童年期的學(xué)習(xí)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)（1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行（3）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性第四節(jié)童年期的心理發(fā)展1童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)第四節(jié)童年期的心第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量的增加小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)1、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式2、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶2第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展2（三）童年期記憶策略的發(fā)展3（三）童年期記憶策略的發(fā)展3二、思維的發(fā)展（一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn)1、經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程童年期進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。2、不能擺脫形象性的邏輯思維

3、10歲左右是形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折期。4二、思維的發(fā)展4新的思維結(jié)構(gòu)的形成（1）掌握守恒6~8歲數(shù)的概念和長度守恒，7~9歲液體和物質(zhì)守恒，8、9~10歲面積和重量守恒，8、9~10歲容積守恒。（2）思維具有可逆性：（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知5新的思維結(jié)構(gòu)的形成5加德現(xiàn)在11歲，在結(jié)束了兩頁的分?jǐn)?shù)乘除法作業(yè)之后，他開始寫美國憲法作業(yè)，正在為他的報(bào)告做筆記，這個(gè)報(bào)告將解釋政治派別在撰寫憲法文件時(shí)所起到的作用，以及憲法出臺后是如何被修正的。去中心化（能考慮到一個(gè)情境中的多個(gè)方面）6加德現(xiàn)在11歲，在結(jié)束了兩頁的分?jǐn)?shù)乘除法作業(yè)之后，他開始寫美脫自我中心

4~7歲的兒童具有自我中心現(xiàn)象。9歲以后兒童的正確認(rèn)知結(jié)果占主導(dǎo)地位，基本上擺脫自我中心的影響。7脫自我中心7第三單元童年期個(gè)性和社會性發(fā)展1、童年期自我意識的發(fā)展

自我概念：個(gè)人心目中對自己的形象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個(gè)人身體、能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識。8第三單元童年期個(gè)性和社會性發(fā)展1、童年期自我意識的發(fā)展8一個(gè)8歲的兒童：“在學(xué)校里，我感到，我在語文和社會研究這些科目上很棒。在最后一學(xué)期，我都得了A，我感到很自豪。但是，我在數(shù)學(xué)、理科課程上卻顯得很笨，特別是看到其他同學(xué)都做得很好的時(shí)候。我仍然喜歡我自己這個(gè)人，因?yàn)閿?shù)學(xué)和理科對我并不是那么重要。我自己是怎樣的，我是否受歡迎，對我更重要。”9一個(gè)8歲的兒童：“在學(xué)校里，我感到，我在語文和社會研究這些科2、自我控制能力102、自我控制能力103、童年期同伴關(guān)系的發(fā)展113、童年期同伴關(guān)系的發(fā)展114、童年期友誼的發(fā)展124、童年期友誼的發(fā)展122、童年期親子關(guān)系的發(fā)展132、童年期親子關(guān)系的發(fā)展135、童年期欺負(fù)與被欺負(fù)145、童年期欺負(fù)與被欺負(fù)14問題與思考在小學(xué)班級中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，低年級小學(xué)生經(jīng)常用手指算算術(shù)，到高年級時(shí)這種現(xiàn)象就會消失；一些小學(xué)生很容易分心；一些小學(xué)生出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)；他們開始與同伴在一起，成群結(jié)對，相互幫助，個(gè)別小學(xué)生開始出現(xiàn)“早戀”；而且，他們?nèi)菀缀苈犂蠋煹脑?。請你解釋上述現(xiàn)象。15問題與思考在小學(xué)班級中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，低年級小學(xué)生經(jīng)常用童年期思維的基本特征是（

）。A．以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B．以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C．以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D．以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡童年期思維的基本特點(diǎn)有()。(A)思維發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變(B)不能擺脫形象性的邏輯思維(C)思維發(fā)展沒有出現(xiàn)質(zhì)變 (D)可以擺脫形象性的邏輯思維小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）A未掌握守恒B掌握守恒C思維不可逆D不能把握本質(zhì)16童年期思維的基本特征是（

）。16小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。(A)參加奧數(shù)學(xué)習(xí)(B)學(xué)會合理安排和分配時(shí)間(C)學(xué)會思考(D)學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為(

)。(A)兒童與父母呆在一起的時(shí)間明顯增加(B)父母關(guān)注兒童的時(shí)間有所增加(C)父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化(D)父母對兒童的控制力逐漸加強(qiáng)影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(A)外表長相(B)環(huán)境因素(C)交往能力(D)智力因素在于同伴交往中，受歡迎的兒童的特點(diǎn)不包括（） A 善于交往，易于合作 B學(xué)習(xí)成績好 C安靜、順從 D獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，有主見17小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。17

青春期的心理發(fā)展

青春期的年齡范圍是11、12歲-15、16歲中學(xué)階段。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體由兒童向成人過渡的時(shí)期。18青春期的心理發(fā)展青春期的年齡范圍是11

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性1.生理發(fā)育高峰（1）身體外型變化的第二發(fā)展加速期（2）生理機(jī)能的變化（3）性的發(fā)育和成熟19生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性1.生理發(fā)育高峰19

