèn)識(shí);憧憬理想而又不乏現(xiàn)實(shí);如此等等的傳統(tǒng)與現(xiàn)代、自然與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)的雙重性在詩(shī)人的詩(shī)作中隨處可見(jiàn).弗羅斯特詩(shī)中的這種獨(dú)特的雙重性是其在詩(shī)壇獨(dú)樹一幟的重要原因.背景資料知識(shí)備查

《未選擇的路》的靈感來(lái)自作者羅伯特·弗羅斯特對(duì)他在英國(guó)最好的朋友愛(ài)德華·托馬斯經(jīng)常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經(jīng)常與托馬斯在鄉(xiāng)間散步:托馬斯不停地想要選擇一條可以使他向他的美國(guó)朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇"更好的"方向他本來(lái)可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長(zhǎng)吁短嘆。許多次，當(dāng)這一切發(fā)生時(shí)，新英格蘭人就會(huì)為那些無(wú)用的悔意笑話他的威爾士一英國(guó)朋友。1、幽寂（）：2、佇立（

）：3、涉足（

）：jìzhùshè幽靜、寂寞長(zhǎng)時(shí)間站著進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍字詞朗讀注意音準(zhǔn)，并在文中劃分節(jié)奏?！段催x擇的路》黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。整體感知

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《未選擇的路》每一小節(jié)的意思。①佇立（思索）②決定（選擇）③選擇后的惆悵④多年后的回顧，嘆息。整體感知

明確：'這條路荒草萋萋，十分幽寂'，顯得'更誘人，更美麗'；也因?yàn)?人跡更少'，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見(jiàn)作者開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。2.詩(shī)人為何選擇了一條'荒草萋萋，十分幽寂'，'人跡更少的一條''道路'？整體感知全班自由朗讀全詩(shī)，小組探究下列問(wèn)題1.詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？

明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺(jué)得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。精讀細(xì)研2.詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”?

明確：這首詩(shī)寫人生道路的選擇，全詩(shī)共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。精讀細(xì)研3．這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。精讀細(xì)研4．在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同。

明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得樂(lè)觀積極，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。精讀細(xì)研5．在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同。

明確：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得樂(lè)觀積極，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。精讀細(xì)研6．這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？

明確：答案不求一致。譬如：《未選擇的路》：是對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理?！都偃缟钇垓_了你》：積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生。精讀細(xì)研7．學(xué)了這首詩(shī)你從中悟到了什么道理？

明確：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。可以講一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。精讀細(xì)研《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界的道路實(shí)際：暗示人生之路象征↘象征跟比喻有什么區(qū)別？象征一種某篇立意的寫作手法一般要統(tǒng)攝全篇比喻一種修辭手法只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用概括主題課堂小結(jié)

詩(shī)人以普普通通的句子，通過(guò)自己真真切切的生活感受，向女友提出慰藉。這首詩(shī)以勸告的口吻和平等的娓娓的語(yǔ)氣寫來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，表達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情懷。

課堂小結(jié)

《未選擇的路》揭示的是人生道路上面臨的重大抉擇。詩(shī)人并沒(méi)有直言兩條路代表什么，他所闡明的是抉擇本身。詩(shī)歌描繪的是一個(gè)面臨抉擇的人和他進(jìn)行抉擇時(shí)的心態(tài)。詩(shī)人所選擇的是一條人跡更少的路，這條路也許更艱辛，更需要開拓，正因?yàn)槿绱?，才更具魅力。?shī)人也許并不十分懊悔選擇了這一條路，但卻分明在惋惜沒(méi)有選擇另一條路。不過(guò)詩(shī)人畢竟比常人更清醒、更自覺(jué)，他知道，人生際遇，千變?nèi)f化，碰到兩難之境幾乎是不可避免的。因此，也只能作出舍一就一的選擇，不論這一選擇是對(duì)，是錯(cuò)，而一旦擇定，就會(huì)對(duì)未選擇的路懷著深深的眷戀，如果走那條路，也許更奇?zhèn)?、瑰麗，也許更平凡、黯淡。不管怎樣，當(dāng)一種選擇成為現(xiàn)實(shí)，人們必然會(huì)放棄另外一條路，而且只能走下去，不能返回選擇的起點(diǎn)。這就是人生無(wú)法解決的悲劇。他年回憶起來(lái)，留下的也只能是一聲輕輕的嘆息，一絲淡淡的哀愁罷了。

古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。請(qǐng)根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。

其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

——屈原《離騷》山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

——陸游《游山西村》1.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.今晚我要好好地睡一覺(jué)，養(yǎng)精蓄銳，好對(duì)付明天的考試。B.李凱鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“他要去競(jìng)選班長(zhǎng)?！盋.我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了。D.這個(gè)毒梟被緝毒警當(dāng)場(chǎng)擊斃，終于落得個(gè)馬革裹尸的下場(chǎng)。D

課堂檢測(cè)2．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．網(wǎng)絡(luò)不僅與我們每個(gè)人息息相關(guān)，更關(guān)系著國(guó)家安全。B．醫(yī)生表示，戒煙是治療和預(yù)防糖尿病大血管并發(fā)癥的有效手段之一。C．這部電視劇，對(duì)我很熟悉，因?yàn)樗从沉水?dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。D．通過(guò)開展“校園書香節(jié)”，使同學(xué)們的閱讀興趣越來(lái)越濃。A

課堂檢測(cè)3.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.一切/都將會(huì)/過(guò)去B.憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜C.那天/清晨/落葉滿地D.也許/多少年后/在某個(gè)地方D課堂檢測(cè)4.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A．這是什么人的房子呢？B．走在前邊的約莫十四、五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。C．一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。D．正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”B

課堂檢測(cè)4.下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.《假如生活欺騙了你》既是詩(shī)人對(duì)孩子的叮嚀和囑托，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的座右銘。B.《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中詩(shī)句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。C.《未選擇的路》運(yùn)用了象征手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。D.題目是“未選擇的路”，這說(shuō)明詩(shī)人對(duì)自己人生道路的彷徨和苦悶。D課堂檢測(cè)布置作業(yè)

讀艾青的《礁石》，回答