本文格式為Word版，下載可任意編輯——《成長》教案及說課稿說課教案.說課稿說教材《成長》是語文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活儉樸，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來掙零花錢的故事，報(bào)告我們，從小培養(yǎng)孩子生活的才能，更有利于他們成長。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很心愛，很儉樸。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的奇怪。由此我揣測約翰的父母可能不太熱愛他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。

七至十四自然段寫一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的留神，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培養(yǎng)他的生活才能，這樣更有利于他的成長。

設(shè)計(jì)理念：

1、由“我”前后對(duì)約翰家處境的不同推測，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的推測。

2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

2、有感情的朗讀。抓住課文的重點(diǎn)片面，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)片面閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

說教法、學(xué)法運(yùn)用比較法、問題察覺法。抓住“我”前后對(duì)約翰家處境的不同推測，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，產(chǎn)生疑問，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，用情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有那樣的推測。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下讀、思、悟，最終懂得從小培養(yǎng)生活的才能，更有利于自己的成長的道理。

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)。

說教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，理解“成長”1．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是第十一課《成長》，齊讀課題。

2．誰能用“我們?cè)鯓映砷L”說一句話小結(jié)：是啊，同學(xué)們?cè)诩议L的關(guān)切、呵護(hù)下喜悅幸福地成長著。其實(shí)，我們的成長包括兩個(gè)方面。一方面是身體的成長，個(gè)子越長越高，一方面是心理的成長，懂得的事、會(huì)做的事越來越多。

4．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)名叫約翰的小男孩的成長故事。他是怎樣成長的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧。

這樣的導(dǎo)入不僅直接，而且精細(xì)聯(lián)系課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)“成長”的含義有了初步的熟悉。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．概括課文寫了一件什么事，由于故事內(nèi)容有些曲折、繁雜，學(xué)生不輕易概括，因此，我用一道填空題加以引導(dǎo)。出示課件填空一個(gè)名叫約翰的意大利小男孩，每次來“我”工作的面包房時(shí)，只花買。雖然他很想，可卻從不多花錢買。后來“我”察覺他每月給人,獲得。結(jié)果“我”終究明白，而是為了，這樣。

3、再讀填空，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象三、直接提出課文第6和第14自然段，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑1、不知道同學(xué)們留神了沒有，課文里有這樣兩段話：（出示課件）聽了他的話，我琢磨，可能他的父母不太熱愛他，可能他的家庭經(jīng)濟(jì)處境不太好。

這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活才能，由于這樣更利于他的成長。

2．引導(dǎo)學(xué)生比較讀這兩段話，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑①琢磨什么意思？“可能”說明這是“我”的推測，我的推測是什么？生讀“可能他的父母不太熱愛他，可能他的家庭經(jīng)濟(jì)處境不太好。”②恍然大悟什么意思？我猛然想明白了什么？生讀“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他。而是為了從小培養(yǎng)他的生活才能，由于這樣更利于他的成長?！雹蹘熞拔摇遍_頭這樣推測（生讀可能他的父母不太熱愛他），后來又這樣認(rèn)為（生讀他的父母也不是不愛他）?！拔摇遍_頭推測（生讀“可能他的家庭經(jīng)濟(jì)處境不太好”）后來又認(rèn)為（生讀約翰家不是沒錢）。比較我前后不同的推測，你們有疑問嗎？生：“我”前后的想法為什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這兩段話的比較，使學(xué)生產(chǎn)生并提出問題，表達(dá)了教師在課堂中組織者，引導(dǎo)者的作用，也表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課標(biāo)理念。

四、圍繞學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己讀文找答案1．師：“我”開頭之所以會(huì)有這樣的推測，我們得聯(lián)系這一段的上文去理解。這一段上文是從哪兒到哪兒，（生1-5自然段）。

2．學(xué)生自讀1-5自然段，找出訪“我”產(chǎn)生這樣推測的理由。

①約翰每次來面包房，總是親昵地拖長聲音，沖著我說：“您好——”等我回復(fù)后，他便從口袋里掏出兩元錢，要買意大利香腸。

②他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語的說“不夠買兩根的”，這句話他幾乎每日重復(fù)著，猶如他的身上只允許裝兩元錢。