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（1）成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（2）心理斷乳與精神依賴的矛盾（3）心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾（4）成就感與自卑感之間的矛盾20生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)20

青春期的認(rèn)知發(fā)展1.記憶的發(fā)展特點(diǎn)（1）短時(shí)記憶容量超出成人（2）意義記憶與機(jī)械記憶并用（3）記憶效果的最佳時(shí)期（4）有效地運(yùn)用各種策略2.思維的發(fā)展特點(diǎn)（1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力（2）思維形式和思維內(nèi)容的分離21青春期的認(rèn)知發(fā)展1.記憶的發(fā)展特點(diǎn)21

青春期的社會性發(fā)展1.自我意識的第二次飛躍（1）身體意象：對身體變化的反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己的學(xué)習(xí)能力與成績分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）22青春期的社會性發(fā)展1.自我意識的第二次飛躍222.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）232.情緒變化特點(diǎn)23

青春期的社會性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）獨(dú)立自主要求是全面的——從外到內(nèi)，從行為到人格。（1）表現(xiàn)形式（2）形成原因硬抵抗軟抵抗反抗的遷移生理上，成人感與半成熟；心理上，“斷乳期”與“危機(jī)感”；社會上，“長大成人”的責(zé)任感。24青春期的社會性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）硬

青春期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的發(fā)展（1）同伴關(guān)系男女同學(xué)關(guān)系：先疏遠(yuǎn)，后接近。擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩惱相似、性格相近、相互理解。25青春期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的發(fā)展擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系不再盲從老師開始品頭論足榜樣態(tài)度不再缺點(diǎn)問題呈現(xiàn)依戀逐漸減少孝順頂嘴并存26（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系榜樣態(tài)度不再26青春期面臨的心理社會問題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮青春期精神分裂癥自殺傾向反社會行為與青少年犯罪27青春期面臨的心理社會問題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮27案例分析：華華怎么了？華華轉(zhuǎn)眼間成長為一名中學(xué)生，他的父母發(fā)現(xiàn)他似乎逐漸地變成另外一個(gè)人。他特別愛打扮，對自己的體重、身高、相貌格外在意；對父母過分關(guān)心自己感到反感，嫌父母嘮叨，對父母偷看自己的日記尤其感到煩惱，有時(shí)候與父母的交流也比以前少了；特別喜歡與同學(xué)在一起，連衣服的樣式、發(fā)型等都要求與同學(xué)一樣時(shí)髦。28案例分析：華華怎么了？華華轉(zhuǎn)眼間成長為一名中學(xué)生，他的父母發(fā)但是，他的能力卻比以前提高了，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，象科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)，提出有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。他的父母對此感到疑惑：華華這是怎么了？我們以后該怎樣與他相處？你能給他們一個(gè)圓滿的解釋嗎？父母應(yīng)該怎樣對待他？29但是，他的能力卻比以前提高了，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，象科少年期的自我中心可以用（）等概念來表征A獨(dú)特自我 B重要他人 C假想觀眾 D內(nèi)在自我第二逆反期的表現(xiàn)包括()。(A)觀念上的碰撞(B)追求獨(dú)立自主(C)經(jīng)濟(jì)上的自主(D)追求平等的社會地位個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）

A

都聚焦于獨(dú)立自主意識增強(qiáng)

B

都要求獨(dú)立人格

C

都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識

D

都要求精神自主

青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）。（A）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（B）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾（C）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾（D）成就感與挫折感之間的矛盾30少年期的自我中心可以用（）等概念來表征30記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（） A幼兒期 B童年期 C少年期 D青年期青春期思維的特點(diǎn)主要包括(

)。

A、能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B、能夠進(jìn)行辯證?

C、思維形式與思維內(nèi)容分離

D、認(rèn)識到解決問題的方法不止一個(gè)青春期的情緒變化特點(diǎn)有()。(A)容易抑郁(B)容易焦慮(C)不能自我控制灼情緒波動(dòng)(D)青春期躁動(dòng)青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（

）。A．交友范圍擴(kuò)大

B．交友范圍縮小C．知心朋友是異性

D．團(tuán)伙人數(shù)最多31記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（）31

青年期的心理發(fā)展

青年期（成年初期）的年齡范圍是17、18歲-35歲。這個(gè)時(shí)期是人生的黃金時(shí)代。32青年期的心理發(fā)展青年期（成年初期）的年

青年期的一般特征1.生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平2.進(jìn)入成年社會，承擔(dān)社會義務(wù)3.生活空間擴(kuò)大4.開始戀愛、結(jié)婚33青年期的一般特征1.生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平33

青年期的發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交往方式；承當(dāng)作為男性或女性的社會任務(wù)；認(rèn)識自己身體構(gòu)造，有效地利用自己的身體；從精神到行為上都獨(dú)立于父母或其他成人；具有在經(jīng)濟(jì)上自立的自信；選擇職業(yè)及就業(yè)；做結(jié)婚及家庭生活的準(zhǔn)備；發(fā)展作為社會一員所必須的知識和態(tài)度；追求并完成負(fù)有社會性責(zé)任的行為；學(xué)習(xí)或?qū)嵺`作為行為指南的價(jià)值和倫理體系。34青年期的發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交往方式；青年期的社會角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；從為人子女到為人父母；從學(xué)生到職業(yè)人員；從向往職業(yè)到事業(yè)的初步成功。35青年期的社會角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；35

