關(guān)于林海教案匯總7篇林海教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。2、表情朗讀課文3——6自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以一一“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請(qǐng)大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請(qǐng)讀出有關(guān)句子（出示句子）2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。二、學(xué)習(xí)第二段（一）學(xué)習(xí)“嶺”1、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？2、交流。（多、溫柔）3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請(qǐng)默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請(qǐng)看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）小結(jié)：大興安嶺同它—一大不相同，那實(shí)在是一一太溫柔了。b、“這里的嶺的確很多……”抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。c、“多少條嶺……”抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前一一不見頭，后一一不見尾，抓住看不厭體會(huì)美。d、"每條嶺……”體會(huì)溫柔，長(zhǎng)滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用一一綠色渲染，不用一一墨線勾勒的中國畫一樣一一4、體會(huì)情感，熟讀這段。呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請(qǐng)看，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又—一多又—一柔，美得讓人感到一一親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀5、小結(jié)學(xué)法：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。（二）學(xué)習(xí)“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。@“目之所及，哪里都是綠的”—一非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。b"群嶺起伏……”—一長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著一一一層，涌向遠(yuǎn)方。真美??！c“多少種綠顏色呀……”一一一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。d“落葉松的海洋”一一廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。e"海邊上……”一一嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎？用問號(hào)有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。5、看圖引讀。出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及—一的確一一多少種綠顏色呀一一興安嶺上一一是的'——看一一林這么美麗，看在眼里，真讓人感到一一親切與舒服呢。（三）同法自學(xué)“花”。1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。出示燈片，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)?；氐骄渥印八拿利悺豢斩??！?、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請(qǐng)自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以興安嶺讓人感到—一親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。三、總結(jié)課文。這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。1、大興安嶺的嶺真—一??！—一2、嶺上的林真一一啊一一3、林中的花真——啊——板書嶺——多、柔19林海林一一如海親切與舒服花——多、艷糜麗英老師執(zhí)教《林海》一課，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。林海教案篇2教學(xué)要求.掌握生字詞。.理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。.了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí).知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞。.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入。.板書：林海。.講一講“林?！钡囊馑?。（森林像大海一樣）.教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。.教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。.拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語。（）海（）海（）海（燈）（火）（書）（云）（人）（花）（星）…….教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象？.觀看森林圖片。.講印象:美麗、廣闊、壯美…….出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.二、學(xué)習(xí)生字詞。.出示生字卡片。.指讀、認(rèn)讀。凌（ling）云盛氣凌人醞釀（nidng）釀造大廈（shd）砍伐fd）綜（z6ng）合三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。.自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？.哪一自然段寫“我對(duì)大自然的印象”？學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。.課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。.課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。四、學(xué)習(xí)第一自然段。.自由讀第一自然段。.找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）.指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）五、學(xué)習(xí)第二自然段。.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢？.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服？.自由讀書，討論后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫法？（對(duì)比）（2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀（3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）（4）該用怎樣的口氣讀個(gè)別讀、小組讀、全班讀注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……（5）大家讀得這么好，說明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）（6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。云橫秦嶺孤峰突起盛氣凌人（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）（8）講詞、句。1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。O2孤峰突起：一座山峰高聳入云。O3：盛氣凌人：傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。O（9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？（親切、舒服、溫柔，像母親一樣……）（10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）（11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛讀出來。六、總結(jié)大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。六、作業(yè)。.抄寫詞語。.背誦第二自然段。林海教案篇3教學(xué)內(nèi)容:人教版十一冊(cè)第19課。教學(xué)要求：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教具準(zhǔn)備:課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。林海教案篇4.引入新課，激情引趣.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課一一《林海》。板書:14《林?！俘R讀課題。這里的“林?！笔侵改睦?？（我國的大興安嶺）在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。③松影下開著各種小花。④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。⑤有多少省份用過這里的木材呀！.同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出一一親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是—一親切、舒服。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子，用“”把它標(biāo)出來。分別讀這三個(gè)句子。.根據(jù)作者在—中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。.指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容.課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？（板書：嶺分述）林花.作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）—用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對(duì)比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長(zhǎng)點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語來概括？（形態(tài)萬千）②嶺的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對(duì)于什么來說的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨(dú)）突起呢？教師畫簡(jiǎn)筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個(gè)詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現(xiàn)在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）④“既看不完，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個(gè)什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會(huì)將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？.