Word———整理，無機(jī)化學(xué)大一知識點(diǎn)總結(jié)無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)一

在化學(xué)反應(yīng)的過程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿意質(zhì)量守恒定律，需要對方程式加以配平。

最小公倍數(shù)法

1、最小公倍數(shù)法，適用于一些較為簡潔的化學(xué)方程式的配平。

2、以磷燃燒為例，先寫出反應(yīng)的符號表達(dá)式。

3、在這個反應(yīng)中，氧元素的數(shù)據(jù)較大，所以我們選擇氧元素計(jì)算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10，所以應(yīng)有10個氧原子參加反應(yīng)。在將10除以每個化學(xué)式中氧原子的數(shù)量，就可以得到對應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。

4、最終再依據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參加反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4，所以P前的系數(shù)為4。最終將箭頭改為等號，配平完成。

5、氯酸鉀分解等方程式，也可采納這種方法配平。

觀看法

1、觀看法也適用于一些簡潔的方程式，用觀看法配平的關(guān)鍵是搞清反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀看一氧化碳燃燒的符號表達(dá)式，可以發(fā)覺一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個一氧化碳分子得到一個氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>

3、由于氧分子中有2個氧原子，所以每2個CO從一個O2分子中各得到一個氧原子，變?yōu)?個CO2分子。因此反應(yīng)方程式中CO，O2，CO2的系數(shù)分別為1,2,2。

4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是每個過氧化氫分子失去1個氧原子，變成1個水分子。

5、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結(jié)合生成水分子。由于每個H2SO4中有2個氫離子參加反應(yīng)，所以每兩個NaOH與一個H2SO4反應(yīng)，生成一個Na2SO4和2個水分子。

待定系數(shù)法

對于一些較為簡單的化學(xué)方程式，無法使用最小公倍數(shù)法，也很難采納觀看法，這時可以考慮采納待定系數(shù)法。采納待定系數(shù)法，并不是每個化學(xué)式前都設(shè)一個未知數(shù)，未知數(shù)的數(shù)量越少越好。

例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設(shè)K2MnO4前的系數(shù)為a，則明顯有2a個K參加反應(yīng)，所以KMnO4前的系數(shù)應(yīng)為2a。

再依據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他化學(xué)式前的系數(shù)。

最終求出系數(shù)的最大公因數(shù)為a，各系數(shù)都除以最大公因數(shù)，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數(shù)分別為2,1,1,1.

再看一個較為簡單的反應(yīng)：

XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4

可先設(shè)XeO3的系數(shù)為a，MnSO4的系數(shù)為b。

由Xe元素的質(zhì)量守恒，可得Xe前的系數(shù)為a；

由Mn元素的質(zhì)量守恒，可得HMnO4前的系數(shù)為b;

由S元素的質(zhì)量守恒，可得H2SO4前的系數(shù)也為b。

由H元素養(yǎng)量守恒可得H2O前的系數(shù)為1.5b;

O元素前的系數(shù)為4b-3a;

明顯1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。

依據(jù)6a=5b，將全部的a替換為b，然后去分母。最終除以最大公因數(shù)，配平完成。

留意事項(xiàng)

本文中的“系數(shù)"均指化學(xué)計(jì)量數(shù)。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)二

專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)學(xué)問具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特殊留意學(xué)問的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注意把握學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物學(xué)問時，可以通過抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

2用好糾錯筆記，使其發(fā)揮最大效益

錯題代表自己沒有把握好的學(xué)問。因此，錯題需要我們警醒，最好的方法是登記來。

收集錯題渠道許多：

①上課回答問題錯誤;

②作業(yè)錯誤;

③測驗(yàn)中錯誤等。

糾錯筆記構(gòu)建方式也多種多樣：

①批注法。

②粘貼法。

③錯因歸類法。

④卡片法等。

平常做起來好象費(fèi)時費(fèi)勁，但整理的過程其實(shí)是你再熟悉、再疏理學(xué)問的過程。每隔一段時間要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，從而消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。努力在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到會做的保證對、錯過的不再錯。