成年初期主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品質(zhì)。艾里克森Erikson36成年初期主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；青年期的社會性發(fā)展親密感的建立

青年期的主要任務(wù)是建立親密感，最核心的關(guān)系是指戀愛和婚姻。37青年期的社會性發(fā)展親密感的建立37青年期的社會性發(fā)展異性吸引：美貌的作用相似率互補(bǔ)率38青年期的社會性發(fā)展異性吸引：38青年期的社會性發(fā)展婚姻滿意度的變化模式孩子出生前最高，然后逐步下降；孩子上學(xué)時(shí)又逐漸上升；孩子長大離家獨(dú)立生活，自己也退休后，婚姻滿意度恢復(fù)到原先的最高水平，甚至超過剛結(jié)婚的時(shí)候。39青年期的社會性發(fā)展婚姻滿意度的變化模式39青年期的社會性發(fā)展社會關(guān)系的變化“人生護(hù)航艦”伴侶關(guān)系家庭成員關(guān)系朋友關(guān)系40青年期的社會性發(fā)展社會關(guān)系的變化伴侶關(guān)系家庭成員關(guān)系朋友關(guān)系青年期的社會性發(fā)展職業(yè)的適應(yīng)

影響工作或職業(yè)選擇的因素包括（1）家庭因素；（2）教育和智力水平；（3）性別；（4）人格。工作滿意度與階段：試驗(yàn)階段（18-25歲）和穩(wěn)定階段（25歲后）。41青年期的社會性發(fā)展職業(yè)的適應(yīng)41

中年期的心理發(fā)展

中年期（成年中期）的年齡范圍是35或40歲-60歲或65歲。這個(gè)時(shí)期的個(gè)體是社會的“中流砥柱”，有很強(qiáng)的事業(yè)心和很高的創(chuàng)造性。42中年期的心理發(fā)展中年期（成年中期）的年

中年期的生理變化

中年期是生理成熟的延續(xù)階段，也是生理功能從旺盛逐漸走向退化的轉(zhuǎn)變期。1.身體變化

43中年期的生理變化中年期是生理成熟的延續(xù)階段，案例一：28歲的玲是個(gè)生意人孩子兩歲，雖然生意忙，但玲向來還是溫順賢淑。近來不知怎么回事，丈夫發(fā)現(xiàn)她總是莫名其妙地發(fā)脾氣，對他親熱的舉動(dòng)也經(jīng)常很不耐煩。玲自己也覺得不對勁，月經(jīng)沒有了規(guī)律，皮膚也不像以前那么潤澤。案例二：在大學(xué)教書的郭老師納悶得很才35歲，就沒了月經(jīng)。原本60公斤的體重，一下子攀升到了70公斤。皮膚干燥，睡覺失眠。坐在家里看電視，有時(shí)會一下子全身出汗。44案例一：28歲的玲是個(gè)生意人44案例三一向人緣很好、性格溫和的劉先生最近一年好像變了個(gè)人，脾氣越來越壞，身體總是感覺疲勞，工作時(shí)精力不集中，辦事效率下降。45案例三一向人緣很好、性格溫和的劉先生最近一年好像變了個(gè)人，脾

中年期的生理變化

2.更年期（“第二個(gè)青春期”）女性更年期（45-55歲）

46中年期的生理變化46

中年期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺變化感知覺出現(xiàn)最早，也最先開始衰退。人過40歲，視敏度和聽覺處理能力都開始下降。反應(yīng)時(shí)在青年期達(dá)到最高峰，約在20歲左右最強(qiáng)，在中老年期逐漸下降。47中年期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺變化47

中年期的認(rèn)知發(fā)展2.記憶的發(fā)展變化對表面細(xì)節(jié)記憶下降，而對意義或主題的記憶并沒下降。3.創(chuàng)造力的發(fā)展自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰，而人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。48中年期的認(rèn)知發(fā)展2.記憶的發(fā)展變化48不同學(xué)科的最佳創(chuàng)造年齡49不同學(xué)科的最佳創(chuàng)造年齡49

中年期的社會性發(fā)展1.自我意識更加積極滿意2.人格穩(wěn)定與成熟內(nèi)省日趨明顯，關(guān)注內(nèi)心世界；性別角色日趨整合，雙性化完美人格的出現(xiàn)；心理防御機(jī)制日趨成熟；為人處世日趨圓通。50中年期的社會性發(fā)展1.自我意識更加積極滿意50

中年期的社會性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展

中年期的發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感。工作滿意度。工作績效。體力和反應(yīng)速度工作，工作績效開始下降；認(rèn)知技能工作，工作績效一直保持在很高的水準(zhǔn)。51中年期的社會性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展51

