小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計最新4篇認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。下面是書包范文為朋友們精心整理的小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計最新4篇，希望能夠給您的寫作帶來一定的啟發(fā)。篇一：小學(xué)語文教案篇一教學(xué)理念研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動?；凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠(yuǎn)，他們不容易理解，所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）過渡：請你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的'話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）（四）學(xué)習(xí)第一自然段：1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀一師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）出示幻燈片2院子里棵石榴樹，樹上Z掛滿了石榴。出示幻燈片3換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解，笑，一成熟的意思”3、出示幻燈片4:媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！狈抡f句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。（五）學(xué)習(xí)第二自然段：1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）2、問：力力是怎樣想的？3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）4、誰能讀出問號的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀一全體讀）5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）7、從剛才的朗讀，你認(rèn)為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）A、抽生讀；B、全體讀過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？（六）學(xué)習(xí)第三自然段：1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼--呼一呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴/慢慢地/咧開嘴。）3、抽生讀——1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看,你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。7、全體朗讀8、理解“秋風(fēng)來了”--秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng)來笑了）9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個詞？（咧）,請做“咧開嘴”的動作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）11、課間操（全體起立，邊說做動作）篇四：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計篇四一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生讀一讀）2、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）二、完成“日積月累”1、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）⑵記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生交流識字方法。⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。2、讀讀背背：⑴教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。⑵指導(dǎo)背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。⑶展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。3、我會說：⑴指導(dǎo)說說：讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。三、展示臺1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫2、教師巡視、指導(dǎo):小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。四、教學(xué)效果測評1、個別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個學(xué)生知識積累落實。2、“開火車”認(rèn)讀詞語。3、小組里抽背春聯(lián)。（點評、表揚）五、拓展性學(xué)習(xí)展示自己搜集的春聯(lián)。班上的孩子們有90%以上都能對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對于少數(shù)幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn)，達(dá)到會搜索、打開網(wǎng)頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設(shè)計了本教學(xué)案例。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重難點：1、通過品讀揣摩人物思想感情。2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑更結(jié)提高。教學(xué)流程及設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題:1、談話：有這樣一個男孩，他在長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念？（交流）4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”［設(shè)計意圖：這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過質(zhì)疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，主動探究。］二、讀研，自主探究學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。［設(shè)計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。］三、交流，合作解疑學(xué)生通過小組合作匯報，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。"你怎樣理解：同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個性，充滿人文情懷。］四、總結(jié)，拓展延伸（一）研讀教材中的“愛”1、研讀全冊教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？2、小組研讀教材：查看目錄回顧課文感悟情愛感情朗讀3、交流：（二）“研讀”生活中的“愛”1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）3、歌曲結(jié)束[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上，以點帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]篇二：小學(xué)語文教學(xué)工作計劃篇二我班共有學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)都能追求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學(xué)好問，但有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較懶惰，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，針對本班學(xué)生情況，擬定以下計劃。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)語文實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，并從中受到思想品德和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，促進(jìn)學(xué)生的全面以展。二、教學(xué)要求1、能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2、學(xué)會370個生字，認(rèn)識120個二類生字。要求學(xué)會的，能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認(rèn)識的字，只要讀準(zhǔn)字音即可，不要求、書寫，不默。3、學(xué)習(xí)音序查字典的方法。4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5、學(xué)過的詞語能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運用。6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認(rèn)識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。7、能用學(xué)過的詞語寫句子，能根據(jù)圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進(jìn)行口語交際時能把話說完整，說通順，態(tài)度自然大方，學(xué)習(xí)運用禮貌用語。三、教學(xué)進(jìn)度安排九月：《識字學(xué)詞學(xué)句（一）》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。十一月：《識字學(xué)詞學(xué)句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實的孩子》《藍(lán)樹葉》《買文具》。十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《動物過冬》《小鴨子得救了》。十二月下旬至元月：期末復(fù)習(xí)，迎接期考。篇三：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計（精選7篇三一、設(shè)計理念教師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。三、教學(xué)重點1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教學(xué)難點：體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律課前準(zhǔn)備師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）教學(xué)課時：第二課時四、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入，引出“笑”（通過師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）1、孩子們，請你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀:什么笑了？石榴怎么樣？）（二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”（教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)慣）1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？（石榴什么時候笑呢？“石榴笑了'