實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記載（一）/r/n時(shí)間：/r/n九/r/n月八日/r/n地點(diǎn)：二/r/n（五）班教室/r/n活動(dòng)主題/r/n:/r/n/r/n培養(yǎng)二/r/n年級(jí)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣/r/n主持人：孫良紅/r/n參加人員：二/r/n（五）班全體學(xué)生/r/n活動(dòng)過(guò)程：二/r/n年級(jí)學(xué)生較多年齡又比較小，活動(dòng)中老師要耐心講解認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。上課養(yǎng)成端正坐好的習(xí)慣。正確的坐姿：坐要正，頭要正，不偏頭，不斜視；肩要正，身體背部與椅背平行；挺起胸，身體上身不前傾，不后仰；兩腳平放，小腿垂直地面，兩腳自然放松。上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，做到/r/n“/r/n眼到、耳到、口到、心到/r/n”/r/n，遵守上課的紀(jì)律，不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨便離開(kāi)座位，情緒飽滿，精力集中。/r/n活動(dòng)效果：孩子們的習(xí)慣漸漸改善，但是養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。/r/n實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記載（二）/r/n時(shí)間：/r/n十/r/n月二十八日/r/n地點(diǎn)：二/r/n（五））班教室/r/n活動(dòng)主題/r/n:/r/n/r/n培養(yǎng)二/r/n年級(jí)學(xué)生正確讀寫(xiě)的習(xí)慣/r/n主持人：孫良紅/r/n參加人員：二/r/n（五）班全體學(xué)生/r/n活動(dòng)過(guò)程：要有良好的讀書(shū)姿勢(shì)。雙手打開(kāi)課本，將課本豎立在桌上，離眼睛一尺遠(yuǎn)。書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意保護(hù)好視力，做到/r/n“/r/n三個(gè)一/r/n”/r/n：眼睛離書(shū)本一尺，胸膛離書(shū)桌一拳，手指離筆尖一寸。寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，做到/r/n“/r/n頭正、身直、足平、臂開(kāi)/r/n”/r/n，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。做作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。寫(xiě)完作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。/r/n活動(dòng)效果：在老師的不但提醒下大部分學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)比較好但是學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。教師要不斷地引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對(duì)不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。/r/n實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記載（三）/r/n時(shí)間：/r/n十一/r/n月十一日/r/n地點(diǎn)：二/r/n（五）班教室/r/n活動(dòng)主題/r/n:/r/n/r/n培養(yǎng)二/r/n年級(jí)學(xué)生保管好自己文具的習(xí)慣/r/n主持人：孫良紅/r/n參加/r/n人員：二/r/n（五）班全體學(xué)生/r/n活動(dòng)過(guò)程：教育學(xué)生整理書(shū)包、抽屜的習(xí)慣。做完作業(yè)后把作業(yè)本、課本、文具盒等學(xué)習(xí)用品放入書(shū)包或抽屜中，并將書(shū)包、抽屜整理好，使學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)用品在書(shū)包中分類放置有序。不在課本、作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)課本、作業(yè)本，不隨便撕作業(yè)紙，保持課本、作業(yè)本的清潔和完整無(wú)缺。/r/n活動(dòng)效果：之前很多家長(zhǎng)反映孩子經(jīng)常弄丟東西，還有一些孩子不懂事亂寫(xiě)亂畫(huà)，活動(dòng)后雖然還存在這些問(wèn)題但是情況比以前好多了，習(xí)慣是在教育過(guò)程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長(zhǎng)、學(xué)生多方合力，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。/r/n實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記載（四）/r/n時(shí)間：/r/n十二/r/n月十日/r/n地點(diǎn)：二/r/n（五）班教室/r/n活動(dòng)主題/r/n:/r/n/r/n培養(yǎng)二/r/n年級(jí)學(xué)生課間做正當(dāng)游戲的習(xí)慣/r/n主持人：孫良紅/r/n參加人員：二/r/n（五）班全體學(xué)生/r/n活動(dòng)過(guò)程：教會(huì)二/r/n年級(jí)學(xué)生課間做正當(dāng)游戲的習(xí)慣。課間活動(dòng)時(shí)，不大聲喧嘩/r/n,/r/n不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動(dòng)。遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)游戲伙伴。團(tuán)結(jié)互助習(xí)慣。同學(xué)間要相互謙讓，主動(dòng)關(guān)心和照顧好體弱的同學(xué)。分組活動(dòng)時(shí)，要服從大家的共同意愿，遵守時(shí)間，不單獨(dú)行動(dòng)。/r/n活動(dòng)效果：長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。其次，大力表?yè)P(yáng)同學(xué)中的好人好事，樹(shù)立尊重同學(xué)，遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，努力鍛煉等各方面的榜樣。/r/n實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記載（五）/r/n時(shí)間：/r/n元月/r/n十日/r/n地點(diǎn)：二/r/n（五）班教室/r/n活動(dòng)主題/r/n:/r/n/r/n培養(yǎng)二/r/n年級(jí)學(xué)生與人和睦相處的習(xí)慣/r/n主持人：孫良紅/r/n參加人員：二/r/n（五）全體學(xué)生/r/n活動(dòng)過(guò)程：首先教育學(xué)生尊敬老師的習(xí)慣。見(jiàn)了老師立定后行隊(duì)禮或鞠躬禮問(wèn)候，老師回禮后再走開(kāi)。遇見(jiàn)兩個(gè)以上的老師，問(wèn)/r/n“/r/n老師們好/r/n”/r/n；與人和睦相處的習(xí)慣。