(圓滿(mǎn)版)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格授課方案(圓滿(mǎn)版)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格授課方案129/129(圓滿(mǎn)版)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格授課方案人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格授課設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)課題主備推行教師教學(xué)目標(biāo)

——學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)審批：周次份數(shù)第一單元數(shù)據(jù)收集整理輔備授課時(shí)間知識(shí)與使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能技術(shù)利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答以下問(wèn)題。過(guò)程認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)與方法行簡(jiǎn)單的分析。感情態(tài)經(jīng)過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的檢查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)度與價(jià)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。值觀使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回授課重點(diǎn)答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。授課難點(diǎn)使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思慮，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)收集、整理數(shù)據(jù)、和對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)程，提出相關(guān)問(wèn)題并回預(yù)習(xí)要求答問(wèn)題。在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)過(guò)程。授課方法發(fā)言、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的商議，師生互動(dòng)，在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教具準(zhǔn)備課件及相關(guān)資料授課課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)教師活動(dòng)一、情境引入

、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。、能依照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。依照統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能依照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答以下問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)合作談?wù)撜业酱_實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教課過(guò)程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名～個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，若是我們學(xué)校要給一年級(jí)的再生訂做校服，有下面種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)顧問(wèn)，給衣飾廠建議下該選哪一種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明原由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么建議？教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的可是依照自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能夠夠夠代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那怎樣知道哪一種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，檢查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問(wèn)：若是我們此刻要馬上把信息反響給衣飾廠，你感覺(jué)檢查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要檢查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們能夠先在班級(jí)里檢查，經(jīng)過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行檢查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪一種顏色。二、互動(dòng)新授、談?wù)撌占瘮?shù)據(jù)的方法。（）教師提問(wèn)：剛才我們確立了要在班級(jí)里進(jìn)行檢查，我們班級(jí)的人數(shù)或很多，應(yīng)該怎樣檢查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生回答。）學(xué)生談?wù)撌占瘮?shù)據(jù)的方法。（）出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色

學(xué)生回答，說(shuō)明理由人數(shù)能夠用什么方法來(lái)完成表呢？（）學(xué)生出各樣不同樣樣樣的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜的色寫(xiě)在上、手、小等。每人喜的色，我在自己的表中做號(hào)，如畫(huà)“正”；手表示自己在哪一個(gè)范的，老數(shù)一下，再把果填在表中??）（）教提：你以上各樣方法中，哪一種方法最方便？：在些方法里，手表示是比便的方法，在由老布指令，每人只能一種色，最喜哪一種色就手表示。“用手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，生合作完成表。生活，教色，學(xué)新手，教數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。、從表中，我能夠知道些什么？（學(xué)生自由言，出自己的。）（）：從表中你能看出全班共有多少人？怎算？（把每種色喜的人數(shù)加起來(lái)，若是與全班人數(shù)不吻合，明我在的程中出了。）（）：喜明色的人數(shù)最多，那么個(gè)班做校服，種色，那全校種色做校服合適？什么？學(xué)生分析表格，教依照分析的情況加以引，突出的意。三、牢固拓展、完成教材第“做一做”，本班同學(xué)最喜去哪里春游。（）要完成表格，你準(zhǔn)怎么？地點(diǎn)植物物游森林公河公園園園園園人數(shù)（要引學(xué)生找出一些簡(jiǎn)單操作的方法：手名，填寫(xiě)等）并出的程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格行分析。（）采用比便的方法，生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（數(shù)據(jù)的正確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。（）小內(nèi)完成“表格的分析”。最喜去（）的人數(shù)最多，最喜去（）的人數(shù)最少。最喜去植物園的右（）人。你最喜去（），喜去里的同學(xué)有（）

學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法人。你還能夠夠夠提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）、完成教材“練習(xí)一”的第題。檢查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（）課件出示第題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（）依照表格內(nèi)容回答以下問(wèn)題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們經(jīng)過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)單，易操作，下次我們班級(jí)檢查就可以采用這類(lèi)方法。

小組內(nèi)談?wù)撏瓿伞氨砀竦姆治觥睂W(xué)生自由發(fā)言作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面種顏色，選哪一種顏色合適？板書(shū)設(shè)計(jì)紅黃藍(lán)白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）、依照統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答以下問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的展望和較為合理的判斷。、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)檢查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)，并接受其中的思想教育。讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并領(lǐng)悟哪一種記錄方法既清楚又方便。依照統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的展望。教課過(guò)程教師活動(dòng)一、情境引入教師發(fā)言：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)比條件：、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但特別希望能提升數(shù)學(xué)成績(jī)。、愿意為大家服務(wù)，愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想介紹誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出原由。）教師依照學(xué)生的回答，精選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。

學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出原由二、互動(dòng)新授、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們經(jīng)過(guò)精選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？學(xué)生談?wù)?，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公正、不恭順的情況，影響同學(xué)之間的和平共處，那有沒(méi)有更公正、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：能夠用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。（）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：此刻老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，向到達(dá)把這些紙張記完。請(qǐng)小組談?wù)撘幌?，你們?zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必定抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）指名學(xué)生說(shuō)，必定學(xué)生的方法，如畫(huà)“○”、畫(huà)“∣”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)到的學(xué)生到黑板上板演，學(xué)生談?wù)撈渌麑W(xué)生用自己想到的方法記錄。表達(dá)：記錄完的談?wù)撘幌?，哪一種方法記得既清楚又方便，將不同樣樣樣的方法展此刻黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三票數(shù)依照統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)入選（（）小結(jié)。