中年期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的變化與同事和領(lǐng)導(dǎo)是一種競爭與合作的關(guān)系；與父母容易相處的時(shí)期；與子女溝通較少的“空巢”期；與朋友交往少卻更親密的時(shí)期。52中年期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的變化52案例分析人到中年后，老張?jiān)谑聵I(yè)上可以說蓬勃發(fā)展，在單位是首當(dāng)其沖的帶頭人；他生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富，說話做事顯得穩(wěn)重老練，年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙，請他出注意、想辦法；在家庭中，他也是模范丈夫和模范父親，在他的辛勤培育下，孩子們都上了名牌大學(xué)；53案例分析人到中年后，老張?jiān)谑聵I(yè)上可以說蓬勃發(fā)展，在單位是首當(dāng)?shù)?，另一方面，他也有不如意之處，做點(diǎn)什么事情就會感到累，肌肉、關(guān)節(jié)常常感到酸痛，不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾??；反應(yīng)也不如以前敏捷了，有時(shí)候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張?jiān)诔赡曛衅诔霈F(xiàn)的這些變化。54但是，另一方面，他也有不如意之處，做點(diǎn)什么事情就會感到累，肌

老年期的心理發(fā)展

老年期（成年晚期）的年齡范圍是60歲以后的人生階段。這個(gè)時(shí)期個(gè)體將面臨退休和死亡兩大難題，構(gòu)成了特殊的心理適應(yīng)和瀕臨死亡的心理反應(yīng)。55老年期的心理發(fā)展老年期（成年晚期）的年

老年期（60歲后）心理變化觀

對老年心理的變化，研究者們持有不同的觀點(diǎn)，主要有老年期是“喪失期”的觀點(diǎn)和“畢生發(fā)展”兩種。56老年期（60歲后）心理變化觀對老年心理的

老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀

把老年的心理變化描寫成只是不斷老化和衰退，而沒有發(fā)展。其主要依據(jù):把人作為生物有機(jī)體，其心理隨機(jī)體的衰退而衰退；認(rèn)為心理發(fā)展是單向前進(jìn)的、不可逆轉(zhuǎn)的；認(rèn)為年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，而且是普遍適用的。57老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀57

老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀（1）基本觀點(diǎn)包括：心理發(fā)展貫穿人的一生，不僅兒童青少年，老年期也在發(fā)展；不同心理機(jī)能發(fā)展變化速率也有差異，發(fā)展較早者，減退也早；心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理發(fā)展的因素很多，年齡并非影響心理發(fā)展的唯一要素。老年人需要“被給力”！58老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀老年人需要“被給力”！58

老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀（2）個(gè)體心理發(fā)展變化的總趨勢兒童期發(fā)展迅速，中年期有所減速但較為平穩(wěn)，老年期走向衰退。

畢生發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)了老年階段心理變化積極的因素，強(qiáng)調(diào)在一定程度上可以延緩衰老的同時(shí)，突出了發(fā)展的連續(xù)性和各個(gè)階段都有增長的特點(diǎn)。59老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀596060

老年期的認(rèn)知變化1.感知覺的退行性變化明顯2.記憶的年老變化成人記憶從50歲后開始有明顯減退，70歲以后更顯著，過了80歲，記憶減退尤其迅速，但再認(rèn)能力下降得不多。61老年期的認(rèn)知變化1.感知覺的退行性變化明顯61

老年期的認(rèn)知變化3.思維的年老變化個(gè)體差異非常大。各國政府官員和大中型企業(yè)中的決策者主要是中老年人，說明老年人仍有很高的思維能力。老年人的能力喪失25%出于醫(yī)學(xué)方面的原因，其余75%的原因來自于社會、政治和文化方面。人腦并不隨年齡的增長而收縮、枯萎、死亡或退化。正常情況下，人腦可以很好地工作90年。（Alex）62老年期的認(rèn)知變化3.思維的年老變化人腦并不隨年齡的增長而收

老年期的社會性變化1.退休前后的生活變化（愿退和不愿退）

適應(yīng)退休的四個(gè)時(shí)期：（1）期待期；（2）退休期；（3）適應(yīng)期；（4）穩(wěn)定期。63老年期的社會性變化1.退休前后的生活變化（愿退和不愿退）6

老年期的社會性變化2.人際關(guān)系的變化（1）夫妻關(guān)系：滿意度更高、沖突較少（2）子女關(guān)系：經(jīng)常溝通，特別是與孫輩在一起，給老年人帶來無數(shù)樂趣；（3）朋友關(guān)系：數(shù)量有所減少，但朋友提供的社會和情感支持，往往超過家庭。64老年期的社會性變化2.人際關(guān)系的變化64

老年期的社會性變化3.人格的變化（有穩(wěn)定有變化）不安全感；孤獨(dú)感；適應(yīng)差；趨于保守；回憶往事;拘泥刻板性。65老年期的社會性變化3.人格的變化（有穩(wěn)定有變化）65