尊重同學(xué)，互助互愛(ài)，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，相互禮讓，對(duì)同學(xué)的過(guò)失或冒犯要寬宏大量。不給同學(xué)取綽號(hào)或花名，不挖苦諷刺他人，不說(shuō)讓對(duì)方難堪的話。如果傷害了他人，應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地道歉。借東西要還的習(xí)慣。向別人借東西，要先征得別人同意；對(duì)別人的東西要加倍愛(ài)護(hù)，并且信守諾言，按時(shí)歸還。任何時(shí)候得到別人的幫助，都要及時(shí)表達(dá)謝意。/r/n活動(dòng)效果：給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，利用每一件事，用規(guī)范行為教育每一位學(xué)生是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。對(duì)一些行為習(xí)慣特差的學(xué)生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。/r/n《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃/r/n宜城南街小學(xué)/r/n/r/n孫良紅/r/n一、課題提出的背景/r/n隨著課改的深入，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成好像漸漸淡化了。更是缺乏從習(xí)慣培養(yǎng)角度來(lái)探討學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究。我們的身邊也常常出現(xiàn)這樣的情況，有的同學(xué)在電腦上打字那是一個(gè)飛速，可手寫(xiě)起來(lái)，連寫(xiě)字的姿勢(shì)都不正確，更別提寫(xiě)得好寫(xiě)得快了。有的老師注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻是沒(méi)能引起足夠的重視。因此進(jìn)行本課題的研究是非常有必要而又急切的。/r/n二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?r/n課題實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)有：/r/n（/r/n1/r/n）課上學(xué)生能夠保持正確的坐姿，端正的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)；養(yǎng)成積極發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。/r/n（/r/n2/r/n）課下學(xué)生能夠自覺(jué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，按時(shí)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。交作業(yè)要按時(shí)，改錯(cuò)要及時(shí)。/r/n（/r/n3/r/n）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文具整理習(xí)慣和使用習(xí)慣。/r/n（/r/n4/r/n）根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生一些特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成早讀習(xí)慣，大聲朗讀，勤于背誦。養(yǎng)成看課外書(shū)的好習(xí)慣，和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要在低年級(jí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣。能夠自覺(jué)積極的聽(tīng)磁帶，能夠運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言盡可能的與別人，特別是老師和同學(xué)交流，學(xué)以至用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，以及在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。/r/n三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容/r/n1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。/r/n低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。/r/n其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：/r/n"/r/n上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。/r/n""/r/n本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。/r/n"/r/n又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：/r/n"/r/n書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放。/r/n"/r/n其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。/r/n2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。/r/n各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，把它們稱為/r/n"/r/n特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。/r/n"/r/n就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到/r/n"/r/n一拳/r/n"/r/n、/r/n"/r/n一尺/r/n"/r/n、/r/n"/r/n一寸/r/n"/r/n。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，班主任老師應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成，慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成了習(xí)慣。班主任善于抓/r/n"/r/n特殊習(xí)慣/r/n"/r/n的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。/r/n四、實(shí)驗(yàn)措施/r/n1、課題研究小組成員定期召開(kāi)研討會(huì)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，及時(shí)反饋交流實(shí)驗(yàn)情況。/r/n2、課題小組成員及時(shí)向?qū)嶒?yàn)教師傳達(dá)研討會(huì)的內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班實(shí)際情況制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)。