第三課時(shí)社戲第一單元·第1課回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《社戲》中敘述的故事，感受到了“我”盼社戲、看社戲和憶社戲的不同心情。在這段故事中出現(xiàn)了不同的人物，那么你最喜歡的人是誰(shuí)呢？分析人物文章中主要描寫(xiě)“我”的小伙伴和六一公公等人，其中最主要的是雙喜和六一公公。請(qǐng)大家思考一下雙喜和六一公公都是什么樣的人？文中是如何展示出來(lái)的？人物形象分析

分析人物一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”

雙喜說(shuō)服母親和外祖母的三個(gè)理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識(shí)水性。足見(jiàn)雙喜考慮周全，心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。1.雙喜分析人物雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。雙喜說(shuō)，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

雙喜熱情地介紹，說(shuō)明對(duì)“我”的友愛(ài)、熱情。雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因是為了安慰“我”，表現(xiàn)了他的親切體貼，同時(shí)也表現(xiàn)了他的聰明、細(xì)心。分析人物雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷?！鞍?，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。雙喜提議得到贊同，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也說(shuō)明雙喜聰明、能干。雙喜考慮周到。分析人物雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表現(xiàn)了雙喜考慮周全、為他人著想的性格特征。

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿(mǎn)自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。分析人物2.六一公公六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！薄岸箍芍谐阅兀俊蔽矣贮c(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！睂?duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，可見(jiàn)他不是吝嗇之人。分析人物

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！”待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的?！安涣稀币辉~表現(xiàn)了“我”的吃驚，間接寫(xiě)出了六一公公的善良樸實(shí)?！熬狗浅８屑て饋?lái)”，表現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。六一公公熱情好客。景物賞析文中運(yùn)用了大量的景物描寫(xiě)，請(qǐng)閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)景物描寫(xiě)都集中在哪些地方？

月夜行船景物描寫(xiě)賞析夏夜歸航景物賞析播放情境課文《月下行船》，體會(huì)這段景物描寫(xiě)的妙處。景物賞析夏夜行船從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)角度寫(xiě)出了兩岸的景象和迷人的月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。

景物賞析

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行之快，說(shuō)明小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧和“我”去看社戲時(shí)的急迫、興奮的心情。景物賞析他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)快到趙莊了。“似乎”“或者”“也許”都表示猜測(cè)，提示可能是錯(cuò)覺(jué)，與下文相呼應(yīng)。景物賞析那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了自己為音樂(lè)所陶醉?！白允А敝嘎?tīng)得出神，忘記了自己，這是被美麗的夜景陶醉了。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情）但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。景物賞析視覺(jué)碧綠的豆麥、淡黑起伏的連山、朦朧的月色、依稀的趙莊、幾點(diǎn)漁火。嗅覺(jué)豆麥和水草的“清香”。聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)“潺潺”的水聲，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”。比喻水氣撲面地吹來(lái)。觸覺(jué)調(diào)動(dòng)多種感官描繪江南水鄉(xiāng)月下行船的美麗景色，表現(xiàn)“我”去看社戲的愉快心情。濃墨重彩寫(xiě)“月下行船”景物賞析播放情境課文《夏夜行船》跟讀版，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面及字幕跟讀體會(huì)。此處需插入情境課文《夏夜行船》（跟讀版）景物賞析

這些夜景從多方面著筆，為我們展示了一幅優(yōu)美的“江南水鄉(xiāng)月夜圖”，歌頌了美好的自然風(fēng)光。不僅襯托了小伙伴們友愛(ài)、能干，也表現(xiàn)了“我”心情的愉快和急切。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。景物賞析月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了戲臺(tái)在紅霞籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如同畫(huà)上仙境一般美麗動(dòng)人。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)出了我對(duì)趙莊的依戀之情。月下歸航景物賞析這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

運(yùn)用比喻的修辭手法，新奇貼切。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行之快，從側(cè)面襯托