2019江西特崗教師《幼兒教育綜合知識》考試真題及答案1、教師職業(yè)道德規(guī)范具體包括六大內(nèi)容，其中 (D) 是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。愛國守法愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生D.為人師表2、教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用，這是教師職業(yè)道德 (A)的體現(xiàn)。教育作用導(dǎo)向作用評價(jià)作用示范作用3、大班的陳老師檢查幼兒餐后漱口和喝水情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒沒漱口和喝水， 就采用不準(zhǔn)睡覺的方式懲罰他們，陳老師的做法 (C)。合適，利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成合適，利于幼兒不再犯同樣錯(cuò)誤C.不合適，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定D.不合適，侵犯了幼兒的自主權(quán)4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行)》中指出：評價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐， (C) 、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解決尋找、思考、研究、解決C.發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決D.尋找、思考、討論、解決5、以下屬于幼兒園教師“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”專業(yè)能力內(nèi)容的是 (A) 。建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作C.充分利用和合理設(shè)計(jì)游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲D.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動給予適宜的指導(dǎo)6、“能說出自己家所在省、市、縣 )(區(qū))名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇詿o產(chǎn)和景觀”是 (C)歲幼兒末期具有初步歸屬感的典型表現(xiàn)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-67、2010年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān) (A)安全的法律法規(guī)，保障飲食飲水衛(wèi)生安全。食品藥品食品藥品餐飲8、2010年版《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以 (B)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動中。生活教育情感教育社會教育D.安全教育9、《中國兒童發(fā)展綱要》提出：為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護(hù)和 (D) 的機(jī)會和調(diào)節(jié)鍵，最大限度地滿足兒童發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。表達(dá)表現(xiàn)展示參與10、幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估內(nèi)容重點(diǎn)包括辦園條件、 (C)等五個(gè)方面。衛(wèi)生保健、保育教育、師資隊(duì)伍、園務(wù)管理衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、教職工隊(duì)伍、園務(wù)管理安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍、內(nèi)部管理安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、內(nèi)部管理11、《江西省第三期學(xué)前教育行動計(jì)劃》中明確指出：到 2020 年，全省基本建立廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，學(xué)前五年前入園率達(dá)到 (C) ，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到 (C) 。A.75%80%B.80%75%C.85%80%D.80%85%12、教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理通知》中明確提出，幼兒園“去小學(xué)化”的專項(xiàng)治理的任務(wù)是(D) 。