PAGE9-融媒體背景下朗讀藝術(shù)的創(chuàng)新探索朗讀，指清清楚楚的高聲讀，是一種出聲的閱讀方式，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。古往今來，朗讀都被國人所重視推崇。朗讀對文字語言的呈現(xiàn)來說，有很重要的作用。近幾年，相伴于朗讀延伸出了各種各樣朗讀節(jié)目，從公眾號《為你讀詩》到《讀首詩再睡覺》，從浙江之聲《星空朗讀》到融媒體出版平臺出版的《全民經(jīng)典朗讀范本》，還有像“周腔揚調(diào)”、“孫博士朗誦課堂”這樣收聽率很高的個人公眾號。筆者作為高校教師，教授播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課程，對朗讀藝術(shù)有很深的興趣，也對置身在融媒體環(huán)境下的朗讀藝術(shù)形式有一定的思考的探索。一、朗讀的作用北宋有位儒生非常喜歡寫詩，某天，他拿著幾首近作前去請教被稱為“唐宋八大家”之一的蘇軾。見面后，他并沒有先呈上詩稿，而是聲情并茂地朗讀了一遍。讀畢問道：我的詩寫得怎么樣?能得幾分?蘇軾點頭回答：“十分?！比迳姷玫教K軾的贊許，心花怒放，正想謙遜幾句時，卻聽蘇軾又說道：“三分詩，七分讀耳?！蔽淖肿髌方?jīng)過朗讀者優(yōu)秀的二度創(chuàng)作可達到一種意想不到的效果?？梢姡首x對于我們來說有很重要的作用。（一）撞擊心靈，引起共情我們朗讀的文字稿件一般都是名家經(jīng)典，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，展示了各式各樣的社會生活畫面，匯集了古今中外不同階層的人物典型朗讀，聲情并茂的朗讀使靜態(tài)無聲的語言文字化為動態(tài)有聲的具體情景，能夠激發(fā)朗讀者和受眾的內(nèi)在情感共鳴，激發(fā)讀者與聽者的情感美。例如木心的作品《從前慢》在朗讀者娓娓道來中，“車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人?！蹦欠N平靜溫和踏實的情感直擊人心，把的情感傳遞到受眾心里，引起共情，從而感受文字底下深深的人生哲理與感悟。（二）藝術(shù)審美，陶冶性情朗讀的過程也是審美的過程，打開書本用眼睛讀與親自放聲朗讀獲得的審美體驗不一樣，這種轉(zhuǎn)換的過程是美好的。朗讀會提高朗讀者的審美能力，徜徉在經(jīng)典美文中，感受到關(guān)切與溫暖。App“全民K歌”中也增加了配樂朗讀的功能，眾多喜愛朗讀的用戶選擇在此應用程序上發(fā)表自己的作品與好友或者陌生人一起分享并且互相評價。不知不覺中起到了審美與陶冶性情的作用。（三）寓教于樂，成風化人打開手機微信搜索朗讀，系統(tǒng)會自動推送各式各樣的關(guān)于朗讀的公眾號，其中很大一部分已經(jīng)不單單是欣賞美文朗讀，而是向教育功能延伸。例如公眾號“播音僧”，每天都會推送易錯字辨別，朗讀小技巧等，不定時會推送付費朗讀課程供廣大朗讀愛好者線上學習互動?！皩O博士的朗誦課堂”同樣具有此項功能?！爸芮粨P調(diào)”更是將這種學習由線下至線上再回歸到線下。朗讀是一個人心聲的吐露，信念的宣示，情感的表達，美好的召喚。沐浴在經(jīng)典文學作品中，通過動態(tài)的可聽的精神力量，給焦慮的現(xiàn)代人一種安慰，達到潤物細無聲的作用，朗讀，有著不可估量的社會教育意義。二、融媒體背景下的朗讀現(xiàn)狀“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”科技進步為我們帶來了數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣的背景下，既有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志，又有網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體，打破了傳統(tǒng)媒體的時間和空間限制，朗讀節(jié)目不再僅僅局限于廣播電視，而是像更加多元，更加廣泛的方向發(fā)展。