常用表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)教師曹桂嫻一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕能根據(jù)實際需求，對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與計算〔特別是函數(shù)計算〕o〔二）能熟練運(yùn)用圖表工具呈現(xiàn)結(jié)果，并能從中提取有用信息，形成結(jié)論。二、教學(xué)重點(diǎn)表格數(shù)據(jù)的整理、計算、圖表呈現(xiàn)及理解。三、教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)表格數(shù)據(jù)中存在的問題；數(shù)據(jù)的函數(shù)計算。k學(xué)情分析本課的授課對象為必修一？數(shù)據(jù)與計算？的學(xué)生學(xué)習(xí)到本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在初中已掌握數(shù)據(jù)表處理的根底知識，如排序、篩選、公式計算，函數(shù)已學(xué)過SUM、MAX、MIN、AVERAGE.,接觸過圖表。這些都是本節(jié)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和良好根底，但學(xué)生對于數(shù)據(jù)質(zhì)量的意識較為薄弱及數(shù)據(jù)整理的方法欠缺，這是本節(jié)教學(xué)中需重點(diǎn)突破之處。五、教學(xué)方法講授法，演練結(jié)合法。六、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計常用表格數(shù)據(jù)的處理教材內(nèi)容：第四章第1節(jié)適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):通過典型的應(yīng)用實例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)程標(biāo)程標(biāo)程標(biāo)的根本方法。程標(biāo)根據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)。教學(xué)目標(biāo):指向的核心素養(yǎng):教學(xué)目標(biāo):?能根據(jù)實際需求，對表格??能根據(jù)實際需求，對表格?計算思維：了解數(shù)據(jù)采集、學(xué)目學(xué)目數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與計算。分析和可視化表達(dá)的根本方法，能?能熟練運(yùn)用圖表工具呈夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)學(xué)目數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與計算。分析和可視化表達(dá)的根本方法，能?能熟練運(yùn)用圖表工具呈夠利用軟件工具或平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)現(xiàn)結(jié)果，并能從中提取有用信現(xiàn)結(jié)果，并能從中提取有用信行整理、組織、計算與呈現(xiàn)?，F(xiàn)結(jié)果，并能從中提取有用信行整理、組織、計算與呈現(xiàn)。息，形成結(jié)論。教學(xué)環(huán)境：有教學(xué)控制軟件的多媒體機(jī)房。建議課時：2課時設(shè)計意設(shè)計意設(shè)計意教學(xué)過程設(shè)計意學(xué)活學(xué)環(huán)動設(shè)

計新翻開“學(xué)籍表〃，復(fù)習(xí)初中所課導(dǎo)識框架呈按知識框架依次開展學(xué)過的內(nèi)容：認(rèn)識電子表格依據(jù)課本并結(jié)合信息技術(shù)水平考試說明，展示本節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)框架一、數(shù)據(jù)整理常見的數(shù)據(jù)問題有:1、數(shù)據(jù)重復(fù)2、數(shù)據(jù)缺失P1083、邏輯錯誤1.通過與學(xué)生有相關(guān)性的學(xué)籍表，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和熱情。2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中的知識，知道單元格命名方式，會看區(qū)域，能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，能進(jìn)行公式計算和簡單函數(shù)計算。讓學(xué)生了解本節(jié)內(nèi)容框架，有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備通過講練結(jié)合，邊看演示邊操作，掌握知識；通過水平考試說明上的練習(xí)題，讓學(xué)生穩(wěn)知識。教學(xué)4、格式不一致繼續(xù)用“學(xué)籍表〃來進(jìn)行分析存在的問題，并做數(shù)據(jù)整理；學(xué)生完成練習(xí)題6、7二、數(shù)據(jù)計算1、公式（根據(jù)題意列公式，注意：先輸“二〃）2、函數(shù):SUM求和AVERAGE求平均值MAX求最大值MIN求最小值RANK求排名IF判斷一個條件是否滿足：如果滿足返回一個值，如果不滿足返回另一個值COUNTIF計算區(qū)域中滿足給定條件的單元格個數(shù)SUMIF滿足條件的單元格求AVERAGEIF滿足條件的單元格求平均值繼續(xù)用“學(xué)籍表〃來進(jìn)行函數(shù)計算；學(xué)生完成相應(yīng)函數(shù)的6個練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固。三、圖表類型及應(yīng)用1、展示常見的6中圖表類型的圖和適用范圍柱形圖：強(qiáng)調(diào)總數(shù)值的比照折線圖：用于顯示隨時間或有序類別而變化的趨勢〔學(xué)生活動：鏈接中國政府網(wǎng)的統(tǒng)計圖表，展示柱形圖和折線圖，并分析圖表適于表示何種數(shù)據(jù)?！筹瀳D：各項的大小與各項總和的比例

〔學(xué)生活動：用“學(xué)籍表〃中戶籍和人數(shù)兩列來展示各縣學(xué)生所占比例〕雷達(dá)圖：常用于多項指標(biāo)的全面分析〔展示兩個雷達(dá)圖例并進(jìn)行分析〕散點(diǎn)圖：常用于反映2~3個變量之間的關(guān)聯(lián)或分部趨勢〔展示散點(diǎn)圖例并進(jìn)行分析〕氣泡圖：是散點(diǎn)圖的演變，常用于反映3~4個變量之間的關(guān)聯(lián)或分布趨勢?！舱故練馀輬D圖例并分析〕3、學(xué)生做圖表相關(guān)練習(xí)題1學(xué)習(xí)評價布置任務(wù)：做綜合練習(xí)1、2、3促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、整理，以便加深和穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)思維開展。學(xué)習(xí)評價通過過程觀察，選擇學(xué)生實踐過程中的出現(xiàn)頻度高的問題，進(jìn)行交流和點(diǎn)撥；完成問題與討論“在公式填充過程中，公式中的相對引用和絕對引用有何區(qū)別〃；總結(jié)使用Excel軟件通過計算分析數(shù)據(jù)的過程：分析表格數(shù)據(jù)一抽象計算模型-計算-分析計算結(jié)果，描述其含義。通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中困難問題的反思，提升分析問題、解決問題能力；通過總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生深入理解使用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)計算的過程和意義，開展計算思維。自主學(xué)習(xí)布置任務(wù)：自主閱讀教材數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)〃內(nèi)容，實踐“使用Excel軟件創(chuàng)立圖表，分析和展現(xiàn)2021~2021年北京市、天津市、上海市三地國內(nèi)生產(chǎn)總值的變化情況〃的實例。拓展任務(wù)2〔選做〕：對拓展任務(wù)1中合并數(shù)據(jù)集A、B后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，描述分析結(jié)果，讓學(xué)生在自身圖表前知識和經(jīng)驗的根底上，跟著教材自主探究、實踐完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開展。拓展任務(wù)2:嘗試綜合應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的知識解決‘新課導(dǎo)入〃提出的并采用圖表方式呈現(xiàn)。問題，同時為不同層面的學(xué)生提供選擇。交流創(chuàng)立圖表的方法，點(diǎn)撥習(xí)評學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)頻度高的問通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升解決問題能力；通過總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生深入理解使用交流創(chuàng)立圖表的方法，點(diǎn)撥習(xí)評學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)頻度高的問通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升解決問題能力；通過總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生深入理解使用Excel軟件創(chuàng)