2021年《臺階》教案八篇《臺階》教案篇1教學目標：1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質。2、體會—圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。3、學習—平實、質樸、充滿深情厚意的語言。教學設想：1、—是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。2、整體感知課文的內容，了解人物形象。3、教學兩課時。第一課時教學任務：整體感知課文內容。教學過程：1、導入新課:教師講述《愚公移山》的故事。學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神?！杜_階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。板書課題一一臺階—是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。2、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、（2）使用第三人稱說說—的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明確小說的結構：小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成，—是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析—的結構：開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。發(fā)展：父親開始了漫長的準備。高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。第二課時教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析教學過程：一、理解人物形象：問題探究：1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。4、臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？小結主旨：—敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。二、寫作技巧探究：1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？3、—較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與—的中心無關，可以刪除嗎？小結：—選材精當，詳略有致凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）小結：這兩篇—所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的‘生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。《臺階》教案篇2【教學目標】改用第三人稱復述課文。理解父親這個中國農民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法?！窘虒W重點】父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法?！菊n時安排】1課時【新課導入】、整體感知回憶性的記人―，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇—的是圍繞什么命題立意、組織材料的？二、那么課文圍繞臺階寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結合上表）1、課文圍繞臺階所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為我們家的臺階低。而在我的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：臺階高，屋主人的地位就相應高。父親很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么—不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為臺階，先在老屋上用了那么多筆墨做―，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫我在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，我已經長大成人了，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在一一放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了一一抬石板時他的一只手按著腰；挑水時腰閃了（28段）若有所失——勞動人民的本色。四、拓展延伸你如何理解—的文眼？臺階高，屋主人的地位就相應高。這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現父親的什么特點）從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強；建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體一一不服老、倔強。小結父親的形象特點。父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。五、總結《臺階》教案篇3教學目標1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。2、樸實的語言。教學重點圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫法和—樸實的語言。教學難點學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優(yōu)秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。教學課時：一課時教學過程一、演講引入。1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的_：《臺階》。2、下面讓我們一起來了解一下作者。李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。二、整體感知。1、請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。（1）統(tǒng)領全文的句子是那一句？（2）找出—中表現了父親的那些品質？明確：統(tǒng)領全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低?！?、找出—中表現了父親的那些品質？從課文中可以看出父親勤勞、樸質……還有善良、執(zhí)著……還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。三、合作探究。1、下面請同學門一小組為單位解決下列問題。（1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？（2）父親為什么要造新屋造高臺階？明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位??！2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？明確:—用法臺階的組織材料，敘事所以—的線索就是臺階?！芭_階”的描寫由過去到現在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨?！闹骶€就是臺階?！念}目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。3、提問：這篇—在寫法方面有什么值得我們學習和借鑒的？四、拓展延伸。請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。（播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學們欣賞。聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據關懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？學生交談。（略）《臺階》教案篇4★學習目標①整體感知課文內容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩_語言，理解父親形象的特點。②學習先把握故事情節(jié)，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。③感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)?！锝虒W重難點①揣摩關鍵語句分析父親形象。②理解父親形象的特點?！锝虒W課時：一課時★教學過程一、導語設計：1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公—一父親。二、概括故事情節(jié)1、大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。給大家半分鐘時間考慮。（學生默讀課文。）（父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）2、—題目是《臺階》，小說也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料?！芭_階”是全文的焦點。三、淺談對人物的初步印象接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。（勤勞、要強、老實厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著堅韌意志的人。）四、賞析語句，感知人物形象:1、“這句話他不知說了多少遍”（說明父親長時間惦記著這件事，他很看重臺階高低這個問題。父親覺得自家臺階低、地位也低，他感到沒面子，我覺得他有點虛榮。臺階高低其實就是意味著地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）2、下面點評第13自然段。（父親總是看著別人家的高臺階，可見他有多么的羨慕。上一段說到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著快快干活，早點造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫到柳樹枝搖來搖去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專注的，很認真的在想蓋新屋的事。）3、這里的寫景就是為了襯托父親專注的目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。4、接下來看第21自然段：放鞭炮時父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實，也沒什么地位，人家也沒把他當成重要人物。從來不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）5、第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無法挺得高。他不是那種張揚的人。6、最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動了，很痛苦。這里寫到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）7、是啊，父親辛勞了一生，勞動就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動而痛苦。8、剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點。9、第28段。父親腰閃了還不讓我?guī)退羲?，說明他很要強。也看出他不愿服老。10、第11段?？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。11、第16段?！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說明父親很執(zhí)著，很有毅力。12、第15段。父親不知疲倦的勞動，他是個吃苦耐勞的人。13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。五、課堂總結：1、通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道一是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。