C1小學綜合實踐《可視化地圖制作》跨學科學習活動設計案例作品1《可視化地圖制作》學習活動方案基本信息學校XX小學校姓名XX學科綜合實踐能力維度√教學設計所屬環(huán)境√智慧學習環(huán)境微能力點C1跨學科學習活動設計教學主題“2020年哈爾濱冰雪旅游TOP10客源地”可視化地圖制作學習目標讓學生了解哈爾濱冰雪旅游與冰雪文化、學會利用在線工具學習制作可視化地圖、增強學生對冰雪文化的自豪感學習對象學習對象為本校五年四班全體同學（32人）學習資源《哈爾濱冰雪旅游發(fā)展報告2020》、地圖可視化教學視頻（教師自制）技術工具及應用策略工具：高德開發(fā)平臺（地圖可視化在線工具）、Excel軟件、微信或QQ策略：1.查詢客源地城市經(jīng)緯度，利用excel做成數(shù)據(jù)表格。2.在高德中導入數(shù)據(jù)表格，生成客源地的可視化地圖3.利用微信和QQ發(fā)送可視化地圖和宣傳文案4.活動過程中注重培養(yǎng)學生的耐心、自信心活動流程1.帶領學生學習哈爾濱冰雪旅游冰雪文化基礎知識，以及地圖可視化基礎知識。2.向學生教授冰雪節(jié)客源地可視化地圖的制作；指導學生創(chuàng)造冰雪節(jié)宣傳文案。3.組織學生以小組為單位，利用微信、QQ等工具，發(fā)送可視化地圖成果和宣傳文案。學習評價1.大數(shù)據(jù)技術與信息可視化是人類科技未來發(fā)展趨勢，讓學生們結合冰雪旅游主題初步體驗相關技術是非常有必要和有意義的。2.活動過程中，學生們總體表現(xiàn)出了濃厚興趣，少數(shù)不感興趣的學生在老師的引導下，也開始產(chǎn)生興趣。3.在介紹哈爾濱冰雪旅游和客源地城市概況過程中，發(fā)現(xiàn)對這兩方面熟悉的學生并不多，知識儲備有待提高。4.地圖可視化的制作難度并不大，只要按照教學視頻的步驟來做就可以。但是有學生因為沒有耐心或者對電腦操作本能的不自信，從而在活動過程中感覺到吃力；不過在老師和同組同學的幫助下，最終都完成了地圖可視化的操作。5.本次活動的總體氛圍很好，不熟悉的內(nèi)容激發(fā)了學生們的興趣；同時也出現(xiàn)了學生注意力不集中、因為沒耐心或者怕做不好而氣餒等現(xiàn)象，需要教師進一步引導和教育。等級√優(yōu)秀作品2《可視化地圖制作》學生成果及點評基本信息學校XX小學校姓名XX學科綜合實踐能力維度√教學設計所屬環(huán)境√智慧學習環(huán)境微能力點C1跨學科學習活動設計教學主題“2020年哈爾濱冰雪旅游TOP10客源地“可視化地圖制作學習成果學生范雨珊成果學生劉思歧成果成果點評u范雨珊同學點評：1.課上積極主動，作業(yè)完成迅速，并主動幫助其他同學。2.可視化地圖成果的色彩搭配有待提高，整體色調(diào)過暗，感覺比較壓抑。3.利用QQ發(fā)送宣傳文案與可視化地圖成果，宣傳文案內(nèi)容質量比較高，主題明確、突出重點；但景點內(nèi)容部分還可以更加詳細，比如滑雪場可改為亞布力滑雪場。u劉思岐同學點評：1.課上表現(xiàn)有些消極，中途因為沒耐心遇到困難，后克服完成作業(yè)。2.可視化地圖成果的色彩搭配美觀。3.利用微