外國(guó)學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國(guó)學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍1外國(guó)現(xiàn)代的學(xué)前教育第十七章外國(guó)現(xiàn)代的學(xué)前教育第十七章2現(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育04現(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育043近代美國(guó)學(xué)前教育19世紀(jì)上半期英國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的影響19世紀(jì)中期福祿貝爾幼兒園的影響19世紀(jì)下半期慈善幼兒園的創(chuàng)立與發(fā)展19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)公立幼兒園運(yùn)動(dòng)近代美國(guó)學(xué)前教育19世紀(jì)上半期英國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的影響19世紀(jì)4現(xiàn)代美國(guó)學(xué)前教育20世紀(jì)上半期進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利教育思想的傳入保育學(xué)校的傳入20世紀(jì)下半期開(kāi)端計(jì)劃幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)80年代學(xué)前教育改革現(xiàn)代美國(guó)學(xué)前教育20世紀(jì)上半期進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利教育5一、20世紀(jì)上半期的學(xué)前教育進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利熱保育學(xué)校的傳入一、20世紀(jì)上半期的學(xué)前教育進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)6背景：19世紀(jì)末20世紀(jì)前期，歐美一些國(guó)家出現(xiàn)各種教育思潮，匯集成一場(chǎng)范圍廣泛的教育革新運(yùn)動(dòng)。歐洲“新教育”運(yùn)動(dòng)美國(guó)“進(jìn)步主義教育”運(yùn)動(dòng)德國(guó)“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”意大利：蒙臺(tái)梭利教育法1.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)背景：19世紀(jì)末20世紀(jì)前期，歐美一些國(guó)家出現(xiàn)各種教育思潮，7進(jìn)步主義教育源自反對(duì)傳統(tǒng)教育的形式主義。因?yàn)?9世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國(guó)教育仍沿襲歐洲的傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練，注重記憶，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位.主要觀點(diǎn)：以兒童為中心的學(xué)生觀，以生活為內(nèi)容的課程觀，以解決問(wèn)題為方法的教學(xué)觀，淡化權(quán)威意識(shí)的教師觀，強(qiáng)調(diào)合作精神的學(xué)校觀。進(jìn)步主義教育源自反對(duì)傳統(tǒng)教育的形式主義。因?yàn)?9世紀(jì)末至208進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)：要求改革脫離兒童發(fā)展和美國(guó)社會(huì)生活實(shí)際的幼兒園教育，根除幼兒園教育的形式主義。理論依據(jù)：心理學(xué)家霍爾和教育家杜威代表人物：安娜·布萊恩、帕蒂·希爾進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)：要求改革脫離兒童發(fā)展和美國(guó)社會(huì)生活實(shí)際的9主張幼兒教育不能脫離兒童生活，應(yīng)以兒童為中心，讓兒童通過(guò)各種活動(dòng)積累直接的生活經(jīng)驗(yàn)，教育活動(dòng)應(yīng)建立在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教育活動(dòng)中，教師直接運(yùn)用直觀教學(xué)法，促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展。進(jìn)步主義幼兒教育的主張主張幼兒教育不能脫離兒童生活，應(yīng)以兒童為中心，讓兒童通過(guò)各種10一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，某些解決問(wèn)題式的教學(xué)方法超出了兒童的能力，不利于兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二是對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有能力將學(xué)術(shù)上的研究成果完全理解并運(yùn)用到教育實(shí)踐中去。存在的問(wèn)題：存在的問(wèn)題：111910年，蒙臺(tái)梭利教育法傳入美國(guó)，一度出現(xiàn)“蒙臺(tái)梭利熱”。1912年，安妮·喬治建立了美國(guó)歷史上第一所蒙臺(tái)梭利學(xué)校,并翻譯出版了《蒙臺(tái)梭利方法》。1913年和1916年蒙臺(tái)梭利本人訪美。1913年，還成立了“美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)”。質(zhì)疑：對(duì)兒童的創(chuàng)造性缺乏重視、對(duì)教具的過(guò)分依賴使得兒童活動(dòng)拘泥于形式。1916年后，蒙臺(tái)梭利熱迅速降溫，但影響不容忽視。2.蒙臺(tái)梭利教育法的興盛和衰弱1910年，蒙臺(tái)梭利教育法傳入美國(guó)，一度出現(xiàn)“蒙臺(tái)梭利熱”。1220世紀(jì)20年代，美國(guó)掀起保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)1915年，第一所保育學(xué)校建立；1919年，第一所公立常設(shè)保育學(xué)校成立。初期的保育學(xué)校多作為教育實(shí)習(xí)或研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。30年代，政府為了緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)援助，由地方教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)保育學(xué)校，為失業(yè)家庭的兒童提供免費(fèi)教育機(jī)會(huì)。3.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)20世紀(jì)20年代，美國(guó)掀起保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)3.