阿西莫夫短文兩篇教案設(shè)計(jì)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)層次實(shí)驗(yàn)/勵(lì)志教師課題名稱《阿西莫夫短文兩篇一一恐龍無(wú)處不在》課時(shí)2第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解作者，掌握重點(diǎn)字詞；2、通過(guò)自主閱讀，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序能力目標(biāo)通過(guò)揣摩語(yǔ)言，明確本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理一一不冋領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。學(xué)習(xí)方法誦讀法；自主一合作一探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)自主閱讀，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序?qū)W習(xí)難點(diǎn)通過(guò)揣摩語(yǔ)言，明確本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)易錯(cuò)易混重點(diǎn)字詞的讀音與寫法近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)（知識(shí)點(diǎn)、題型、素養(yǎng)、能力、難度）說(shuō)明文閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)<恐龍無(wú)處不在提出問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石一一恐龍不適應(yīng)南極的氣候'邏作出假設(shè)：大陸在漂移一一大陸板塊改造理論1邏進(jìn)行推理：泛大陸的形成和分裂f順序、得出結(jié)論：恐龍無(wú)處不在是支持板塊構(gòu)造理論的有力證據(jù)丿課后練習(xí)1、抄寫讀讀寫寫兩遍2、練習(xí)冊(cè)P18“課前預(yù)習(xí)”1、2題

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程新課導(dǎo)入一一置投放目標(biāo)預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知-合作探究一一課堂小結(jié)-作業(yè)布具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖教新課導(dǎo)入大家看過(guò)《侏羅紀(jì)公園》這部電影吧，如看恐龍圖片，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)（3分鐘）果看過(guò)，一定會(huì)被那奇特的想象和栩栩如對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好激發(fā)興趣生的畫(huà)面所震撼。那么你們知道恐龍這個(gè)奇內(nèi)世界上最龐大的動(dòng)物，為什么卻在6500萬(wàn)年刖火絕了呢？恐龍的化石會(huì)告訴找容們一些什么秘密呢？請(qǐng)看美國(guó)著名科普作家和科幻小說(shuō)家阿四莫夫是怎樣為找們揭開(kāi)謎底的。投放目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者，掌握重點(diǎn)字詞；齊讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任（1分鐘）2、通過(guò)自主閱讀，理清全文務(wù)，有的放思路，把握文章結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序矢。能力目標(biāo)：通過(guò)揣摩語(yǔ)言，明確本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)學(xué)科素養(yǎng)：領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理一一不冋領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、作者簡(jiǎn)介阿西莫夫1、請(qǐng)同學(xué)講解阿檢測(cè)預(yù)習(xí)情（5分鐘）2、字詞積累（詳見(jiàn)PPT）西莫夫的文常，況，養(yǎng)成預(yù)老師補(bǔ)充2、抽兩習(xí)習(xí)慣，突I個(gè)學(xué)生上臺(tái)書(shū)破重點(diǎn)A*⑴二'毬雷麻諒踴胸寫，其余同學(xué)寫在本子上，老師補(bǔ)充的要記好筆骨沖骼）如加關(guān)剛1〔測(cè)石吻瑕鵜比唏探索爭(zhēng)軻的由命天衣尤譴：1?匕喻車將周懈左等，瞞不岀卄蟲(chóng)毛病.1.記初讀課文1、閱讀課文，理清全文思路，把握文章讀課文，圈點(diǎn)教師給出方法整體感知結(jié)構(gòu)。勾畫(huà)出有效信論，適時(shí)點(diǎn)撥、（18分鐘）明確：息，明確文早明確。培養(yǎng)語(yǔ)第一?部分（1）:用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)言表達(dá)與篩選一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域明順序有效信息的能產(chǎn)生影響引出說(shuō)明內(nèi)容。力