李四）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。發(fā)言：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的原由。、授課例.（）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王顯然和陳小菲中選一位參加競(jìng)賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加競(jìng)賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“√”、畫(huà)“正”、畫(huà)“○”）（）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王顯然陳小菲票數(shù)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。回答以下問(wèn)題：依照統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)入選誰(shuí)參加競(jìng)賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)少勤沒(méi)能參加投票，若是他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生談?wù)摽赡苄?。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把少勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王顯然的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，因此，結(jié)果不會(huì)改變。（）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）教師：你喜歡哪一種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這類(lèi)記錄方法。三、牢固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？、依照統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。、依照統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂(lè)的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在平常生活中能夠統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還能夠夠夠夠選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第課時(shí)練習(xí)一、經(jīng)過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)怎樣收集信息，怎樣分析統(tǒng)計(jì)表。、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中互相溝通、互相溝通、互相促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。分析、提出合理化建議。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第題。、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？檢查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組報(bào)告等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)單的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（重申數(shù)據(jù)的正確性。）、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問(wèn)題。談?wù)摚阂勒諜z查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。二、研究新知、完成教材“練習(xí)一”的第題。（）發(fā)言：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，認(rèn)識(shí)學(xué)生家里有車(chē)的情況。）這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提升，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口分鐘內(nèi)所經(jīng)過(guò)的各樣交通工具的數(shù)量。依照他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？（）小組內(nèi)分工，發(fā)散記錄單。學(xué)生填寫(xiě)，報(bào)告，教師顯現(xiàn)。種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)輛數(shù)（）回答以下問(wèn)題。這個(gè)路口分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)的哪一種車(chē)最多？哪一種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）若是再觀察分鐘，哪一種車(chē)經(jīng)過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生談?wù)摚f(shuō)出原由。）、完成教材“練習(xí)一”的第題。出示統(tǒng)計(jì)表，要修業(yè)生依照統(tǒng)計(jì)表回答以下問(wèn)題：每種書(shū)有多少？回答以下問(wèn)題（）和（）。談?wù)摚簣D書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？三、牢固遷移完成授課“練習(xí)一”的第題。、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中格代表（）份。說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格摩托車(chē)、哪天賣(mài)出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）、你還能夠夠夠發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）、若是每格表示份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組談?wù)?，互相說(shuō)說(shuō)。指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：若是數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)能表小組談?wù)撌靖蟮牧?，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你感覺(jué)本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思課題第二單元、表內(nèi)除法（一）主備蔣英梅輔備推行教師蔣英梅授課時(shí)間教知識(shí)與讓學(xué)生在詳盡情境中領(lǐng)悟除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除學(xué)技術(shù)法算式．知道除法算式各部分的名稱(chēng)。目過(guò)程標(biāo)與方法

能夠比較熟練地用～的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依照除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。感情態(tài)使學(xué)生在創(chuàng)立的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)度與價(jià)值觀

解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思慮等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)授課方法教具準(zhǔn)備授課課時(shí)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用～的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠比較熟練地用～的乘法口訣求商，初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依照除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)言、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的商議，師生互動(dòng)，在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課件、卡片及相關(guān)資料課時(shí)第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）．使學(xué)生建立“平均分”的看法，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。．經(jīng)過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力和概括能力。理解掌握平均分的含義，方法。使學(xué)生知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)到的情況。二、新課．授課例，引入“平均分”。師：我們來(lái)幫助二（）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（）班的位小朋友分配春游食品。（）談?wù)摲峙浞桨?。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（）著手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表顯現(xiàn)分配結(jié)果。（）讓學(xué)生觀察各組為二（）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各樣食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。．牢固“平均分”。（）出示教科書(shū)第頁(yè)“做一做”。小組談?wù)摐贤ㄕ?qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成份，是什么意思?！保ǎ┳寣W(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是否是分成了份，每份是不是同樣多。此后，按分的結(jié)果填空。．試一試平均分物品。（）按教科書(shū)第頁(yè)例提出：把個(gè)橘子平均分成份。（）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。（）教師概括平均分的方法：把個(gè)橘子平均分成份，能夠每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。．獨(dú)立進(jìn)行平均分。（）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把瓶礦泉水平均分成份的任務(wù)。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。三、練習(xí)．練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生用小棒代替花，著手往個(gè)花瓶里插花。說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。（）溝通。請(qǐng)學(xué)生顯現(xiàn)自己最歡喜的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。（）談?wù)摗Ｗ寣W(xué)生互相談?wù)?，欣賞自己的作品。此后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。：幾種插花方案，都是把花平均插個(gè)花瓶里。此的“插花活”使學(xué)生平均分的印象更深，開(kāi)始能夠?qū)W生喜怎么插就怎么插，以示目的開(kāi)放性。授課，可學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活，學(xué)生領(lǐng)悟平均分的含。．三的第。學(xué)生依照“平均分”看法判斷“分得”。，先學(xué)生弄理解目要求，再學(xué)生獨(dú)立行判斷。學(xué)生在運(yùn)用“平均分”看法行判斷的活中，牢固“平均分”的。．三的第。（）學(xué)生依照意準(zhǔn)學(xué)具卡片。學(xué)生一，準(zhǔn)了幾個(gè)“梨”，什么。（）學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放個(gè)里的任。（）溝通。學(xué)生一分的程和果。四、．學(xué)生回：學(xué)了什么知？．教：我知道了什么叫平均分，學(xué)會(huì)把一些西平均分成幾份。要把一些西平均分成幾份，能夠每次每份放一個(gè)，也能夠每次每份放兩個(gè)??最后，每份分得同多。學(xué)生互相價(jià)，欣自己的作品作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）．牢固“平均分”的看法，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。授課目的．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)質(zhì)的親近關(guān)系。．經(jīng)過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力和初步的抽象概括能力。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

、在實(shí)踐中建立平均分的看法。、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。、在實(shí)踐中建立平均分的看法。、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)立情境，發(fā)言引入、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？、出示春游租船問(wèn)題的情況圖。（不顯示解決問(wèn)題的方法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？、學(xué)生觀察畫(huà)面，溝通信息。二、研究新知，解決實(shí)譴責(zé)題、學(xué)習(xí)例。出示例主題圖。、分組商議解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？分組談?wù)撃阌惺裁捶椒ǎ繉W(xué)生四人小組談?wù)摵鬁贤ū窘M解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。、全班溝通反響，及時(shí)談?wù)?。、小?jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求里面有幾個(gè)，里面有個(gè)，就需要條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用、課本“做一做”。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思慮什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。、練習(xí)第、題。（）、第題。出示分蘿卜的情況圖。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（）、學(xué)生獨(dú)立完成，此后教露分的過(guò)程和結(jié)果。（）、第題。四、開(kāi)放題。、學(xué)生獨(dú)立操作。（）、用個(gè)方木塊擺個(gè)同樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（）、每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊，能夠擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思慮：這兩題有什么同樣和不同樣樣樣的地方？、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通分享。五、課堂總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？