/r/n3、課題組每月活動(dòng)一次，理論學(xué)習(xí)與教改實(shí)踐交叉進(jìn)行，加強(qiáng)成員之間的互相學(xué)習(xí)與交流，課題組成員輪流上實(shí)驗(yàn)課。/r/n4、在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的搜集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)展示研究的成果，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐/r/n五、活動(dòng)具體安排/r/n1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初或放假之前，向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。/r/n2、制定讀書(shū)計(jì)劃，在班級(jí)建立圖書(shū)角，并定期與學(xué)校閱覽室取得聯(lián)系，為同學(xué)創(chuàng)造讀書(shū)的條件。/r/n3、放寒暑假時(shí)，給學(xué)生布置關(guān)于閱讀積累的要求，并要求學(xué)生保質(zhì)保量地完成。/r/n4、每人每周兩篇日記，兩次積累。/r/n5、班級(jí)建立學(xué)習(xí)小組，批改小組，配合老師的教學(xué)。/r/n6、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展，搜集資料，發(fā)散思維。/r/n7、經(jīng)常進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，帶著欣賞的眼光看待他人的成績(jī)，共同提高。/r/n8、每人一本字帖，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有計(jì)劃地練一筆好字。/r/n9、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，按時(shí)完成作業(yè)。/r/n10、充分利用每周一，周三，周五的早自習(xí)，進(jìn)行閱讀積累的展示。/r/n11、適時(shí)地組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣。/r/n/r/n《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思/r/n——/r/n好習(xí)慣好人生/r/n宜城南街小學(xué)孫良紅/r/n好習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是終身受益。而習(xí)慣的培養(yǎng)是具體、微觀的，非一朝一夕即成，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字必須抓住/r/n“/r/n關(guān)鍵點(diǎn)/r/n”/r/n。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證/r/n“/r/n一寸/r/n”/r/n到位是/r/n“/r/n三個(gè)一/r/n”/r/n中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的形成定會(huì)指日可待。/r/n其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持/r/n“/r/n反復(fù)抓，抓反復(fù)/r/n”/r/n。/r/n“/r/n思之自得者真，習(xí)之純熟者妙。/r/n”/r/n培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會(huì)記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)/r/n“/r/n反復(fù)/r/n”/r/n。/r/n如通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確了，可是過(guò)一段時(shí)間可能又會(huì)走樣，這就需要抓/r/n“/r/n反復(fù)/r/n”/r/n，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。/r/n第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意/r/n“/r/n家庭與學(xué)校，擰成一股繩/r/n”/r/n。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的督促檢查更是必不可少。就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成/r/n“/r/n提筆即是練字時(shí)/r/n”/r/n的習(xí)慣/r/n“/r/n不管什么時(shí)候什么場(chǎng)合寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰、間架合適、行款整齊/r/n”/r/n?？梢?jiàn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時(shí)隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。/r/n《/r/n培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法》課題研究反思/r/n宜城南街小學(xué)/r/n/r/n孫良紅/r/n我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：/r/n“/r/n什么是教育？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。/r/n”/r/n播種好習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會(huì)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)我們需要的精神力量。從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以受用一生。/r/n”/r/n/r/n/r/n我校多名老師共同承擔(dān)了課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法研究》，以此為契機(jī)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不懈地努力，讓學(xué)生初步養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基?，F(xiàn)將前一階段的課題研究進(jìn)行如下反思：/r/n本學(xué)年我重點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、積累習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣加以培養(yǎng)。/r/n（一）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣/r/n《新課標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。/r/n書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要求學(xué)生做到以下點(diǎn)：寫(xiě)字姿勢(shì)正確。