Word-12-高三語文教學計劃時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，需要好好的對接下來的教學進行方案了。那么高三語文教學方案怎么寫呢？下面是給大家整理的高三語文教學方案，歡迎大家查閱。

高三語文教學方案篇1

一、指導思想

１、仔細學習20__年北京市《考試說明》，留意討論北京市與語文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。

２、北京市今年連續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

3、本學期語文復習要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)學問的遷移而不是學問的再現(xiàn)。

4、要特殊注意對同學復習方式方法的指導，把不同層次的同學在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的動身點和終結(jié)點。

二、教學支配

合理、周密地支配下學期的教學方案。本學期按三個月支配教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬），其次輪復習。本輪復習的要點：

一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎(chǔ)學問、基本技能、基本思想和方法。

二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注意力量訓練。

其次階段：四月中旬至二模考試前（五月中旬），以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文學問和力量的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高高考。

三、教學要求

1、堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識。

2、把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是細心選編練習。

二是仔細落實練習。

三是重視講評練習。

3、思維力量訓練。

4、現(xiàn)代文閱讀訓練。

5、作文訓練。

高三語文教學方案篇2

一、指導思想

仔細落實《語文教學大綱》要求，透徹把握《考試說明》，結(jié)合本屆同學的詳細狀況明確定位，降低重心，夯實基礎(chǔ)，突出重點，有的放矢，力求做到復習有針對性、實效性。

二、詳細操作

（一）制定具體復習方案，確保復習充分有序。

1、討論教學大綱和考試說明，仔細討論近三年高考課標卷及20__年全國各省份高考試卷，仔細分析、思索高考方向，對試題對同學分梯度討論，使備課及教學都能有的放矢。

2、每雙周周一上午第四、五節(jié)課在辦公室集體備課，溝通總結(jié)前一階段的備、教狀況，探討下一階段的教法學法。提出建設(shè)性的建議，以供集體整合利用。

（二）優(yōu)化教學過程，提高復習效率。

1、仔細備課

復習目標明確集中。一個專題的復習目標要明確，每個課時的復習內(nèi)容及目標也要詳細明確。在每個專題目標達成的基礎(chǔ)之上，要準時檢測準時反饋，準時發(fā)覺問題準時進行訂正。

訓練材料精選精編要配套支配好每個考點的課內(nèi)講解材料、課內(nèi)鞏固訓練材料及課外延長訓練材料。要注意精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時注意試題的典型性，注意由易到難，難易結(jié)合，加強針對性。

教學設(shè)計突出解題思路和方法指導。

2、仔細上課

針對不同課型設(shè)計不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復習的每一分鐘，狠抓課堂質(zhì)量。

3、每課要仔細布置、批閱和評講作業(yè)。

4、基礎(chǔ)訓練及作文訓練必需到位。

5、抓住課堂、作業(yè)、測試、默寫、錯題訂正環(huán)節(jié)。

（三）做好每一次的月考測試工作

備課組每位老師都應廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、選擇、整合”為方針，有針對性的編制試卷。對每一次大的測試，備課組要集體爭論，命制有效地或選擇優(yōu)質(zhì)的試題進行檢測；流水式全批全改；講評要依據(jù)同學答卷狀況，突出重點，努力強化講評的針對性和有效性。

（四）做好培優(yōu)扶差工作。

詳析同學狀況，做好備案、跟進輔導工作。

總之，此復習方案，旨在把同學薄弱的學問扎實化，凌亂的學問系統(tǒng)化，紛雜的思維條理化，使同學的思維由感性上升到理性，最終實現(xiàn)學問技能的升華，在高考中取得滿足的成果。

高三語文教學方案篇3

一、教材及學情分析

教材連續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達溝通、梳理探究和名著導讀四個部分，在教學中，我將依據(jù)實際以閱讀鑒賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達溝通和梳理探究內(nèi)容的教學，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇異的對聯(lián)，以期達到兼顧基礎(chǔ)運用和力量提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高三同學中，同學的整體水平有所提升，但是同學的整體語文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學的效果將對日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學期肯定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務也算是比較繁重的。

二、整體支配

結(jié)合高三語文教學的特點、高考規(guī)律和我校同學的實際，我準備在強化語文基礎(chǔ)應用力量的前提下，加強同學的語文學問遷移力量和考試應對力量。在語文基礎(chǔ)應用力量方面，我將仔細落實同學對字詞篇章的識記，關(guān)心同學培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的力量，引導同學養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

