附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《平行線的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。教學(xué)內(nèi)容分析（必須注明教材版本）本節(jié)課是人教版的七年級(jí)下冊(cè)的第五單元的內(nèi)容。平行線的判定是“空間與圖形”的基本內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了相交線的特征、平行線的概念，以及“三線八角”的基礎(chǔ)上，獲得的兩條直線平行的簡(jiǎn)單判定方法。本節(jié)課內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)三角形、四邊形、多邊形，以及圖形變換等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用．教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。2、運(yùn)用判定方法來(lái)判斷兩條直線是否平行。3、根據(jù)判定方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷觀察、推理、交流等活動(dòng)，探索得到直線平行的判定方法。學(xué)情分析這班的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)基本幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了角的相關(guān)知識(shí)，也平行線的定義、平行公理及其推論，具備了探究直線平行的條件的基礎(chǔ)，但邏輯思維還處于比較低的水平，缺乏把實(shí)際問(wèn)題上升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的意識(shí)與能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、經(jīng)歷觀察、推理、交流等活動(dòng)，探索得到直線平行的判定方法。2、掌握平行線的三種判定方法。教與學(xué)的媒體選擇ppt課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1(一）回顧知識(shí)課前小測(cè)2(二)探索新知3（三）運(yùn)用與探究4（四）鞏固知識(shí)5（五）歸納總結(jié)…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生明確“同位角相等，兩直線平行”的公理，以及會(huì)運(yùn)用它解決問(wèn)題學(xué)生能運(yùn)用“同位角相等，兩直線平行”技術(shù)資源利用多媒體，演示動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）直接給出結(jié)論活動(dòng)概述教與學(xué)的策略（一）回顧知識(shí)師出示：1在同一平面內(nèi)有三條直線，若其中有兩條且只有兩條直線平行，則它們交點(diǎn)的個(gè)數(shù)為(

)A．0個(gè)

B．1個(gè)

C．2個(gè)

D．3個(gè)2．判斷:經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行.(

)3．已知直線a∥b，b∥c，c∥d，則a與d的關(guān)系是_______，理由是____________________.4．如圖：（1）∠1與∠5是_________角；（2）∠3與_____是內(nèi)錯(cuò)角；（3）_______與_________是同旁?xún)?nèi)角.學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)回顧中的小題，完成之后進(jìn)行自我批改。師:回顧剛才的練習(xí)，我們只要運(yùn)用到哪些知識(shí)？生回答平行公理：平面內(nèi)，經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。（平行線的唯一性）推論：如果兩條直線都平行于第三條直線,那么這兩條直線也互相平行.（平行線的傳遞性）(二)探索新知問(wèn)題：過(guò)直線ＡＢ外一點(diǎn)Ｐ作直線ＡＢ的平行線CD，能作出幾條？你還記得它的畫(huà)法？生：一放、二靠、三推、四畫(huà)。 P PAB思考:在推三角板畫(huà)線的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)什么角保持不變？（2）∠1與∠2具有什么樣的位置關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀察，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題得到：平行線的判定公理：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單地說(shuō)：同位角相等，兩直線平行?！摺?=∠2(已知)∴a∥b(同位角相等，兩直線平行)得出：平行線的判定公理：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行，并寫(xiě)出幾何語(yǔ)言的。（三）運(yùn)用與探究1．如圖，已知∠1＝54°，當(dāng)時(shí)_____________，AB∥CD.學(xué)生自己獨(dú)立思完成。如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？為什么？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。展示個(gè)別同學(xué)自己的書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。師生一起點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)這道題的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。再展示教師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程解：∠3=55°，AB∥CD.理由如下：∵∠1=∠2=55°（）∠3=∠2（）∴∠3=∠1=55°（）∴AB∥CD（）.師生一起點(diǎn)評(píng)這道題的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。學(xué)生思考括號(hào)可以填什么？變式：若∠1=∠2直線AB，CD平行嗎？為什么？(2)∠3=∠4=55°，∠2等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說(shuō)明你的理由.學(xué)生思考，并回答變式：若∠3=∠4，那直線AB，CD平行嗎？說(shuō)明你的理由.小組討論，個(gè)別學(xué)生展示自己的思路。師出示:兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么兩直線平行。簡(jiǎn)單地說(shuō)：內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行?！摺?=∠2(已知)∴a∥b(內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行)（3）當(dāng)∠4與∠5滿(mǎn)足什么數(shù)量關(guān)系，直線AB與CD能平行呢？說(shuō)明你的理由．師出示：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁?xún)?nèi)角相等，那么兩直線平行。簡(jiǎn)單地說(shuō):同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行?！摺?+∠2=180°(已知)∴a∥b(同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行)同桌討論，個(gè)別回答總結(jié)：兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行?？偨Y(jié)得到：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。鞏固知識(shí)1如圖，已知∠1=75°，∠2=105°問(wèn)：AB與CD平行嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，完成，并由不同思路的學(xué)生展示自己的解題思路。歸納總