做到/r/n“/r/n三個(gè)一/r/n”/r/n（即眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。坐姿端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。執(zhí)筆正確。執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握鉛筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫(huà)發(fā)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。全神貫注。兩眼正視紙面，注意字的筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)。卷面整潔。字字正確清楚，行行排列整齊。/r/n具體做法：教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字要做到的/r/n“/r/n三個(gè)一/r/n”/r/n。反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)注意自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，親身示范。/r/n階段成效：寫(xiě)字本、書(shū)法作品/r/n（二）積累的習(xí)慣/r/n有人說(shuō)：/r/n“/r/n積累是構(gòu)建語(yǔ)文之塔的金磚。/r/n”/r/n語(yǔ)言積累是語(yǔ)文教學(xué)的重要使命。/r/n積累習(xí)慣要求學(xué)生做到以下點(diǎn)：課內(nèi)積累：積累并背誦每篇課文中精彩的句段。（課堂內(nèi)完成）課外積累：每日積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)、格言等，主動(dòng)對(duì)課外書(shū)感興趣的內(nèi)容做筆記，摘記、剪貼等。古詩(shī)詞積累：每周進(jìn)行古詩(shī)文考級(jí)，一周四首，增加古詩(shī)詞的積累，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)詞的良好習(xí)慣。/r/n具體做法：在讀書(shū)中學(xué)會(huì)積累。/r/n階段成效：積累筆記和古詩(shī)文考級(jí)本等。/r/n（三）讀書(shū)習(xí)慣。/r/n在朗讀課文時(shí)，教師提出的要求是分層次提出的。在剛接觸到課文時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、不隨便加字、丟字，慢慢過(guò)渡到讀的通順、不唱讀，最后才進(jìn)行到讀出感情的階段。每天要進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)。大量閱讀，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們把讀書(shū)活動(dòng)從課堂、從學(xué)校延伸到家庭，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間和數(shù)量。因此，我們積極培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀，變/r/n“/r/n要我讀/r/n”/r/n為/r/n“/r/n我要讀/r/n”/r/n，并反復(fù)向家長(zhǎng)說(shuō)明閱讀的重要性和必要性，要求家長(zhǎng)積極督促學(xué)生讀書(shū)，給學(xué)生提供方便。讓孩子在讀書(shū)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，沒(méi)有書(shū)就發(fā)動(dòng)同學(xué)捐書(shū)。為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)間。師生一起讀，久而久之，學(xué)生下課、中午、放學(xué)后都能自覺(jué)讀書(shū)了。/r/n課題實(shí)驗(yàn)中我采取了以下這些措施：/r/n1、以身作則。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。教師板書(shū)時(shí)要工整規(guī)范，作學(xué)生的榜樣。寫(xiě)小楷時(shí)一筆一畫(huà)認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以示范。/r/n2、細(xì)化要求。上課時(shí)間到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？面對(duì)孩子時(shí)，我們給孩子的是具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽(tīng)清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴等等。/r/n3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，總要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力。/r/n4、注重反思。根據(jù)上課時(shí)的不足，進(jìn)行課后的自我反思，進(jìn)行敘事的撰寫(xiě)。/r/n5、活動(dòng)開(kāi)展。開(kāi)展書(shū)法比賽、朗讀比賽等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)督促自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。/r/n6、家校合作。我不定期給家長(zhǎng)打電話，向家長(zhǎng)提出要求，配合工作。家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督，讓學(xué)生逐日養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。/r/n培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究階段總結(jié)/r/n/r/n/r/n宜城南街小學(xué)/r/n/r/n孫良紅/r/n我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：/r/n“/r/n什么是教育？就簡(jiǎn)單的說(shuō)，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。/r/n”/r/n播種好習(xí)慣，收獲好品質(zhì)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)使日常行為中表現(xiàn)出的/r/n“/r/n德行/r/n”/r/n逐漸累積為思想品德。行為習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會(huì)變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)我們需要的精神力量。因此，我從要求學(xué)生/r/n“/r/n學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人/r/n”/r/n的指導(dǎo)思想出發(fā)，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成為/r/n“/r/n講衛(wèi)生/r/n,/r/n講文明/r/n”/r/n的好學(xué)生。