六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例25《少年閏土》一、 本課目標(biāo)：1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。4.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。二、 課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、 閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、 能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.看拼音，寫詞語(yǔ)。kuàxiàbàifǎngchúfángbǔniǎo()()()()sāwǎngshùfùcìweilínglì()()()()2.依樣畫瓢（注意加點(diǎn)的字，照樣子寫詞）。賺錢（嫌少）（謙虛）垮臺(tái)（）（）迅速（）（）祖國(guó)（）（）紐帶（）（）仿佛（）（）3.在括號(hào)里里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（

）的貝殼（

）地刺去

盼望（

）（

）的經(jīng)歷（

）地逃走支起（

）（

）的圓月（

）地離去撒下（

）（

）的西瓜

（

）地覺得

知道（

）4.擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。親切親密親熱（1）我被老人（

）的話語(yǔ)所打動(dòng)。（2）他平時(shí)待每個(gè)人都很（

）。（3）她們倆關(guān)系（

）得像一對(duì)親姐妹。珍藏保藏收藏（4）他平時(shí)喜歡（

）一些手工藝品。（5）這封密信，他一直（

）了近20年。（6）我的書房里（

）著一件特別的禮物。5.按要求寫句子。（1）天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）__________________________________________________________________（2）海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。（縮句）__________________________________________________________________（3）閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。①改成反問(wèn)句：____________________________________________________②改成雙重否定句：________________________________________________③改成感嘆句：____________________________________________________6.用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話連成一句話。（1）閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。__________________________________________________________________（2）閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。__________________________________________________________________提升選做題（4選2）7.給句中加粗的字詞選擇正確的解釋。素：

A.顏色單純；不艷麗。B.本來(lái)的，事物的基本成分。C.向來(lái)；素來(lái)。D.蔬菜、瓜果等食物。（1）我素不知道天下有這許多新鮮事。（

）（2）這塊布很素凈。（

）（3）媽媽愛吃素。（

）（4）這種食品色素含量很高。（

）新鮮：A.沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。B.經(jīng)常流通，不含雜類氣體。C.色彩新而鮮艷。D.新奇，稀罕。（5）我素不知道天下有這許多新鮮事。（

