角杯小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計年級五學(xué)科語文主備教師教學(xué)內(nèi)容：27、青山處處埋忠骨教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識8個生字。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：課件板書設(shè)計27*青山處處埋忠骨常人的情懷毛澤東偉人的風(fēng)范教后反思：備注：所有書寫內(nèi)容字體均為宋體小四教學(xué)過程師生活動一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，５６年前，美國政府派兵入侵朝鮮，并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。為此，我國政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利。然而，在這場戰(zhàn)爭中，我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲，約有１２萬志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地，其中，就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子──毛岸英。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的，讀題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。二、我會讀１、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事情？２、糾正難讀的詞語：勛鑒、殉職。３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？４、學(xué)生交流 三、我會說１、默讀課文，邊讀邊畫出描寫主席動作和心理活動的句子，并在旁邊寫上自己的體會。２、交流感受：⑴從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。這是對主席動作的描寫，可這里只有一個動作，那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫？指導(dǎo)朗讀。⑵那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎？⑶“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地楠楠著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚，希望他能回來，回到自己的身邊。⑷主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。怎樣的叫“強(qiáng)忍”？他是一位主席，在別人面前，他必須保持冷靜，甚至還不能把悲傷的情緒影響別人，從“強(qiáng)忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。眷戀，可以換哪些詞，眷戀與這些詞有什么不同？⑸秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面。躊躇什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？聽聽主席內(nèi)心的獨白。“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@是兩種不同的想法，指名讀。是的，朝鮮戰(zhàn)爭中犧牲了那么多的戰(zhàn)士，不可能將他們一一回國安葬，主席必須帶好這個頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做個榜樣，更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人，希望他們能埋在朝鮮這塊土地，所以，這樣做也能增進(jìn)兩國的友誼?？墒?，主席那時畢竟已經(jīng)是一位年近６０的老人，他的５位親人已經(jīng)為中國的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命，如今他最心愛的孩子又離他而去，他是多么的不忍心呀。指導(dǎo)朗讀這一段。難怪，當(dāng)秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席……引讀下文。主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面?！稗D(zhuǎn)”、“指”、“示意”，沒有任何的話語，三個簡簡單單的動作，卻感受到了主席的黯然神傷。四、我會寫讀最后一段：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。可以想象，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？五