3化學(xué)復(fù)習(xí)方法

同中求異――異中求同――重點(diǎn)各個擊破

(1)高三化學(xué)元素的復(fù)習(xí)，采納“由一般到個別，再由個別到一般”的復(fù)習(xí)方式。

比如，我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。假如我們把握了非金屬單質(zhì)的一般通性，就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。

(2)理論學(xué)習(xí)，必需弄清晰高三化學(xué)因果關(guān)系和適用對象。

高三化學(xué)中的基本理論包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等，弄清晰要討論的對象，理順因果關(guān)系，對全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)三

（一）、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。

對比初、高中教學(xué)大綱中對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：學(xué)?；瘜W(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素養(yǎng)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出學(xué)校化學(xué)主要要求同學(xué)把握簡潔的化學(xué)學(xué)問、基本化學(xué)試驗(yàn)技能、簡潔化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其學(xué)問層次只要求同學(xué)熟悉表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，學(xué)問漸漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問有相當(dāng)一部分要求同學(xué)不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求同學(xué)在把握所學(xué)學(xué)問的內(nèi)部聯(lián)系的同時，還要學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的應(yīng)用。

（二）、初、高中教材中學(xué)問的差別。

高一年時需對學(xué)校某些學(xué)問加深、完善。如：

(1)氧化還原反應(yīng)，學(xué)校只從得、失氧觀點(diǎn)簡潔的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點(diǎn)，即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。

(2)學(xué)校階段學(xué)習(xí)元素及化合物學(xué)問，只需把握簡潔的規(guī)律，但高中階段的化學(xué)反應(yīng)，需從本質(zhì)上理解反應(yīng)，通過離子反應(yīng)把握反應(yīng)的本質(zhì)。

(3)"差量"法的應(yīng)用，此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，學(xué)校階段不要求同學(xué)把握該法，在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使同學(xué)逐步把握。

(4)在弄清晰物質(zhì)微粒之間個數(shù)關(guān)系之后，要學(xué)會利用"關(guān)系式"法，即在多個化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算中，找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系，直接計(jì)算。

此外，對于試驗(yàn)課，學(xué)校試驗(yàn)講重視的是同學(xué)觀看現(xiàn)象得出結(jié)論，而高中化學(xué)試驗(yàn)要逐步熬煉同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自立完成試驗(yàn)過程，并依據(jù)試驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要留意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的過渡要讓同學(xué)能從更高層次上來精確理解學(xué)校化學(xué)學(xué)問，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所關(guān)心。

接著，咱們來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）要科學(xué)地閱讀教材和資料書

新教材在充分考慮同學(xué)心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會進(jìn)展等諸多因素的基礎(chǔ)上細(xì)心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使同學(xué)有充分的時間去分析思索問題，發(fā)覺疑點(diǎn)，展現(xiàn)其特長，削減惰性，削減兩極分化，課后充分利用資料書，可以準(zhǔn)時彌補(bǔ)課堂上因疏忽等緣由而產(chǎn)生的懷疑，并使已有的學(xué)問得到進(jìn)一步升華，支配閱讀應(yīng)抓住時機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀認(rèn)真推敲，全面精確地領(lǐng)悟?qū)W問的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，把握規(guī)律，使學(xué)問成塊、成串，逐步培育自學(xué)力量。

（二）課上留意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下留意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)

高一新教材以化學(xué)基本理論開頭，指導(dǎo)同學(xué)熟悉概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、進(jìn)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對元素化合物學(xué)問指導(dǎo)同學(xué)采納對比、歸納的方法找出學(xué)問的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要擅長從代表物??Cl2動身，找出它們之間的相像性、差異性、遞變性、特別性的歸納方法并加以應(yīng)用，以把握科學(xué)地學(xué)習(xí)討論化學(xué)的方法。高一新生常消失"一講就會，一做就錯"的現(xiàn)象，究其緣由是學(xué)問不系統(tǒng)，學(xué)問點(diǎn)不到位，方法不敏捷等，為了避開上述現(xiàn)象，要常常復(fù)習(xí)。