）（6）清晨，田野的空氣很新鮮。（

）（7）營(yíng)養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（

）（8）教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（

）

8.選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專ㄌ钚蛱?hào)）。仿佛：①相似，差不多②猶如，好像③似乎，可能（1）閏土和我仿佛年紀(jì)。（）（2）這天，仿佛要下暴雨。（）（3）那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（）端詳：①仔細(xì)地看②詳情③端莊安詳（1）他拿著照片，仔細(xì)地端詳。（）（2）想知道真相，請(qǐng)聽我細(xì)說(shuō)端詳。（）（3）他文明有禮，舉止端詳。（）9.按課文填空。（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）地刺去。10.課文梳理。（1）《少年閏土》節(jié)選自的小說(shuō)《》，文中回憶了閏土給“我”講的四件事：、、、，其中給“我”留下印象最深的一件事是，從中可以看出閏土是一個(gè)、的農(nóng)村少年。（2）魯迅，原名，字，浙江。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“”。拓展挑戰(zhàn)題（6選2）11.閱讀訓(xùn)練。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……（1）這段文字寫的是：（2）從文中的“”和“”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼望之情。（3）對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了、、三個(gè)特征。12.閱讀課文片段，完成練習(xí)。第二日，我便要他捕鳥。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”（1）解釋加點(diǎn)字的含義。便：__________縛：__________（2）根據(jù)對(duì)“捕鳥”的介紹完成填空。捕鳥的時(shí)間：__________捕鳥的地點(diǎn)：__________捕鳥的方法：（填動(dòng)詞）______________________________捕鳥的收獲：______________________________（3）這段文字對(duì)“捕鳥”交待得非常清楚，作者這樣寫的目的是什么？①______________________________________________________________________②______________________________________________________________________13.閱讀課文片段，完成練習(xí)。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。（1）這段文字寫的是____________________。（2）用“‖”將這段話分為三層，并給各層添加小標(biāo)題。第一層：_______________________________________________________第二層：_______________________________________________________第三層：_______________________________________________________（3）用“～”畫出作者聯(lián)想的句子。（4）根據(jù)理解完成填空。①?gòu)奈闹械摹癬_________”和“__________”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼望之情。②“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來(lái)后的____________________的心情。③對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個(gè)特征。（5）根據(jù)這段文字，說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的人。14.課外閱讀（一）祝福（節(jié)選）她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來(lái)了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說(shuō)是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來(lái)做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但是她模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦?，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無(wú)聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過(guò)一個(gè)男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。大家都叫她祥林嫂；沒(méi)問(wèn)她姓什么，但中人是衛(wèi)家山人，既說(shuō)是鄰居，那大概也就姓衛(wèi)了。她不很愛說(shuō)話，別人問(wèn)了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才（連續(xù)陸續(xù)）的知道她家里還有（嚴(yán)厲嚴(yán)肅）的婆婆，一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫的；他本來(lái)也打柴為生，比她小十歲；大家所知道的就只是這一點(diǎn)。日子很快的過(guò)去了，她的做工卻絲毫沒(méi)有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說(shuō)魯四老爺家里雇著了女工，實(shí)在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒(méi)有添短工。然而她反（滿意滿足），口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（選自魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》）（1）選擇文中括號(hào)內(nèi)正確的詞語(yǔ)，用“√”表示。（2）用“”畫出第一自然段中的外貌描寫。（3）四叔為什么皺眉？________________________________________________________________________（4）判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①祥林嫂是一個(gè)寡婦，她姓衛(wèi)。（）②祥林嫂的丈夫本來(lái)打柴為生，比祥林嫂大十歲。（）③祥林嫂非常能干。（）④在魯四老爺家做工，雖然很忙，但是祥林嫂覺得很快樂(lè)。（）（5）從文中可以看出祥林嫂是個(gè)什么樣的人？________________________________________________________________________15.課外閱讀（二）中年閏土（節(jié)選）這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話?！鞍?，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著。（選自魯迅短篇小說(shuō)集《吶喊》）（1）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。大抵：_______________________________________________________瑟索：_______________________________________________________（2）選文第一自然段對(duì)人物的外貌作了對(duì)比性描寫，完成下面的表格。時(shí)間臉手過(guò)去現(xiàn)在通過(guò)完成表格，我知道了：______________________________________________（3）“我”見到閏土，很興奮，卻不知該說(shuō)什么是好，許多話“吐不出口外去”，這是因?yàn)椋ǎ〢.看見閏土生活得不好，不想和他說(shuō)話。B.激動(dòng)地不知說(shuō)什么，同時(shí)也覺出和他之間有了隔膜。C.覺得和閏土已經(jīng)不是同一類人，和他說(shuō)不到一起去。（4）“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因分別是什么？歡喜：凄涼：（5）“我也說(shuō)不出話”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是（）A．興奮、歡喜B．難堪、惱怒C．震驚、悲哀16.小練筆讀了“捕鳥”這段文字，你能想象到什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.胯下拜訪廚房捕鳥撒網(wǎng)束縛刺猬伶俐2.跨過(guò)胯下訊息汛期狙擊沮喪扭打電鈕訪問(wèn)防水3.美麗狠狠過(guò)年有趣匆匆竹匾明亮傷心谷物甜甜隱隱道理

4.（1）親切（2）親熱（3）親密（2）收藏（5）保藏（6）珍藏

（1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。沙地上種著西瓜。（3）閏土心里的希奇的事，怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真讓我羨慕??！6.（1）因?yàn)殚c土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。

（2）雖然閏土回家去了，但是我還深深地懷念著閏土。7.（1）C（2）A（3）D（4）B（5）D（6）B（7）A（8）C

8.①③②①②③9.深藍(lán)

金黃

一望無(wú)際

項(xiàng)戴銀圈

手捏一柄鋼叉

盡力10.（1）魯迅故鄉(xiāng)看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝觀看跳魚看瓜刺猹勤勞能干見多識(shí)廣（2）周樹人豫才紹興民族魂11.（1）我和閏土初次見面（2）日日盼望好容易（3）紫色圓臉頭戴氈帽項(xiàng)帶銀圈12.（1）就綁

