綠色食品知多少?人教版地理必修二第六章——問題探究學(xué)校：大連市信息高級(jí)中學(xué)

制作者：金冠華綠色食品知多少?人教版地理必修二第六章——問題探究學(xué)校：大連1讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？》的心得體會(huì)范本讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒?》的心得體會(huì)濱江二班課題理論學(xué)習(xí)心得沈金鑫多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒?自多元智能理論被譯介到國(guó)內(nèi)后,其對(duì)教育模式、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的巨大影響,人們有目共睹。已立項(xiàng)3年的國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題——“借鑒多元智能理論,開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐研究”,對(duì)如何借鑒多元智能理論、促進(jìn)其本土化,更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的實(shí)施等問題,進(jìn)行了積極探索。課題組在研究的若干體會(huì)和發(fā)現(xiàn),對(duì)教育工作者有一定的啟示意義。不同學(xué)段需解決不同問題“小學(xué)、初和高三個(gè)學(xué)段需要解決的教學(xué)問題區(qū)別很大?！闭n題主持人之一、北京教育學(xué)院教授梅汝莉說,多元智能理論在三個(gè)學(xué)段分別有三個(gè)重要的實(shí)驗(yàn),我們可以借鑒。例如,學(xué)前和小學(xué)是“多彩光譜項(xiàng)目”,它啟示我們?nèi)绾握故緦W(xué)生的天賦、為學(xué)生多方面智能的發(fā)展創(chuàng)造條件。這正適應(yīng)了我國(guó)在小學(xué)減負(fù)“松綁”之后的需要,可以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)質(zhì)量的提高。再如,多元智能理論在初進(jìn)行了“學(xué)校實(shí)用智能研究”,旨在解決學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)的問題。初是我國(guó)義務(wù)教育的“出口”,如何降低輟學(xué)率,是保證九年義務(wù)教育實(shí)施的關(guān)鍵所在。當(dāng)前我國(guó)初輟學(xué)率活動(dòng)一：觀看視頻，提出問題平時(shí)，大家在購(gòu)買食品時(shí)都關(guān)注食品哪些方面的問題呢？生產(chǎn)日期、食品的成分、生產(chǎn)廠家、廣告效應(yīng)、代言的明星、是否有綠色食品的標(biāo)志……讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？》的心得體會(huì)范本活動(dòng)一：觀看視2綠色食品知多少課件3問卷分析組展示問卷分析組4什么是綠色食品？調(diào)查問卷分析：對(duì)綠色食品含義、標(biāo)志的了解活動(dòng)二：分析問卷，闡明含義什么是綠色食品？調(diào)查問卷分析：對(duì)綠色食品含義、標(biāo)志的了解活動(dòng)5什么是綠色食品？誤解：一曰“綠色食品”就是含葉綠素的綠顏色食品；二曰“綠色食品”就是走上餐桌的野菜；三曰市場(chǎng)上銷售的綠顏色食品就是“綠色食品”。什么是綠色食品？誤解：6綠色食品的含義

綠色食品：特指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)證，許可使用綠色食品標(biāo)志的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。其生長(zhǎng)過程必須是采用一種生態(tài)的和對(duì)環(huán)境友善的方式。由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物國(guó)際上通常冠之以"綠色",為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為"綠色食品"。綠色食品的含義綠色食品：特指遵循可持續(xù)發(fā)展原則7①?gòu)?qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境。②對(duì)產(chǎn)品實(shí)行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制。③對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)志與管理。綠色食品的含義綠色食品與普通食品有哪些區(qū)別呢？①?gòu)?qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境。綠色食品的含義綠色食品與普通食品8質(zhì)檢組展示活動(dòng)三：學(xué)以致用，正確選擇質(zhì)檢組活動(dòng)三：學(xué)以致用，正確選擇9身邊的綠色食品在現(xiàn)實(shí)生活中如何鑒別綠色食品呢？身邊的綠色食品在現(xiàn)實(shí)生活中如何鑒別綠色食品呢？10

標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形，意為保護(hù)、安全。整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全、無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境和防止污染，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。綠色食品的標(biāo)志標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志11