老年期的社會性變化4.死亡的來臨否認(rèn)憤怒討價(jià)還價(jià)抑郁接受66老年期的社會性變化4.死亡的來臨6612345健康（穩(wěn)定性）診斷出無法治愈的疾?。@著改變）否認(rèn)（震驚）遠(yuǎn)離增強(qiáng)的自我意識和與他人的接觸討價(jià)還價(jià)憤怒（情緒）逐漸認(rèn)識到真實(shí)結(jié)果接受（增強(qiáng)的自我依賴）抑郁孤獨(dú)內(nèi)向沖突內(nèi)疚無意義6712345健康診斷出無法治愈的疾病（顯著改變）否認(rèn)（震驚）遠(yuǎn)青年期自我意識發(fā)展的表現(xiàn)為（）。A．關(guān)注自己的外貌B．關(guān)注自己的人格C．發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在D．一系列關(guān)于“我”的問題反復(fù)縈繞于心心理發(fā)展成熟后，人對現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)方式一般是（）。(A)感性反應(yīng)(B)理性反應(yīng)(C)知性反應(yīng)(D)悟性反應(yīng)成人思維的主要特點(diǎn)為()。(A)辨證性(B)相對性(C)實(shí)用性(D)抽象性中年期記憶的變化表現(xiàn)為()。(A)對意義或主題的記憶下降，而對表面細(xì)節(jié)的記憶并沒有下降(B)對表面細(xì)節(jié)的記憶下降．而對意義或主題的記憶并沒有下降老年期記憶力下降的原因包括(

)。

A、記憶加工過程的速度變慢

B、工作記憶容量變小?

C、記憶加工過程的速度變快

D、工作記憶容量變大?68青年期自我意識發(fā)展的表現(xiàn)為（）。68一般來說，中年期的人格特點(diǎn)包括（）

A

人格特質(zhì)穩(wěn)定不變

B

性別角色日趨整合

C

內(nèi)省日趨明顯

D

心理防御機(jī)制日趨成熟老年期退行性變化最明顯的心理過程是()。(A)感知覺(B)注意(C)記憶(D)思維有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有()。(A)道德發(fā)展觀(B)畢生發(fā)展觀(C)認(rèn)知衰退觀(D)老年喪失期觀老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括()。(A)心身健康(B)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(C)社會角色(D)生活價(jià)值69一般來說，中年期的人格特點(diǎn)包括（）

69

謝謝!70 70童年期的學(xué)習(xí)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)（1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行（3）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性第四節(jié)童年期的心理發(fā)展71童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)第四節(jié)童年期的心第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量的增加小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)1、有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式2、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位3、詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶72第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展2（三）童年期記憶策略的發(fā)展73（三）童年期記憶策略的發(fā)展3二、思維的發(fā)展（一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn)1、經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程童年期進(jìn)入以形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段。2、不能擺脫形象性的邏輯思維

3、10歲左右是形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折期。74二、思維的發(fā)展4新的思維結(jié)構(gòu)的形成（1）掌握守恒6~8歲數(shù)的概念和長度守恒，7~9歲液體和物質(zhì)守恒，8、9~10歲面積和重量守恒，8、9~10歲容積守恒。（2）思維具有可逆性：（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知75新的思維結(jié)構(gòu)的形成5加德現(xiàn)在11歲，在結(jié)束了兩頁的分?jǐn)?shù)乘除法作業(yè)之后，他開始寫美國憲法作業(yè)，正在為他的報(bào)告做筆記，這個(gè)報(bào)告將解釋政治派別在撰寫憲法文件時(shí)所起到的作用，以及憲法出臺后是如何被修正的。去中心化（能考慮到一個(gè)情境中的多個(gè)方面）76加德現(xiàn)在11歲，在結(jié)束了兩頁的分?jǐn)?shù)乘除法作業(yè)之后，他開始寫美脫自我中心

4~7歲的兒童具有自我中心現(xiàn)象。9歲以后兒童的正確認(rèn)知結(jié)果占主導(dǎo)地位，基本上擺脫自我中心的影響。77脫自我中心7第三單元童年期個(gè)性和社會性發(fā)展1、童年期自我意識的發(fā)展

自我概念：個(gè)人心目中對自己的形象，包括對自己存在的認(rèn)識，以及對個(gè)人身體、能力、性格、興趣、思想等方面的認(rèn)識。78第三單元童年期個(gè)性和社會性發(fā)展1、童年期自我意識的發(fā)展8一個(gè)8歲的兒童：“在學(xué)校里，我感到，我在語文和社會研究這些科目上很棒。在最后一學(xué)期，我都得了A，我感到很自豪。但是，我在數(shù)學(xué)、理科課程上卻顯得很笨，特別是看到其他同學(xué)都做得很好的時(shí)候。我仍然喜歡我自己這個(gè)人，因?yàn)閿?shù)學(xué)和理科對我并不是那么重要。我自己是怎樣的，我是否受歡迎，對我更重要?！?9一個(gè)8歲的兒童：“在學(xué)校里，我感到，我在語文和社會研究這些科2、自我控制能力802、自我控制能力103、童年期同伴關(guān)系的發(fā)展813、童年期同伴關(guān)系的發(fā)展114、童年期友誼的發(fā)展824、童年期友誼的發(fā)展122、童年期親子關(guān)系的發(fā)展832、童年期親子關(guān)系的發(fā)展135、童年期欺負(fù)與被欺負(fù)845、童年期欺負(fù)與被欺負(fù)14問題與思考在小學(xué)班級中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，低年級小學(xué)生經(jīng)常用手指算算術(shù)，到高年級時(shí)這種現(xiàn)象就會消失；一些小學(xué)生很容易分心；一些小學(xué)生出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)；他們開始與同伴在一起，成群結(jié)對，相互幫助，個(gè)別小學(xué)生開始出現(xiàn)“早戀”；而且，他們?nèi)菀缀苈犂蠋煹脑?。請你解釋上述現(xiàn)象。85問題與思考在小學(xué)班級中，我們經(jīng)常可以看到，低年級小學(xué)生經(jīng)常用童年期思維的基本特征是（