（三）注意培育自己的試驗(yàn)技能

學(xué)校同學(xué)只具備了一些基本的試驗(yàn)操作方法和力量，其它各方面的方法和力量還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)試驗(yàn)的意識，增加動手力量。所以，請同學(xué)們多參與試驗(yàn)活動，這樣，可以給自己制造一片寬闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的力量，同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。

學(xué)?；瘜W(xué)與高中化學(xué)的連接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開頭就面臨的一個難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能關(guān)心同學(xué)們做好初高中化學(xué)的連接過渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)四

1勤于預(yù)習(xí)，擅長聽課做筆記課前肯定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容認(rèn)真讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會大大地提高。并且大家要認(rèn)真聽課仔細(xì)做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，把握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清晰老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。2課后復(fù)習(xí)做題檢驗(yàn)

老師講完課后，要準(zhǔn)時的把整節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)回顧一下，不過復(fù)習(xí)要有針對性，忌不分重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)老師所講課本中的重點(diǎn)、要點(diǎn)學(xué)問。目的是把所學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己腦中的東西，以后做題時做到活學(xué)活用。復(fù)習(xí)之后要做一下配套課后練習(xí)，以便找出自己學(xué)問點(diǎn)的不足，總之要吃透課本。

3建立錯題檔案舉一反三

每次做完老師布置的作業(yè)或習(xí)題冊上的題時，要把做錯的題記錄在錯題本上，并要仔細(xì)分析出錯緣由，以及這道題涉及的學(xué)問點(diǎn)，直到把出錯的題分析明白為止，而且要舉一反三，利用周末集中復(fù)習(xí)一遍，將再次出錯的幾率降到最小。

4分類歸納學(xué)問點(diǎn)

化學(xué)是門學(xué)問點(diǎn)比較分散的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)時要把分散繁雜的學(xué)問進(jìn)行分類歸納，找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。比如所學(xué)的氣體如氫氣、氧氣、二氧化碳可以將它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及如何制取和收集整理在一塊，比較著去記憶。

5記憶學(xué)習(xí)

應(yīng)當(dāng)對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。學(xué)?；瘜W(xué)課本中有多個基本概念和原理，要求把握的元素符號二十多個，還有很多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些學(xué)問。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，必需熟記，若將它們歸納起來去記憶，將會事半功倍。

6化學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要仔細(xì)、細(xì)致地觀看老師的演示試驗(yàn)仔細(xì)做好每一次分組試驗(yàn)，對試驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及試驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、現(xiàn)象和留意事項(xiàng)，都必需弄清、記熟。

（一）觀看試驗(yàn)要與思索相結(jié)合

化學(xué)試驗(yàn)的觀看，一般是根據(jù)“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的挨次，分別進(jìn)行觀看。觀看的同時還要樂觀地思維。例如：在觀看銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思索，把感性學(xué)問升華，就會獲得較深的熟悉：鋅的活動性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（二）總結(jié)化學(xué)試驗(yàn)操作中的“一、二、三”

1.試驗(yàn)室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙當(dāng)心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2.試驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器漸漸地直立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3.在液體的過濾操作中，應(yīng)留意“一貼、二低、三靠”。一貼即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，二低即濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，三靠即燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

（三）總牢固驗(yàn)中操作中固定的原理

1、長短要分清(1)洗氣時用雙導(dǎo)管的洗氣瓶，氣體應(yīng)從長導(dǎo)管進(jìn)，短導(dǎo)管出，即“進(jìn)步短出”；而使用雙導(dǎo)管的洗氣瓶測量氣體的體積時，應(yīng)當(dāng)“短進(jìn)長出”(2)使用長頸漏斗要通過橡皮塞，插入液面下；使用分液漏斗時要差勁橡皮塞下短一些，不必插入液面內(nèi)。