第二部分(2-14):闡述說(shuō)明內(nèi)容一一由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明恐龍無(wú)處不有，再由恐龍無(wú)處不有這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第三部分(15):以“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，結(jié)束全文。2、課文標(biāo)題是《恐龍無(wú)處不有》，那么它的說(shuō)明對(duì)象是否就是恐龍呢？明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無(wú)處不有，是為了證明另一項(xiàng)科學(xué)理論一板塊構(gòu)造理論的正確。3、本文是按什么順序說(shuō)明的？作者如何得出結(jié)論的？明確：(邏輯順序)提出問(wèn)題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石一一恐龍不適應(yīng)南極的氣候作出假設(shè)：大陸在漂移一一大陸板塊改造理論進(jìn)行推理：泛大陸的形成和分裂得出結(jié)論：恐龍無(wú)處不在是支持板塊構(gòu)造理論的有力證據(jù)研讀課文，合作探究(10分鐘)1、說(shuō)出以下句子使用的說(shuō)明方法及其作用“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。明確：采用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論為人類的好多未解之迷提供了答案，從而證明了這種理論的科學(xué)性和合理性。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。明確：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文中的說(shuō)明方法及其作用和說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后結(jié)合本文展開(kāi)小組討論，討論結(jié)束后匯報(bào)其討論結(jié)果，并要求學(xué)生傾聽(tīng)筆錄突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)能力。采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，“四十多億”“2.25億”等具體說(shuō)明了泛大陸形成和分裂的次數(shù)之多。2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)（1）“可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！泵鞔_：“背上”、“馱”等詞形象地說(shuō)明板塊運(yùn)動(dòng)的情況及對(duì)大陸的影響，使抽象的理論變得有趣、易懂。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。（2）分析第6段最后一句中的“幾乎”與第9段最后一句中的“似乎”是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的。明確：“幾乎”有差不多、接近的意思，說(shuō)明''板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問(wèn)題，但仍然有些疑難問(wèn)題無(wú)從解決。由此可以體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確?！八坪酢庇泻孟竦囊馑迹谶@里表推測(cè)，因?yàn)檫@里所涉及的問(wèn)題本身就是一種假想。如果沒(méi)有“似乎”一詞，就表示十分確定當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不相符合，違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。課堂小結(jié)（2分鐘）這篇科普文章重在說(shuō)明事理，米用邏輯順序，依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)，說(shuō)明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論學(xué)生回顧整體把握文早王題作業(yè)布置（1分鐘）1、抄寫讀讀寫寫兩遍2、練習(xí)冊(cè)P18“課前預(yù)習(xí)”1、2題學(xué)生獨(dú)立完成鞏固基礎(chǔ)知識(shí)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)層次實(shí)驗(yàn)班、勵(lì)志班教師年級(jí)課題名稱《阿西莫夫短文兩篇——被壓扁的沙子》課題名稱《阿西莫夫短文兩篇——被壓扁的沙子》2第2課時(shí)課型新授課知識(shí)目標(biāo)通過(guò)自主閱讀，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法及作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科素養(yǎng)善于多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)方法誦讀法；自主、合作、探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)自主閱讀，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法及作用。易錯(cuò)易混說(shuō)明方法及其作用，說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)近五年中高考命題特點(diǎn)趨勢(shì)（知