全班溝通反響，及時(shí)談?wù)搶W(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）授課目的、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。、經(jīng)過(guò)授課活動(dòng)，使學(xué)生理除掉法的意義。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，認(rèn)識(shí)除法算式的寫(xiě)法和讀授課重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義授課難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)譴責(zé)題的能力教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參加、發(fā)言，出示情況圖。、提出問(wèn)題：大熊貓想把支竹筍平均放在個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。同桌談?wù)摗堥_(kāi)活動(dòng)，解決問(wèn)題。（）、指名請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)演示。激勵(lì)學(xué)生有多種分法：能夠是一支一支分的，也能夠是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是同樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。（）、學(xué)生回答教師板書(shū)。二、學(xué)習(xí)新知、引入除法發(fā)言：剛才我們經(jīng)過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能夠夠夠用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這類(lèi)方法。揭示課題。除法問(wèn)：把支竹筍平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們能夠用除法來(lái)計(jì)算。、介紹除法算式的讀寫(xiě)。（）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。（）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法?！拢?，讀作：除以等于。、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生吧支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)三、應(yīng)用，加深理解、課本“做一做”、挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）板書(shū)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）授課目的、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。、經(jīng)過(guò)授課活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理除掉法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

理解掌握除法算式表示的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)譴責(zé)題的能力。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參加、發(fā)言，出示例情況圖。（）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（）、學(xué)生著手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。、這個(gè)算式表示什么意思？、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？二、學(xué)習(xí)新知、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。（）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（）、先讓學(xué)生自己取，此后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。、請(qǐng)學(xué)生比較算式與情況，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？、思慮：看看例和例，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題

學(xué)生思慮、比較、討論為什么都能夠用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思慮、比較、談?wù)?。三、?yīng)用，加深理解、課本“做一做”。、挑戰(zhàn)園地：（）、練習(xí)第、題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。（）、練習(xí)第題：先讓學(xué)生看圖，表達(dá)平均分的要求，再讓學(xué)生著手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生比較圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲?學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)練習(xí)課學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)授課目的、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)質(zhì)的親近練習(xí)。、經(jīng)過(guò)張開(kāi)多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟除法的意義。授課重點(diǎn)

、培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。查漏補(bǔ)缺，反響出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義授課難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)譴責(zé)題的能力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、發(fā)言引入、發(fā)言：數(shù)學(xué)源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想一想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，可否舉出例子來(lái)？、學(xué)生舉例。、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、張開(kāi)學(xué)習(xí)學(xué)生舉例、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。三、拓展應(yīng)用，加深理解、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思慮題。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)練習(xí)課一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)用乘法口訣求商（）、經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的研究，使學(xué)生在著手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；經(jīng)過(guò)比較分析的思想過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到能夠用多種方法求商，感覺(jué)到用口訣求商的簡(jiǎn)單；掌握用～的乘法口訣求商。掌握用～的乘法口訣求商感覺(jué)到用口訣求商的簡(jiǎn)單教課過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)立情境，引入新知出示例放大圖，表達(dá)猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主研究，學(xué)習(xí)新知、看圖，思慮問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾個(gè)小猴？、著手操作，研究方法。（）、各小組著手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。（）、小組合作，溝通方法。、我們經(jīng)過(guò)分一分知道了能夠分給只小猴。若是我們不著手分，那該怎樣想呢？、學(xué)生溝通想法。、揭示課題，板書(shū)課題：用～的乘法口訣求商。、÷的商是幾？你是怎樣算的？、學(xué)生報(bào)告并說(shuō)明解題思路。、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解、引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第題。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。此后獨(dú)立完成。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第、題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)學(xué)生溝通獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用乘法口訣求商（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)用乘法口訣求商（）、能從詳盡的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)妄圖識(shí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用～的乘法口訣求商的方法，并能用～的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。用乘法口訣求商的方法教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)立情境，引入新知、出示主題圖：從圖中你認(rèn)識(shí)到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)生在小組內(nèi)溝通從圖中認(rèn)識(shí)到的信息。、指名報(bào)告。二、研究學(xué)習(xí)、授課例（）、引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（）、學(xué)生依照收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。每行栽棵，栽了行，一共栽了多少棵？一共栽了棵，每行栽了棵，能夠栽多少行？一共栽了棵，栽了行，平均每行栽多少棵？、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。、小結(jié)：能夠用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？經(jīng)過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小組談?wù)撊?、拓展?yīng)用，加深理解、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。要修業(yè)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第、題。要修業(yè)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用乘法口訣求商（）板書(shū)設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)練習(xí)課、復(fù)習(xí)牢固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。、經(jīng)過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。查漏補(bǔ)缺，反響出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。查漏補(bǔ)缺，反響出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、引入復(fù)習(xí)、我們學(xué)過(guò)了用～的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。、學(xué)生疏小組溝通學(xué)習(xí)用～的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。小組溝通、報(bào)告。二、張開(kāi)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第題。（）、仔細(xì)觀察圖你認(rèn)識(shí)到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，與同桌溝通從圖中認(rèn)識(shí)到的信息。思慮解決方法。（）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書(shū)算式。（）、這個(gè)算式分別該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生報(bào)告計(jì)算方法。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。（）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。（）、仔細(xì)觀察圖你認(rèn)識(shí)到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己認(rèn)識(shí)到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（）、怎樣列式呢？同桌溝通想法。（）、報(bào)告，教師板書(shū)列式。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。（）、出示個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師發(fā)言激趣。（）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（）、小組競(jìng)賽，此后在書(shū)上連線。三、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。同桌溝通（）、出示第題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（）、獨(dú)立計(jì)算，溝通知告。、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)二、練習(xí)四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)用除法解決實(shí)譴責(zé)題、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。理解題意教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、發(fā)言引入出示例主題圖。（）發(fā)言：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組溝通從圖中了分組溝通解到的信息。（）、全班報(bào)告。二、研究學(xué)習(xí)、授課例（）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（）、學(xué)生談?wù)?、溝通、?bào)告：一共有多少學(xué)生？*平均分成組，每組幾人？*每組人，能夠分幾組？（）、一幅圖提出了個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的原由。（）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？（）、看！又來(lái)了位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。、出示課題板書(shū)：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。三、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。分組談?wù)?、學(xué)生從圖中搜尋解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。、要修業(yè)生獨(dú)立完成練習(xí)題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用除法解決實(shí)譴責(zé)題一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)用乘除法解決實(shí)譴責(zé)題學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。、引導(dǎo)學(xué)生研究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。、引導(dǎo)學(xué)生研究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一同到兒童商場(chǎng)走一走。出示例的主題圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作溝通、研究新知、授課例。（）、出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁矗浚ǎ?、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（）、小明想買(mǎi)輛小汽車(chē)。，應(yīng)該付多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生得出：÷（元）是求輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi)輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必定要先知道輛小汽車(chē)多少錢(qián)。（）、激勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。問(wèn)：要完成這道題必定先知道什么？、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。、教師巡視。指名報(bào)告并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