2、大小要分清(1)稱重時，先估量出質(zhì)量，放砝碼挨次是先放大的，后放小的，再調(diào)游碼。(2)裝入干燥管內(nèi)的藥品，顆粒不行太小，太小時氣流不暢，太大時干燥效果不好。(3)固體藥品(粉末或塊狀)應(yīng)保存在廣口(大口)試劑瓶中，液體試劑應(yīng)放在細(xì)口(小口)試劑瓶中。

3、上下要分清(1)滴定管零刻度在上面，量筒小刻度在下邊。(2)分液操作時，下層液體應(yīng)打開旋塞從下邊放出，上層液體從分液漏斗的上口倒出。(3)收集氣體有向上排空氣法，向下排空氣法。

4、左右要分清(1)使用托盤天平左邊放藥品，右邊放砝碼，稱為：“左物右碼”。游碼刻度從左到右，讀數(shù)時讀游碼左邊的刻度。(2)調(diào)天平零點(diǎn)時，左邊輕時平衡螺母應(yīng)向左移動；右邊輕時，平衡螺母向右移動。(3)制取氣體，制取裝置在左，收集裝置在右，氣流方向從左至右。(4)將試管由長到短，從左到右放置在試管架。(5)組裝儀器，先低后高，從左到右將各部分聯(lián)接成整體。拆卸儀器相反

七化學(xué)解題思維方法

1選擇題

解答選擇題時常用的方法主要有排解法、直選法、推斷法、分析比較法、計(jì)算法等

例如（1）分別將下列各組物質(zhì)同時加到水中，得到無色透亮溶液的是（C）

ACuSO4HClKClBK2SO4BaCl2HCl

CNa2SO4KClNa2CO3DFeCl3KOHNaCl

解題思路：此題可用排解法解答，依據(jù)題目要求無色透亮溶液可排解A由于CuSO4溶液為藍(lán)色。B選項(xiàng)中生成的BaSO4溶液是沉淀。D選項(xiàng)中生成的Fe（OH）3是紅褐色沉淀，故選擇C。

2物質(zhì)推斷題

對于推斷題的解答主要看其顏色、觀其狀態(tài)、觀其變化、初代驗(yàn)之、驗(yàn)而得之。

主要依靠自己平常的學(xué)問歸納。比如一些帶有顏色的特別物質(zhì)：含Cu2+溶液呈藍(lán)色、含F(xiàn)e3+溶液呈棕黃色、含F(xiàn)e2+溶液呈淺綠色等。推斷題型始終是化學(xué)中考的重要題型，其中最常見的有“敘述型”推斷題、“試驗(yàn)型”推斷題以及“框圖型”推斷題等。對于“敘述型”推斷題一般“按部就班”，確定每一步驟中肯定有什么物質(zhì)，肯定沒有什么物質(zhì)，結(jié)合問題這類題就不難解決。而“試驗(yàn)型”推斷題主要與試驗(yàn)基本操作和鑒別方法相結(jié)合題型綜合性強(qiáng),既考查同學(xué)試驗(yàn)的基本操作又考查化學(xué)學(xué)問的一類題型.

3計(jì)算題

解計(jì)算題是一般用到以下三個學(xué)問點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、常用計(jì)算公式。學(xué)校化學(xué)計(jì)算題的類型有多種，其中包括化學(xué)式計(jì)算、化合價計(jì)算、化學(xué)方程式計(jì)算、溶液計(jì)算、化學(xué)方程式和溶液簡潔綜合計(jì)算、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律計(jì)算等，

一般步驟：1設(shè)未知量2列出化學(xué)方程式3寫出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，已知量，未知量4列出比例式求解

4試驗(yàn)題

學(xué)校化學(xué)常見試驗(yàn)題型解題技法總結(jié)（除雜、分別、鑒別、鑒定、推斷）

學(xué)問要點(diǎn)：

1.除雜題：

三原則：①不引入新雜質(zhì)；②不削減被提純物質(zhì)的質(zhì)量；③雜質(zhì)便于分別。三要領(lǐng)：①依據(jù)物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的差異；②確定除雜質(zhì)方法；③選擇相宜試劑。五種常用的方法：