/r/n一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。/r/n本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：（/r/n1/r/n）、對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，學(xué)會(huì)雙手接物，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢；（/r/n2/r/n）、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上；（/r/n3/r/n）、大膽舉手回答問(wèn)題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。（/r/n4/r/n）、做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂(lè)于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。（/r/n5/r/n）、有良好的作息習(xí)慣，定時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。/r/n(6)/r/n、每天安排學(xué)生值日，一天三檢查，一周一總結(jié)。表現(xiàn)好的就在行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表中加一顆紅色標(biāo)志，表現(xiàn)不好的，就加一顆藍(lán)色標(biāo)志。這樣一來(lái)，班風(fēng)、顯著改善。每天堅(jiān)持晨讀、中午集體唱歌、每天堅(jiān)持練字、寫(xiě)日記，一點(diǎn)帶面，使每個(gè)學(xué)生形成靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把班級(jí)真正建設(shè)成/r/n“/r/n書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯/r/n”/r/n的樂(lè)園，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和文明的生活環(huán)境。/r/n二、加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)/r/n我在教學(xué)中體會(huì)到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差，原因是多方面的：有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的，非智力因素主要是指人的品質(zhì)與習(xí)慣。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：/r/n“/r/n什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。/r/n”/r/n培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的。/r/n預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)的主要目的有這些：可以讓學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對(duì)老師教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問(wèn)題，同時(shí)又起到鞏固舊知識(shí)的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，增加求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。/r/n注意預(yù)習(xí)效果的檢查與評(píng)比。對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)，當(dāng)教師的都有這樣的體會(huì)，光口頭布置的作業(yè)，而不實(shí)施檢查，這樣的作業(yè)等于沒(méi)布置，學(xué)生們十有八九都不會(huì)自覺(jué)完成。因此，課外完/r/n成的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)則必不可少。課前預(yù)習(xí)可分為書(shū)面預(yù)習(xí)和口頭預(yù)習(xí)兩種類型。書(shū)面預(yù)習(xí)作業(yè)，教師一定要收上來(lái)查看，但不需做細(xì)致批改，可蓋朵小紅花或?qū)憘€(gè)/r/n“/r/n好/r/n”/r/n字。到了高年級(jí)，可讓學(xué)生互查?？陬^預(yù)習(xí)作業(yè)，如讀書(shū)，一靠家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，二是課堂教學(xué)中檢查、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)，交流預(yù)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)預(yù)習(xí)把課堂探究引向深入。/r/n在預(yù)習(xí)中我對(duì)中下層的學(xué)生采取先扶后放、循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓他們感到預(yù)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生興趣。有時(shí)開(kāi)展預(yù)習(xí)提綱小比賽，給較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)/r/n“/r/n智多星/r/n”/r/n的稱號(hào)。并及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況。/r/n通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有了很大的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高，今后我將加大預(yù)習(xí)訓(xùn)練的力度，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。/r/n三、良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在：/r/n1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力。/r/n2、目標(biāo)要一致。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級(jí)與高年級(jí)的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。/r/n3、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清/r/n“/r/n是什么，為什么，怎么做/r/n”/r/n的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過(guò)程，可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。