《我與社會》說課

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1課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段2感性理性課題及學(xué)情解讀感性理性課題及學(xué)情解讀3課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段4教學(xué)目標(biāo)感受豐富多彩的社會生活。把握個(gè)體與社會的關(guān)系。認(rèn)識社會關(guān)系的類型以及社會關(guān)系的分類原則。教學(xué)目標(biāo)感受豐富多彩的社會生活。把握個(gè)體與社會的關(guān)系。認(rèn)識社5課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段6教學(xué)過程走近社會生活認(rèn)識社會生活理解社會關(guān)系學(xué)生運(yùn)用列舉的方式、歸納概括的方法，將視頻材料中的信息進(jìn)行有效地整理提煉，從而形成對社會生活的初步認(rèn)知。學(xué)生在分析圖片素材的基礎(chǔ)上，在問題的指引下逐步認(rèn)識到，隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間是不斷延展的，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受也會越來越豐富。學(xué)生在問題的追問中，逐步認(rèn)識人是社會關(guān)系的總和；人的身份是通過社會關(guān)系確定的；從不同角度、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會關(guān)系劃分為不同類型。教學(xué)過程走近社會生活認(rèn)識社會生活理解社會關(guān)系7課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段8《我與社會》說課課件(獲獎作品)認(rèn)識社會生活隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻。認(rèn)識社會生活隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社為什么說人是社會關(guān)系的總和？社會關(guān)系間是否存在類別化差異？社會關(guān)系如何分類？社會關(guān)系的分類原則是唯一的嗎？為什么說人是社會關(guān)系的總和？人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。

——馬克思理解社會關(guān)系人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會天族太子天君長孫央錯的兒子白淺的丈夫阿離的父親折顏的好友……天族太子猶太人德國偉大的思想家、政治家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家燕妮·馬克思的丈夫恩格斯的摯友第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的先驅(qū)《萊茵報(bào)》主編《資本論》的作者猶太人我記者司機(jī)環(huán)衛(wèi)工人老師朋友父母學(xué)生我記者司機(jī)環(huán)衛(wèi)老師朋友父母學(xué)生理解社會關(guān)系個(gè)人的身份是通過社會關(guān)系確定的。從不同角度、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會關(guān)系劃分為不同類型。理解社會關(guān)系個(gè)人的身份是通過社會關(guān)系確定的。謝謝謝謝17《我與社會》說課

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18課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段19感性理性課題及學(xué)情解讀感性理性課題及學(xué)情解讀20課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段21教學(xué)目標(biāo)感受豐富多彩的社會生活。把握個(gè)體與社會的關(guān)系。認(rèn)識社會關(guān)系的類型以及社會關(guān)系的分類原則。教學(xué)目標(biāo)感受豐富多彩的社會生活。把握個(gè)體與社會的關(guān)系。認(rèn)識社22課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段23教學(xué)過程走近社會生活認(rèn)識社會生活理解社會關(guān)系學(xué)生運(yùn)用列舉的方式、歸納概括的方法，將視頻材料中的信息進(jìn)行有效地整理提煉，從而形成對社會生活的初步認(rèn)知。學(xué)生在分析圖片素材的基礎(chǔ)上，在問題的指引下逐步認(rèn)識到，隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間是不斷延展的，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受也會越來越豐富。學(xué)生在問題的追問中，逐步認(rèn)識人是社會關(guān)系的總和；人的身份是通過社會關(guān)系確定的；從不同角度、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會關(guān)系劃分為不同類型。教學(xué)過程走近社會生活認(rèn)識社會生活理解社會關(guān)系24課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段課題及學(xué)情解讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)片段25《我與社會》說課課件(獲獎作品)認(rèn)識社會生活隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認(rèn)識越來越深刻。認(rèn)識社會生活隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社為什么說人是社會關(guān)系的總和？社會關(guān)系間是否存在類別化差異？社會關(guān)系如何分類？社會關(guān)系的分類原則是唯一的嗎？為什么說人是社會關(guān)系的總和？人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和。

——馬克思理解社會關(guān)系人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會天族太子天君長孫央錯的兒子白淺的丈夫阿離的父親折顏的好友……天族太子猶太人德國偉大的思想家、政治家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家燕妮·馬克思的丈夫恩格斯的摯友第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的先驅(qū)《萊茵報(bào)》主編《資本論》的作者猶太人我記者司機(jī)