（1）沉淀法：加入一種試劑將被除去的雜質(zhì)變?yōu)槌恋?，再用過濾法除去。

（2）化氣法：加熱或加入一種試劑將雜質(zhì)變?yōu)闅怏w逸出。

（3）置換法：利用置換反應(yīng)的原理將雜質(zhì)除去。

（4）轉(zhuǎn)純法：將被除去的雜質(zhì)變?yōu)樘峒兊奈镔|(zhì)。

（5）汲取法：常用于氣體的提純。

在把握了以上除雜質(zhì)的原則、要領(lǐng)、方法后，解答題目時要審清題目要求，分析理順?biāo)悸非遗c題目要求吻合，才能精確解題。

2.混合物的分別

（1）可溶性與難溶性物質(zhì)的混合物――常用溶解、過濾、蒸發(fā)三步操作加以分別，分別得到純潔物。如：粗鹽的提純；BaSO4和Na2SO4的混合物。

（2）兩種物質(zhì)均溶于水，但兩種物質(zhì)的溶解度一種隨溫度變化大，另一種變化不大時，可考慮――結(jié)晶法。即冷卻熱飽和溶液的方法加以分別。如：NaCl和KNO3的混合物。

（3）兩種物質(zhì)均溶于水時，可考慮用化學(xué)方法分別。如BaCl2和NaCl的混

合物。可將混合物先溶于水，加入適量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。

BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。將沉淀過濾出，洗凈后在沉淀中加入適量鹽酸

溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑。最終分別

將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發(fā)，分別得到純潔的NaCl固體和BaCl2固體。

留意：用化學(xué)方法或用物理方法進(jìn)行混合物分別時，要區(qū)分除雜質(zhì)與分別物質(zhì)的不同點(diǎn)是：除雜質(zhì)時只要求把雜質(zhì)除掉、保留原物質(zhì)即可；而混合物分別是幾種物質(zhì)用肯定的方法分開，原混合物中各成分都必需保留。

3.物質(zhì)的鑒別：

鑒別是通過化學(xué)試驗(yàn)將幾種不同特性的物質(zhì)區(qū)分開來。如鑒別兩瓶無色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。我們只要把NaCl溶液中的Cl-檢驗(yàn)出來，即可認(rèn)定NaCl

溶液，另一瓶則是KNO3溶液。

（1）常見離子鑒別的特效試劑

H+和OH：紫色石蕊試液或pH試紙。

OH-：無色酚酞試液（可鑒別堿性溶液）――變紅。

Cl-：AgNO3溶液和稀HNO3――有白色沉淀。

SO42-：BaCl2溶液和稀HNO3――有白色沉淀。

CO32?：稀HCl和石灰水――有CO↑。2?

3?PO4：AgNO3溶液――有黃色沉淀。

NH4+：強(qiáng)堿溶液（NaOH）――有NH3↑。使潮濕紅色石蕊試紙變藍(lán)。

（3）物質(zhì)鑒別的原則

①操作簡便：能用物理方法鑒別的不用化學(xué)方法。能用一種試劑鑒別的不用多種試劑。

②現(xiàn)象明顯：使待檢物質(zhì)的現(xiàn)象對比度較大。

③防止干擾：鑒別Cl－和SO42－時，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

（4）物質(zhì)鑒別的思路和方法

①氣體鑒別：一看顏色，二用試紙，三用火點(diǎn)，四加試劑。

②固體、液體鑒別：一看顏色，二看氣體，三辨沉淀。

③一種試劑的鑒別：

A.幾種溶液含不同陽離子時，常選用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鑒別試劑。

B.幾種溶液含不同陰離子時，常選用強(qiáng)酸做鑒別試劑。

C.幾種溶液酸堿性不同時，常選用紫色石蕊做鑒別試劑。

D.幾種物質(zhì)是金屬或金屬氧化物時，常選用稀強(qiáng)酸做鑒別試劑。

E.一種試劑與四種溶液反應(yīng)時，應(yīng)是現(xiàn)象對比度大。多數(shù)是有沉淀、有氣體，既有沉淀又有氣體、沉淀顏色不同，無明顯現(xiàn)象。