題特點(diǎn)趨勢(shì)（知

識(shí)點(diǎn)、題型、素說(shuō)明文閱讀養(yǎng)、能力、難度）被壓扁的沙子邏輯順序（提出問(wèn)題：恐龍滅絕的原因一一兩種對(duì)立理論“撞擊說(shuō)”、“火山說(shuō)”板書(shū)設(shè)計(jì)J分析問(wèn)題：解釋斯石英的成因及性質(zhì)，排除“火山說(shuō)”邏輯順序I得出結(jié)論：恐龍滅絕的原因是撞擊而不是火山活動(dòng).課后練習(xí)練習(xí)冊(cè)P18“課前預(yù)習(xí)”3題，P18-20“積累運(yùn)用”1-5題，P20“類文賞讀”11-14題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本流程新課導(dǎo)入一一投放目標(biāo)一一知識(shí)檢測(cè)一一整體感知一一合作探究一一課堂小結(jié)一一作業(yè)布置教具體環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入（2分鐘）恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?00—1200屬之眾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬(wàn)年之久，后來(lái)一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎。本文是破解此謎的一個(gè)觀點(diǎn)，同學(xué)們讀后與自己已知的別的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，看哪種觀點(diǎn)更讓人信服。結(jié)合自身所了解的知識(shí)探究文章觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣投放目標(biāo)（1分鐘）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)能力目標(biāo)：品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法及作用。學(xué)科素養(yǎng)：善于多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢知識(shí)檢測(cè)（2分鐘）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）校園藝術(shù)節(jié)畫(huà)展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到了融融春光之中。近期熱播的電視連續(xù)劇《人民的名義》，劇情跌宕起伏，反腐尺度之大前所未有，可謂氣勢(shì)磅礴，石破天驚。各級(jí)用人單位越來(lái)越重視人才梯隊(duì)建設(shè)，真誠(chéng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)人才，增強(qiáng)人才凝聚力，使各方面人才各得其所，盡展其長(zhǎng)。心臟設(shè)備設(shè)計(jì)公司的專家3D打印出一種用于心臟手術(shù)的工具，這種工具能在術(shù)后幫助醫(yī)生將組織自動(dòng)縫合在一起，并能做到天衣無(wú)縫。思考并回答鞏固所學(xué)成語(yǔ)初讀課文整體感知（20分鐘）1、閱讀課文，理清全文思路，把握文章結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1-6）:提出關(guān)于6500年前恐龍滅絕的問(wèn)題，介紹了兩種不同的理論：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”?？茖W(xué)家為驗(yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。第二部分（7-17）:對(duì)“被壓扁的沙子”的特征進(jìn)行分析，得出恐龍滅絕是由于撞擊，而不是火山活動(dòng)的結(jié)論讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出有效信息，明確文早說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明順序教師給出方法論，適時(shí)點(diǎn)撥、明確。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)與篩選有效信息的能力2、文中為什么認(rèn)為“造成恐龍滅絕的原因不疋火山活動(dòng)，而應(yīng)該疋撞擊。明確：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英一一被壓扁的沙子。斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有斯石英存在。3、本文是按什么順序說(shuō)明的？作者如何得出結(jié)論的？明確：(邏輯順序)提出問(wèn)題：恐龍滅絕的原因引出兩種對(duì)立理論“撞擊說(shuō)”、“火山說(shuō)”分析問(wèn)題：解釋斯石英的成因及性質(zhì)，排除“火山說(shuō)”得出結(jié)論：恐龍滅絕的原因是撞擊而不是火山活動(dòng)研讀課文，合作探究(13分鐘)1、說(shuō)出以下句子使用的說(shuō)明方法及其作用如果二氧化硅(即非常純的沙子)處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。明確：采用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)比較，具體地說(shuō)明了被壓扁的沙子比普通的沙子要重一些。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。明確：米用了打比方的說(shuō)明方法，把南極洲比作大冰箱，形象地說(shuō)明了南極洲的冰的數(shù)量之多。2、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把南極洲比作大冰箱，形象地說(shuō)明了南極洲的冰的數(shù)量之多，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。第13段第一句話中連用"似乎”與"肯教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文中的說(shuō)明方法及其作用和說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后結(jié)合本文展開(kāi)小組討論，討論結(jié)束后匯報(bào)其討論結(jié)果，并要求學(xué)生傾聽(tīng)筆錄突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)能力。

定”，是否矛盾？應(yīng)如何理解？明確：“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)則不然。“似乎”表猜測(cè)的語(yǔ)氣，“肯定”表不容置疑的語(yǔ)氣。之所以用“似乎”，是因?yàn)?/p>