（2）雪后沙地上掃、支、撒、看、拉、罩什么都有

（3）①說(shuō)明自己對(duì)此記憶深刻②表現(xiàn)閏土的聰明能干13.（1）“我”和閏土初次見面的情景（2）……飛跑地去看。‖他正在廚房里……套住了。‖他見人恨怕羞……第一層：“我”對(duì)閏土的盼望之情。第二層：閏土的外貌描寫。第三層：“我”和閏土的交往。（3）這可見他的父親……套住了。（4）①日日盼望好容易②激動(dòng)、興奮、急切③紫色圓臉頭戴氈帽項(xiàng)戴銀圈（5）健康樸實(shí)的海邊農(nóng)村少年。14.（1）陸續(xù)嚴(yán)厲滿足（2）頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。（3）四叔是在討厭祥林嫂是一個(gè)寡婦。（4）①×②×③√④√（5）祥林嫂是個(gè)安分耐勞、非常勤快的人。15.（1）大概，大致。不由自主地哆嗦。（2）時(shí)間臉手過(guò)去紫色圓臉紅活圓實(shí)現(xiàn)在灰黃，加上了很深的皺紋又粗又笨而且開裂，像松樹皮中年閏土生活貧困，遭遇不幸。（3）B（4）因又見兒時(shí)的朋友而感到高興。因想到自己的貧窮、處境的艱難、地位的懸殊而感到悲傷。（5）C16.我仿佛看見了閏土拉著繩子躲到了沙地不遠(yuǎn)處的一塊大石頭后面,伸出了一個(gè)小腦袋,望著竹匾.不一會(huì)兒,一只麻雀從樹上飛了下來(lái),落到竹匾前面,向四周望了一下,見沒(méi)什么動(dòng)靜,便向竹匾撲去.在竹匾下大吃起來(lái).閏土見時(shí)機(jī)已到,用盡全身力氣將繩子一拉,竹匾像撒網(wǎng)似地罩了下去.閏土高興地從大石頭后面蹦了出來(lái).大聲喊道：“我抓到麻雀嘍,我抓到麻雀嘍!”六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例26《好的故事》一、 本課目標(biāo)：1.能認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。會(huì)寫“擱、綜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“預(yù)告、煙草、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能練習(xí)上下文，借助資料理解難懂的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好。4.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料，進(jìn)一步讀懂課文。二、 課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、 閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、 能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.看拼音，寫詞語(yǔ)。yōuyǎzōnghéjǐnduànfúpíng()()()()dàngyànghuǒyànshùnjiāntóuzhì()()()()2.選出讀音全對(duì)的一項(xiàng)：（）A.擱（gē）板膝髁(kē)伽(jiā)藍(lán)B.蓑(suō)笠蕩漾(yàng)諸(zhù)影C.參差(cī)胭(yān)脂潑剌(cì)D.驟(zhòu)然皺蹙(cù)霓(ní)色3.辯字組詞。綜（）萍（）削（）鄭（）棕（）蘋（）消（）擲（）雅（

）

澄（

）

餡（

）

徒（

）稚（

）

橙（

）

焰（

）

陡（

）提升選做題（5選3）4.按照要求寫詞語(yǔ)。（1）在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，寫在擴(kuò)號(hào)內(nèi)。吵鬧—（

）

平靜—（

）肥胖—（

）整齊—（

）（2）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，寫在擴(kuò)號(hào)內(nèi)。優(yōu)美—（