小組談?wù)撏瓿伤?、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用乘除法解決實(shí)譴責(zé)題一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)練習(xí)課（）授課目的、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)和解決問(wèn)題的能力。提升學(xué)生解決問(wèn)題技術(shù)。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

提升學(xué)生解決問(wèn)題技術(shù)。教課過(guò)程教師活動(dòng)一、發(fā)言引入、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里溝通一下。、教師巡視，指名報(bào)告。、今天我們連續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、研究學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。奪紅旗競(jìng)賽并評(píng)比優(yōu)秀。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。學(xué)生看圖思慮并獨(dú)立完成。三、拓展應(yīng)用、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（）、媽媽分蘋(píng)果，分給家里每人個(gè)后還剩個(gè)，若是每人分個(gè)，還少個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？（）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比多比少，若是把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？、先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，再談?wù)?、溝通，教師指?dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)小組談?wù)搶W(xué)生獨(dú)立思慮作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課（）一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)二、練習(xí)四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)教師活動(dòng)一、發(fā)言引入

第課時(shí)練習(xí)課（）、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)和解決問(wèn)題的能力。提升學(xué)生解決問(wèn)題技術(shù)提升學(xué)生解決問(wèn)題技術(shù)教課過(guò)程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。、今天我們連續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、研究學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第題。（）、學(xué)生先獨(dú)立思慮完成，教師巡視。（）、溝通知告，集體校正。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、出示情境圖，學(xué)生看圖思慮，獨(dú)立完成練習(xí)。（）、同桌互相溝通，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，確立要先解決什么問(wèn)題。小組談?wù)摚ǎ⒆寣W(xué)生在小組內(nèi)溝通自己的解題思路。教師巡視。（）、全班溝通知告。三、拓展應(yīng)用、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。、先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，再談?wù)摗贤?，教師指?dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課（）一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)二、練習(xí)四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)整理與復(fù)習(xí)、讓學(xué)生在詳盡的情境中領(lǐng)悟除法運(yùn)算的含義。、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用的乘法口訣求商。、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依照除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。用的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)譴責(zé)題。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、發(fā)言引入，揭示課題、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了相關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。、板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)二、研究學(xué)習(xí)、單元知識(shí)整理。（）、經(jīng)過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？（）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思慮并回答以下問(wèn)題。、單元復(fù)習(xí)。（）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)步行小結(jié)、板書(shū)。（）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。小組談?wù)摮鍪究谒憧ㄆ瑢W(xué)生疏組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是依照什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們能夠用乘法口訣來(lái)求商，這樣能夠算得又對(duì)又快。（）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)溝通分的過(guò)程和除法算式。（）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（）、報(bào)告溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。先獨(dú)立完成后報(bào)告溝通，校正。、引導(dǎo)學(xué)生完成第題。（）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。（）、全班溝通知告，談?wù)摗?、游戲。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

組內(nèi)溝通學(xué)生報(bào)告溝通全班溝通知告，談?wù)撟鳂I(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

整理與復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用二、練習(xí)四、概括總結(jié)第課時(shí)單元測(cè)試第二單元測(cè)試題班級(jí)：姓名：一、填空。（分，每空分）．把個(gè)○平均分成份，每份是（）個(gè)．列出算式：（）÷（）＝（）．．÷＝（）讀作（），表示把（）平均分成（）份每份是（），也就是（）里面有（）個(gè)（）．．算式：（）÷（）＝（）表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）．．加法算式：乘法算式：除法算式：．把個(gè)▲平均分成份，每份幾個(gè)？把個(gè)▲平均分成份，每份幾個(gè)？．÷＝表示把（）平均分成（

÷（）＝（÷（）＝（）份，每份是（

）））．．．×＝÷＝想：(四)五二十，商是．÷＝（）想：四()二十，商是()．．÷＝（）想：二()十二，商是()．÷＝（）想：()六十二，商是()．÷＝（）想：四()二十四，商是()．÷＝（）想：()六二十四，商是()．．在（）里填上“＞”、“＜”或“”。（）÷÷（）（）×÷（）（）÷（）×二、口算：（分）×＝×＝×＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝×＝×＝×＝÷＝÷＝＝÷×＝×＝×＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝×＝×＝×＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝三、列式計(jì)算（分）①里面有幾個(gè)？②被除數(shù)是，除數(shù)是，商是多少？③除以等于多少？④把平均分成份，每份是多少？四、解決問(wèn)題：（分）、個(gè)蘋(píng)果，平均分給個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到多少個(gè)蘋(píng)果？、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，每人一組，需要條船。若是每人一組，需要幾條船？課題第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）主備輔備推行教師授課時(shí)間知識(shí)與使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、教技術(shù)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)過(guò)程經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能目與方法靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)