/r/n4、師生相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，教師和家長(zhǎng)要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習(xí)慣值得保持？看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正？/r/n5、注重體驗(yàn)，激勵(lì)帶動(dòng)。養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展/r/n“/r/n爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀三好生/r/n”/r/n、/r/n“/r/n爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員/r/n”/r/n、/r/n“/r/n告別零食/r/n”/r/n、/r/n“/r/n小手牽大手，共創(chuàng)清潔園/r/n”/r/n等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。與此同時(shí)，組織開(kāi)展/r/n“/r/n學(xué)、比、評(píng)、查、獎(jiǎng)/r/n”/r/n活動(dòng)，樹(shù)立典型，激勵(lì)全體學(xué)生趕超先進(jìn)。/r/n6、家校配合，形成合力。/r/n“/r/n家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。/r/n”/r/n將通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)的方式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。/r/n總之，通過(guò)努力，我班孩子在日常行為規(guī)范方面有了可喜的進(jìn)步，但作為班主任，不能放松，要常抓不懈，讓每個(gè)孩子都真正地成為一個(gè)講文明，講禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子。/r/n小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究實(shí)驗(yàn)案例（一）/r/n宜城南街小學(xué)孫良紅/r/n/r/n俗話說(shuō)：/r/n“/r/n習(xí)慣之始如蛛絲，習(xí)慣之后如繩索/r/n”/r/n。培養(yǎng)孩子的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要有充分的耐心，從小事做起，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。其次，家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素，因此要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭的配合。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要對(duì)孩子有信心。/r/n案例：/r/n一五班學(xué)生凡凡，一天到晚總是忙忙亂亂的，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具、書(shū)本落在家里；個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，桌子里、書(shū)包里總是亂糟糟的，紙屑扔在桌子里，同學(xué)都不喜歡和他坐同桌。甚至同學(xué)們說(shuō)他像動(dòng)畫(huà)片里的/r/n“/r/n邋遢大王。/r/n”/r/n凡凡自己也非?？鄲馈?r/n原因分析：/r/n周周的爸爸媽媽都是做生意的，很少時(shí)間照顧他，導(dǎo)致衛(wèi)生習(xí)慣很差，根本不會(huì)整理個(gè)人物品，經(jīng)常丟三落四，對(duì)學(xué)習(xí)也有不良影響。/r/n養(yǎng)成措施：/r/n1.進(jìn)行一次家訪：針對(duì)凡凡身上出現(xiàn)的突出問(wèn)題，我進(jìn)行一次家訪。向孩子的爸爸媽媽匯報(bào)他在學(xué)校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起改掉他的壞習(xí)慣，比如提醒他自己收拾書(shū)包，督促他每天睡覺(jué)前準(zhǔn)備好第二天要帶的學(xué)習(xí)用品等。/r/n2.和孩子談一次心：我和凡凡談一次話，通過(guò)講故事的方法指出他做的不好的地方，使他意識(shí)到不講衛(wèi)生不但影響身體健康，而且也會(huì)失去很多交朋友的機(jī)會(huì)。從培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣入手，多關(guān)心他的生活，耐心糾正陽(yáng)陽(yáng)他的不良行為，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)提醒，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。/r/n3．制定一個(gè)計(jì)劃：老師利用班會(huì)或課余時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)事前做哪些準(zhǔn)備、如何開(kāi)始等，也可以教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫(xiě)上自己要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書(shū)包，早上出門(mén)前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。/r/n4.給一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)：為幫助凡凡樹(shù)立自信心，及時(shí)鼓勵(lì)他的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：/r/n“/r/n你真棒！/r/n”/r/n、/r/n“/r/n你的書(shū)包整理得很好！/r/n”/r/n、/r/n“/r/n你做得很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。/r/n”/r/n等等，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，幫他樹(shù)立信心。功夫不負(fù)有心人，他慢慢地養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣了/r/n”/r/n。/r/n5.找一個(gè)伙伴：糾正中要堅(jiān)持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結(jié)合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)心幫助他，為他找一個(gè)成長(zhǎng)的伙伴，當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有困難時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂(lè)趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他的個(gè)人衛(wèi)生狀況有改善時(shí)，老師都要及時(shí)肯定，并且循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。