）

迷糊—（

）搖蕩—（

）

瘦弱—（

）

猛然—（

）5.根據(jù)意思，寫出詞語(yǔ)。（1）縱橫交叉。（

）（2）飄蕩;起伏不定。（

）（3）消瘦得像被削過(guò)一樣。形容憔悴。（

）（4）一眨眼一剎那。（

）（5）突然。（

）6.說(shuō)說(shuō)這篇散文詩(shī)主要寫了幾層意思？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.按課文內(nèi)容填空。（1）這故事很,，。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像，而且似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。（2）我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道，兩岸邊的，，，，，和，，，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……8.閱讀訓(xùn)練。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。但我總記得見過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……。（1）“好的故事”是指。（2）你對(duì)選文第一段是怎樣理解的？________________________________________________________________________（3）本文開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”，怎樣理解？________________________________________________________________________拓展挑戰(zhàn)題（5選2）9.課外閱讀（一）死火（節(jié)選）我夢(mèng)見自己在冰山間奔馳。這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。但我忽然墜在冰谷中。上下四旁無(wú)不冰冷，青白。而一切青白冰上，卻有紅影無(wú)數(shù)，糾結(jié)如珊瑚網(wǎng)。我俯看腳下，有火焰在。這是死火。有炎炎的形，但毫不搖動(dòng)，全體冰結(jié)，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅①中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無(wú)量數(shù)影，使這冰谷，成紅珊瑚色。哈哈！當(dāng)我幼小的時(shí)候，本就愛看快艇激起的浪花，洪爐噴出的烈焰。不但愛看，還想看清?？上麄兌枷⑾ⅱ谧兓?，永無(wú)定形。雖然凝視又凝視，總不留下怎樣一定的跡象。死的火焰，現(xiàn)在得到了你了！我拾起死火，正要細(xì)看，那冷氣已使我的指頭焦灼；但是，我還熬著，將他塞入衣袋中間，登時(shí)完全青白。我一面思索著走出冰谷的法子。我的身上噴出一縷黑煙，上升如鐵線蛇③。冰谷四面，又登時(shí)滿有紅焰流動(dòng)，如大火聚④，將我包圍。我低頭一看，死火已經(jīng)燃燒，燒穿了我的衣裳，流在冰地上了?！鞍?，朋友！你用了你的溫?zé)?，將我驚醒了?！彼f(shuō)。我連忙和他招呼，問(wèn)他名姓?！拔以缺蝗诉z棄在冰谷中，”他答非所問(wèn)地說(shuō)，“遺棄我的早已滅亡，消盡了。我也被冰凍得要死。倘使你不給我溫?zé)?，使我重行燒起，我不久就須滅亡?！薄澳愕男褋?lái)，使我歡喜。我正在想著走出冰谷的方法；我愿意攜帶你去，使你永不冰結(jié)，永得燃燒?！薄咀⑨尅竣倩鹫悍鸾?jīng)語(yǔ)，其中充滿痛苦之火，燃燒不已。比喻人間苦惱世界。②息息：呼吸相續(xù)，不斷。息，呼吸。③鐵線蛇：又名盲蛇，無(wú)毒，狀如蚯蚓，分布于浙江、福建等地。④火聚：佛教術(shù)語(yǔ)，猛火聚集之處。（選自《魯迅文集》）（1）根據(jù)意思，找出文中的詞語(yǔ)。①絲毫也不改變，一點(diǎn)都不動(dòng)搖，形容始終不渝地堅(jiān)持。（）②回答的不是所問(wèn)的內(nèi)容。（）（2）用“”畫出描寫冰山的句子。（3）死火是什么樣子的？用“”畫出。（4）“我”看到死火的心情是（）A.憂傷B.歡喜C.憤怒（5）死火是怎么燃燒起來(lái)的？________________________________________________________________________10.課外閱讀（二）雪（節(jié)選）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過(guò)是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰(shuí)的母親的脂粉奩（lián）中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大雪羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪問(wèn)他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。（選自《魯迅小說(shuō)雜文散文精選》）（1）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的雜草（）地飛著（）地鬧著（）的寶珠山茶（）的單瓣梅花（2）在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。柔潤(rùn)——（）絢爛——（）消除——（）（3）作者是如何描述雪之美的？在文中用“”畫出。（4）判斷比喻句，是的畫“√”，不是的畫“×”。①但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（）②孩子們呵著凍得通紅，象紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。（）③他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（）（5）剛塑好的羅漢是什么樣子的？________________________________________________________________________11.小練筆（一）品析句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚,一同蕩漾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小練筆（二）談?wù)勀銓?duì)開頭和結(jié)尾兩次寫到“昏沉的夜”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.小練筆（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用本文“圓形結(jié)構(gòu)”的構(gòu)篇方式，寫一處景物。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.優(yōu)雅綜合錦緞浮萍蕩漾火焰瞬間投擲2.D3.綜合棕色萍藻蘋果削皮消滅鄭重投擲優(yōu)雅幼稚澄碧

