管理班級紀律的方法管理班級紀律的方法管理班級紀律的方法xxx公司管理班級紀律的方法文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度管理班級紀律的方法管理班級紀律的方法?新班級組建后的紀律管理，從思想上培養(yǎng)"做人先立品"的正確紀律意識，對待班內(nèi)事務(wù)要善于觀察發(fā)現(xiàn)，從小處抓起，防微杜漸，并確立班級紀律奮斗的目標。這樣，這個班級就能建立起良好的紀律風(fēng)氣和良好的班風(fēng)。管理班級紀律的方法初期——制定制度曉之以理鼓勵為主學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)校安排分班，與班主任初次見面，剛進班級，我會先入為主，先表揚在這一過程中表現(xiàn)較好的學(xué)生，尤其會出乎意料地點出幾個在看學(xué)生小學(xué)檔案時，印象深刻的學(xué)生名字。與學(xué)生們交流對班級和師生關(guān)系的設(shè)想，提出“你希望在什么樣的班級里度過你三年的初中生活你想與老師間建立一種怎樣的關(guān)系”等一系列問題。旨在通過平等的對話，自然而然地讓學(xué)生明白紀律是學(xué)習(xí)的保障，一個亂哄哄的班級是無法有效學(xué)習(xí)的，而紀律的維護是需要每個人為之付出努力的，每個學(xué)生都應(yīng)以身為一個有良好紀律的班級一員為榮，以時時刻刻需老師盯著、管著，甚至趴門望窗地看著為恥;老師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)是警察與小偷、貓和老鼠一樣的關(guān)系，所以，在自習(xí)課上要自我約束、嚴格自律，老師在班級，有問題可以小聲討論;老師不在班級，任何事情放到課間時間去做，達到保持自習(xí)紀律的效果。這樣，作為初一新班主任，我一反常態(tài)，自習(xí)課有意不在班級里，給學(xué)生留下自我管理、自主學(xué)習(xí)的空間。這一階段，班主任下達的任務(wù)，學(xué)生不可能百分之百地完成，要求的效果不可能百分之百達到，所以，當出現(xiàn)不滿意結(jié)果時，我會適當寬容學(xué)生，不會太急于求成。但當學(xué)生在某節(jié)自習(xí)課上表現(xiàn)較好時，我會立即引入獎勵機制，除了“添油加醋”盡情表揚外，還適時地讓他們上一節(jié)渴望已久的體活課或在班級搞一次文娛活動，讓學(xué)生品嘗到遵規(guī)守紀的“美妙滋味”。這一階段班主任的首要任務(wù)是：制定制度，溝通情感，鼓勵為主。為中、后期工作打下良好基礎(chǔ)。中期——指導(dǎo)學(xué)法充實自習(xí)漸成習(xí)慣這一階段班主任的主要任務(wù)是：細致了解每個學(xué)生的狀況，培養(yǎng)干部隊伍，構(gòu)建班級管理體系與秩序，經(jīng)過第一個階段的行為規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生自我約束意識增強，自我管理能力也逐漸提高，但個別學(xué)習(xí)習(xí)慣差，小學(xué)時散漫習(xí)性不改者也不可避免地存在于班級之中。仔細分析后，發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生在自習(xí)課上違紀的最主要原因是：他們不知道在自習(xí)課上該做些什么，無事可做便導(dǎo)致課堂上不安分，搞小動作。針對這種情況，我便引導(dǎo)學(xué)生合理安排自習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會根據(jù)當天課程整理筆記、要點，盡可能利用自習(xí)課把作業(yè)完成，而不是把作業(yè)帶回家去做。在一堂自習(xí)課之后，我常常讓學(xué)生回顧一堂課下來完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，比一比誰在同樣時間里效率最高、收獲最大，常見的現(xiàn)象是：一堂自習(xí)課下來，有的學(xué)生自豪地“炫耀”自己完成了多少任務(wù)，有的悵然若失卻若有所思，競爭機制悄然潛入自習(xí)課堂，使學(xué)生不敢松懈、無法倦怠，自習(xí)課在學(xué)生心中不再是談天說地、發(fā)愣發(fā)呆的課堂，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成高效利用自習(xí)課的好習(xí)慣，自習(xí)課上人人有事可做，即使老師不在班級也不會閑極無聊地貌似輕松，影響課堂紀律了。另外，慢慢地把自己處理問題的技巧傳授給學(xué)生干部，得力的班干部隊伍一旦形成，班級秩序就更穩(wěn)定了。自習(xí)紀律學(xué)生來作主漸成我班一大特色。