大堰河——我的保姆艾青1.了解相關(guān)文學(xué)常識，利用工具書熟練掌握字音詞義，了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用，學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。2.首先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生對本詩的修辭手法及重點段落進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平，所運用的方法主要有問題法、討論法、串講法等。3.通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。教學(xué)目標(biāo)此詩是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。1.了解作者艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，我國現(xiàn)代著名詩人。1932年加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，因從事愛國運動被捕，在獄中仍從事創(chuàng)作活動。1936年出版了第一部詩集《大堰河》，自傳性抒情長詩《大堰河——我的保姆》是他的成名作?？箲?zhàn)時期寫了長詩《向太陽》《火把》，1949年后又寫了《在浪尖上》《光明的贊歌》等。一、導(dǎo)入2.相關(guān)背景1932年，詩人因加入左翼美術(shù)家聯(lián)盟被捕，以“宣傳與三民主義不相容主義”罪被判入獄6年。在獄中他寫下了這首《大堰河——我的保姆》。3.了解“自由體詩”自由詩體也叫自由詩，是指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩歌意象和詩歌語言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。這種無詩歌形式束縛的自由使得它成為當(dāng)代最流行的一種詩體，也成為詩歌愛好者們比較樂于接受的一種詩體?？谷諔?zhàn)爭時期，因艾青等的提倡，自由詩極為繁榮。自由詩誕生70余年來，一直為新詩創(chuàng)作中的主要形式。1、第一部分（1—3）交代大堰河的悲苦身世及其與"我"的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。第1節(jié)：大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。沒有姓名、沒有人生自由，悲苦低微、靠出賣乳汁和汗水謀生第2節(jié)：點明大堰河和"我"的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系?；丨h(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)"吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子"，傾注了對大堰河特有的深情。第3節(jié)：看到雪，想起了保姆大堰河。一組冷落凄清的畫面，表達(dá)了思念哀悼之情，引出對大堰河悲苦一生的回憶。二、初讀2、第二部分(4─8)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。第4節(jié)：抒寫大堰河的勤勞與善良。用八個排比句即八個細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，寫出關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。第5節(jié)："我"離開大堰河。用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。第6節(jié)：極寫地主家庭富裕豪華生活，對比反襯大堰河家庭的貧窮。"看著、摸著、坐著、吃著"表明"我"對這富麗豪華的一切的新奇，又"忸怩不安"，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進(jìn)一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。第7節(jié)：大堰河到"我"家來幫傭。六個排比：不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為"我"和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。第8節(jié)：進(jìn)一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。典型細(xì)節(jié)：1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。3、第三部分(9─11)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。第9節(jié)：大堰河死時一家人的悲痛。丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。第10節(jié)：大堰河的殯葬。五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。第11節(jié)：大堰河死后她一家的悲慘遭遇。寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)"大堰河所不知道的"，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。4、第四部分(12─13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩。第12節(jié)：詩人呈給大堰河的挽歌。用八個排比句直抒胸臆，抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情。結(jié)尾三個詩句，使"大堰河"含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。第13節(jié)：呈給大堰河的贊美詩。用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。1、詩人為什么會想到自己的保姆大堰河呢？艾青的身世：出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生說她會命中克雙親，因此被送到了貧困的大堰河家撫養(yǎng)，五歲時才被領(lǐng)回家中讀書，但他依然受冷遇，所以艾青對給了他無限母愛的大堰河充滿深情。（1）那么詩人為什么會由雪想到大堰河呢？雪是潔白無暇的象征著大堰河純潔無私的內(nèi)心世界，“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶長大的大堰河的兒子”。雪是寒冷的，被父母遺棄的艾青只有在大堰河家才感到溫暖，而人在寒冷孤獨時，本能的希望得到撫慰，得到溫存，希望回到親人身邊，而大堰河已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我，可見我對大堰河深深的懷念之情?？梢姶笱吆邮且粋€純潔的普通農(nóng)婦。三、研讀（2）詩人寫了哪些意象？表現(xiàn)了什么感情？意象：墳?zāi)?、瓦非、園地、石椅。情感：這些冷色調(diào)的意象構(gòu)成一幅令人傷感的悲涼畫面，給人一種物是人非之感；這些意象浸透了詩人的傷痛懷念之情，同時也暗示了大堰河生前的貧困和死后的寂寞。（3）如此悲涼的畫面，浸透了詩人如此傷痛懷念之情，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)才能讀出詩人所要表達(dá)的情感呢？低沉、舒緩。2.第7節(jié)中用詩人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的?！扳钼醪话病币辉~表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請在詩句中找出一句相同的話來證明，并分析它們表達(dá)了什么?“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個家庭的成員，卻說成是“新客”，表明了對大堰河的深厚的感情，以及對自己親生父母的陌生。3.第7節(jié)寫道“大堰河為了生活……就開始用抱過我的手臂勞動了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是像第5節(jié)那樣為自家干活，而是到地主家干活，從而取得報酬養(yǎng)活自己一家。勞動是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂觀的生活態(tài)度。

4.聯(lián)系第6節(jié)所寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，那么在第8段中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含義，請問是什么含義?表明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系的愛。5.本詩除了多處運用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運用了反復(fù)的修辭方法，這種手法有何作用?①通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情；②許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。6.從構(gòu)思看，全詩前4節(jié)從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩節(jié)又回到“今天”，來贊美大堰河。第4節(jié)有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12節(jié)有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?第4節(jié)段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12節(jié)段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4節(jié)中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，使時間線索更加清晰?！究偨Y(jié)課文】1、中心思想這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中的描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達(dá)了世人對舊世界的仇恨和詛咒。以及作者對中國廣大勞苦大眾的贊美。2、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。4、5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊"背影"。大堰河——我的保姆艾青(1—3)：交代大堰河的悲苦身世及與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼。(4—8)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激。(9—1l)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴(12—13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美排比：內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。反復(fù)：加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)抒情效果1．填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)《再別康橋》共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，________，如向西天的云彩輕輕招手作別，________，康河水底的招搖的水草，榆蔭下的長滿浮藻的青潭，等等。而且通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，________，給人以立體感。①給人帶來視覺上美的享受②人們視覺上美的享受靠它帶來③康河里倒映的是河畔的金柳④河畔的金柳在康河里的倒影⑤把每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面⑥使每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤ D．②③⑥四、拓展答案：B解析：第一處前面一句的主語是“詩人”，此句未完，后面一句的主語仍然是“詩人”，因而要選①句；第二處根據(jù)后面緊跟的兩句話的中心詞都是詩中的意象，因而選④；第三處前面是所列詞語，后面應(yīng)該說這些詞語的作用，所以此處的主語應(yīng)該是這些詞語，所以選⑥。2．指出下面句子中的語病，并改正?！对賱e康橋》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所寫的，它以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美而深受讀者喜愛。改正：__________________________________________________答案：句式雜糅，可以刪除“的作者”或“所寫的”。閱讀與思考陽光在遠(yuǎn)處艾青陽光在沙漠的遠(yuǎn)處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——陽光嬉笑地射