理解：“不夠”、“幾乎每日重復(fù)著”、“只允許裝兩元錢”在這里教師是引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

師：正是由于這樣，才使我產(chǎn)生了這樣的推測（生讀可能他的父母不太熱愛他，可能他的家庭經(jīng)濟(jì)處境不太好。）3．師：“我”看到約翰很想買兩根香腸，可是他每次只帶兩元錢不夠買，于是有一次，我給約翰拿了兩根香腸，約翰要了嗎？（生：沒有）一起讀這段話。

“有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了。”他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”從這段話中你們體會(huì)到了什么？約翰很懂事，不隨意要?jiǎng)e人的東西約翰的兩元錢花的很有籌劃。

4．小結(jié)：約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然他很想買兩根，可他從不多花錢去買。因此“我”推測（生可能他的父母不太熱愛他，可能他的家庭經(jīng)濟(jì)處境不太好。）可后來我為什么又認(rèn)為約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他呢？我們也得聯(lián)系這一段的上文來理解。這一段的上文是（生：7-13自然段）同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這一片面學(xué)習(xí)7-13自然段，斟酌，后來我為什么又會(huì)這樣以為呢？合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間能夠相互交流，相互促進(jìn)。

5．全班交流自學(xué)處境①約翰家有車，所以他家不是沒有錢。

②他的媽媽在大雪天里陪他一起送報(bào)，所以他的父母不是不愛他。

③師：約翰每月送報(bào)能掙多少零花錢？我們一起讀12自然段。

漫不經(jīng)心是什么意思？他每月掙（生：八十元），圣誕節(jié)更多，能掙（生：一百多元），掙不少呀，他對(duì)此卻毫不在意，不放心上。說明他并沒有一次把錢看得（生：很重）?？汕懊鎸懙浪看蔚矫姘恐换▋稍X。這又一次證領(lǐng)略他（生：儉樸、花錢有籌劃）。

儉樸不亂花錢，花錢有籌劃，這其實(shí)就是一種生活的才能。

教師的引導(dǎo)層層深入，使學(xué)生初步熟悉到什么是生活的才能。

小結(jié)：根據(jù)方才同學(xué)們對(duì)課文的理解、分析，我們現(xiàn)在知道了“我”后來為什么會(huì)認(rèn)為“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活才能，由于這樣更利于他得成長?！钡睦碛闪恕?/p>

四、理解“而是為了從小培養(yǎng)他的生活才能，這樣有利于他成長。”1、在這篇課文中約翰已經(jīng)表現(xiàn)出確定的生活才能。你熟悉到了嗎？再次默讀課文，斟酌一下。

2．學(xué)生交流①花錢有籌劃，不亂花。

②積極勞動(dòng)，懂得通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

②對(duì)工作負(fù)責(zé)任，大雪天也要送報(bào)。

小結(jié)：小約翰已經(jīng)有了確定的生活才能。在他父母的培養(yǎng)下，他還會(huì)掌管更多的生存才能，這樣長大以后，他就能獨(dú)立的生活，不依靠別人。

五、拓展，引起學(xué)生的情感共鳴同學(xué)們，你們和約翰是同齡人，學(xué)習(xí)了約翰的故事，你有什么感受，寫一寫吧。

拓展片面使學(xué)生心里初步樹立從小要培養(yǎng)生活才能的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)三個(gè)維度之一的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

說板書設(shè)計(jì)成長儉樸、花錢有籌劃從小培養(yǎng)生活得才能懂得靠勞動(dòng)來獲得報(bào)酬更利于成長工作有責(zé)任心板書設(shè)計(jì)突出了課文的中心，干脆，一目了然。

[教案教導(dǎo)信息化課題11、成長課型講讀課其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)片面，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)片面閱讀，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