）。A．以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B．以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C．以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D．以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡童年期思維的基本特點(diǎn)有()。(A)思維發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變(B)不能擺脫形象性的邏輯思維(C)思維發(fā)展沒有出現(xiàn)質(zhì)變 (D)可以擺脫形象性的邏輯思維小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）A未掌握守恒B掌握守恒C思維不可逆D不能把握本質(zhì)86童年期思維的基本特征是（

）。16小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。(A)參加奧數(shù)學(xué)習(xí)(B)學(xué)會合理安排和分配時(shí)間(C)學(xué)會思考(D)學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為(

)。(A)兒童與父母呆在一起的時(shí)間明顯增加(B)父母關(guān)注兒童的時(shí)間有所增加(C)父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化(D)父母對兒童的控制力逐漸加強(qiáng)影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(A)外表長相(B)環(huán)境因素(C)交往能力(D)智力因素在于同伴交往中，受歡迎的兒童的特點(diǎn)不包括（） A 善于交往，易于合作 B學(xué)習(xí)成績好 C安靜、順從 D獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，有主見87小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括()。17

青春期的心理發(fā)展

青春期的年齡范圍是11、12歲-15、16歲中學(xué)階段。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體由兒童向成人過渡的時(shí)期。88青春期的心理發(fā)展青春期的年齡范圍是11

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性1.生理發(fā)育高峰（1）身體外型變化的第二發(fā)展加速期（2）生理機(jī)能的變化（3）性的發(fā)育和成熟89生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性1.生理發(fā)育高峰19

生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（1）成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（2）心理斷乳與精神依賴的矛盾（3）心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾（4）成就感與自卑感之間的矛盾90生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性2.心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)20

青春期的認(rèn)知發(fā)展1.記憶的發(fā)展特點(diǎn)（1）短時(shí)記憶容量超出成人（2）意義記憶與機(jī)械記憶并用（3）記憶效果的最佳時(shí)期（4）有效地運(yùn)用各種策略2.思維的發(fā)展特點(diǎn)（1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力（2）思維形式和思維內(nèi)容的分離91青春期的認(rèn)知發(fā)展1.記憶的發(fā)展特點(diǎn)21

青春期的社會性發(fā)展1.自我意識的第二次飛躍（1）身體意象：對身體變化的反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己的學(xué)習(xí)能力與成績分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征2.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）92青春期的社會性發(fā)展1.自我意識的第二次飛躍222.情緒變化特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有明顯的兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）932.情緒變化特點(diǎn)23

青春期的社會性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）獨(dú)立自主要求是全面的——從外到內(nèi)，從行為到人格。（1）表現(xiàn)形式（2）形成原因硬抵抗軟抵抗反抗的遷移生理上，成人感與半成熟；心理上，“斷乳期”與“危機(jī)感”；社會上，“長大成人”的責(zé)任感。94青春期的社會性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中初期）硬

青春期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的發(fā)展（1）同伴關(guān)系男女同學(xué)關(guān)系：先疏遠(yuǎn)，后接近。擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩惱相似、性格相近、相互理解。95青春期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的發(fā)展擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系不再盲從老師開始品頭論足榜樣態(tài)度不再缺點(diǎn)問題呈現(xiàn)依戀逐漸減少孝順頂嘴并存96（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系榜樣態(tài)度不再26青春期面臨的心理社會問題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮青春期精神分裂癥自殺傾向反社會行為與青少年犯罪97青春期面臨的心理社會問題網(wǎng)絡(luò)游戲成癮27案例分析：華華怎么了？華華轉(zhuǎn)眼間成長為一名中學(xué)生，他的父母發(fā)現(xiàn)他似乎逐漸地變成另外一個(gè)人。他特別愛打扮，對自己的體重、身高、相貌格外在意；對父母過分關(guān)心自己感到反感，嫌父母嘮叨，對父母偷看自己的日記尤其感到煩惱，有時(shí)候與父母的交流也比以前少了；特別喜歡與同學(xué)在一起，連衣服的樣式、發(fā)型等都要求與同學(xué)一樣時(shí)髦。98案例分析：華華怎么了？華華轉(zhuǎn)眼間成長為一名中學(xué)生，他的父母發(fā)但是，他的能力卻比以前提高了，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，象科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)，提出有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。他的父母對此感到疑惑：華華這是怎么了？我們以后該怎樣與他相處？你能給他們一個(gè)圓滿的解釋嗎？父母應(yīng)該怎樣對待他？99但是，他的能力卻比以前提高了，總能解決十分復(fù)雜的應(yīng)用題，象科少年期的自我中心可以用（）等概念來表征A獨(dú)特自我 B重要他人 C假想觀眾 D內(nèi)在自我第二逆反期的表現(xiàn)包括()。(A)觀念上的碰撞(B)追求獨(dú)立自主(C)經(jīng)濟(jì)上的自主(D)追求平等的社會地位個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）