融媒體給朗讀節(jié)目打開了一扇新的大門。（一）基于用戶的朗讀公眾號移動手機客戶端為線上朗讀開了一扇大門，基于用戶體驗的公眾號層出不窮。較早的“為你讀詩”自2022年開辦至今已有6年時間，是一個以詩歌為起點和紐帶的國際文化藝術(shù)交流平臺和詩意生活品牌。致力于推動文化，尤其是中國文化，進入大眾日常生活場景，將文學、音樂、美術(shù)、哲學、美學、戲劇、心理學等文化內(nèi)容，開發(fā)為多樣態(tài)的內(nèi)容、產(chǎn)品與服務(wù)。由朗誦藝術(shù)家曹燦、殷之光、陳鐸、方明、虹云、瞿弦和、濮存昕共同創(chuàng)辦，并與50余位朗誦、表演、主持、播音、文化界具有影響力的藝術(shù)大師共同發(fā)起的中國朗誦藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺——朗誦會，為朗誦愛好者和社會大眾提供了高質(zhì)量、高水準的朗誦經(jīng)典作品。定格朗誦經(jīng)典、挖掘朗誦新星，為朗誦藝術(shù)的代際傳承打下堅實的基礎(chǔ)。還有“讀首詩再睡覺”、“側(cè)耳SH”、“為你寫詩”等，都很好的利用手機客戶端，從用戶角度出發(fā)，為更為廣泛的用戶帶去兼有“知識、審美和情感”的詩意生活，實現(xiàn)內(nèi)容與資源的共融。（二）線上資源融合融媒體給朗讀愛好者提供了一塊展示自己的平臺，央視新聞在2022年9月推出了“嗨！要不要和總臺主播一起讀課本？”，識別微信小程序卡片就能在線上和央視主持人一起讀課本?！安ヒ羯蓖瞥觥皭圩鎳鸵舐曊f出來”語音征集活動，通過線上互動收集，表達對祖國母親的生日祝福。同時，很多媒體機構(gòu)推出了線上的朗讀比賽，更好的為用戶服務(wù)。中央人民廣播電臺經(jīng)濟之聲公眾號推出“聲入我心”的線上美文朗讀比賽，廣泛征集朗讀愛好者的朗讀的音頻進行線上互動投票，廣受用戶喜愛。由教育部、國家語言工作委員會組織舉辦的“中華經(jīng)典誦讀工程”在2022年9月底完成了線上的比賽，是一次很好的線上朗讀互動典范。線上互動溝通有助于整合用戶資源，了解用戶的喜好，有效收集反饋，滿足用戶的朗讀需求。（三）線下活動延伸融媒體充分利用媒介載體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，很多線上朗讀節(jié)目都做了線下的活動。例如浙江之聲的原創(chuàng)節(jié)目《星空朗讀》不僅做線上節(jié)目，線下也組織了多場不同主題的朗讀活動，將朗讀帶到每一個愛好者身邊，拉近朗讀者、作品、受眾、之間的關(guān)系。由上海廣播電視臺融媒體中心新聞主播創(chuàng)辦的“側(cè)耳SH”，舉辦了小型詩會：《我是秋天最后的花朵——2022側(cè)耳詩會》上海廣播電視臺融媒體中心的11位新聞主播與上海交響樂團的演奏家們用一場詩歌和音樂的完美交響，留住了一個別樣的秋天。還有很多以朗讀沙龍、朗讀課堂、朗讀社團等的形式進行線上線下的融合。（四）資源整合，利益共融線上線下的朗讀活動都是顯現(xiàn)在表面的成果，還有很多附加的產(chǎn)業(yè)也在悄悄興起。融媒體打通了傳統(tǒng)媒體與新媒體，融媒體環(huán)境下任何環(huán)節(jié)都不再是以“點”的方式存在，而是發(fā)散性存在，由朗讀可以帶動例如文化、廣播、有聲書、文創(chuàng)、出版等方方面面，實現(xiàn)一定的收益。大多朗讀公眾號在擁有了一定用戶后都會開發(fā)線上購物，包括出版物，周邊文創(chuàng)等。例如“為你寫詩”中，有定制版日歷，每天一首小詩陪著你；“為你讀詩”還推出定制鋼筆套盒等與朗讀相關(guān)的物品?！