經(jīng)過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間看法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和著手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。值觀授課重點(diǎn)從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。正確判斷、差異旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思想能力和邏輯思想授課難點(diǎn)能力。能靈便運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案預(yù)習(xí)要求使學(xué)生經(jīng)過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫(huà)、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和學(xué)法指導(dǎo)溝通，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用必定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成談?wù)撘庾R(shí)。發(fā)言、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的商議，師生互動(dòng)，在授課方法詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教具準(zhǔn)備課件、剪刀、彩紙及相關(guān)資料授課課時(shí)課時(shí)第課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

、在觀察、操作、溝通中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特點(diǎn)，能鑒識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。、經(jīng)過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間看法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和著手操作能力。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體：學(xué)生猜想）師思疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都圓滿(mǎn)同樣的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)物體。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）二、猜想考據(jù)新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形（一）初步感知對(duì)稱(chēng)圖形、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱(chēng)物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是否是對(duì)稱(chēng)的。、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：圖形）（二）猜想考據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？怎樣證明它們是否是對(duì)稱(chēng)圖形？、搜尋考據(jù)方法：師引導(dǎo)學(xué)生搜尋考據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的方法。（板書(shū)：對(duì)折）、小組合作考據(jù)：用對(duì)折的方法，考據(jù)以上平面圖形。要修業(yè)生對(duì)折后仔細(xì)觀察：將對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、圓滿(mǎn)重合”。師小結(jié)：這些對(duì)稱(chēng)的圖形經(jīng)過(guò)對(duì)折能夠圓滿(mǎn)重合。學(xué)生對(duì)折實(shí)驗(yàn)（三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，軸對(duì)稱(chēng)圖形師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)折后能圓滿(mǎn)重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱(chēng)軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.三、牢固練習(xí)，加強(qiáng)新知、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形）、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示的第題）、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體。四、拓展延伸，著手創(chuàng)立、欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體，感覺(jué)對(duì)稱(chēng)美。、學(xué)生著手做軸對(duì)稱(chēng)圖形，創(chuàng)立美。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？學(xué)生著手做軸對(duì)稱(chēng)圖形作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升二、合作研究四、概括總結(jié)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生初步感覺(jué)生活中的平移現(xiàn)象，初步領(lǐng)悟平移的特點(diǎn)。、經(jīng)過(guò)學(xué)生談?wù)摵献鳒贤ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的合作參加意識(shí)和著手能力、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)。、使學(xué)生領(lǐng)悟在格子圖中數(shù)物體搬動(dòng)距離的方法。讓學(xué)生初步感覺(jué)生活中的平移現(xiàn)象，初步領(lǐng)悟平移的特點(diǎn)使學(xué)生領(lǐng)悟在格子圖中數(shù)物體搬動(dòng)距離的方法教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、感覺(jué)平移，提出問(wèn)題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一同來(lái)研究平移這類(lèi)我們生活中經(jīng)常有到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）、溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天夜晚同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）、舉生活中的例子。①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)到的相關(guān)平移的知識(shí)，那此刻你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友談?wù)撘幌履阕龅氖欠袷瞧揭?，在登臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移②剛才小朋友表演的都是依照一條直線的平移，那還有不依照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生登臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生顯現(xiàn)多種不同樣樣樣形式的平移。（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生談?wù)撍龅氖欠袷瞧揭疲⒊雠袛囝}：找出這些運(yùn)動(dòng)中所有是平移的一組。（在所有是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）判斷的時(shí)候，先除掉有不是平移的組，此后重點(diǎn)談?wù)撍惺瞧揭频囊粋€(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)平移的實(shí)質(zhì)剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是否是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你能夠說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）、練習(xí)：魚(yú)圖（綱領(lǐng)求時(shí)重申：是要作平移）二、格子圖中數(shù)搬動(dòng)距離、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）搬動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上搬動(dòng)了格（對(duì)）屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上搬動(dòng)了格（錯(cuò)）誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生談?wù)摚┠愀杏X(jué)它為什么出錯(cuò)呢。、搬動(dòng)房子：整座房子搬動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生宣告建議，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行談?wù)摗！⒊鍪荆悍孔酉蛴野釀?dòng)圖全班一同完成。向（）

溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生登臺(tái)表演小組談?wù)摪釀?dòng)（）格、學(xué)生自已著手開(kāi)書(shū)完成其他。、練習(xí)：著手完成第題。三、用平移的知識(shí)試一試解決生活中的問(wèn)題、經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們感覺(jué)你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)平移一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)旋轉(zhuǎn)、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常有的現(xiàn)象。、經(jīng)過(guò)學(xué)生的操做領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生著手實(shí)踐的能力、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。感知旋轉(zhuǎn)感知旋轉(zhuǎn)教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、領(lǐng)悟感覺(jué)、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感覺(jué)旋轉(zhuǎn)的方向。、顯現(xiàn)兩類(lèi)依照不同樣樣樣方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。、給旋轉(zhuǎn)按不同樣樣樣的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類(lèi)跟秒針同樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、著手做一做、完成頁(yè)第三題。、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。、依照指示依照不同樣樣樣方向轉(zhuǎn)動(dòng)。、著手完成課本頁(yè)做做一做。四、顯現(xiàn)旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)立旋轉(zhuǎn)美學(xué)生表演旋轉(zhuǎn)、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想一想它是怎么樣被創(chuàng)立出來(lái)的？、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)立出美麗的圖案。全課總結(jié)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)旋轉(zhuǎn)一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)

第課時(shí)剪一剪、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱(chēng)圖案。、培養(yǎng)學(xué)生的形象思想，幫助學(xué)生建立初步的空間看法。、培養(yǎng)學(xué)生邊思慮邊操作的優(yōu)秀學(xué)習(xí)質(zhì)量。能剪出各樣圖形。授課難點(diǎn)教師活動(dòng)

能剪出各樣圖形。教課過(guò)

