《黃河頌》教學設計教科書分析：《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。七年級下學期，學生之前已學過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味?！饵S河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優(yōu)秀范本。學情分析：七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗?，F(xiàn)在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。教學目標：積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。教學重點：感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。教學難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。教學準備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入，初識作家作品（一）激趣導入，引出課題（顯示）導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》（男聲獨唱）音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。老師板書題目：黃河頌（“頌”字加著重號）出示任務：（1）題目“頌”的含義是什么?（贊頌、歌頌）（2）聽《黃河頌》的感受是什么?反饋指導：（1）指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。（2）《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。（二）初識作家，了解作品出示任務：閱讀課本''預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。反饋指導：預設(顯示)：光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。指導：強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章；作者光未然、譜曲冼星海。學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。齊讀課本“預習”部分，補充資料。二、美讀詩歌，體味黃河氣勢(一)聽讀課文，感知詩意出示任務：教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。反饋指導：學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(顯示)：注音：山巔(dim)澎湃CpdD狂瀾Clan)濁流(命)屏障(^hdng)哺育(bG九曲連環(huán)(qtj)釋義：狂瀾：大波浪山巔：山頂哺育：喂養(yǎng)滋長：生長補充課堂筆記，全班齊讀字詞。全班齊讀詩歌。(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?出示任務：請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。反饋指導：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街畮p，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢?！鞍?黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調(diào)、語速、停頓、重音方面。小組合作朗讀，讀出詩歌情感出示任務：請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。反饋指導：小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。出示任務：男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”反饋指導：（1）師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。（2）小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。（五）小結過渡，總結提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領悟詩的內(nèi)涵和意境。三、布置作業(yè)（一）查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。（二）賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。第二課時一、復習，激趣導入，明確學習目標（一）復習上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃哺育狂瀾山巔反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。（二）激趣導入，明確主要學習目標。導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。出示任務：(1)小組交流查閱的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。引出《黃河頌》第二課時學習目標。反饋指導：老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容(一)自讀詩歌，明確詩歌大意出示任務：自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)反饋指導：教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡出示任務：(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。(顯示)：歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么？在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河？頌黃河的外部標志是文中反復出現(xiàn)的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?詩人借歌頌黃河表達了什么感情？(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。反饋指導：(1)預設：序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾一特寫濁流連環(huán)一俯瞰奔向黃海一縱觀劈成兩半—橫看養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。(2)反饋指導：學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。三、品讀詩歌，賞析詩歌美點出示任務(顯示)：賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的(方面)，因為”的句式說話。談論交流，選好代表，準備發(fā)言。反饋指導：預設：(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美?！u價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美導入(顯示)：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。1.出示任務：學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。學生分角色朗誦詩歌：序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。(2)