遙遠地區(qū)英語素質(zhì)教育初探遙遠地區(qū)英語素質(zhì)教育初探一、中學(xué)英語教育面臨的問題第一，教學(xué)形式單一。許多中學(xué)英語老師沒有對自己的教學(xué)形式進展認真研究和改良，致使英語教學(xué)缺乏特色。許多老師用滿堂灌或滿堂問，學(xué)生齊聲答的教學(xué)形式單向向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生對所承受的英語信息很少有時機進展交流。第二，教學(xué)中，許多英語老師無視或放棄了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少英語老師的教學(xué)已成了一種分數(shù)教育。把教學(xué)的重點放在少數(shù)升學(xué)有希望的尖子生上，無視多數(shù)學(xué)生的程度差異，英語教學(xué)普遍存在著少數(shù)學(xué)生表演，多數(shù)學(xué)生陪讀的精英教育現(xiàn)象，違犯了教學(xué)面向全體學(xué)生的根本原那么。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)程度的進步，筆者對本校學(xué)習(xí)成績調(diào)查和學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查。結(jié)果80%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機是因為英語是升學(xué)考的主科，他們都對英語不太感興趣。致使邊窮地區(qū)英語起點不高，中高考成績偏低，而且英語學(xué)習(xí)動機局限于應(yīng)付升學(xué)考試，沒有更大的抱負。第四，學(xué)校的管理機制不盡和理。在我們這樣的縣級學(xué)校的圖書館里，嚴重缺乏有關(guān)素質(zhì)教育的書籍，這就使老師們平時缺少教育理論學(xué)習(xí)的條件。加之學(xué)校將學(xué)生考分和升學(xué)率的上下與老師的工資待遇和獎金掛鉤，驅(qū)使了老師功梨觀念的強化。完備的教學(xué)設(shè)備是進步教學(xué)的重要條件。由于資金缺乏，邊窮地區(qū)缺少語音室，雖然剛配多媒體教室，一時老師難以操作，這就使得學(xué)生缺乏了快捷接收信息和開展才能、開闊視野的條件。二、英語創(chuàng)新教學(xué)的思想策略和方法老師并非教書，而是教育學(xué)生，常言道：要想成其事，必先成其人。在施行素質(zhì)教育過程中要進步英語教學(xué)效果，需要老師在長期的教學(xué)理論中探索和總結(jié)。其思想策略與方法應(yīng)注意以下幾點。第一，在鉆研英語教材和設(shè)計教學(xué)方案時，要打破大綱教材教參學(xué)生的固定形式的束縛。要因材施教，根據(jù)不同的教材，設(shè)計有新意的教學(xué)方案，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，把具有較強理論操作性的知識點作為英語創(chuàng)新的知識源，并有效地把這些知識運用到自己的教學(xué)理論中，努力促成老師自身從會教書到教好書的轉(zhuǎn)變。第二，要增強培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任感，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新才能開展的良好環(huán)境。教學(xué)要面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不以追求少數(shù)尖子生的高分和升學(xué)率為目的。英語老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的才能特長，導(dǎo)學(xué)生敢持歧見，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，支持學(xué)生人格的獨立，鼓勵學(xué)生從不同角度向老師提問、陳述和爭辯。第三，21世紀教育的四根支柱是：學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會與人相處和學(xué)會生存。由此可見，人的創(chuàng)新才能和創(chuàng)造才能，不僅僅靠書本知識獲得，還需通過理論學(xué)習(xí)、體驗獲得和進步。因此，中學(xué)英語老師要把培養(yǎng)中學(xué)生的理論才能作為素質(zhì)教育的重點。首先，要促成學(xué)生堅韌不拔地追求新知。其次，要指導(dǎo)學(xué)生開展個性，讓學(xué)生從上課復(fù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)再上課的程序中解放出來，讓學(xué)生有自己思維和想象的廣闊空間，又充分的時間按照自己的興趣和特長去謀求開展。老師要有方案、有目的、有規(guī)律地組織學(xué)生開展多種課外活動，讓學(xué)生在活動中獲得語言運用的直接經(jīng)歷。第四，互教互學(xué)，教學(xué)相長是師生平等、教學(xué)民主的重要表現(xiàn)。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說、不敢質(zhì)疑，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展，堵塞了學(xué)生的思辯力。新時代的老師只有從觀念上更新，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融的氣氛。許多學(xué)識淵博、經(jīng)歷豐富、教學(xué)得法的老師，都樂于和藹于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生指出自己教學(xué)中的破綻，提出與自己不同的意見。這樣做，既開展了學(xué)生的聰明才智，促進了學(xué)生的求異思維，減少了教學(xué)失誤，又親密了師生關(guān)系，進步了老師威信。三、老師素質(zhì)的培養(yǎng)俗話說打鐵要靠本身硬。要到達全面推進素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)，就要求我們必須具備一支高素質(zhì)的老師隊伍，如何培養(yǎng)中小學(xué)外語老師具有較高的老師素質(zhì)，除了外語老師本人的努力外，還需要學(xué)校和社會的共同努力。第一，學(xué)校應(yīng)加強老師的思想建立工作。要進步中小學(xué)我外語老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先要培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和奉獻意識。學(xué)校應(yīng)該把老師的師德培養(yǎng)放在首位，要注重培養(yǎng)老師安康的心理，注意老師的職業(yè)道德教育，隨時提醒老師注意為人師表，做到教書又育人，而不是單純地完成教書任務(wù)。要使老師的敬業(yè)精神、責(zé)任感，甚至一言一行為學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，使老師的品質(zhì)為學(xué)生所崇拜和喜歡轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)科的喜歡。第二，發(fā)揮教研組專業(yè)群體優(yōu)勢。常言道：孤掌難鳴，獨樹難成林。在教學(xué)中充分發(fā)揮群體的力量，集體備課，無論對教學(xué)質(zhì)量的進步，還是對于老師自身專業(yè)素質(zhì)的進步都是很有幫助的。教研組長應(yīng)把集體備課作為中心任務(wù)來抓。可根據(jù)不同的年級分成不同的備課小組，選出具有一定才能、熱愛教學(xué)工作的備課小組長。其目的讓各位老師一起討論每課書的重點、難點，商討教學(xué)方法，做到心中有數(shù)。教研組還應(yīng)定時組織公開課、觀摩課、示范課活動，使老師可以取長補短，不斷改良自己的教學(xué)方法。第三，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，進步教學(xué)質(zhì)量。必須培養(yǎng)外語老師具備現(xiàn)代教學(xué)的意識和在教學(xué)中運用現(xiàn)代技術(shù)的才能。目前，多媒體技術(shù)使得真實的英語教學(xué)素材進入了教室。新教材要求的容量越來越大，涉及面越來越寬，節(jié)奏也越來越快。過去一支粉筆，一張嘴就完成教學(xué)，如今已不行了。因此，外語老師需要掌握和充分利用這現(xiàn)代教育手段，加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)容量，進步教學(xué)效率。四、完畢語在新的世紀，掌握英語知識的多少，已不是衡量英語人才的唯一標準。重要的是要看其是否具有迅速學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用新知識的本領(lǐng)和創(chuàng)新運用的才能。新的英語課程標準更加強調(diào)英語教學(xué)過程的活動性、本文由論