程學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一同來(lái)剪一剪。二、研究新知、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，此后在不張口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了此刻這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。恩賜必定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（）小組談?wù)?，組員每人那一張紙，邊思慮邊折，此后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同樣樣樣的學(xué)生進(jìn)行演示，集體報(bào)告。（）試一試激勵(lì)學(xué)生依照自己的想法著手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同樣樣樣的作品。評(píng)一評(píng)，議一議幸好哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生校正。[設(shè)計(jì)妄圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。（）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)圓滿(mǎn)的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家此后要注意這些問(wèn)題。、牢固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，若是把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)兒童？說(shuō)理由

學(xué)生猜想小組談?wù)?、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生恩賜評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品顯現(xiàn)給你同桌看。三、總結(jié)談?wù)撨@節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？學(xué)生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作作業(yè)

課后相關(guān)練習(xí)剪一剪板書(shū)設(shè)計(jì)

一、預(yù)習(xí)溝通二、合作研究

三、牢固提升四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)配套單元測(cè)試課題第四單元表內(nèi)除法（二）主備輔備推行教師授課時(shí)間教知識(shí)與讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。學(xué)目標(biāo)授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)授課方法教具準(zhǔn)備授課課時(shí)

技術(shù)過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的與方法實(shí)譴責(zé)題。感情態(tài)度與價(jià)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡喜，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。值觀、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)譴責(zé)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技術(shù)解決實(shí)譴責(zé)題。應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變成一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。、讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)譴責(zé)題。讓學(xué)生經(jīng)歷用、、的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)譴責(zé)題。發(fā)言、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的商議，師生互動(dòng)，在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課件及相關(guān)資料課時(shí)第課時(shí)用、、的乘法口訣求商（）學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)使學(xué)生明確用、、的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用、、的乘法口訣求授課目的商，能算出除法算式的得數(shù)。掌握用乘法口訣求商的方法。授課重點(diǎn)掌握用乘法口訣求商的方法。授課難點(diǎn)教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)、、的乘法口訣。、依照?qǐng)D意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？二、新授（一）授課例、依照主題圖，引導(dǎo)學(xué)生部署教室，提出問(wèn)題。、（）有面小旗，掛呈行，平均每行幾面？能夠怎樣列式？板書(shū)：÷（）談?wù)摚涸鯓佑?jì)算？板書(shū)：七八五十六，商是。（）若是掛成行呢？平均每行幾面？板書(shū)：÷（）應(yīng)該想哪句口訣呢？、依照主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能夠夠夠提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？（二）完成“做一做”、出示×口訣：（）啟示學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。（）分組談?wù)?，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再溝通。三、牢固練習(xí)：練習(xí)十一。第題。四、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)用、、的乘法口訣求商例、×板書(shū)設(shè)計(jì)÷（）口訣：（七）八五十六÷（）口訣：七（八）五十六授課反思授課目的

第課時(shí)用、、的乘法口訣求商（）經(jīng)過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。牢固用乘法口訣求商的方法。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

能正確迅速的求積求商。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)、背的乘法口訣。、口算×÷÷×÷×÷×÷÷×÷××××÷÷÷÷÷÷××、用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程÷？÷？學(xué)生獨(dú)立完成二、練習(xí)：做練習(xí)十一題第題：說(shuō)說(shuō)能夠怎樣想？領(lǐng)悟乘除法之間的聯(lián)系。第題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的次序排列。第題：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看插圖，你能提出什么問(wèn)題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。第、題：（）讀題，分析條件和問(wèn)題，（）找出并分析重點(diǎn)句，（）列式計(jì)算。第、、題：計(jì)算題，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。三、總結(jié)。本節(jié)課有何收獲作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用、、的乘法口訣求商（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)解決問(wèn)題（）授課目的使學(xué)生初步“倍”的看法，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。經(jīng)過(guò)學(xué)生的著手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的看法。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)、口算×÷÷÷××÷××÷、口述算式并解答（）把平均分成份，每份是幾？（）里面有幾個(gè)？、導(dǎo)入新課二、新授（一）授課例、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依照學(xué)生回答，板書(shū)）倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。倍?(個(gè)的倍就是個(gè)根，也就是根。)、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。觀察板書(shū)，從右往左看：（）和比，里面有幾個(gè)？是的幾倍？（）和比，里面有幾個(gè)？是的幾倍？學(xué)生獨(dú)立思慮后，點(diǎn)名回答。使他們理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。（）復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。提問(wèn)：“根的倍是多少，怎樣列式計(jì)算？”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。此后教師板書(shū)：×（）自主研究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。提問(wèn)：“根是根的幾倍怎樣列式計(jì)算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思慮，并列式計(jì)算。反響時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的原由，理解求是的幾倍就是求里面有幾個(gè)，所以用除法計(jì)算。、做例后邊的“做一做”。（）例后邊的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另學(xué)生獨(dú)立思慮一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。）擺好兩行三角形。）思慮兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。）用一句話說(shuō)出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的倍”，并用符號(hào)表示出來(lái)。（）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成以下練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：）是的倍；）是的倍。學(xué)生操作時(shí)，提示他們思慮：在第一題中，是和幾比？在第二題中，是和幾比？同學(xué)之間能夠談?wù)摻涣鳌Ｈ?、總結(jié)

學(xué)生著手?jǐn)[一擺本節(jié)課你有何收獲?作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（）倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。倍根的倍就是個(gè)根，也就是根。是的幾倍？÷是的幾倍？÷授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)解決問(wèn)題（）使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類(lèi)問(wèn)題。掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。教課過(guò)程教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)、口算：里有幾個(gè)？是的幾倍？是的幾倍？里面有幾個(gè)？、有個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放個(gè)，能夠放幾盤(pán)？學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？二、新授（一）授課例、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？板書(shū)：有人唱歌，人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題必定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？、說(shuō)明：我們把位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人看作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，人作什么數(shù)？板書(shū)：÷（二）完成“做一做”、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問(wèn)題？、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？、學(xué)生獨(dú)立列式解答。、談?wù)?，你還能夠夠夠提出什么問(wèn)題？三、牢固練習(xí)：練習(xí)十二四、總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。