橙子肉餡火焰徒弟陡坡4.（1）安靜

動(dòng)蕩

瘦削

凌亂

（2）幽美

昏沉

蕩漾

瘦小

陡然

5.共分三層：（1—3）在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個(gè)好的故事。（4—11）具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。（12）“我”從夢(mèng)中回到現(xiàn)實(shí)，‘我’總記得這一篇好的故事。6.（1）綜錯(cuò)（2）蕩漾

（3）瘦削

（4）一瞬間（5）陡然7.（1）美麗優(yōu)雅有趣一天云錦萬(wàn)顆奔星（2）烏桕新禾野花雞狗叢樹枯樹茅屋塔8.（1）人的一生是美好的。（2）作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他。（3）用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地。9.（1）①毫不動(dòng)搖②答非所問(wèn)（2）這是高大的冰山，上接冰天，天上凍云彌漫，片片如魚鱗模樣。山麓有冰樹林，枝葉都如松杉。一切冰冷，一切青白。（3）有炎炎的形，但毫不搖動(dòng)，全體冰結(jié)，像珊瑚枝；尖端還有凝固的黑煙，疑這才從火宅中出，所以枯焦。這樣，映在冰的四壁，而且互相反映，化為無(wú)量數(shù)影，使這冰谷，成紅珊瑚色。（4）B（5）“我”用了自己的溫?zé)?，將死火驚醒了。10.（1）冷綠忙碌嗡嗡血紅白中隱青（2）濕潤(rùn)燦爛消釋（3）江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（4）①×②√③×（5）羅漢比孩子們高得多，上小下大的一堆，很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。龍眼核做的眼珠，目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。11.倒影表現(xiàn)了大面積的,相對(duì)靜止的景物；夾帶則表現(xiàn)了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)；而蕩漾則表達(dá)了作者對(duì)河水、對(duì)水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛,那河水就像醇醇的米酒,蕩漾在作者的心頭.12.作者在文章的開頭和結(jié)尾,兩次提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻舊中國(guó)的黑暗.但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會(huì)過(guò)去,天,總是要亮的,太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的。13.示例：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊順著人行道往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。中午了，我順著人行道依依不舍地走到公園大門口，荷花的清香不時(shí)地飄過(guò)來(lái)，像要勾住我回家的腳步。六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例27*《我的伯父魯迅先生》一、 本課目標(biāo)：1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。二、 課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、 閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、 能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。基礎(chǔ)必做題：1.在正確讀音后打“√”。女傭（yōngyòng）追悼（dàodiào）嚼飯（jiáojué）怒號(hào)（hàoháo）敷藥（fūfú）繃帶（bēngběng）三更（gēnggèng）淌血（xiěxuè）逝世（shíshì）2.反義詞連線。囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜百思不解養(yǎng)尊處優(yōu)細(xì)嚼慢咽對(duì)號(hào)入座3.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（

）的情節(jié)

（

）的內(nèi)容

劇烈地（

）（

）的表情

微弱的（

）

痛苦地（

）

4.選詞填空。愛撫愛戴愛憐（1）周恩來(lái)是一位深受人民（）的好總理。（2）姥姥去世，我再也得不到她的（）了。（3）這孩子挺懂事，誰(shuí)見了都會(huì)生出（）之意。5.根據(jù)意思寫成語(yǔ)。（1）形容經(jīng)歷過(guò)許多艱難困苦。（）（2）把棗兒整個(gè)吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。（

）（3）把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（

）提升選做題（3選2）6.選一選。（1）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這句話通過(guò)對(duì)魯迅的（

）描寫。A.語(yǔ)言描寫

B.動(dòng)作描寫

C.神態(tài)描寫（2）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。”

這句話通過(guò)對(duì)魯迅的（

）描寫。A.語(yǔ)言描寫

B.動(dòng)作描寫

C.神態(tài)描寫7.按課文內(nèi)容填空。（1）本課寫了五個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：①②③④⑤。（2）伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋篲_______________________________________________________________________8.閱讀課文，填空?！段业牟隔斞赶壬肥莀__________寫的一篇回憶性文章，通過(guò)作者回憶___________、___________

、___________

、

___________這幾件事，說(shuō)明魯迅是個(gè)___________的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的___________之情。拓展挑戰(zhàn)題（5選2）9.閱讀訓(xùn)練。你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（1）“四周黑洞洞的”指的是。（2）“碰壁”指的是。（3）把這句話改成陳述句。________________________________________________________________________10.閱讀短文，回答問(wèn)題。往事