①嚴(yán)禁教授小學(xué)課程和內(nèi)容②糾正“小學(xué)化”的教育方式③整治“小學(xué)化”的教育環(huán)境④解決師資能力不合格的問題⑤小學(xué)生堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)①②③④①②④⑤①②③⑤①②③④⑤13、斌斌和軒軒出生時(shí)身高、體重差不多，到兩歲時(shí)，斌斌長得高高胖胖的，軒軒卻瘦瘦小小的，這說明學(xué)前兒童的生長具有(C)規(guī)律。階段性不均衡性個(gè)體差異性相互關(guān)聯(lián)性14、影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的因素包括 (B) 。①營養(yǎng) ②體育鍛煉 ③疾病 ④環(huán)境 ⑤生活制度 ⑥勞動①②③④⑤①②③④⑤⑥①②④⑤⑥①②③④⑥15、幼兒園為幼兒做視力檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)琪琪不能良好的分辨物體的遠(yuǎn)近，深淺等，且難以完成一些精細(xì)活動，初步判斷琪琪患有(A)，建議家長帶琪琪去進(jìn)一步檢查。弱視近視斜視遠(yuǎn)視16、某幼兒突然出現(xiàn)高熱、腹痛、腹瀉，一日腹瀉數(shù)次，總有大便排不干凈的感覺，且大便內(nèi)有黏液及膿血。該幼兒可能患了 (B)。急性胃炎細(xì)菌性痢疾C.中毒型痢疾D.急性腸炎17、升入大班的雅靜食欲減退，吃得極少，一段時(shí)間后，她對任何事物都不感興趣，經(jīng)?；乇芫芙^進(jìn)食，甚至食物全部拋棄，老師若強(qiáng)迫其進(jìn)行進(jìn)食還會引起嘔吐，這是 (B) 的明顯表現(xiàn)。挑食神經(jīng)性厭食癥C.不良進(jìn)食習(xí)慣D.異食癖18、學(xué)前兒童體內(nèi)缺少 (C)會出現(xiàn)生長發(fā)育遲緩，體重過輕貧血，精神疲乏，真正產(chǎn)生發(fā)育障礙，營養(yǎng)不良性水腫等癥狀。脂肪碳水化合物C.蛋白質(zhì)D.維生素19、某幼兒園重新修葺了幼兒活動室， 園長建議電源插座安裝要離地 1.2 米高的位置，該園長的建議(C)正確，這符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》要求正確，這有利于班級各類電器的使用C.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面 1.8m 左右D.不正確，電源插座安裝高度應(yīng)該在離地面 1.5m 左右20、蒙蒙戶外運(yùn)動與同伴相撞，導(dǎo)致上肢無法正?；顒樱绨蛱弁床⒊霈F(xiàn)腫脹現(xiàn)象，從以上癥狀推斷蒙蒙的狀況是(D)指關(guān)節(jié)脫臼腕關(guān)節(jié)脫臼C.肘關(guān)節(jié)脫臼D.肩關(guān)節(jié)脫臼21、誠誠不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止，針對此種情形，老師應(yīng)該采取 (B)進(jìn)行應(yīng)急處理。一般止血法指壓止血法加壓包扎法止血帶止血法22、新生兒出生后就能聽到聲音，但聽覺閾限在最好的情況下也比成人高，隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺閾限(C)。逐步上升保持平穩(wěn)逐步下降基本消失23、大小知覺是頭腦對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映， (C)的兒童在判斷積木大小時(shí)，會用手逐塊地摸邊緣，或把積木疊在一起比較。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-624、“入芝蘭之室，久而不聞其香 ;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這體現(xiàn)了 (B) 。感覺的對比感覺的適應(yīng)知覺的選擇性知覺的不理解性25、以下關(guān)于幼兒有意注意發(fā)展的表述，不正確的是 (B) 。幼兒有意注意發(fā)展受大腦發(fā)育水平局限幼兒有意注意的發(fā)展水平較低，無法依靠活動和操作來維持幼兒在幼兒園必須遵守各種行為規(guī)則，完成各項(xiàng)任務(wù)，這都需要幼兒形成或發(fā)展有意注意教師在組織活動時(shí)，要求幼兒保持注意的對象應(yīng)該是幼兒認(rèn)知范圍以內(nèi)或幼兒易于理解的事物26、咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)喜歡把數(shù)字想象成各種事物， 如：她覺得“0”像氣球，“1”像栓氣球的繩子， “2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵 ...... 咪咪采用的記憶方法是 (C) 。機(jī)械記憶法歸類記憶法直觀形象記憶法愉快記憶法27、糖糖聽完《白雪公主故事》后，馬上假裝自己是王后，對著鏡子有模有樣地說：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人?”，然后又跑到鏡子前，粗聲回答說“白雪公主是世界上最美的女人。”此時(shí)糖糖的想象屬于(B)。無意想象再造想象創(chuàng)造想象幻想28、皮亞杰將兒童的語言分為自我中心語言和社會化語言，其中社會化語言包括適應(yīng)性告知、 批評和嘲笑、(A) 以及問題與回答。命令、請求和威脅外部語言內(nèi)部語言外部語言和內(nèi)部語言29、獲得了“客觀永久性”概念是處于 (A) 階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。