度窠?jīng)典朗讀范本》是學習出版社投身融媒體出版的一次探索，朗讀可以通過有聲語言創(chuàng)作，較傳統(tǒng)出版更加生動形象的表達經(jīng)典，幫助受眾更好的體會文字內(nèi)容。它的內(nèi)容精選了古今中外的優(yōu)秀作品，請國內(nèi)著名的朗讀藝術(shù)家進行朗讀，每一篇文章都會附上二維碼，通過手機掃描即可聽音頻或者制作精美的視頻。2022年《范本》首印6萬冊全部賣完，在媒體融合下實現(xiàn)了審美與效益的融合。三、朗讀的創(chuàng)新發(fā)展之路融媒體給了朗讀藝術(shù)、朗讀節(jié)目、朗讀活動帶來了新的機遇和豐富多彩的呈現(xiàn)形式，朗讀不再囿于自我欣賞或者小范圍交流，而是有了龐大的受眾群體和多條傳播途徑。無論是家喻戶曉的《朗讀者》《見字如面》，還是廣播電臺自媒體中不勝枚舉朗讀節(jié)目，再到大大小小的朗讀周邊文化，都是可以深入探索的嶄新世界。筆者認為，在這樣的環(huán)境下，朗讀的創(chuàng)新發(fā)展之路應該遵循以下幾方面：（一）回歸聲音無論什么形式的朗讀，聲音是吸引受眾的首要因素。朗讀的語言美來自有聲語言的美感，聲音直接關(guān)聯(lián)著人，心靈與聲音之間有著天然的聯(lián)系。好的聲音讓人享受，勝過于單調(diào)直白的念字出聲?，F(xiàn)在，很多線上的朗讀節(jié)目并沒有起到審美教育功能，只是單純的念文章，并沒有讀出文學作中的情感，歸根到底是沒有搞清楚什么是“好聲音”。什么是好聽的聲音呢？好聽的聲音要具備規(guī)范的語言，良好的語音面貌，有停有連、強弱得當，充滿感情和韻律還有對稿件深入的理解。這些對于廣大朗讀愛好者來說可能顯得陌生，但這些要求并不是可望不可即的?，F(xiàn)在，很多城市的圖書館或朗誦團會定期舉辦朗讀課堂，教授朗讀技巧。網(wǎng)絡(luò)平臺也會有關(guān)于聲音訓練的課程，朗讀愛好者可以主動學習，美化自己的聲音，展示更好的作品。（二）內(nèi)容為王融媒體使傳播渠道變得更為快捷，但是受眾的核心需求依舊是內(nèi)容，“內(nèi)容為王”要求朗讀要把作品內(nèi)容放在首位。朗讀大熱的情境下，不乏一些人跟風、“湊熱鬧”，這就會出現(xiàn)稂莠不齊的情況，導致很多作品內(nèi)容不符合社會主義核心價值觀，表達的情感也過于淺浮消極，不利于朗讀的發(fā)展。朗讀屬于精神文化產(chǎn)品，具有意識形態(tài)屬性和社會引導功能。而經(jīng)典的作品富含審美、哲理，能夠給人美的享受和教育，優(yōu)秀的內(nèi)容具備高尚的思想內(nèi)涵、健康的人生態(tài)度、優(yōu)美的文字語言、精湛的演播技巧。在這樣的內(nèi)容的引導下，朗讀才會更加有魅力。（三）朗讀+朗讀不能僅僅局限于朗讀，也不僅僅是線上線下的朗讀節(jié)目、朗讀活動。當下的朗讀現(xiàn)狀有值得肯定的一面，但也顯示出日益趨同的情況。國家臺、地市臺紛紛做起了朗讀節(jié)目，各種讀信節(jié)目層出不窮，但形勢與內(nèi)容卻大同小異，只有模仿，不見創(chuàng)新。如何在互相模仿的基礎(chǔ)上走出自己的道路，我們可以試著拓寬朗讀的外延。比如，朗讀與文創(chuàng)相結(jié)合，針對用戶做定制版產(chǎn)品，可添加二維碼掃描進行朗讀的收聽收看；同時，也可以利用好手機直播軟件，抖音、一直播、荔枝FM、蜻蜓FM等進行線上朗讀直播，擴大影響范圍，邀請受眾參與進來一起朗讀；“有聲讀物”也給朗讀提供一條新途徑，朗讀愛好者可以做線上的有聲書朗讀；還可以與高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師學生合作，形成產(chǎn)學研合作項目，利用高校的師資與基礎(chǔ)設(shè)施的力量，加上媒體或民間團體的資源在朗讀方面開發(fā)新的道路。山西工商學院傳媒學院師生與山西太原工人俱