課前打定課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一復(fù)走習(xí)進(jìn)導(dǎo)課入文1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第11課《成長》，老師這里有幾組詞語（課件），讓我們共同讀一讀吧！2、誰能用自己的話說一說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？相機(jī)板書：約翰買香腸可能……可能……過渡：這些只是的推測，那事實(shí)是怎樣的呢？讓我們?cè)俅胃S走進(jìn)約翰的成長故事中吧！1、齊讀詞語：香腸……2、匯報(bào)上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道約翰每天到“我”工作的面包房里，只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然他很想，卻從不多買一根香腸。我推測可能……二、細(xì)讀讀中課感文悟1、開啟書49頁，快速默讀課文的7—14自然段，找一找對(duì)約翰的看法又有了怎樣的轉(zhuǎn)變？2、出示（課件）第14自然段指名讀，理解詞語“恍然大悟”（一下子明白了）一下子明白了什么？過渡：約翰的什么表現(xiàn)使“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文7—14自然段。畫出有關(guān)的句子或詞語，并說說你的想法，和同學(xué)們交流一下。

4、什么情景使恍然大悟呢？板書送報(bào)紙5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)9、10自然段（1）抓住重點(diǎn)詞“不放心”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽是愛他的。

（2）“笑”說明他很幸福。進(jìn)一步說明媽媽是愛他的。

（3）指導(dǎo)朗讀你能把約翰的幸福感讀出來嗎？（4）此時(shí)眼前的一幕，讓找到了答案……板書不是過渡：你還讀懂了什么？5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)11、12自然段（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)約翰家不是沒有錢。

（2）理解詞語“漫不經(jīng)心”（3）指導(dǎo)朗讀誰能用朗讀表達(dá)一下自己的感受過渡：說著，他像平時(shí)一樣，從口袋里掏出兩元錢，遞給我，如故買一根香腸和一聽可樂！6、（1）既然他有錢約翰為什么還這樣做嗎？（2）所以進(jìn)一步找到了答案……板書不是過渡：你還讀懂了什么？1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)7、8自然段的內(nèi)容（1）指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫的句子。讀出雪之大、天之冷。體會(huì)約翰是在怎樣的環(huán)境下堅(jiān)持送報(bào)的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道約翰還是一個(gè)很有責(zé)任心的小男孩，對(duì)工作負(fù)責(zé)。

（3）適時(shí)出示課文插圖（課件）看著插圖，你想對(duì)約翰或是約翰的媽媽說些什么呢？（4）此情此景怎能不使“恍然大悟”？1.默讀課文，找出第14自然段并讀出來。

2.讀14自然段理解詞語。

理解詞語“恍然大悟”學(xué)生齊答“約翰家不是沒有錢……”。

3．用熱愛的方式讀課文。邊讀邊畫4.匯報(bào)5．抓住重點(diǎn)詞體會(huì)媽媽是愛約翰的。

感情朗讀評(píng)讀齊讀“他的父母不是不愛他……”5．（1）匯報(bào)自己的讀書體會(huì)，知道約翰家不是沒有錢。

（2）理解“漫不經(jīng)心”（3）讀出自己的感受（1）可能是他儉約可能是他知道自己的錢掙不輕易……（2）齊答“約翰家不是沒有錢……”1．知道當(dāng)時(shí)雪很大（1）讀出雪大（2）我知道他是一個(gè)對(duì)工作很負(fù)責(zé)的孩子。做事堅(jiān)持不懈……（3）看圖加深理解對(duì)約翰說，對(duì)媽媽說（4）齊答“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他……”三、超升越華文情本感1．文中結(jié)果寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個(gè)看法嗎？其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活才能。使他在成長過程中懂得儉樸、自律、做事有責(zé)任心。由于這樣更利于他的成長。

2．同學(xué)們老師相信在你們的成長過程中確定也有和約翰一樣的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說一說吧！你能不能仿照書上的結(jié)尾方式，在你的故事結(jié)尾用上“不是……不是……而是……”1．各抒己見2．學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談自己成長的體驗(yàn)。

練習(xí)仿寫四感回情歸朗整讀體是啊,在成長的過程中,每個(gè)人總會(huì)有好多難以忘卻的事情.重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長體驗(yàn)中，吸取有益于自己成長的東西。