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)13戰(zhàn)后，公立小學(xué)附設(shè)的保育學(xué)校由于聯(lián)邦政府停止了援助，在經(jīng)營(yíng)上面臨重重困難。而私立收費(fèi)的保育學(xué)校在戰(zhàn)后急速發(fā)展。但由于保育費(fèi)比幼兒園學(xué)費(fèi)昂貴得多，所以招生對(duì)象只限于重視早期教育的少數(shù)富裕知識(shí)階層家庭的子女?，F(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件14二、20世紀(jì)下半期的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)開(kāi)端計(jì)劃幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)80年代學(xué)前教育改革二、20世紀(jì)下半期的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)15二戰(zhàn)后，工業(yè)發(fā)展，貧富差距惡化，廣大黑人和少數(shù)民族的子女被排斥在學(xué)前教育之外。1964年，政府提出“向貧困宣戰(zhàn)”的口號(hào)，“使貧困兒童獲得與富裕兒童同等的環(huán)境”1966年，提出了對(duì)“所有5歲兒童和貧困而且沒(méi)有教育條件的所有兒童擴(kuò)大公共教育“的提案。要求為所有兒童提供學(xué)前教育機(jī)會(huì)，并得到強(qiáng)烈反響。1.學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)1.學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)16背景：50年代后，美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)，開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)幼兒教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)而實(shí)行的一項(xiàng)重要計(jì)劃。理論基礎(chǔ)：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃、芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授的理論研究、美國(guó)參議院哈倫頓的調(diào)查報(bào)告2.開(kāi)端計(jì)劃背景：50年代后，美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)，17

“開(kāi)端計(jì)劃”是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)處境不利兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平，改善貧困惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目。美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育?，F(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件18

具體作法：由聯(lián)邦政府撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的4—5歲的幼兒免費(fèi)收容到公立特設(shè)的學(xué)前班，進(jìn)行為期數(shù)月至一年的保育。內(nèi)容包括：體檢、治病、自由游戲、集體活動(dòng)、戶外鍛煉、校外活動(dòng)、文化活動(dòng)等，以消除他們與其他兒童入學(xué)前形成的差異，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”?，F(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件19作用促進(jìn)公平教育促進(jìn)少數(shù)民族文化發(fā)展提高家長(zhǎng)及兒童的素質(zhì)在提高兒童基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力和素質(zhì)教育方面的效果尤其顯著對(duì)兒童的影響是長(zhǎng)久的作用20背景50年代末,美國(guó)在蘇聯(lián)已發(fā)射人造衛(wèi)星的沖擊下,大力進(jìn)行教育改革運(yùn)動(dòng),以提高教育質(zhì)量。從1960年起，掀起了中小學(xué)課程與教學(xué)方法的改革運(yùn)動(dòng)，目的在于提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。同時(shí)大規(guī)模的兒童智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始展開(kāi)。3.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)背景3.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)21學(xué)前教育研究計(jì)劃：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)：蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰理論學(xué)前教育研究計(jì)劃：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃221963年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)出版了《科學(xué)教育新聞》，旨在對(duì)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育?！吨ヂ榻帧?，是一個(gè)針對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)而開(kāi)設(shè)的一檔具有教育性的電視節(jié)目，1969年10月，在美國(guó)電視臺(tái)開(kāi)始播出。該節(jié)目的內(nèi)容結(jié)合了教育和娛樂(lè)，首創(chuàng)了木偶和真人同臺(tái)表演的形式，融合了動(dòng)畫、戲劇、紀(jì)錄片等多種風(fēng)格，也加入了很多流行的文化元素。1963年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)出版了《科學(xué)教育新聞》，旨在對(duì)幼兒2380年代以來(lái)，美國(guó)開(kāi)始系統(tǒng)反思60—70年代的教育，開(kāi)始了以整體性、綜合性為特點(diǎn)的教育改革運(yùn)動(dòng)。學(xué)前教育從教育理論、教育觀念和教育實(shí)施等方面開(kāi)始了整體改革。