直覺行動思維具體形象思維抽象邏輯思維創(chuàng)造性思維30、以下關(guān)于兒童情緒的表述，不正確的是 (D) 。游戲帶來的歡樂對兒童心理發(fā)展是有益的，成人應(yīng)該高度重視身體和心里的分離是引起嬰幼兒痛苦的重要原因嬰幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，常常破涕為笑6歲左右幼兒情緒穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，基本可以不受家庭和老師感染31、以下關(guān)于自我意識系統(tǒng)的表述，正確的是 (D) 。自我意識系統(tǒng)是一系列自我完善的能動結(jié)構(gòu)，包括自我認(rèn)識，自我評價(jià)，自我監(jiān)控三個(gè)方向自我認(rèn)識是個(gè)體對自己的能力，道德品質(zhì)，社會行為等方面的社會價(jià)值的認(rèn)識和評價(jià)。自我監(jiān)控是人在對自己進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)幼兒自我意識發(fā)展的總趨勢是隨著年齡的增長而增長32、根據(jù)托馬斯嬰兒氣質(zhì)理論， (B) 的嬰兒在幼兒期和童年期常常表現(xiàn)為焦慮退縮或有較多的侵犯行為，這類氣質(zhì)的嬰兒約占研究樣本的 10%容易照看型難以照看型緩慢發(fā)動型混合型33、受歡迎兒童在同伴交往中往往運(yùn)用友好性的交往策略，如 (A) 等。發(fā)起、協(xié)商、讓步協(xié)商、發(fā)起、退縮C.協(xié)商、發(fā)起、支配D.發(fā)起、協(xié)商、順從34、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平，六個(gè)階段，其中學(xué)前期至小學(xué)低、中年級兒童處于 (C) 。前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段前習(xí)俗道德水平習(xí)俗道德水平35、以下關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展的表述，正確的是 (A) 。①兒童的節(jié)奏感和節(jié)奏技能是隨著年齡的增長而提高的②為3 歲兒童所選歌曲的節(jié)拍，最好 Y 以二拍子G和四拍子為主③為5 歲前兒童選擇歌曲，應(yīng)以二分音符，四分音符，八分音符為主④為4-6 歲兒童選擇歌曲時(shí)，可以選擇含有少量的十六分音符，但不可以出現(xiàn)含有切分音符的節(jié)奏。①②③④①④②③36、俄羅斯學(xué)者巴爾坎的研究表明，要讀懂兒童的繪畫，可以關(guān)注兒童作畫的順序、畫中大小、人物關(guān)系、細(xì)部處理和(B)圖畫的結(jié)構(gòu)圖畫的色彩圖畫的美感圖畫的風(fēng)格37、兒童在游戲過程中使用的語言，不僅具有交流組織及調(diào)節(jié)作用而且成為角色扮演的表現(xiàn)手段，因此，游戲過程兒童的語言具有兩種形態(tài)： (D)口頭語言和肢體語言外部語言和內(nèi)部語言C.自我中心語言和社會化語言D.游戲語言和角色語言38、幼兒園教育活動整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在 (A) 、活動形式、手段等各方面及各個(gè)層次的整合。①活動目標(biāo) ②活動內(nèi)容 ③活動資源 ④活動方法①②③④①②④①②③②③④39、(D) 的操作條件反射說是行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展過程中的代表性學(xué)習(xí)觀之一。巴甫洛夫桑代克C.赫爾D.斯金納40、“鷹架教學(xué)”是在運(yùn)用 (A)理論的過程中提出來的，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展C.加德納的多元智能D.皮亞杰的知識建構(gòu)主義41、教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒在具體解決問題的過程中學(xué)會反思，調(diào)控自己解決問題的方式，可以逐步獲得 (B)。言語信息認(rèn)知策略智力技能情感態(tài)度42、黃老師組織幼兒全班幼兒參觀小學(xué)后，請每位幼兒將自己參觀小學(xué)的感受、體會或愿望用圖畫的形式表征出來，并與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“我心中的小學(xué)”主題環(huán)境。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 (B)原則。全面性參與性安全性可變性43、王老師引導(dǎo)幼兒觀察并說出正方形和長方形的異同時(shí)， 晨晨說：“我發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角。 ”王老師馬上回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊和四個(gè)角嗎 ?”王老師采用的是 (C)回應(yīng)策略。反復(fù)提煉重復(fù)追問44、評價(jià)教師幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和投放活動材料是否具有一定的啟發(fā)性，主要看環(huán)境和材料是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。