反復(fù)期——抓反復(fù)反復(fù)抓鞏固習(xí)慣心理學(xué)認為，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都有反復(fù)性。班主任要掌握學(xué)生心態(tài)放松的反復(fù)規(guī)律，提前打好“預(yù)防針”，在可能出現(xiàn)某種不盡人意的現(xiàn)象前，就旁敲側(cè)擊地提出警告，使前面的工作不至于功虧一簣。對于影響自習(xí)紀律的個別“頑固分子”，會運用技巧，嚴管“出頭鳥”，本著“擒賊先擒王”的原則，讓這樣的學(xué)生在班級沒有“市場”，成不了“氣候”必要時實行心理戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在班主任老師的“冷熱”圍攻下，任是“咆哮的海水”也漸歸平靜，波瀾不驚了。每當反復(fù)期出現(xiàn)，我會根據(jù)班級具體情況，再次重復(fù)“前期”的緊張工作方式，更多地進入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到“松緊協(xié)調(diào)”、“張弛有度”。這一階段，我班已真正實現(xiàn)自習(xí)紀律學(xué)生作主的理想目標。管理班級紀律的方法首先，讓每一位新生確立一個正確的紀律意識。入學(xué)后，學(xué)生對新學(xué)校的管理都不是很清楚，所以作為班主任有責(zé)任讓他們明白學(xué)校對學(xué)生的要求，什么是該做的，什么是不該做的，為什么要這樣做，為什么不能這樣做。具體可以這樣去操作：在開學(xué)前的準備周內(nèi)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)一些學(xué)校、班級中常見、重要的紀律制度，告訴他們在自律方面上應(yīng)與初中生有所區(qū)別，有所提高，以及與原來學(xué)校做法的不同要求，使他們有"我已經(jīng)是高中生，應(yīng)該有高中生的自控能力和自律性，有更強的自立性"的紀律意識。同時，通過近年新生中出現(xiàn)的紀律事例進一步強化這種意識，例如我曾在新一屆新生中說過有這么一個事例：前幾年有一個新生因?qū)o律方面的意識淡薄，無視校紀，無視班規(guī)，入學(xué)不久由于不守紀律，經(jīng)常犯事，最后發(fā)展到歐打老師而被退學(xué)。學(xué)生聽完后引起撼動，起到很好的強化效果，而且在以后的學(xué)習(xí)中不時地講講他們周圍所發(fā)生的真人真事，不斷地刺激這種意識，提醒他們，使他們逐漸形成了良好的、正確的紀律意識。再有，就是提出作為班主任對全體同學(xué)及班級在紀律風(fēng)氣的期望和目標。因為做任何事，必須有明確的奮斗目標才能使人產(chǎn)生巨大的推動力，不斷地修正行為的方向，使人以力量去克服困難。所以，為了使全體同學(xué)和我一樣有這種動力，在一開始就提出了本班的明確的紀律目標：做同級同類班中紀律性最好的班(模范班)。同時我又解釋為什么定這個目標：學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)課本上知識，更重要的是先學(xué)會做人，學(xué)會處事，如何使自己能在和詣、有朝氣的班級環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，那么就必須以紀律為先!正因為有了共同的目標，使班級更快更好地產(chǎn)生了群體凝聚作用，加快了紀律風(fēng)氣的建設(shè)速度，使班級較迅速地形成了大家同遵守、同督促的局面。第三，勤下班，善觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。作為新班級的班主任，要盡快地較全面掌握班上每個人的特點和班內(nèi)存在的情況，形成好的風(fēng)氣，必須要經(jīng)常下到班上去，下到學(xué)生中間去，與學(xué)生多接觸，多溝通，多交談。這樣既可以掌握班上有關(guān)情況的第一手資料，讓學(xué)生感覺到班主任時刻注意到他們，紀律性更強;又可以及時去關(guān)心學(xué)生在生活、身體、學(xué)習(xí)等問題，即使只是三言兩語，也可以讓學(xué)生感覺到那份溫暖，逐漸對班主任產(chǎn)生信任感，那么對班主任開展紀律管理工作有不可估量的作用。另外，做班主任就要"拘小節(jié)"，對于觀察到，發(fā)現(xiàn)到班上違紀事情，就要及時作出處理，不能放之任之。例如，穿奇裝異服，穿拖鞋上課，上課遲到，值日不負責(zé)，儀表不合規(guī)定等等看起來是"小問題"的問題，如果以小而不理，或姑息，不及時提出批評教育，那么學(xué)生會認為班主任軟弱無能，或者認為這些事不算大，偶而犯犯也沒什么大不了。這樣長期下去，這個班的違紀就會積小成多，積累成"疾