4.80年代以來(lái)學(xué)前教育改革運(yùn)動(dòng)4.80年代以來(lái)學(xué)前教育改革運(yùn)動(dòng)24學(xué)前教育正規(guī)化、科學(xué)化不斷加強(qiáng)，各州采取措施使入園率迅速提高正度出臺(tái)各種法律法規(guī)，加強(qiáng)投入，引導(dǎo)全社會(huì)重視學(xué)前教育，提高保教質(zhì)量學(xué)前教育正規(guī)化、科學(xué)化不斷加強(qiáng)，各州采取措施使入園率迅速提高25三、美國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型學(xué)前教育課程模式學(xué)前教育師資培訓(xùn)三、美國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型26幼兒園（kindergarten）:5歲兒童托兒所（pre-kindergarten）:3—4兒童私立學(xué)前教育系統(tǒng)：學(xué)前班（pre-school）日托中心（daycarecenter）1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型27高瞻課程發(fā)展適宜性課程（DAP）河濱街模式直接指導(dǎo)模式零點(diǎn)計(jì)劃課程2.學(xué)前教育課程模式2.學(xué)前教育課程模式28培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多樣性任職資格標(biāo)準(zhǔn)在職培訓(xùn)3.學(xué)前教育師資培訓(xùn)3.學(xué)前教育師資培訓(xùn)29謝謝聆聽(tīng)！Thanksforlistening！授課教師：安珍珍謝謝聆聽(tīng)！Thanksforlistening！授課教師30外國(guó)學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍外國(guó)學(xué)前教育史學(xué)前教育學(xué)院安珍珍31外國(guó)現(xiàn)代的學(xué)前教育第十七章外國(guó)現(xiàn)代的學(xué)前教育第十七章32現(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育04現(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育0433近代美國(guó)學(xué)前教育19世紀(jì)上半期英國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的影響19世紀(jì)中期福祿貝爾幼兒園的影響19世紀(jì)下半期慈善幼兒園的創(chuàng)立與發(fā)展19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)公立幼兒園運(yùn)動(dòng)近代美國(guó)學(xué)前教育19世紀(jì)上半期英國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的影響19世紀(jì)34現(xiàn)代美國(guó)學(xué)前教育20世紀(jì)上半期進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利教育思想的傳入保育學(xué)校的傳入20世紀(jì)下半期開(kāi)端計(jì)劃幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)80年代學(xué)前教育改革現(xiàn)代美國(guó)學(xué)前教育20世紀(jì)上半期進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利教育35一、20世紀(jì)上半期的學(xué)前教育進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)蒙臺(tái)梭利熱保育學(xué)校的傳入一、20世紀(jì)上半期的學(xué)前教育進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)36背景：19世紀(jì)末20世紀(jì)前期，歐美一些國(guó)家出現(xiàn)各種教育思潮，匯集成一場(chǎng)范圍廣泛的教育革新運(yùn)動(dòng)。歐洲“新教育”運(yùn)動(dòng)美國(guó)“進(jìn)步主義教育”運(yùn)動(dòng)德國(guó)“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”意大利：蒙臺(tái)梭利教育法1.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)背景：19世紀(jì)末20世紀(jì)前期，歐美一些國(guó)家出現(xiàn)各種教育思潮，37進(jìn)步主義教育源自反對(duì)傳統(tǒng)教育的形式主義。因?yàn)?9世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國(guó)教育仍沿襲歐洲的傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練，注重記憶，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位.主要觀點(diǎn)：以兒童為中心的學(xué)生觀，以生活為內(nèi)容的課程觀，以解決問(wèn)題為方法的教學(xué)觀，淡化權(quán)威意識(shí)的教師觀，強(qiáng)調(diào)合作精神的學(xué)校觀。進(jìn)步主義教育源自反對(duì)傳統(tǒng)教育的形式主義。因?yàn)?9世紀(jì)末至2038進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)：要求改革脫離兒童發(fā)展和美國(guó)社會(huì)生活實(shí)際的幼兒園教育，根除幼兒園教育的形式主義。理論依據(jù)：心理學(xué)家霍爾和教育家杜威代表人物：安娜·布萊恩、帕蒂·希爾進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)：要求改革脫離兒童發(fā)展和美國(guó)社會(huì)生活實(shí)際的39主張幼兒教育不能脫離兒童生活，應(yīng)以兒童為中心，讓兒童通過(guò)各種活動(dòng)積累直接的生活經(jīng)驗(yàn)，教育活動(dòng)應(yīng)建立在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教育活動(dòng)中，教師直接運(yùn)用直觀教學(xué)法，促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展。進(jìn)步主義幼兒教育的主張主張幼兒教育不能脫離兒童生活，應(yīng)以兒童為中心，讓兒童通過(guò)各種40一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，某些解決問(wèn)題式的教學(xué)方法超出了兒童的能力，不利于兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二是對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有能力將學(xué)術(shù)上的研究成果完全理解并運(yùn)用到教育實(shí)踐中去。存在的問(wèn)題：存在的問(wèn)題：411910年，蒙臺(tái)梭利教育法傳入美國(guó)，一度出現(xiàn)“蒙臺(tái)梭利熱”。1912年，安妮·喬治建立了美國(guó)歷史上第一所蒙臺(tái)梭利學(xué)校,并翻譯出版了《蒙臺(tái)梭利方法》。1913年和1916年蒙臺(tái)梭利本人訪美。1913年，還成立了“美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)”。質(zhì)疑：對(duì)兒童的創(chuàng)造性缺乏重視、對(duì)教具的過(guò)分依賴使得兒童活動(dòng)拘泥于形式。