A

都聚焦于獨(dú)立自主意識增強(qiáng)

B

都要求獨(dú)立人格

C

都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識

D

都要求精神自主

青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）。（A）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾（B）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾（C）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾（D）成就感與挫折感之間的矛盾100少年期的自我中心可以用（）等概念來表征30記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（） A幼兒期 B童年期 C少年期 D青年期青春期思維的特點(diǎn)主要包括(

)。

A、能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B、能夠進(jìn)行辯證?

C、思維形式與思維內(nèi)容分離

D、認(rèn)識到解決問題的方法不止一個(gè)青春期的情緒變化特點(diǎn)有()。(A)容易抑郁(B)容易焦慮(C)不能自我控制灼情緒波動(dòng)(D)青春期躁動(dòng)青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（

）。A．交友范圍擴(kuò)大

B．交友范圍縮小C．知心朋友是異性

D．團(tuán)伙人數(shù)最多101記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（）31

青年期的心理發(fā)展

青年期（成年初期）的年齡范圍是17、18歲-35歲。這個(gè)時(shí)期是人生的黃金時(shí)代。102青年期的心理發(fā)展青年期（成年初期）的年

青年期的一般特征1.生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平2.進(jìn)入成年社會，承擔(dān)社會義務(wù)3.生活空間擴(kuò)大4.開始戀愛、結(jié)婚103青年期的一般特征1.生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平33

青年期的發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交往方式；承當(dāng)作為男性或女性的社會任務(wù)；認(rèn)識自己身體構(gòu)造，有效地利用自己的身體；從精神到行為上都獨(dú)立于父母或其他成人；具有在經(jīng)濟(jì)上自立的自信；選擇職業(yè)及就業(yè)；做結(jié)婚及家庭生活的準(zhǔn)備；發(fā)展作為社會一員所必須的知識和態(tài)度；追求并完成負(fù)有社會性責(zé)任的行為；學(xué)習(xí)或?qū)嵺`作為行為指南的價(jià)值和倫理體系。104青年期的發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新的熟練交往方式；青年期的社會角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；從為人子女到為人父母；從學(xué)生到職業(yè)人員；從向往職業(yè)到事業(yè)的初步成功。105青年期的社會角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；35

成年初期主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品質(zhì)。艾里克森Erikson106成年初期主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；青年期的社會性發(fā)展親密感的建立

青年期的主要任務(wù)是建立親密感，最核心的關(guān)系是指戀愛和婚姻。107青年期的社會性發(fā)展親密感的建立37青年期的社會性發(fā)展異性吸引：美貌的作用相似率互補(bǔ)率108青年期的社會性發(fā)展異性吸引：38青年期的社會性發(fā)展婚姻滿意度的變化模式孩子出生前最高，然后逐步下降；孩子上學(xué)時(shí)又逐漸上升；孩子長大離家獨(dú)立生活，自己也退休后，婚姻滿意度恢復(fù)到原先的最高水平，甚至超過剛結(jié)婚的時(shí)候。109青年期的社會性發(fā)展婚姻滿意度的變化模式39青年期的社會性發(fā)展社會關(guān)系的變化“人生護(hù)航艦”伴侶關(guān)系家庭成員關(guān)系朋友關(guān)系110青年期的社會性發(fā)展社會關(guān)系的變化伴侶關(guān)系家庭成員關(guān)系朋友關(guān)系青年期的社會性發(fā)展職業(yè)的適應(yīng)

影響工作或職業(yè)選擇的因素包括（1）家庭因素；（2）教育和智力水平；（3）性別；（4）人格。工作滿意度與階段：試驗(yàn)階段（18-25歲）和穩(wěn)定階段（25歲后）。111青年期的社會性發(fā)展職業(yè)的適應(yīng)41

中年期的心理發(fā)展

中年期（成年中期）的年齡范圍是35或40歲-60歲或65歲。這個(gè)時(shí)期的個(gè)體是社會的“中流砥柱”，有很強(qiáng)的事業(yè)心和很高的創(chuàng)造性。112中年期的心理發(fā)展中年期（成年中期）的年

中年期的生理變化

中年期是生理成熟的延續(xù)階段，也是生理功能從旺盛逐漸走向退化的轉(zhuǎn)變期。1.身體變化

113中年期的生理變化中年期是生理成熟的延續(xù)階段，案例一：28歲的玲是個(gè)生意人孩子兩歲，雖然生意忙，但玲向來還是溫順賢淑。近來不知怎么回事，丈夫發(fā)現(xiàn)她總是莫名其妙地發(fā)脾氣，對他親熱的舉動(dòng)也經(jīng)常很不耐煩。玲自己也覺得不對勁，月經(jīng)沒有了規(guī)律，皮膚也不像以前那么潤澤。案例二：在大學(xué)教書的郭老師納悶得很才35歲，就沒了月經(jīng)。原本60公斤的體重，一下子攀升到了70公斤。皮膚干燥，睡覺失眠。坐在家里看電視，有時(shí)會一下子全身出汗。114案例一：28歲的玲是個(gè)生意人44案例三一向人緣很好、性格溫和的劉先生最近一年好像變了個(gè)人，脾氣越來越壞，身體總是感覺疲勞，工作時(shí)精力不集中，辦事效率下降。115案例三一向人緣很好、性格溫和的劉先生最近一年好像變了個(gè)人，脾

