《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，要能夠抓住任何事物的特點(diǎn)。.通過外貌、語言、動作、心理描寫等刻畫人物，寫出人物的特點(diǎn)。.能夠選擇典型事件，突出人物的個性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會運(yùn)用多種手法寫出人物的特點(diǎn)，讓人物形象立體豐滿。教學(xué)過程活動一：細(xì)心觀察，初探人物特點(diǎn)。（一）情景劇表演：答題卡事件（事先學(xué)生并不知情）劇情：“咚”地一聲，教室門被撞開了，嘈雜的教室里頓時安靜了下來。老師夾著一疊試卷，氣勢洶洶地從教室門外，徑直走向講臺，“啪”地把試卷扔在講臺上：“瞧！你們干得好事？”怒目圓睜地直視著講臺下面的同學(xué)。（半分鐘過后）老師發(fā)話了：“考試之前，一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，要用2B鉛筆涂寫答題卡，要用2B鉛筆涂寫答題卡，可就有幾個同學(xué)非要用自動鉛筆填涂……結(jié)果呢？選擇題得零分……”全班一片沉靜。（二）出示任務(wù)：.你剛才看到了一個怎樣的老師？你心里是什么感受？預(yù)設(shè)1：我看到了老師很生氣，我心里很緊張。預(yù)設(shè)2：我看到了一個很嚴(yán)厲的老師，我的心里有些恐慌。.你從哪里可以看出或者感覺到老師很生氣，這是一個很嚴(yán)厲的老師？請用兩三句話描述一下。學(xué)生思考2分鐘。班上交流。預(yù)設(shè)1：我看到老師的臉是板著，而且漲得通紅。預(yù)設(shè)2：我看到老師的眼睛瞪得很大，眼珠子都快掉下來了，肯定很生氣。預(yù)設(shè)3：我還看到老師的目光很嚴(yán)厲，目光像利劍一樣直逼我們，我大氣都不敢出。老師的眉頭是緊鎖著的。預(yù)設(shè)4：我聽到教室門的重撞聲，還有老師把試卷扔在講臺上，“啪”的聲音很大，說明老師很生氣。預(yù)設(shè)5：還有老師說話時，聲音很大，我覺得老師很嚴(yán)厲。小結(jié)：一個人的性格特點(diǎn)，可以從他的眼神、面部表情，還有他的動作行為，以及他說話時的語氣和聲調(diào)，包括所說話的內(nèi)容中感受到。所以，要想寫出人物的特點(diǎn)，我們可以抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面進(jìn)行刻畫。活動二：具體描寫，展現(xiàn)人物特點(diǎn)。如何寫出人物的特點(diǎn)，讓人物生動形象、具體可感呢?（一）名篇引路：片段一:琴穿了一件淡清湖紿棉襖，下面系著一條青裙。發(fā)鬢垂在兩只耳邊，把她的鵝蛋形的面龐，顯得恰到好處。整齊的前劉海下面，在兩道修眉和一根略略高的鼻子的中間,不高不低地嵌著一雙大眼，這對眼睛非常明亮，非常深透，射出來一種熱烈的光，不僅給她的熱烈、活潑的臉添了光彩，而且她一走進(jìn)房里，連這個房間也顯得明亮多了。眾人的視線都集中在她的身上。巴金《家》議一議：你從這個語段中看出琴這個女孩的典型特征是什么？作者是怎樣刻畫的？明確：抓住人物的典型特征——聰慧，作者按照由上到下，從整體到局部的順序刻畫了琴這個女孩的秀美，尤其是重點(diǎn)刻畫了她的那一雙大眼睛，讓人物更增添幾分智慧的光芒。小結(jié)：抓住人物特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，行文有序。片段二:“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……，金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉畸……?！蔽乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。通過動作、神態(tài)和語言描寫，將念書入迷而又陶醉的先生描繪得栩栩如生?！霸趺茨苓@樣？太不公平了，我去看看。“他從椅子上一躍而起，像一陣風(fēng)似的從我身邊掠過，把我的頭發(fā)帶著飛了起來，一眨眼的功夫，他就消失在人群里。在語言、動作描寫得基礎(chǔ)上，運(yùn)用比喻、夸張的手法刻畫了一個性子急而且仗義的小伙子。明確：準(zhǔn)確的動詞，個性化的語言和神態(tài)描寫，更能夠體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。巧妙的修辭手法運(yùn)用，能把人物形象刻畫得惟妙惟肖，也增添了畫面感。小結(jié)：抓住個性化的動作、語言和神態(tài)，巧用修辭。(二)出示任務(wù).請運(yùn)用例文中習(xí)得的方法，用一段話寫出老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。要求：200字左右，時間5分鐘。.展不交流?？偨Y(jié)：我們抓住了人物特有的神態(tài)、動作、語言等方面，刻畫出一位很嚴(yán)厲的老師形象，這些方法就可以稱作為“正面描寫”。其實(shí)，為了能更好的突出人物的特點(diǎn)，我們還有一個妙招。（三）側(cè)面烘托，更顯人物特點(diǎn)。.聽聽心里的聲音。當(dāng)老師氣勢洶洶走進(jìn)教室說：“瞧！你們干的好事？”那一刻，你心里在想什么？請用三、五句寫一寫。.學(xué)生自由交流。.教師示范：我的心像觸了電似的，猛得一驚：“完了，完了，我肯定考得奇差，老師不把我給生吞了才怪?！贝藭r，教室里靜得出奇，同學(xué)們連大氣都不敢出，我分明聽到了自己的心在砰砰直跳。天氣顯得異常寒冷，被風(fēng)吹起的窗簾在無力地旋轉(zhuǎn)著。“老天爺保佑保佑我！一定幫我能躲過這一劫呀！“我低下頭，在心里默默地祈禱著。這段心理描寫有何作用？你從中獲得哪些心理描寫的方法？明確：從側(cè)面襯托出老師的嚴(yán)厲，更增添了文章的真實(shí)性。同時在描寫人物的心理活動時，我們可以直接刻畫內(nèi)心的活動，也可以借助環(huán)境描寫烘托人物的心情，這樣顯得更加真實(shí)可信。小結(jié)：內(nèi)心獨(dú)白更真實(shí)，環(huán)境渲染也重要?；顒尤旱湫褪录?，突出人物特點(diǎn)。神無可繪，真境逼而神境生?！手毓狻懂嬻堋匪茉煲粋€人物，要懂得發(fā)掘人物的復(fù)雜性，并通過一系列事情來展不它。斯坦利*納爾遜要把人寫“活”，就要把人放在具體的事件、真實(shí)場景中來寫，寫出他（她）與別人的交往，寫出他富有個性化的語言、動作行為和心理活動。.我們的“嚴(yán)”老師，在“嚴(yán)”的背后都是愛。除了我們剛才寫的“答題卡事件”，大家想一想，平時我們的“嚴(yán)”老師在哪些方面要求很嚴(yán)格？你印象最深刻地一件事是什么？學(xué)生暢所欲言，老師梳理歸納。.抓住“嚴(yán)”的特征，你會挑選幾個典型事例，并合理安排詳略，完成下表。.班級紀(jì)念冊匯編你最想