人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件：《不含括號(hào)的四則運(yùn)算》

【篇一】一、教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。集智式備課（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】24×5=32÷4=8＋27=900÷3=60÷4=72－44=45×3=85+28=【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒？（二）新知學(xué)習(xí)【典型例題】例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？（引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思）3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推，學(xué)會(huì)知識(shí)。4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。6、教給方法：我們可以用畫(huà)線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題?！拘〗Y(jié)】如果在一道算式中沒(méi)有括號(hào)，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí)，可以用畫(huà)線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。37＋12－2024÷6×790－52＋286×2÷432÷8×548－13＋52、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。192＋8＋15745×30÷54290－68＋951600÷50×90143－45－5724×5÷30434÷7×8240÷20÷43、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生（判斷并改正）850÷25×2345－164＋36=950÷50=345－200=19=1451、課本P5做一做1、圖書(shū)館里有故事書(shū)98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書(shū)館里有故事書(shū)多少本？【提高練習(xí)】1、先計(jì)算，再列出綜合算式。240÷12=236＋70=237＋263=125×14=1750÷25=25×36=20＋1750=943－306=900－500=2、列綜合式計(jì)算（1）4除900的商減224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3）比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60，這個(gè)數(shù)是多少？3、課本P8練習(xí)一4、4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式計(jì)算。小張有8張10元的。小王有18張2元的。？【拓展練習(xí)】1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題：（只要求列式不計(jì)算）（1）過(guò)年了，小蘭用壓歲錢(qián)為自己的小圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了一批課外書(shū)。小圖書(shū)館有2個(gè)書(shū)柜，每個(gè)書(shū)柜有6層，每層放了15本書(shū)。現(xiàn)在小蘭的圖書(shū)館里有多少本書(shū)？（2）3、（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、39＋46－18=49÷7×4=73－45＋27=18×4÷9=2、一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長(zhǎng)褲貴5元。這條裙子多少錢(qián)？【篇二】教學(xué)目標(biāo)：掌握沒(méi)有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。能在問(wèn)題情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備口算25+7512×416+4+2325×4×235+2560-2418+22100-25-10回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、情境導(dǎo)入用多媒體展示主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？設(shè)計(jì)意圖：四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問(wèn)題的步驟或解題計(jì)劃的，是情境問(wèn)題的另一種表述，四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問(wèn)題，所以從情境圖入手是再合適不過(guò)了。三、學(xué)習(xí)從左往右的運(yùn)算順序。只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“滑冰場(chǎng)”情境圖和例1：滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？師：這道題的已知條件是什么？每個(gè)條件是什么意思？（學(xué)生思考并交流的同時(shí)，多媒體課件展示已知條件及其意義）師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法）全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列綜合算式72-44+85師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)綜合算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？（根據(jù)學(xué)生的回答交流，展示計(jì)算過(guò)程）2.做一做：說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的？100+30-1638+65-45120-80+72師：上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法、減法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。）設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用，便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法。3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？師：“照這樣計(jì)算”表示什么？師：想想，怎樣列出算式？在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路？（學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路）全班交流987÷3×66÷3×987（根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路）師：說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么？再算什么？設(shè)計(jì)意圖：注意解決問(wèn)題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買(mǎi)3瓶，需要付多少錢(qián)？（學(xué)生獨(dú)立完成。如果開(kāi)始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式；如果有人列出綜合算式，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。）師：這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，小結(jié)得出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘法、除法運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中選擇解決實(shí)際問(wèn)題，是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)，造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。四、鞏固練習(xí)根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫(xiě)成綜合算式。150+33=183183-75=108274-52=222222+63=285200÷4=5050×3=15028×2=5656÷7=8判斷并改錯(cuò)。155-34+46240÷40×3=150-80=240÷120=75=2設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，加強(qiáng)分步算式和綜合