F.當(dāng)給定的一種試劑不能鑒別出被檢物時，可從已鑒別出的物質(zhì)中找出一種試劑再鑒別。

④不同試劑的鑒別：

A.觀看法：依據(jù)物理性質(zhì)中顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等進(jìn)行鑒別。

B.熱分解法：依據(jù)不同物質(zhì)的熱穩(wěn)定性，利用產(chǎn)物的不同性質(zhì)特征進(jìn)行鑒別。

C.相互作用法：依據(jù)兩兩混合后的不同現(xiàn)象進(jìn)行鑒別。

4.物質(zhì)的鑒定：

鑒定是依據(jù)待檢物質(zhì)的特性，通過不同的試驗(yàn)將物質(zhì)的各組分逐一檢驗(yàn)出來，從而確定某物質(zhì)。鑒定與“用試驗(yàn)方法確定或證明”等用語意義相同。如：用化學(xué)方法證明某白色固體是硫酸銨。在鑒定時不但要用化學(xué)試驗(yàn)檢驗(yàn)白色固體是否是銨鹽（含NH4+），還要檢驗(yàn)它是否是硫酸鹽（含SO4）。從而確定此白色固體是(NH4)2SO4。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)五

化學(xué)究竟該怎么去學(xué)

高中化學(xué)有肯定難度，所以同學(xué)們高中學(xué)習(xí)化學(xué)這科時，最好是每節(jié)課都跟住老師的思路，不要落下，雖然自己去補(bǔ)也能學(xué)會，但是需要鋪張大量的時間跟精力，很是劃不來?；瘜W(xué)學(xué)校基礎(chǔ)差也沒關(guān)系，高中一樣可以學(xué)會，但是要努力了。

化學(xué)首先也是最重要的一點(diǎn)就是把化學(xué)方程式學(xué)會，為什么是學(xué)會而不是背會呢?由于化學(xué)方程式需要自己會配平，不能只會背方程式，有些考試中要求大家現(xiàn)場配平，因此這種力量很重要，況且高中化學(xué)方程式特殊多，同學(xué)們根本沒有精力完全背會。配平方程式的過程還需要同學(xué)們學(xué)會化合價、質(zhì)量守恒定律等，同時還要學(xué)一些化學(xué)試驗(yàn)以及無機(jī)物和有機(jī)物等。

化學(xué)計(jì)算題目是稍難的，但是只要同學(xué)們仔細(xì)去聽課，它會比數(shù)學(xué)題目要簡潔。化學(xué)重在理解與背誦，此外還需要多做題目進(jìn)行練習(xí)。

2高中化學(xué)怎么能學(xué)會

高中化學(xué)并不難，只要肯花時間去學(xué)都能學(xué)好。學(xué)化學(xué)也需要根據(jù)預(yù)習(xí)、聽課、做題、總結(jié)等步驟去學(xué)習(xí)，每一個過程都要仔細(xì)去做，聽不懂的地方就要反復(fù)去思索和琢磨，直至討論懂了為止?；瘜W(xué)難題沒有太多，遇到不理解的地方千萬不能得過且過，否則最終只會害了自己，高三復(fù)習(xí)做題時就會遇到越來越多的不會題目。假如在高一高二學(xué)習(xí)時多花些時間，把每一個學(xué)問點(diǎn)都學(xué)透了，那么即使慢一點(diǎn)，少做一些題目，心里還是踏實(shí)的。

高中化學(xué)也會遇到一些比較抽象的地方，老師也會拿一些模型來講課，便利同學(xué)們更好的理解課程內(nèi)容，假如大家還是不理解，那么也可以在網(wǎng)上找一些免費(fèi)視頻來學(xué)習(xí)，盡量不要讓自己在化學(xué)學(xué)習(xí)時留有問題。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)六