父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都喜歡，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)。

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是什么？全文的點(diǎn)睛之筆是什么？

________________________________________________________________________（2）第二、三段交代八九年前的作用是（

）A.說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B.抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，介意表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。C.寫一段趨勢(shì)，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。（3）“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

________________________________________________________________________（4）試用簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括文中“我”的感情變化。

________________________________________________________________________（5）我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊曾寫過(guò)一首詩(shī)《游子吟》，其中的四句“什么”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活的細(xì)節(jié)，以小見大的反應(yīng)自己對(duì)生活的感情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.課外閱讀（一）回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！斞赶壬男菹ⅲ宦犃袈暀C(jī)，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說(shuō)：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了?！痹诠ぷ髦?，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來(lái)，躺在床邊上，這一支煙還沒(méi)有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了。（許先生為什么睡得這樣快？因?yàn)榈诙煸绯苛唿c(diǎn)鐘就要起來(lái)管理家務(wù)。）海嬰這時(shí)也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開始寫文章了。許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。大家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。（選自《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》）（1）從第一自然段的描述中，可以看出魯迅先生的性格特征是（）A.慈祥善良B.樂(lè)觀開朗C.多愁善感D.沉穩(wěn)冷靜（2）文中畫橫線的句子采用描寫，寫出魯迅先生走路的特點(diǎn)。（3）魯迅先生認(rèn)為休息是。（4）最后一自然段說(shuō)明了什么？________________________________________________________________________12.課外閱讀（二）一面（節(jié)選）阿累“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個(gè)聲音在問(wèn)我：“一塊錢你有沒(méi)有？一塊錢！”“有！”我抬起頭，頓時(shí)恢復(fù)了勇氣?！拔屹u給你，兩本，一塊錢?！薄笆裁?？”我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記——“哦！您，您就是？——”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。他微笑著，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想就要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡（èwù）黑暗有如魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越（頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)）的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！我們這位寶貴的戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的（艱難艱苦）工作毀壞了。他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)明：“這書本來(lái)可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”（選自《魯迅年譜校注本》）（1）選擇正確的讀音和恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“√”標(biāo)出。（2）用“”在文中畫出描寫魯迅外貌的句子。（3）作者認(rèn)為魯迅是我們的、、、。（4）從哪里表現(xiàn)出“我”見到魯迅時(shí)的興奮心情？________________________________________________________________________（5）通過(guò)本文作者的描述，你覺得魯迅是一個(gè)怎樣的人？（）A.開朗、樂(lè)觀，充滿生活情趣的人。B.關(guān)心青年，勇敢地與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。C.非常勤奮，不辭勞苦，積極寫作的人。13.小練筆魯迅《自嘲》詩(shī)中有這么一句話，意思是：對(duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。你知道這句話是什么嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：（1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.yōngdàojiáoháofūbēnggēngxiěshì2.囫圇吞棗-細(xì)嚼慢咽張冠李戴-對(duì)號(hào)入座恍然大悟-百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜-養(yǎng)尊處優(yōu)3.激動(dòng)人心

詳細(xì)

抖動(dòng)

痛苦呼吸

呻吟

4.愛戴愛撫愛憐5.（1）飽經(jīng)風(fēng)霜（2）囫圇吞棗（3）張冠李戴

6.（1）BC

（2）ABC7.（1）談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭（2）為別人想得多，為自己想得少。8.周曄

談《水滸傳》說(shuō)“碰壁”