綠色食品分為AA級(jí)綠色食品和A級(jí)綠色食品。

AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，

A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。綠色食品的標(biāo)志AA級(jí)A級(jí)綠色食品分為AA級(jí)綠色食品和A級(jí)綠色食品。綠色食品的12與A級(jí)相比，AA級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求更為嚴(yán)格。比如A級(jí)可以限量使用特定化學(xué)成分的農(nóng)藥和化肥，而AA級(jí)則要求完全不使用化學(xué)成分的生產(chǎn)資料。綠色食品的標(biāo)志AA級(jí)A級(jí)與A級(jí)相比，AA級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求更為嚴(yán)格。比如A級(jí)綠色13綠色食品的標(biāo)志綠色食品的標(biāo)志14活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳問題：了解綠色食品的途徑？活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳問題：了解綠色食品的途徑？15活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳設(shè)計(jì)標(biāo)語競(jìng)標(biāo)！【合作探究一】活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳設(shè)計(jì)標(biāo)語競(jìng)標(biāo)！【合作探究一】16活動(dòng)五：解讀問卷，分析原因通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在同等價(jià)位的產(chǎn)品中人們都是首先考慮選擇綠色食品的的，這說明人們普遍是樂于接受綠色食品的?；顒?dòng)五：解讀問卷，分析原因通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在同等價(jià)位的17活動(dòng)六：角色扮演，解決問題但是如果綠色食品售價(jià)高于同類產(chǎn)品時(shí)，絕大多數(shù)人們則放棄選擇綠色產(chǎn)品。這說明了要想讓人們真正接受綠色食品，還必須降低生產(chǎn)成本，讓人民大眾直接受益；另一方面，也要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì).使人民的生活真正富裕起來，讓人們更容易去接受綠色食品?；顒?dòng)六：角色扮演，解決問題但是如果綠色食品售價(jià)高于同類產(chǎn)品時(shí)18“綠色食品”把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，有利于增進(jìn)人民健康，有利于把農(nóng)業(yè)和食品加工業(yè)建立在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)有廣闊的發(fā)展前景。但目前為什么“綠色食品”在市場(chǎng)上難成氣候呢？首先是對(duì)“綠色食品”的宣傳和扶持與當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展的需要有很大的差距。“綠色食品”對(duì)環(huán)境，生長(zhǎng)過程，加工過程以及包裝運(yùn)輸?shù)冗^程有很嚴(yán)格的要求，能達(dá)到這邪惡條件的地區(qū)不多，很多環(huán)境相對(duì)優(yōu)良的地區(qū)都是邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，如不能給予政策上的扶持和優(yōu)惠，即便發(fā)展了綠色食品產(chǎn)業(yè)，由于生產(chǎn)成本高，市場(chǎng)發(fā)展前景也很暗淡。活動(dòng)六：角色扮演，解決問題資料：發(fā)展“綠色食品”面臨的困難【合作探究二】在這樣的形勢(shì)下應(yīng)該采取什么措施，綠色食品的市場(chǎng)前景才會(huì)更廣闊？“綠色食品”把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，有利于增19活動(dòng)六：角色扮演，解決問題【合作探究二】在這樣的形勢(shì)下應(yīng)該采取什么措施，綠色食品的市場(chǎng)前景才會(huì)更廣闊？第一組代表國(guó)家政府官員；第二組代表企業(yè)生產(chǎn)者；第三組代表公眾消費(fèi)者活動(dòng)六：角色扮演，解決問題【合作探究二】在這樣的形勢(shì)下應(yīng)該采20活動(dòng)七：總結(jié)歸納，情感升華我的收獲活動(dòng)七：總結(jié)歸納，情感升華我的收獲21綠色食品知多少?人教版地理必修二第六章——問題探究學(xué)校：大連市信息高級(jí)中學(xué)

制作者：金冠華綠色食品知多少?人教版地理必修二第六章——問題探究學(xué)校：大連22讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？》的心得體會(huì)范本讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒?》的心得體會(huì)濱江二班課題理論學(xué)習(xí)心得沈金鑫多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒?自多元智能理論被譯介到國(guó)內(nèi)后,其對(duì)教育模式、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的巨大影響,人們有目共睹。已立項(xiàng)3年的國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題——“借鑒多元智能理論,開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐研究”,對(duì)如何借鑒多元智能理論、促進(jìn)其本土化,更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的實(shí)施等問題,進(jìn)行了積極探索。課題組在研究的若干體會(huì)和發(fā)現(xiàn),對(duì)教育工作者有一定的啟示意義。不同學(xué)段需解決不同問題“小學(xué)、初和高三個(gè)學(xué)段需要解決的教學(xué)問題區(qū)別很大。”課題主持人之一、北京教育學(xué)院教授梅汝莉說,多元智能理論在三個(gè)學(xué)段分別有三個(gè)重要的實(shí)驗(yàn),我們可以借鑒。例如,學(xué)前和小學(xué)是“多彩光譜項(xiàng)目”,它啟示我們?nèi)绾握故緦W(xué)生的天賦、為學(xué)生多方面智能的發(fā)展創(chuàng)造條件。這正適應(yīng)了我國(guó)在小學(xué)減負(fù)“松綁”之后的需要,可以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)質(zhì)量的提高。再如,多元智能理論在初進(jìn)行了“學(xué)校實(shí)用智能研究”,旨在解決學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)的問題。初是我國(guó)義務(wù)教育的“出口”,如何降低輟學(xué)率,是保證九年義務(wù)教育實(shí)施的關(guān)鍵所在。當(dāng)前我國(guó)初輟學(xué)率活動(dòng)一：觀看視頻，提出問題平時(shí)，大家在購(gòu)買食品時(shí)都關(guān)注食品哪些方面的問題呢？生產(chǎn)日期、食品的成分、生產(chǎn)廠家、廣告效應(yīng)、代言的明星、是否有綠色食品的標(biāo)志……讀《多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？》的心得體會(huì)范本活動(dòng)一：觀看視23綠色食品知多少課件24問卷分析組展示問卷分析組25什么是綠色食品？調(diào)查問卷分析：對(duì)綠色食品含義、標(biāo)志的了解活動(dòng)二：分析問卷，闡明含義什么是綠色食品？調(diào)查問卷分析：對(duì)綠色食品含義、標(biāo)志的了解活動(dòng)26什么是綠色食品？誤解：一曰“綠色食品”就是含葉綠素的綠顏色食品；二曰“綠色食品”就是走上餐桌的野菜；三曰市場(chǎng)上銷售的綠顏色食品就是“綠色食品”。什么是綠色食品？誤解：27綠色食品的含義