/r/n結(jié)果分析：/r/n經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，凡凡的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力都有了很大的改善和提高，他每天都能帶齊作業(yè)和學(xué)習(xí)用品，衣服穿的整齊干凈，我真的感覺(jué)他長(zhǎng)大了。/r/n小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究實(shí)驗(yàn)案例（二）/r/n習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為，它往往是不假思索就自動(dòng)作出的反應(yīng)，良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的成功；不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個(gè)人行為偏差，更嚴(yán)重者將會(huì)影響一個(gè)人的前途。由此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題，教師責(zé)無(wú)旁貽。/r/n學(xué)生小玲，老師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)/r/n“/r/n不開(kāi)竅/r/n”/r/n的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò)，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。/r/n評(píng)析：/r/n“/r/n不開(kāi)竅/r/n”/r/n只是一個(gè)通俗的說(shuō)法，揭開(kāi)它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問(wèn)題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問(wèn)題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中；記憶時(shí)茫無(wú)目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶/r/n……/r/n/r/n解決方法：/r/n1、教會(huì)小玲記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂(lè)于記。/r/n2、培養(yǎng)小玲良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。/r/n3、幫助小玲樹(shù)立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以/r/n“/r/n笨蛋/r/n”/r/n批評(píng)、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì)，/r/n“/r/n試試你一定能行/r/n”/r/n，/r/n“/r/n啊，你進(jìn)步了！/r/n”……/r/n變/r/n“/r/n你能行/r/n”/r/n為/r/n“/r/n我能行/r/n”/r/n。/r/n淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)/r/n宜城南街小學(xué)/r/n/r/n孫良紅/r/n/r/n葉圣陶先生說(shuō)：/r/n“/r/n習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來(lái)/r/n,/r/n各方面都養(yǎng)成習(xí)慣/r/n,/r/n而且都是好習(xí)慣/r/n,/r/n就差不多了。/r/n”/r/n小學(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響以后乃至將來(lái)的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，勢(shì)在必行。/r/n

/r/n一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣/r/n

/r/n小學(xué)生應(yīng)具有專心聽(tīng)講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽(tīng)講的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)向老師提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤和多發(fā)錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。還要把好作業(yè)有意識(shí)地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)畢竟是有限的，要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書(shū)，好的內(nèi)容及時(shí)摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。/r/n

/r/n二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣/r/n

/r/n一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開(kāi)始的。/r/n“/r/n改造比塑造更困難/r/n”/r/n。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、助人為樂(lè)、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜，針對(duì)這種情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題班會(huì)活動(dòng)。此后，學(xué)生能自覺(jué)地愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具。/r/n

/r/n三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)/r/n