①概念建構(gòu) ②探索發(fā)現(xiàn) ③想象創(chuàng)造 ④認(rèn)知沖突 ⑤積極思維 ⑥動手能力①②③④①②④⑥①③④⑥①②④⑤45、教師組織大班科學(xué)活動“拱橋的秘密”，為幼兒提供了不同輕重的積木、 不同紙板等的各種探究材料?；顒又校變悍磸?fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究拱橋的承重力，興趣濃厚?；顒又?，教師們圍繞著幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面的狀況進(jìn)行了評價(jià)。這種教育活動評價(jià)體現(xiàn)了 (B)原則。A.尊重性B.情境性C.個(gè)別化D.科學(xué)性46、“三八”節(jié)來臨，小熊老師在生活區(qū)為小班幼兒投入了不同洞眼的扣子、珠子，粗細(xì)不同的各類繩線，及媽媽們畫像頭飾等材料，供幼兒進(jìn)行“裝扮媽媽”用。幼兒很快便饒有興趣地給自己的媽媽制作漂亮的項(xiàng)鏈、手鏈等節(jié)日禮物。這體現(xiàn)了小熊老師注重材料投入的 ()。①豐富性 ②層次性 ③探索性 ④情感性①②③②③④①③④①②④47、以下關(guān)于玩具選擇的注意事項(xiàng)，表述不正確的是 (B)。形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減，低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增，低結(jié)構(gòu)材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減玩具選擇要有規(guī)劃，要選擇活動性的、低結(jié)構(gòu)的、結(jié)實(shí)耐用的玩具選擇不僅要符合幼兒年齡特點(diǎn)，還要注意安全衛(wèi)生，并考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)惠48、教師通過對幼兒的生活管理，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 (B)、提高幼兒的生活自理能力。生活意識生活態(tài)度生活方式生活品質(zhì)49、以下屬于集體方式的家庭教育指導(dǎo)形式的有 (C)。①家長委員會 ②家園小報(bào) ③家長辨析會 ④家長開放日 ⑤家園聯(lián)系手冊①③④⑤①②④⑤①②③④②③④⑤50、小明在“娃娃餐廳”游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)“食材”不夠了，便大聲叫道：“老師，沒有菜了?！睆埨蠋煷藭r(shí)拿了一筐雪花片走過來，對著小明說：“這不就有了嗎?”小明會心地一笑，便又繼續(xù)游戲了。張老師在該游戲中運(yùn)用的介入策略是(C)。平行式介入交叉式介入材料指引語言指導(dǎo)第二部分主觀題一、簡答題(本大題2題，每小題5分，共10分)1.幼兒園教師對幼兒的愛主要表現(xiàn)在哪些方面 ?答：(1)教師應(yīng)全面關(guān)心幼兒的成長，滿足幼兒生理上和心理上的需要。教師對幼兒的愛，不是出于個(gè)人情緒、好惡的偏愛，而是理智的愛，要熱愛、關(guān)心、一視同仁對待每一個(gè)幼兒。教師對幼兒的愛要體現(xiàn)在對幼兒的尊重中。簡述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。答：(1)游戲能夠促進(jìn)幼兒的角色社會化，有助于幼兒克服自我中心，從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個(gè)社會的人，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系。游戲能夠促進(jìn)幼兒的情感社會化，有助于萌發(fā)幼兒的友誼感和集體情感，掌握情緒表達(dá)的社會技能。游戲能夠促進(jìn)幼兒的道德社會化，有助于發(fā)展幼兒遵守規(guī)則的能力，將顯形規(guī)則內(nèi)化為隱形規(guī)則。二、案例分析題 (本大題1 題，共8 分)問題：結(jié)合案例分析案例中兒童的行為屬于哪種行為并說明理由，結(jié)合案例提出針對此種行為的建議。答：(1)案例中兒童的行為屬于親社會行為。 因?yàn)橛H社會行為通常指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。它是一種個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為趨向。 (結(jié)合案例)(2)建議：①提高換位思考能力②重視移情作用③父母撫養(yǎng)方式④不同文化的影響 (每條結(jié)合案例)三、論述題(本大題1 題，共12 分)小一班李老師給幼兒講述《小蝌蚪找媽媽》的故事時(shí)，幼兒都非常專注地傾聽，第二天李老師在表演區(qū)新投放了小蝌蚪、鴨子、魚、青蛙等頭飾，不一會就吸引了9名幼兒進(jìn)入該區(qū)，原本不大的表演區(qū)一下?lián)頂D了起來，就連平時(shí)很少主動選擇表演區(qū)的小童，這次也搶著進(jìn)表演區(qū)，小童拿了小魚頭飾之后卻東走走西走走，左瞧瞧右看看，另有3名幼兒為了爭搶小青蛙頭飾互不相讓，李老師在旁觀察了一會，便走過去問道：“你們怎么還不開始表演呀?”有的幼兒說：“老師，我沒有頭飾?！崩罾蠋熤钢^飾說：“瞧，小蝌蚪、小鴨子們都在等著你們呢!”小童戴著小魚頭飾跑過來大聲說：“老師，我不知道怎么表演?！贝藭r(shí)李老師戴著小蝌蚪頭飾微笑地說：“我們一起來玩吧!”試列舉以上案