救助車夫關(guān)心女傭

為自己想得少為別人想得多

懷念和愛戴9.（1）舊社會(huì)的黑暗（2）與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。（3）四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了。10.（1）對(duì)象是母親！點(diǎn)睛之筆是倒數(shù)第四段?。?）D（3）指我擔(dān)心母親與我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，親情越來(lái)越難以表達(dá)。（4）煩悶，憂郁，舒心，感動(dòng)，溫暖。（5）慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉。11.（1）B（2）動(dòng)作很輕捷（3）坐在椅子上翻一翻書（4）魯迅先生為了寫作不辭勞苦，徹夜未眠。12.（1）wù頑強(qiáng)艱苦（2）黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。我又仔細(xì)地看他的臉——瘦?。?）同志朋友父親師傅（4）說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來(lái)，那個(gè)名字在我的心里亂蹦。（5）B13.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例28*《有的人---紀(jì)念魯迅有感》一、 本課目標(biāo)：1.有感情地朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)的魅力，并感悟本詩(shī)包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。3.有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟本詩(shī)包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩(shī)中的特殊含義。二、 課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4、 閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、 能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A(chǔ)必做題：1.在正確讀音后打“√”。不朽（xiǔqiǎo）俯下（fǔfù）摔垮（shuāilǜ）雕刻（kékè）春風(fēng)（chūnchōng）群眾（zhòngzòng）2.正確填寫“的、地、得”。專心（）聽講認(rèn)真（）勞動(dòng)理解（）透徹結(jié)實(shí)（）身體熱情（）招呼盡情（）呼喚3.詞語(yǔ)解釋（1）偉大：______________________（2）不朽：______________________（3）情愿：______________________（4）尸首：______________________（5）下場(chǎng)：______________________（6）抬舉：______________________4.反義詞：偉大——（）情愿——（）永遠(yuǎn)——（）抬舉——（）5.近義詞：偉大——（）情愿——（）永遠(yuǎn)——（）抬舉——（）提升選做題（4選2）6.選詞填空（填序號(hào)）。A.舍己為人B.臭名昭著C.恨之入骨D.流芳百世E.肅然起敬F.無(wú)私奉獻(xiàn)（1）由“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”這句話，我想到了形容人物品質(zhì)的詞語(yǔ)有：、。（2）“把名字刻入石頭的”是想，可“名字比尸首爛得更早”說(shuō)明早已。（3）“騎在人民頭上的”，人民對(duì)他；“給人民作牛馬的”人民對(duì)他。7.判斷下列句子說(shuō)法，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。（1）這首詩(shī)是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的。（）（2）題目“有的人”是指魯迅先生和一切革命者。（）（3）“他活著/別人就不能活的人，他的下場(chǎng)/可以看到?！边@句話的朗讀節(jié)奏是對(duì)的。（）（4）這首詩(shī)運(yùn)用夸張的手法，批判了反動(dòng)統(tǒng)治者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）8.“情愿做野草,等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是（

）A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗。B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)比憤恨。C.盼望舊社會(huì)徹底消亡。D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)。9.“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的是（

）A.第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈.第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。C.概括了兩種人生的不同價(jià)值。D.說(shuō)明人總逃脫不了死的結(jié)局。拓展挑戰(zhàn)題（5選2）10.閱讀訓(xùn)練。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（1）這一小節(jié)寫了（）種人，前一個(gè)“有的人”指（）的人，后一個(gè)“有的人”是指（）的人。（2）兩個(gè)“活著”的含義是（）A.兩個(gè)都指肉體的生存。B.前一個(gè)指肉體的生存，后一個(gè)指精神的永存。C.前一個(gè)指精神的永存，后一個(gè)指肉體的生存。11.課外閱讀（一）悼魯迅先生（節(jié)選）巴金十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來(lái)。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀掉的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國(guó)的良心從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬(wàn)的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國(guó)的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。我們沒(méi)有多的言辭來(lái)哀悼這么一位偉大的人，因?yàn)橐磺械恼Z(yǔ)言在這個(gè)老人的面前都變成了十分渺??；我們不能單單用眼淚來(lái)埋葬死者，因?yàn)樗勒呤且粋€(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無(wú)法制止悲痛來(lái)否認(rèn)我們的巨大損失；這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國(guó)人民失去了一個(gè)代他們說(shuō)話的人，中華民族解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。這個(gè)缺額是無(wú)法填補(bǔ)的。（選自《小學(xué)教學(xué)研究》2014年第33期）（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。逝世——（）匯集——（）悲痛——（）（2）“一個(gè)不幸的消息”指的是_________________________________。（3）文中畫線的句子是句，從中我們可以體會(huì)到全中國(guó)人民的心情。（4）因?yàn)椤八勒呤且粋€(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士”，所以我們“不能單單用眼淚來(lái)埋葬死者”，還要。（5）為什么魯迅先生的逝世是一個(gè)巨大的無(wú)法填補(bǔ)的損失