/r/n榜樣的力量是無(wú)窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強(qiáng)，我們?nèi)绻\(yùn)用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學(xué)生的思想、感情和行動(dòng)，把高深的/r/n/r/n政治/r/n思想理論、抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難忘的印象，就會(huì)對(duì)少年兒童具有明顯的促進(jìn)作用和“/r/n導(dǎo)向/r/n”/r/n作用。/r/n轉(zhuǎn)貼于中國(guó)/r/n/r/n發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣人物，為學(xué)生樹(shù)立典范。小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)把自己與身邊的伙伴進(jìn)行對(duì)比、模仿，我們要充分利用這一特點(diǎn)，在學(xué)生中多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍，在班級(jí)開(kāi)展評(píng)選/r/n“/r/n文明標(biāo)兵/r/n”/r/n、/r/n“/r/n禮儀之星/r/n”/r/n等活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，從而產(chǎn)生/r/n“/r/n我也能行/r/n”/r/n的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣/r/n"/r/n傳染/r/n"/r/n到孩子的身上。/r/n四、家校配合，持之以恒/r/n學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭和社會(huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。/r/n/r/n⒈/r/n家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝吉說(shuō)：/r/n“/r/n家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師/r/n”/r/n。家庭對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長(zhǎng)首先要遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對(duì)孩子的不良影響。我們要通過(guò)家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。/r/n/r/n⒉/r/n組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐過(guò)程的開(kāi)展，使學(xué)生懂得如何做一個(gè)合格的公民。人的成長(zhǎng)過(guò)程就是人的社會(huì)化過(guò)程，社會(huì)化的過(guò)程伴隨人的一生。在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)是不可或缺的，人只有在社會(huì)中，才能感受遵規(guī)守法對(duì)成長(zhǎng)的重要。因此，學(xué)校要善于與周邊的社區(qū)單位取得聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用社會(huì)為我們提供的豐富教育資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。比如培訓(xùn)小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所進(jìn)行大掃除和做義務(wù)/r/n“/r/n紅袖章/r/n”/r/n，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教變從身邊的小事做起，自覺(jué)地養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)?？偠灾?r/n,/r/n良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，我們只有立足于/r/n“/r/n知/r/n”“/r/n行/r/n”/r/n統(tǒng)一的原則，在課內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將行為習(xí)慣教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)細(xì)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良品德。/r/n小學(xué)生年齡小，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，但培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的工作，在這個(gè)工作過(guò)程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心；要抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，反復(fù)抓，抓反復(fù)；還要與家庭，社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正抓出實(shí)效。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨世紀(jì)的一代新人，讓我們共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣吧！/r/n小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)/r/n宜城南街小學(xué)孫良紅/r/n小學(xué)是學(xué)業(yè)的啟蒙階段，正處于培養(yǎng)紀(jì)律性，樹(shù)立道德規(guī)范，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。但大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里受到特別溺愛(ài)的同時(shí)，家長(zhǎng)也給予了過(guò)高的期望。因此在這個(gè)階段應(yīng)該格外重視學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種不良表現(xiàn)，以及使用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予糾正。/r/n一小學(xué)生中的常見(jiàn)問(wèn)題/r/n小學(xué)階段是良好品德行為養(yǎng)成階段，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些小的過(guò)錯(cuò)行為。一是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：課堂上不專心，做小動(dòng)作，故意搗亂，不完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草等。二是思想上表現(xiàn)為：打架吵鬧，欺負(fù)同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是由于一些不良外部條件的影響通過(guò)學(xué)生內(nèi)部的心理活動(dòng)而產(chǎn)生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來(lái)看，主要是受不良風(fēng)氣的影響，尤其是家庭，它是社會(huì)的細(xì)胞，父母又是學(xué)生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如父母不注意自己的言行，無(wú)形中就給小孩沾染了壞作風(fēng)；父母的打罵、溺愛(ài)使孩子產(chǎn)生畸形性格等。在學(xué)校教育方面，/r/n“/r/n分?jǐn)?shù)/r/n”/r/n仍然是師生的命根，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的根本原因。從內(nèi)部的主觀原因來(lái)看，首先道德認(rèn)識(shí)上膚淺片面、無(wú)知。例如對(duì)于/r/n“/r/n尊敬師長(zhǎng)/r/n”/r/n的要求，學(xué)生就可能認(rèn)為