在語文學問遷移力量方面，我將不再采納以往的課堂教授、課后練習的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導同學拓展閱讀面，限度地激發(fā)同學的自主學習愛好，并攫取一些生活化的適應性問題，引導同學借助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文學問進行解答，真正提高同學的語文水平。在考試應對力量方面，我將充分利用以往高三教學所積累的閱歷，結(jié)合實際的篇目，設(shè)置符合同學力量要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓同學學有所得、學有所獲。

我方案通過一個學期的努力，讓同學真正樹立語文學習的信念，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文應用力量和必需的語文基本素養(yǎng)。

三、詳細工作

1.提高教學質(zhì)量向課堂45分鐘要成果，不僅需要老師要仔細備課，同學也要樂觀的協(xié)作。

2.仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，對學習新學問的接受力量等方面都要有明確的了解。

4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向同學傳授學問而是讓同學學會怎樣去運用學問解決問題。

最終，我會嚴格根據(jù)教學方案實行，盼望各位同學能夠取的好成果。

高三語文教學方案篇4

一、指導思想：

勝利在課堂，潛力在同學，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好學問點全面復習。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要在培育同學的思維力量和探究意識上下工夫，使同學始終保持適當?shù)呐d奮度;要以同學的思維活動為中心、以同學的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以同學的運用為落腳點，使同學全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以力量培育為目標，切實加強高三復習的方案性、針對性和科學性。要關(guān)心同學形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學問結(jié)構(gòu)，培育同學清楚審題力量、感悟歸納力量、學問遷移力量、方法運用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語言表述力量。老師要爭取讓同學在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從“學問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培育同學語文學科的學問和力量體系，鞏固同學的語文基礎(chǔ)學問，提高綜合應用力量。

2.不遺漏任何一個學問點，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理學問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育同學的應考力量。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導同學積累寫作素材，提高同學的寫作力量。

三、學情分析

1.對過去已學的學問把握不堅固，遺忘率高;缺少完善的學問儲備。

2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。

3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達力量欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分同學寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

四、整改措施

提倡運用“探究式復習模式”，培育同學思維力量。基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導同學分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師設(shè)計問題啟發(fā)同學：你在做這道題時是怎樣思索的?說說你的思路。同學通過思索、爭論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓練：協(xié)作備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培育同學運用方法解決問題的力量。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到力量層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，力量要求要到位,要多動手。

五、上好每節(jié)復習課，勝利在于課堂。

1.緊抓五“點”：學問點、力量點、重點、難點、缺漏點。

2.堅持三“主”：同學主體，老師主導，訓練主線。強化訓練，培育考試的力量;精講精練，舉一反三。

3.授予解題方法，提高解題力量;練前指導，準時反饋，有效評價。

4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導，考后講評，落實復習目標。

5.讓同學每節(jié)課均有所得，主要訓練均在課堂完成。

進入高三以后，大多數(shù)同學對學習語文有這樣的感覺：語文學問不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，老師要仔細討論《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習題，提高復習效率。老師應當在同學做題的基礎(chǔ)上，注意有效指導，留給同學足夠的獨自練習和反思、總結(jié)時間。防止同學被沉沒在題海訓練中，要重點培育同學解答出題目后對同類學問的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的力量，真正做到舉一反三、觸類旁通練就同學“以不變應萬變”的力量。

習題的選用應以以下三點為標準：

一是學問的高含量。試題要限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學問點。

二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。

學科組要組織老師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給同學訓練的題目，老師必需先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

六、仔細落實教學策略，進行質(zhì)量分析，對缺差狀況實行補救措施

在教學中切實落實“培優(yōu)強中抓基礎(chǔ)”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，準時補，滾動遞進”的教學策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注同學;注意因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的同學在語文學習方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學習要多關(guān)懷關(guān)心。

高三語文教學方案篇5

一、同學狀況分析。

本學期我連續(xù)執(zhí)教文科重點和文科一般班，但兩個班的學習水平和學習樂觀性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，同學的學習狀況有以下問題：

文1班的成果不錯，文2班的同學仍舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分同學心理素養(yǎng)較好，絕大部分同學有很強的樂觀進取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控力量比較弱，有時不能完成老師的要求。

文2班的同學學習樂觀性不高，只有少數(shù)同學知道仔細學習，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試狀況總體來說這兩個班的同學存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的學問體系。

（2）基礎(chǔ)學問把握不夠。

（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學內(nèi)容方案支配。

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培育同學獨自思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展同學共性，培育語言綜合力量。

三、詳細教學措施