中年期的生理變化

2.更年期（“第二個(gè)青春期”）女性更年期（45-55歲）

116中年期的生理變化46

中年期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺變化感知覺出現(xiàn)最早，也最先開始衰退。人過40歲，視敏度和聽覺處理能力都開始下降。反應(yīng)時(shí)在青年期達(dá)到最高峰，約在20歲左右最強(qiáng)，在中老年期逐漸下降。117中年期的認(rèn)知發(fā)展1.感知覺變化47

中年期的認(rèn)知發(fā)展2.記憶的發(fā)展變化對表面細(xì)節(jié)記憶下降，而對意義或主題的記憶并沒下降。3.創(chuàng)造力的發(fā)展自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰，而人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。118中年期的認(rèn)知發(fā)展2.記憶的發(fā)展變化48不同學(xué)科的最佳創(chuàng)造年齡119不同學(xué)科的最佳創(chuàng)造年齡49

中年期的社會性發(fā)展1.自我意識更加積極滿意2.人格穩(wěn)定與成熟內(nèi)省日趨明顯，關(guān)注內(nèi)心世界；性別角色日趨整合，雙性化完美人格的出現(xiàn)；心理防御機(jī)制日趨成熟；為人處世日趨圓通。120中年期的社會性發(fā)展1.自我意識更加積極滿意50

中年期的社會性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展

中年期的發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感。工作滿意度。工作績效。體力和反應(yīng)速度工作，工作績效開始下降；認(rèn)知技能工作，工作績效一直保持在很高的水準(zhǔn)。121中年期的社會性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展51

中年期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的變化與同事和領(lǐng)導(dǎo)是一種競爭與合作的關(guān)系；與父母容易相處的時(shí)期；與子女溝通較少的“空巢”期；與朋友交往少卻更親密的時(shí)期。122中年期的社會性發(fā)展4.人際關(guān)系的變化52案例分析人到中年后，老張?jiān)谑聵I(yè)上可以說蓬勃發(fā)展，在單位是首當(dāng)其沖的帶頭人；他生活經(jīng)驗(yàn)更為豐富，說話做事顯得穩(wěn)重老練，年輕人有什么解決不了的問題都找他幫忙，請他出注意、想辦法；在家庭中，他也是模范丈夫和模范父親，在他的辛勤培育下，孩子們都上了名牌大學(xué)；123案例分析人到中年后，老張?jiān)谑聵I(yè)上可以說蓬勃發(fā)展，在單位是首當(dāng)?shù)?，另一方面，他也有不如意之處，做點(diǎn)什么事情就會感到累，肌肉、關(guān)節(jié)常常感到酸痛，不知不覺間患上了高血壓、背痛等疾??；反應(yīng)也不如以前敏捷了，有時(shí)候還會感到某種莫名的煩躁。請你分析老張?jiān)诔赡曛衅诔霈F(xiàn)的這些變化。124但是，另一方面，他也有不如意之處，做點(diǎn)什么事情就會感到累，肌

老年期的心理發(fā)展

老年期（成年晚期）的年齡范圍是60歲以后的人生階段。這個(gè)時(shí)期個(gè)體將面臨退休和死亡兩大難題，構(gòu)成了特殊的心理適應(yīng)和瀕臨死亡的心理反應(yīng)。125老年期的心理發(fā)展老年期（成年晚期）的年

老年期（60歲后）心理變化觀

對老年心理的變化，研究者們持有不同的觀點(diǎn)，主要有老年期是“喪失期”的觀點(diǎn)和“畢生發(fā)展”兩種。126老年期（60歲后）心理變化觀對老年心理的

老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀

把老年的心理變化描寫成只是不斷老化和衰退，而沒有發(fā)展。其主要依據(jù):把人作為生物有機(jī)體，其心理隨機(jī)體的衰退而衰退；認(rèn)為心理發(fā)展是單向前進(jìn)的、不可逆轉(zhuǎn)的；認(rèn)為年齡是心理發(fā)展或衰退的根據(jù)，而且是普遍適用的。127老年期（60歲后）心理變化觀1.老年喪失期觀57

老年期心理變化觀2.畢生發(fā)展觀（1）基本觀點(diǎn)包括：心理發(fā)展貫穿人的一生，不僅兒童青少年，老年期也在發(fā)展；不同心理機(jī)能發(fā)展變化速率也有差異，發(fā)展較早者，減退也早；心理發(fā)展總是由生長和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成的；心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理發(fā)展的因素很多，年齡并非影響心理發(fā)展的唯一要素。老年人需要“被給力”！1