2、希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的_,甚至可以運用到課外閱讀中?！杜_階》教案篇5【教學目標】1、知識目標：⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。⑵掌握父親形象的特點和意蘊。2、能力目標:⑴掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。⑶理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。3、德育目標：感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)?！窘虒W重點】掌握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。【教學難點】理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。【教學方法】1、復述法：—以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊。2、研討探究法:引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清—的思路，整體掌握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟—的主旨。【教具準備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀【課時布置】1課時【教學過程】教學要點：引導學生抓關鍵性語句，理清—思路，分析父親形象，領悟主旨。教學步驟：一、導語設計（背景音樂《愚公移山》）透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體掌握1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：1、注音：凹凼（ddng）揩（^1）黏（山皿）尷尬（gdngd）硌（g^）煩躁（zdo）2、釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場所。2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？⑶新屋造好了，父親怎么樣？學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理:父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：⑴小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。⑵課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。4、合作研討：學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？⑷“父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？教師點撥、明確：⑴因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。⑵臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做—有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。⑸—的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。《臺階》教案篇6教學目標：1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節(jié)描寫。3、讓學生聯系實際，從—中領悟父親的感情;教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音教學重點：理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。教學難點：聯系寫作背景，體會作者對于父親的情感和—的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。教學方法：誦讀法、合作探究法教學安排：一課時教學過程：一、導入新課有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學習一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。二、檢查預習字詞檢測三、踏上臺階，走進父親——整體感知1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答2、父親是怎樣造臺階的？3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？三、凝望臺階，感受父親 分析形象1、組織學生用自己喜歡的方式再讀—，并且把能表現父親性格與品質的句段圈點評注，以“我從看出父親是一個的農民”說一句話。四、回首臺階，探究父親 評價父親1、父親為了臺階付出了 歲月、青春、健康等2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。五、配樂誦讀父親我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父親，你挺直的腰板為什么擔不起一擔水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了一一你老了我的父親，還有我呢。六、課堂小結從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！七、板書設計臺階節(jié)儉臺階高、地位高勤勞謙卑自尊堅韌不拔臺階低、地位低《臺階》教案篇7教學目標(1)整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重熱愛自己的父親。教學重難點1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。2、教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。教學方法朗讀、復述；自主、合作、探究板書設計讀臺階—一復述小組；說臺階—一人物評論組；品臺階—一語言賞析組；4、畫臺階一一板書設計組。教學過程(課間播放劉和剛的〈父親＞)踏上臺階走近父親教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題一一“臺階”。一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親.有人說，人生是一級一級的臺階許多人渴望在臺階上找到自己的高度父親是不是也如此？今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。合作探究品味《臺階》師:一是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學習內容：1、讀臺階—一復述小組;2、說臺階一一人物評論組;3、品臺階—一語言賞析組;4、畫臺階一一板書設計組。請同學們以小組為單位進行探討學習，10分鐘后匯報你們的學習成果，好，開始！學生小組合作，師巡視指導。師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。讀臺階—一復述小組復述故事歸納中心事件：父親造臺階師：美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當然是尊重的需要!文中哪句話也體現了這點？師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇—的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應高），—中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果！了解—的故事情節(jié)，讓我們走近一的人物。（二）說臺階一一人物評論組父親是一個…的人，表現在……師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質，也有中國農民特有的謙卑。（三）品臺階一一語言賞析組…段（句）用了…描寫，形象寫出了…為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。（四）畫臺階一一板書設計組體現行文結構彰顯獨特創(chuàng)意師：好的板書，還應揭示—主題?！髡邇H僅在寫父親嗎？生長在農村的李森祥曾經說過：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來！”—寫于上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇—表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產力，使農民生活邁上新的臺階！回首臺階感悟父愛好的—總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學先收集自己父親的照片，并準備和父親相關的故事）師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福！《臺階》教案篇8【教學目標】1、知識目標：⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。⑵把握父親形象的特點及意蘊。2、能力目標:⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。3、德育目標：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)?！窘虒W重點】把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W難點】理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排?！窘虒W方法】1、復述法：—以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。2、研討探究法:引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清—的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟—的主旨?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wCAI課件、打印好的講義資料、投影儀【課時安排】1課時【教學過程】〖教學要點引導學生抓關鍵性語句，理清—思路，分析父親形象，領悟主旨?！冀虒W步驟、導語設計（背景音樂《愚公移山》）透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。二、誦讀感知，整體把握1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：1、注音：凹凼(dang)揩(kdi)黏(nian)尷尬(gangd)硌(ge)煩躁(zao)2、釋義：揩：擦、抹。尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。教師提示閱讀要點：⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？⑶新屋造好了，父親怎么樣？學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理:父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：⑴小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。4、合作研討：學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？⑷“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫？⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？⑹為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的？教師點撥、明確：⑴因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。⑵臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。⑶這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做__有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形