學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)學(xué)生列示學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)問(wèn)題解決（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)解決問(wèn)題（）使學(xué)生理解并掌握乘除混雜兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教課過(guò)程教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)、每個(gè)同學(xué)有本書(shū)，有個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？、有個(gè)梨，每放一盤(pán)，能夠放幾盤(pán)？二、新授（一）授課例、出示第一幅圖，觀察圖，說(shuō)出圖意。（）有幾條船？（）每條船上有幾人？、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)？、談?wù)摻鉀Q問(wèn)題。、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。、引導(dǎo)分析，（）要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件？（）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？（）必定先算什么？怎么計(jì)算？（）第步算什么？、讓學(xué)生溝通說(shuō)出自己的不同樣樣樣的解題方法。、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（×），再求所需碰碰車(chē)的輛數(shù)（÷）、引導(dǎo)列出綜合算式，×÷，說(shuō)明：這是乘除混

學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)觀察圖，說(shuō)出圖意合運(yùn)算，計(jì)算次序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。（二）比較、讓學(xué)生把例與前面的例題進(jìn)行比較。、使學(xué)生領(lǐng)悟，解決生活中的很多問(wèn)題經(jīng)常需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能獲得合理的答案。學(xué)生溝通三、牢固練習(xí)：練習(xí)十三四、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)解決問(wèn)題（）一、預(yù)習(xí)溝通三、牢固提升板書(shū)設(shè)計(jì)二、合作研究四、概括總結(jié)授課反思第課時(shí)練習(xí)學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)授課目的、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，領(lǐng)悟數(shù)量之間的相依關(guān)系。、能用轉(zhuǎn)變的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)譴責(zé)題的一般解方法。使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)譴責(zé)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)授課重點(diǎn)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)譴責(zé)題。授課難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)譴責(zé)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)譴責(zé)題。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入、口算：÷÷÷×、口答：是的幾倍？是的幾倍？學(xué)生口答二、張開(kāi)學(xué)習(xí)、用投影出示練習(xí)第題（）解答蘭圓是紅圓數(shù)量的幾倍？你是怎么想的？（）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同樣樣樣的顏色。依照你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同樣樣樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)學(xué)生自己涂色、完成練習(xí)第題獨(dú)立計(jì)算，集體校正，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除的口算練習(xí)提升學(xué)生的口算能力。、完成練習(xí)第題三、拓展應(yīng)用、完成練習(xí)第題、完成練習(xí)第題考問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

練習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用二、練習(xí)四、概括總結(jié)授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)相關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的看法，來(lái)解決實(shí)譴責(zé)題。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、整理和復(fù)習(xí)、用乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生依照句乘法口訣寫(xiě)出道除法算式。、讓學(xué)生以小組為單位，按必定的規(guī)律合作整理排列除法算式。、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)譴責(zé)題?？磮D理解題意（）讓學(xué)生看第題的圖，用自己的話解讀題意。（）讓學(xué)生自主研究解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，此后計(jì)算。（）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)合作溝通，領(lǐng)悟同一個(gè)問(wèn)題有不同樣樣樣的解題策略。二、練習(xí)十四第題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，此后再將所得個(gè)結(jié)果按從大到小的次序排列。第題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以?xún)?nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同樣樣樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感覺(jué)到生活中確實(shí)有許很多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第、題：以乘除混雜運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混雜運(yùn)算的次序理解和記憶得更牢固。第題：經(jīng)過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的看法，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。第題：是需經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。獨(dú)立完成第題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第題：是經(jīng)過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的看法，領(lǐng)悟數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混雜運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主研究，自己填上合適的數(shù)，此后組織溝通，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。三、總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

整理與復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用二、練習(xí)四、概括總結(jié)第課時(shí)單元測(cè)試課題第五單元混雜運(yùn)算主備推行教師教

知識(shí)與技術(shù)

輔備授課時(shí)間使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混雜式題的運(yùn)算次序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混雜以及帶有小括號(hào)的兩步式題。學(xué)目標(biāo)授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)授課方法教具準(zhǔn)備授課課時(shí)

過(guò)程經(jīng)歷研究和溝通解決實(shí)譴責(zé)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)譴責(zé)題。與方法感情態(tài)使學(xué)生在解決實(shí)譴責(zé)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于度與價(jià)研究的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、仔細(xì)驗(yàn)算的優(yōu)秀習(xí)慣。值觀能聯(lián)系解決實(shí)譴責(zé)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混雜運(yùn)算的次序。在認(rèn)識(shí)和理解混雜運(yùn)算次序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技術(shù)，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)譴責(zé)題。、經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)情境，初步感覺(jué)混雜運(yùn)算與生活的親近聯(lián)系，并能運(yùn)用混雜運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)譴責(zé)題。、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)先算乘除后算加減的運(yùn)算次序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)先算乘除后算加減的運(yùn)算次序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。發(fā)言、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的商議，師生互動(dòng)，在詳盡的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課件及相關(guān)資料課時(shí)第課時(shí)同級(jí)運(yùn)算授課目的.知識(shí)與技術(shù)：掌握兩級(jí)混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。.過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算次序，經(jīng)過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混雜運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混雜運(yùn)算。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

.感神態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算次序，再計(jì)算。＋＋＝－－＝＋－＝－＋＝二、研究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題圖書(shū)閱覽室里上午有人，中午走了人，下午又來(lái)了人，閱覽室同桌溝通從圖中里下午有多少人？獲得哪些信息問(wèn)題：.同學(xué)們做什么呢？.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)相關(guān)的信息??？.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反響溝通，總結(jié)加減運(yùn)算的次序分步算式綜合算式－＝－＋＝＋＝問(wèn)題：像－＋這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的次序計(jì)算。（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式－＋＋問(wèn)題：.這道題先算什么？再算什么？說(shuō)明：（在“－”的下面畫(huà)上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，能夠脫式進(jìn)行計(jì)算，表現(xiàn)出運(yùn)算的次序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋），在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問(wèn)題：.在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?.誰(shuí)能圓滿(mǎn)地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?（四）牢固脫式計(jì)算格式，領(lǐng)悟同級(jí)運(yùn)算的次序－＋＝÷×＝問(wèn)題：.你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎？.這個(gè)算式（÷×）先算什么？再算什么？.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?小組談?wù)撊?、牢固練?xí)（一）計(jì)算問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右依次序計(jì)算。（二）下面的計(jì)算對(duì)嗎？若是不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：.誰(shuí)讀懂題目的意思了？.第題哪錯(cuò)了?.第題哪錯(cuò)了?.這些綜合算式按什么次序進(jìn)行計(jì)算??？作業(yè)