談到化學(xué)，是許多人痛恨的一門學(xué)科，也是一些人喜愛的學(xué)科。為啥？由于化學(xué)太難了，每次考試都很差。或者認(rèn)為，化學(xué)soeasy，是我提高分?jǐn)?shù)的保障學(xué)科。為何會消失這種兩極分化的現(xiàn)象？是由于，其實(shí)化學(xué)的隱秘在于，許多人認(rèn)為化學(xué)依靠記背，而實(shí)際上，化學(xué)的精髓在于推導(dǎo)、衍生。

大家都知道，化學(xué)需要大量的記背，無論是反映方程式、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)特性等，相像相類，有難于區(qū)分，所以導(dǎo)致記背困難，應(yīng)用時簡單產(chǎn)生混亂的感覺，于是化學(xué)學(xué)不好，這是根本緣由。

而化學(xué)學(xué)的好的同學(xué)呢，雖然經(jīng)過多年“填鴨式”的教學(xué)，對化學(xué)的記背根本不在化學(xué)，但比成果差的同學(xué)，多在“推斷、推導(dǎo)”上，這就馬上形成了兩極分化的結(jié)果。

基礎(chǔ)不好的同學(xué)，如何短期內(nèi)突擊呢？依靠記背，效果是不抱負(fù)的，依靠做題，對學(xué)問點(diǎn)又是懵的，結(jié)合起來復(fù)習(xí)吧，又不知道從哪里開頭。其實(shí)學(xué)好化學(xué)，留意四點(diǎn)，就能有效地結(jié)合起來。

1、首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮

化學(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題，物態(tài)的化合價基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價的，要抄下牢記。做一個特地學(xué)化學(xué)的筆記本，把“特別規(guī)”的記錄，包括全部反應(yīng)的特別顏色、氣體、沉淀、變價等值的留意的特別反應(yīng)和元素。

通過復(fù)習(xí)反應(yīng)方程式(按課本章節(jié)逐步復(fù)習(xí)消失的方程式)，對比周期表思索，就能得出結(jié)論。你會發(fā)覺，參照最外電子層分布規(guī)律和同主族元素排列挨次，一切的氧化還原、水解電離，原本搞不清概念的你，現(xiàn)在在你面前，神馬都是浮云，一切都變得清楚明白，你會發(fā)覺，小小的一張周期表，對你學(xué)化學(xué)的關(guān)心，有多么的給力!

2、其次重點(diǎn)記錄，特別元素，肯定要牢記分清

神馬是特別元素？就是反應(yīng)能產(chǎn)生特別氣體、沉淀、顏色的元素，還有變價元素、組合元素(酸根)等，這些都高考化學(xué)的考點(diǎn)與解題入手點(diǎn)。在本博有歸納化學(xué)解題入手點(diǎn)大全，里面全都是特別反應(yīng)、易混學(xué)問點(diǎn)。盼望大家自己總結(jié)，而不是認(rèn)為有了這些內(nèi)容，就高枕無憂。

3、推斷與推導(dǎo)要學(xué)習(xí)

無機(jī)化學(xué)重在推斷，推斷反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)原理，如化合價是否對等，能否參加反應(yīng)，如何配平，都是基于周期表規(guī)律進(jìn)行推斷和推導(dǎo)的。而有機(jī)化學(xué)的推斷，首先是官能團(tuán)的推斷，而后是碳鏈的推導(dǎo)。抓住官能團(tuán)的反應(yīng)特性，然后依據(jù)碳鏈分布規(guī)律(4個鍵位)，就能把學(xué)問點(diǎn)吃透，把題拿下。

4、圓規(guī)復(fù)習(xí)法

什么事圓規(guī)復(fù)習(xí)法？就是立足于一個中心，然后不斷的對外擴(kuò)圈。無機(jī)化學(xué)的中心就是化合價，有機(jī)化學(xué)的中心就是官能團(tuán)。