1916年后，蒙臺(tái)梭利熱迅速降溫，但影響不容忽視。2.蒙臺(tái)梭利教育法的興盛和衰弱1910年，蒙臺(tái)梭利教育法傳入美國(guó)，一度出現(xiàn)“蒙臺(tái)梭利熱”。4220世紀(jì)20年代，美國(guó)掀起保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)1915年，第一所保育學(xué)校建立；1919年，第一所公立常設(shè)保育學(xué)校成立。初期的保育學(xué)校多作為教育實(shí)習(xí)或研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。30年代，政府為了緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)援助，由地方教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)保育學(xué)校，為失業(yè)家庭的兒童提供免費(fèi)教育機(jī)會(huì)。3.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)20世紀(jì)20年代，美國(guó)掀起保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)3.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)43戰(zhàn)后，公立小學(xué)附設(shè)的保育學(xué)校由于聯(lián)邦政府停止了援助，在經(jīng)營(yíng)上面臨重重困難。而私立收費(fèi)的保育學(xué)校在戰(zhàn)后急速發(fā)展。但由于保育費(fèi)比幼兒園學(xué)費(fèi)昂貴得多，所以招生對(duì)象只限于重視早期教育的少數(shù)富裕知識(shí)階層家庭的子女?，F(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件44二、20世紀(jì)下半期的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)開(kāi)端計(jì)劃幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)80年代學(xué)前教育改革二、20世紀(jì)下半期的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)45二戰(zhàn)后，工業(yè)發(fā)展，貧富差距惡化，廣大黑人和少數(shù)民族的子女被排斥在學(xué)前教育之外。1964年，政府提出“向貧困宣戰(zhàn)”的口號(hào)，“使貧困兒童獲得與富裕兒童同等的環(huán)境”1966年，提出了對(duì)“所有5歲兒童和貧困而且沒(méi)有教育條件的所有兒童擴(kuò)大公共教育“的提案。要求為所有兒童提供學(xué)前教育機(jī)會(huì)，并得到強(qiáng)烈反響。1.學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)1.學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)46背景：50年代后，美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)，開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)幼兒教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)而實(shí)行的一項(xiàng)重要計(jì)劃。理論基礎(chǔ)：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃、芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授的理論研究、美國(guó)參議院哈倫頓的調(diào)查報(bào)告2.開(kāi)端計(jì)劃背景：50年代后，美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng)，47

“開(kāi)端計(jì)劃”是美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)處境不利兒童進(jìn)行教育補(bǔ)償，以追求教育公平，改善貧困惡性循環(huán)的一個(gè)早期兒童項(xiàng)目。美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。現(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件48

具體作法：由聯(lián)邦政府撥款，將貧困而缺乏文化條件的家庭的4—5歲的幼兒免費(fèi)收容到公立特設(shè)的學(xué)前班，進(jìn)行為期數(shù)月至一年的保育。內(nèi)容包括：體檢、治病、自由游戲、集體活動(dòng)、戶外鍛煉、校外活動(dòng)、文化活動(dòng)等，以消除他們與其他兒童入學(xué)前形成的差異，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”?，F(xiàn)代美國(guó)的學(xué)前教育課件49作用促進(jìn)公平教育促進(jìn)少數(shù)民族文化發(fā)展提高家長(zhǎng)及兒童的素質(zhì)在提高兒童基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力和素質(zhì)教育方面的效果尤其顯著對(duì)兒童的影響是長(zhǎng)久的作用50背景50年代末,美國(guó)在蘇聯(lián)已發(fā)射人造衛(wèi)星的沖擊下,大力進(jìn)行教育改革運(yùn)動(dòng),以提高教育質(zhì)量。從1960年起，掀起了中小學(xué)課程與教學(xué)方法的改革運(yùn)動(dòng)，目的在于提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。同時(shí)大規(guī)模的兒童智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始展開(kāi)。3.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)背景3.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)51學(xué)前教育研究計(jì)劃：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)：蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰理論學(xué)前教育研究計(jì)劃：佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃521963年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)出版了《科學(xué)教育新聞》，旨在對(duì)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育?！吨ヂ榻帧?，是一個(gè)針對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)而開(kāi)設(shè)的一檔具有教育性的電視節(jié)目，1969年10月，在美國(guó)電視臺(tái)開(kāi)始播出。該節(jié)目的內(nèi)容結(jié)合了