分組談?wù)摰陧?yè)練習(xí)十一，第題、第題。板書(shū)設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按從左到右的次序進(jìn)行計(jì)算授課反思第課時(shí)乘除法和加減混雜運(yùn)算授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感覺(jué)“先乘除后加減”的道理。..使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算次序，再進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)秀習(xí)慣，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序。理解規(guī)定混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序的必要性。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出各題的運(yùn)算次序，再計(jì)算。＋＋＝××＝÷×＝＋－＝問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么次序進(jìn)行計(jì)算？二、研究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題問(wèn)題：.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？.依照這幅圖我們能提出什么問(wèn)題？你能列算式解答“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

觀察圖形獲得哪些信息二、研究新知（二）反響溝通，總結(jié)混雜運(yùn)算的次序分步算式綜合算式×＝＋＝追問(wèn)：這是誰(shuí)列的？追問(wèn)：這道題我們先算什么？追問(wèn)：為什么先算×？說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

再算什么

綜合算式?（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步牢固混雜運(yùn)算的次序問(wèn)題：.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同？分組談?wù)?/p>

加這個(gè)小括號(hào)什么意思？不加這個(gè)小括號(hào)先算誰(shuí)？.這個(gè)小括號(hào)該加嗎?用脫式計(jì)算的形式怎么算的??？說(shuō)明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)（＋），再寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果（），在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果（）。問(wèn)題：.這道題誰(shuí)會(huì)用脫式算一算？.這個(gè)算式我們要先算什么？再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，若是有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、牢固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來(lái)－÷×－＋×÷＋問(wèn)題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么次序？（二）小動(dòng)物回家（三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？若是不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)概括總結(jié)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)乘除法和加減混雜運(yùn)算板書(shū)設(shè)計(jì)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要先算乘除法后算加減法授課反思第課時(shí)練習(xí)課學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次份數(shù)授課目的、牢固混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序及正確脫式書(shū)寫(xiě)方法。、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思慮、合作研究、提出并解決問(wèn)題的能力。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

牢固混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。牢固混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)、課本第題班內(nèi)溝通。師顯現(xiàn)學(xué)生答案同桌溝通、課本第題、課本第題和第題。顯現(xiàn)學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用、課本第題。、課本第題和課本第題、解決第題的第（）題。、解決第（）小題．、解決第題。師顯現(xiàn)學(xué)生的答案。、課本第題顯現(xiàn)成就師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課有哪些收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

練習(xí)課一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用二、練習(xí)四、概括總結(jié)第課時(shí)有小括號(hào)的混雜運(yùn)算.用遷移類(lèi)推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混雜運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。授課目的.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序，并授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

能正確運(yùn)用運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算次序，再進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)秀習(xí)慣，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混雜運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算次序。理解規(guī)定混雜運(yùn)算的運(yùn)算次序的必要性。教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入說(shuō)出各題的運(yùn)算次序并計(jì)算。－＋＝＋（－）＝－（＋）＝＋－＝問(wèn)題：.每組中上、下兩題有什么同樣點(diǎn)和不同樣樣樣點(diǎn)？.為什么數(shù)字同樣，運(yùn)算符號(hào)同樣，可運(yùn)算次序不一樣呢?小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。同樣，在混雜運(yùn)算里，若是一個(gè)算式里有括號(hào)，小組談?wù)撐覀円人憷ㄌ?hào)里面的。二、研究新知（一）獨(dú)立試一試有小括號(hào)的混雜運(yùn)算×（－）（－）÷問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反響溝通，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算次序問(wèn)題：.這兩道題你們是怎么算的？.先算什么？再算什么？.在有小括號(hào)的混雜算式中，按怎樣的運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì)算呢？小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。三、牢固練習(xí)（一）計(jì)算－（－）×（＋）（－）÷－（＋）（－）×÷（－）問(wèn)題：.這道題有什么同樣點(diǎn)?.有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì)算？概括總結(jié)（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算次序并計(jì)算＋×（－）÷÷＋（＋）×－÷÷（＋）問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么同樣點(diǎn)和不同樣樣樣點(diǎn)？小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（四）在數(shù)字間填寫(xiě)合適的運(yùn)算符號(hào)使等式建立問(wèn)題：.你看見(jiàn)什么了？.你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？分組談?wù)撟鳂I(yè)課后相關(guān)練習(xí)有小括號(hào)的混雜運(yùn)算算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算板書(shū)設(shè)計(jì)式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。授課反思授課目的授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)

第課時(shí)練習(xí)課.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟混雜運(yùn)算的次序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算次序。.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算次序。熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算次序，以及小括號(hào)的作用熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算次序，以及小括號(hào)的作用教課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)、課本第題班內(nèi)溝通。師顯現(xiàn)學(xué)生答案、課本第題小組談?wù)?、課本第題和第題。顯現(xiàn)學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用、課本第題。、課本第題、解決第題。師顯現(xiàn)學(xué)生的答案。、課本第題師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課有哪些顯現(xiàn)成就收獲？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)授課反思

練習(xí)課一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用二、練習(xí)四、概括總結(jié)第課時(shí)解決問(wèn)題.讓學(xué)生在解決實(shí)譴責(zé)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感覺(jué)其使問(wèn)題簡(jiǎn)短、直觀、便于分析的作用，浸透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。.使學(xué)生解決問(wèn)題的圓滿(mǎn)過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步授課目的解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算次序。．在解決問(wèn)題的