無機(jī)中，無論是氧化還原、水解電離的學(xué)問點(diǎn)，都是化合價遷移的過程，所以整個中心點(diǎn)式化合價。而化合價的規(guī)律又來自周期表，所以學(xué)無機(jī)部分，必需以化合價為中心，堅(jiān)持元素周期表、堅(jiān)持特別現(xiàn)象。

有機(jī)中，以官能團(tuán)為主軸，要區(qū)分官能團(tuán)的特性，有機(jī)化合物的形成規(guī)章(主要是碳鏈、苯環(huán)規(guī)章)，全部有機(jī)反應(yīng)和考點(diǎn)都圍圍著這個形成規(guī)章和官能團(tuán)特性，故有機(jī)部分，要一手抓碳鏈苯環(huán)、一手抓“基”層，兩手抓，兩手都要硬。

其實(shí)高中化學(xué)學(xué)問真的不多，考點(diǎn)相對其他學(xué)科而言，特別之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有預(yù)備。所以本文告知你的是，學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)的入手點(diǎn)和突擊的方向，而不是關(guān)心你直接上考?？隙ㄒ涀。瑥默F(xiàn)在開頭，并持之以恒，那么，這時候就是你成功的起點(diǎn)。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)七

學(xué)好高一化學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好化學(xué)筆記無疑是特別有效的環(huán)節(jié)，擅長做化學(xué)筆記，是一個同學(xué)擅長學(xué)習(xí)的反映。那么，化學(xué)筆記畢竟該記些什么呢?

一、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清楚地呈現(xiàn)在黑板上。同時，老師會使之富有條理性和直觀性。登記這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握高一化學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)框架，對所學(xué)學(xué)問做到胸有成竹、清楚完整。

二、思路方法。對老師在課堂上介紹的高一化學(xué)解題方法和分析思路也應(yīng)準(zhǔn)時登記，課后加以消化，若有懷疑，先作自立分析，由于有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，登記來后，便于課后準(zhǔn)時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培育力量，并對提高解題水平大有好處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能珍貴。

三、歸納總結(jié)。留意登記老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，把握高一化學(xué)基礎(chǔ)概念、公式、定理，查找規(guī)律，融會貫穿課堂內(nèi)容都很有作用。同時，許多有閱歷的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作預(yù)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

精做題養(yǎng)成良好習(xí)慣

要想學(xué)好高一化學(xué)病打好化學(xué)基礎(chǔ)，多做題目是難免的，熟識把握各種題型的解題思路。剛開頭要從基礎(chǔ)題入手，以高一化學(xué)課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以關(guān)心開拓思路，提高自己的分析、解決力量，把握高一化學(xué)基礎(chǔ)的解題規(guī)律。

總結(jié)：①在學(xué)問方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)學(xué)問，在解題過程中是如何應(yīng)用這些學(xué)問的。

②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠嫻熟把握和應(yīng)用。

③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用化學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。

無機(jī)化學(xué)大一學(xué)問點(diǎn)總結(jié)八

1．學(xué)會記憶：

本門課程需要記憶的內(nèi)容許多，只有腦海中記憶和積累的材料多了，才能把握學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上記憶。機(jī)械記憶和理解記憶是相輔相成的，記憶的材料越多越簡單理解，而理解了的內(nèi)容就更簡單記憶，只求理解而不記憶是學(xué)不到學(xué)問的。每個人都有自己記憶事物的竅門，譬如，比較記憶、聯(lián)系（聯(lián)想）記憶、簡化記憶、分組（分類）記憶等。例如，抗心絞痛藥物中的硝苯地平、尼群地平、尼卡地平、尼莫地平（教材130頁），比較這一組藥品的結(jié)構(gòu)，只是苯環(huán)上硝基的位置和二氫吡啶環(huán)上的酯基不同。要擅長聯(lián)系和運(yùn)用前面學(xué)過的學(xué)問，很多藥物的化學(xué)反應(yīng)，都在有機(jī)化學(xué)中學(xué)過，雖然藥物的結(jié)