教學(xué)設(shè)計(jì)方案《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課在教材中所處地位與作用?！断鲁恋奈矬w會(huì)受到水的浮力嗎》這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《浮力》一課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究浮力與物體在水中沉浮之間的關(guān)系，浮在水面上的物體，在水中受到水的浮力作用，學(xué)生容易理解，而下沉的物體在水中是不是受到水的浮力作用，學(xué)生沒(méi)有把握，教材要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想活動(dòng)，在思維的發(fā)展和能力要求上更近了一步。所以，尋求簡(jiǎn)捷有效的實(shí)驗(yàn)方法、積累豐富客觀的事實(shí)證據(jù)是非常關(guān)鍵的，這對(duì)于幫助學(xué)生建構(gòu)相關(guān)概念很重要。另外，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性，教師將先提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生明確材料的特性后再設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道下沉的物體也會(huì)受到水的浮力，而且通過(guò)測(cè)量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下沉的物體受到浮力大小與浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，排開(kāi)的水量越大，受到的浮力也越大。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于“下沉物體在水中是否受到了水的浮力”的回答是“下沉的物體應(yīng)該和上浮物體一樣，也受到了水的浮力”，學(xué)生的回答不是很肯定。這個(gè)回答是學(xué)生思維的一種推斷，但并不意味著他們已經(jīng)建構(gòu)起相關(guān)的正確概念。因此，本課需要教師提供一些有結(jié)構(gòu)的探究材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、用豐富翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)證明自己的推斷。更好培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)事求是的精神。三、教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)概念：1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。過(guò)程與方法：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、測(cè)量物體排開(kāi)的水量。2、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道下沉物體在水中受到的浮力大小與它排開(kāi)的水量有關(guān)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多功能浮力測(cè)量?jī)x、(由鐵架臺(tái)、手機(jī)自拍桿、杠桿尺、回形針、彈簧測(cè)力計(jì)等材料構(gòu)成)、鉤碼三個(gè)、大小不同的三個(gè)鐵塊、溢水杯、紅色水、量筒、細(xì)線、橡皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄表、課件、餐巾紙或抹布。六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了，浮在水面上的物體，受到了水的浮力，那么，如果物體在水中下沉了，它是否也會(huì)受到水的浮力呢？2、生交流：猜測(cè)說(shuō)明理由。（二）設(shè)計(jì)“下沉的鉤碼是否受到水的浮力”實(shí)驗(yàn)方案1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)根據(jù)老師提供的材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)“下沉的鉤碼是否受到水的浮力”實(shí)驗(yàn)方案。（在下列方案中任選一種方案，用文字說(shuō)明或畫(huà)示意圖，為后面活動(dòng)做鋪墊）方案1：用文字說(shuō)明來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你們的想法。（提示：1．可以選用桌上的材料來(lái)設(shè)計(jì)；2．要有說(shuō)服力，比如用數(shù)據(jù)。）方案2：用畫(huà)示意圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求：以圖為主，如果需要，可以用文字來(lái)說(shuō)明。(1)生小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、師巡視。（引導(dǎo)：如果學(xué)生在設(shè)計(jì)上存在困難，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)：1.鉤碼在空氣中會(huì)有多重；2.鉤碼在水中會(huì)有多重。3.這兩個(gè)重量有變化嗎？）(2)利用實(shí)物展臺(tái)交流設(shè)計(jì)方案。師生交流，評(píng)選較合理的設(shè)計(jì)方案。2．教師演示實(shí)驗(yàn)A利用杠桿原理：（1）在杠桿尺兩端相同位置掛上相同兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)(彈簧測(cè)力計(jì)下掛兩個(gè)相同的鉤碼)觀察杠桿尺狀態(tài)并記錄下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)即鉤碼在空氣中的重力（見(jiàn)圖一）（2）按壓手機(jī)自拍桿把其中一端的鉤碼浸入溢水杯中，這一端變輕就會(huì)翹起，杠桿尺就不平衡了，同時(shí)記錄下這時(shí)的測(cè)力計(jì)讀數(shù)，即鉤碼在水中的重力。（見(jiàn)圖二）引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)，并討論：①鉤碼浸入水中時(shí)杠桿尺這端就會(huì)上翹是什么原因？這說(shuō)明了什么②鉤碼在水中變輕了，輕了多少？減輕的重力就是什么？怎樣計(jì)算鉤碼的浮力？B或者測(cè)出鉤碼在空氣中的重力大小和沉入水中的鉤碼的重力大小，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)比較，分析下沉的鉤碼在水中會(huì)受到浮力嗎？3．形成“下沉的物體在水中會(huì)受到浮力”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)得出下沉物體在水中受到的浮力的計(jì)算方法浮力=空氣中的重力—水中的重力）。（三）下沉的物體受到水的浮力的大小1．下沉的物體受到的浮力大小會(huì)變化嗎？（1）順勢(shì)（總結(jié)出下沉物體受到浮力的計(jì)算方法）提出問(wèn)題：所有下沉的物體在水中受到的浮力都是一樣大的嗎？（2）學(xué)生交流。（不一樣的可能性大）（3）師：我們應(yīng)該怎樣研究下沉物體受到水的浮力的大小變化呢？（4）生討論交流，在教師引導(dǎo)下概括出物體下沉的兩種情況。A．物體正在下沉：一個(gè)物體（為效果明顯，可選用三個(gè)鉤碼）1．小部分浸入水中；2．大部分浸入水中；3．全部浸入水中；B．物體已經(jīng)下沉：大小不同的同一種物體（石塊），完全浸入水中。它們?cè)谒惺艿降母×Υ笮∠嗤瑔?？?）能用測(cè)力計(jì)測(cè)出它們的浮力大小嗎？怎么測(cè)？（酌情看是否演示）a組裝實(shí)驗(yàn)器材：①在實(shí)驗(yàn)一裝置的基礎(chǔ)上固定杠桿尺，只保留一端的測(cè)力計(jì)并掛上三個(gè)鉤碼；②溢水杯裝滿水，用鐵圈固定在鐵架臺(tái)上，讓測(cè)力計(jì)上的鉤碼剛好能接觸水面；③量筒放在溢水管口下方；b測(cè)出三個(gè)鉤碼在空氣中的重力，填入記錄表格中。（見(jiàn)圖三）c按壓手機(jī)自拍桿將三個(gè)鉤碼分別以三分之一、三分之二、全部浸入溢水杯中，分別讀出每次測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和量筒里排開(kāi)的水量，填入記錄表中。（見(jiàn)圖四-六）（5）測(cè)量它們?cè)谒惺艿降母×芭砰_(kāi)的水量，填寫(xiě)15頁(yè)表格。（6）測(cè)量它們?cè)谒惺艿降母×芭砰_(kāi)的水量，填寫(xiě)16頁(yè)表格。2．引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)，并討論：①鉤鉤碼浸入水中時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)減小是什么原因？怎樣計(jì)算鉤碼的浮力？②下沉的物體在水中受到的浮力大小會(huì)改變嗎？③如果改變了，是什么原因造成的？④物體排開(kāi)的水量與物體受到浮力大小有什么樣的關(guān)系？（四）用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象1．石塊受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么石塊放在水中是下沉的？師：學(xué)生討論交流，明確：重力＞浮力石塊下沉2．師：泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么它在水中是上浮的？學(xué)生討論交流，明確：重力＜浮力塑料塊上浮3.學(xué)生畫(huà)一畫(huà)石塊和泡沫塑料塊在水中受到的重力和浮力的情況。4.全班交流，