同學(xué)們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”（指著板書）.下面，我們來小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法：①提問題；②讀課文（齊讀第二自然段）③找修辭理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)“林”這一層。.提問題：林的特點(diǎn)是什么？下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標(biāo)出來。①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題作用）題目是林海，這句話又點(diǎn)題，這是__照應(yīng)的一種，叫做一一題文照應(yīng)。（學(xué)生作筆記）教師指導(dǎo)朗讀。②有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。③既然是海，海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個(gè)句子？④有沒有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動(dòng)著白樺的銀裙?！雹葸@五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么？板書：多⑥排比句是哪句？又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？（碧綠）板書：碧綠.反問句是哪個(gè)？連續(xù)使用兩個(gè)反問句，在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。.同學(xué)們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說——親切舒服。.放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問題：作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)？你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗三.讀寫遷移。作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系？（板書：并列關(guān)系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細(xì)致觀察，正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以描寫才能做到一一具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點(diǎn)）為使—中的景物更加形象、生動(dòng)，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個(gè)字是這篇—的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林?！愤@三篇—在定法上都有一個(gè)共同的地方？那就是（齊讀）—-細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。林海教案篇5一、教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。.練習(xí)感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解作者的思想感情。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》。下面齊讀課題。生：《林?！?。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請(qǐng)大家回憶：.作者來到大興安嶺的感覺是什么？生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。板書：親切舒服.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。板書：嶺林花師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀?！苍u(píng)：師生回憶，歸納第一課時(shí)學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)、明確?！常ǘ┪覀冇懻摰牡谝粋€(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的？1.師：請(qǐng)一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？（一名學(xué)生讀寫嶺的段落）生：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多溫柔師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。”我從“多少”看出嶺多，還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，……看不完”，看出嶺多。生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句"。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。（師加示意圖說明）生：“……既看不完，也看不厭?！蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔?！苍u(píng)：突出了學(xué)生自己讀書，思考。學(xué)生從詞、句中體會(huì)到嶺的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。〕師：自由練讀并讀出感情。（學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段）師：你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。〔評(píng)：教師十分重視、尊重學(xué)生的主體地位。〕（個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)）2.下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題?！苍u(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終?！成簽槭裁础叭簬X起伏是林海的波浪”？生：為什么綠得難以形容？生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？生：為什么把白樺比作浪花？生：為什么用“閃爍”一詞？生：為什么要把林比作海？生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？〔評(píng)：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動(dòng)腦筋讀書了?！硯煟捍蠹姨岬枚继貏e好，做到了積極動(dòng)腦。下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么？〔評(píng)：如果老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)？那林的特點(diǎn)是什么呢”不就更能體現(xiàn)尊重學(xué)生，把學(xué)生的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎?！成毫值奶攸c(diǎn)是綠而像海。板書：綠像海師：請(qǐng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。〔評(píng)：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。〕學(xué)生匯報(bào)：生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾＃胁ɡ耍?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。生：“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評(píng)：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！成翰皇?，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評(píng)：這個(gè)問題也是學(xué)生提出的?！成阂?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感。師：還有沒有別的原因？生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！绷趾＝贪钙?教學(xué)目標(biāo):1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件教學(xué)過程：1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？2、今天，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林?！?，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？二、整體感知，體驗(yàn)情感1、用自己喜歡的方式自由讀課文。（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。三、分析體會(huì)，感受真情1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。問：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來想象的不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來？2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。（1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）（2）通過剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（親切、舒服）作者用什么方法描寫“嶺”的？（對(duì)比）我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒服”之感呢？教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。（3）展示簡(jiǎn)筆畫。3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。（3）教師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰來朗讀一下第6——7自然段？問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。學(xué)生說教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛，因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結(jié)為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？學(xué)生自由交流討論。（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。四、小結(jié)全文，升華感情1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。林海教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、了解大興安嶺的美景。2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、練習(xí)有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片。教學(xué)過程：一、引入課題1、今天很高興和高橋的小