綠色食品：特指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)證，許可使用綠色食品標(biāo)志的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。其生長(zhǎng)過程必須是采用一種生態(tài)的和對(duì)環(huán)境友善的方式。由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物國(guó)際上通常冠之以"綠色",為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為"綠色食品"。綠色食品的含義綠色食品：特指遵循可持續(xù)發(fā)展原則28①?gòu)?qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境。②對(duì)產(chǎn)品實(shí)行“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制。③對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)志與管理。綠色食品的含義綠色食品與普通食品有哪些區(qū)別呢？①?gòu)?qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好生態(tài)環(huán)境。綠色食品的含義綠色食品與普通食品29質(zhì)檢組展示活動(dòng)三：學(xué)以致用，正確選擇質(zhì)檢組活動(dòng)三：學(xué)以致用，正確選擇30身邊的綠色食品在現(xiàn)實(shí)生活中如何鑒別綠色食品呢？身邊的綠色食品在現(xiàn)實(shí)生活中如何鑒別綠色食品呢？31

標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形，意為保護(hù)、安全。整個(gè)圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機(jī)，告訴人們綠色食品是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全、無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標(biāo)志還提醒人們要保護(hù)環(huán)境和防止污染，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。綠色食品的標(biāo)志標(biāo)志由三部分構(gòu)成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志32

綠色食品分為AA級(jí)綠色食品和A級(jí)綠色食品。

AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，

A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。綠色食品的標(biāo)志AA級(jí)A級(jí)綠色食品分為AA級(jí)綠色食品和A級(jí)綠色食品。綠色食品的33與A級(jí)相比，AA級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求更為嚴(yán)格。比如A級(jí)可以限量使用特定化學(xué)成分的農(nóng)藥和化肥，而AA級(jí)則要求完全不使用化學(xué)成分的生產(chǎn)資料。綠色食品的標(biāo)志AA級(jí)A級(jí)與A級(jí)相比，AA級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求更為嚴(yán)格。比如A級(jí)綠色34綠色食品的標(biāo)志綠色食品的標(biāo)志35活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳問題：了解綠色食品的途徑？活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳問題：了解綠色食品的途徑？36活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳設(shè)計(jì)標(biāo)語競(jìng)標(biāo)！【合作探究一】活動(dòng)四：設(shè)計(jì)標(biāo)語，提高宣傳設(shè)計(jì)標(biāo)語競(jìng)標(biāo)！【合作探究一】37活動(dòng)五：解讀問卷，分析原因通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在同等價(jià)位的產(chǎn)品中人們都是首先考慮選擇綠色食品的的，這說明人們普遍是樂于接受綠色食品的?；顒?dòng)五：解讀問卷，分析原因通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在同等價(jià)位的38活動(dòng)六：角色扮演，解決問題但是如果綠色食品售價(jià)高于同類產(chǎn)品時(shí)，絕大多數(shù)人們則放棄選擇綠色產(chǎn)品。這說明了要想讓人們真正接受綠色食品，還必須降低生產(chǎn)成本，讓人民大眾直接受益；另一方面，也要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì).使人民的生活真正富裕起來，讓人們更容易去接受綠色食品。活動(dòng)六：角色扮演，解決問題但是如果綠色食品售價(jià)高于同類產(chǎn)品時(shí)39“綠色食品”把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，有利于增進(jìn)人民健康，有利于把農(nóng)業(yè)和食品加工業(yè)建立在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)有廣闊的發(fā)展前景。但目前為什么“綠色食品”在市場(chǎng)上難成氣候呢？首先是對(duì)“綠色食品”的宣傳和扶持與當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展的需要有很大的差距?！熬G色食品”對(duì)環(huán)境，生長(zhǎng)過程，加工過程以及包裝運(yùn)輸?shù)冗^程有很嚴(yán)格的要求，能達(dá)到這邪惡條件的地區(qū)不多，很多環(huán)境相對(duì)優(yōu)良的地區(qū)都是邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，如不能給予政策上的扶持和優(yōu)惠，即便發(fā)展了綠色食品產(chǎn)業(yè)，由于生產(chǎn)成本高，市場(chǎng)發(fā)展前景也很暗淡?；?/p>