同學(xué)們，讓我們同約翰再一次走進(jìn)過去的面包房，再一次回到那大紛飛的日子！再一次感受小約翰的父母對(duì)他無盡的關(guān)愛.配樂朗讀五延全伸課主總題結(jié)同學(xué)們，你們熱愛約翰嗎？就讓我記住他吧！問中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫的句子（1）請(qǐng)大家找出來，讀一讀。

（2）請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。

同學(xué)們，這節(jié)課就要終止了，可是我們的成長還在持續(xù)。由于成長是一件喜悅的事。我們可以在成長中學(xué)到學(xué)識(shí)、在成長中獲得喜悅、在成長中懂得道理！課后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《烏塔》這篇文章，相信你們確定會(huì)有意外的收獲的。

（1）讀外貌描寫的句子。

（2）抄寫板書設(shè)計(jì)11．成長買香腸可能……可能……更利于約翰成長送送報(bào)不是……不是……而是……課題11、成長課型講讀課其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)片面，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)片面閱讀，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)懂得從小磨練自己的生活才能，更利于成長的道理。

課前打定課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一復(fù)走習(xí)進(jìn)導(dǎo)課入文1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第11課《成長》，老師這里有幾組詞語（課件），讓我們共同讀一讀吧！2、誰能用自己的話說一說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？相機(jī)板書：約翰買香腸可能……可能……過渡：這些只是的推測，那事實(shí)是怎樣的呢？讓我們?cè)俅胃S走進(jìn)約翰的成長故事中吧！1、齊讀詞語：香腸……2、匯報(bào)上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道約翰每天到“我”工作的面包房里，只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然他很想，卻從不多買一根香腸。我推測可能……二、細(xì)讀讀中課感文悟1、開啟書49頁，快速默讀課文的7—14自然段，找一找對(duì)約翰的看法又有了怎樣的轉(zhuǎn)變？2、出示（課件）第14自然段指名讀，理解詞語“恍然大悟”（一下子明白了）一下子明白了什么？過渡：約翰的什么表現(xiàn)使“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文7—14自然段。畫出有關(guān)的句子或詞語，并說說你的想法，和同學(xué)們交流一下。

4、什么情景使恍然大悟呢？板書送報(bào)紙5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)9、10自然段（1）抓住重點(diǎn)詞“不放心”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽是愛他的。

（2）“笑”說明他很幸福。進(jìn)一步說明媽媽是愛他的。

（3）指導(dǎo)朗讀你能把約翰的幸福感讀出來嗎？（4）此時(shí)眼前的一幕，讓找到了答案……板書不是過渡：你還讀懂了什么？5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)11、12自然段（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)約翰家不是沒有錢。

（2）理解詞語“漫不經(jīng)心”（3）指導(dǎo)朗讀誰能用朗讀表達(dá)一下自己的感受過渡：說著，他像平時(shí)一樣，從口袋里掏出兩元錢，遞給我，如故買一根香腸和一聽可樂！6、（1）既然他有錢約翰為什么還這樣做嗎？（2）所以進(jìn)一步找到了答案……板書不是過渡：你還讀懂了什么？1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)7、8自然段的內(nèi)容（1）指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫的句子。讀出雪之大、天之冷。體會(huì)約翰是在怎樣的環(huán)境下堅(jiān)持送報(bào)的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道約翰還是一個(gè)很有責(zé)任心的小男孩，對(duì)工作負(fù)責(zé)。

（3）適時(shí)出示課文插圖（課件）看著插圖，你想對(duì)約翰或是約翰的媽媽說些什么呢？（4）此情此景怎能不使“恍然大悟”？1.默讀課文，找出第14自然段并讀出來。

2.讀14自然段理解詞語。

理解詞語“恍然大悟”學(xué)生齊答“約翰家不是沒有錢……”。

3．用熱愛的方式讀課文。邊讀邊畫4.匯報(bào)5．抓住重點(diǎn)詞體會(huì)媽媽是愛約翰的。

感情朗讀評(píng)讀齊讀“他的父母不是不愛他……”5．（1）匯報(bào)自己的讀書體會(huì)，知道約翰家不是沒有錢。

（2）理解“漫不經(jīng)心”（3）讀出自己的感受（1）可能是他儉約可能是他知道自己的錢掙不輕易……（2）齊答“約翰家