人教版語文教案人教版語文教案1一、教學目的：1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最"8個字。2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。二、教學重點、難點：1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。2、難點：理解結(jié)尾句的含義。三、教學準備：1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。2、教學課件。四、教學過程：第一課時（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）（二）初讀課文，學習生字。1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。2、說一說小英的想法是什么？3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區(qū)分。（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。（三）形成應用，鞏固生字。1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。a）上下結(jié)構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。b）左右結(jié)構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。“最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右?！昂凇敝虚g的一豎要寫在豎中線上。3、教師范寫，學生觀察。4、學生獨立書寫。5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。第二課時（一）情境導入今天，我們繼續(xù)學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。學生齊讀課題（二）精讀課文1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！2、（課件：大自然在陽光下的景象。）①說說你看到了什么？②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛?。∵@時英子心里閃出一個美妙的想法。4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光??！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！保僦该x這段話。教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！①指名讀5、6自然段說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒?。（“緊緊”、、“嚴嚴實實”）。③這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。學生讀過后，老師示范讀7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？（讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的）8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。9、英子多么傷心??！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。10、請同學們讀這兩個句子（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開?！薄澳棠贪延⒆颖г趹牙铮芫煤芫脹]有放開?！保俦容^這兩個句子，課文中的句子說明了什么？體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！雹凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄?？就是英子的關愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。11、全班齊讀第7自然段。（三）課外延伸。1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。六、板書設計6、陽光英子奶奶愛人教版語文教案2一、學習目標：1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。2、正確識記生字。3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。二、教學重、難點：認讀8個生字，會寫“上”“下”兩個字。三、課前準備：多媒體課件四、教學流程：第一課時一、談話導入：1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥?。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。設計意圖：（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。）二、看圖說話，學詞識字1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話強調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。3、出示課件：我會讀沙發(fā)電視臺燈報紙A自由讀，指名讀，齊讀。B出示生字條，圈畫生字。沙發(fā)報紙臺燈同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。4、出示帶音節(jié)的詞語沙發(fā)報紙臺燈電視指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀5、去掉音節(jié)讀詞語自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀課中操設計意圖：（初入學的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）6、出示單個生字認讀沙發(fā)報紙臺燈電視指名讀、開火車讀、齊讀設計意圖：（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）三、識記生字鞏固練習1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書:三點水、提手旁、火字旁領讀2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？課件出示：沙 三點水報 提手旁燈 火字旁（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）請同學們再讀一次。3、交流識字方法我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。三點水+少二沙示字旁+見=視火+丁=燈對，這種方法叫：加一加，生齊讀。帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字?，F(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。4、出示：我會讀沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話；報紙白紙紙飛機5、我能用它們說一句話報紙臺燈電視沙發(fā)爸爸在看報紙。我坐在臺燈旁寫作業(yè)。媽媽坐在沙發(fā)上看電視。7、摘蘋果設計意圖：（一個漢字在學生的腦中扎下根，還必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）四、拓展延伸回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。五、寫字教學指導書寫“上”“下”人教版語文教案3［教材分析］《心聲》是一篇反映校園生活的小說，故事性強，情節(jié)鮮明，很接近七年級學生的生活和心理，文中天真、純樸、渴望親清的李京京很容易打動學生的心，引起感情的共鳴，但小說篇幅較長，再加上學生剛接觸現(xiàn)代小說，因而對小說情節(jié)的梳理以及—主旨的把握成為本課教學中的重點和難點"引導學生認真閱讀全文，在把握小說情節(jié)的基礎上啟發(fā)學生以討論的方式感悟—的主旨是本課教學的主要內(nèi)容。［教法學法］朗讀和講故事的形式幫助學生梳理故事情節(jié)，然后進行情景想像和猜想，從而提出有價值的問題，引導學生討論，發(fā)表自己的觀點。［教學流程］第一課時(一)導人有首歌"說句心里話"，大家都很熟悉，誰都有心里話想說出來的時候，一個孩子迫切地想把自己的心里話說出來，他的老師為何卻總不肯給他機會呢?讓我們走近他，認真聽一聽他的"心聲"吧！(二)以多種形式閱讀課文?默讀課文，梳理情節(jié)，概括出故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局。十分鐘后，同學們紛紛舉手發(fā)言，經(jīng)過互相補充后很順利地概括出來不。(1)起因:程老師布置在區(qū)公開課上朗讀人名單，成績不好，聲音〃毛毛刺刺〃的李東京也想讀被程老師拒絕了。(2)經(jīng)過：回家路上，李東京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，李東京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。(3)高潮和結(jié)局:公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，最終打動了程老師和全班同學。2?有感情地朗讀自己最喜歡的一段并談談理由。(1)有的同學讀了李京京偷著在樹林里讀課文并回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒這一段，說:李京京真可伶，我爺爺、奶奶也住在鄉(xiāng)下，我也想他們。(2有的同學讀了李京京被趙小楨嘲笑一段，說:有些成績好，被老師喜歡的同學就像趙小幀那樣總愛嘲笑成績差、不討老師喜歡的同學。(3)有的同學讀了公開課上李京京深情地朗讀課文這一段，說:這段情節(jié)覺得出乎意料，讀來又挺過癮的，想到李東京的朗讀把所有人包括程老師都給震住了，真是既替李京京高興，心里又酸酸的，有些難受。3?請同學們想像自己就是李京京，以第一人稱〃我〃復述課文大意(很快同學們就準備好了，并紛紛站起來復述，很多地方加上了自己的想像和加工)。我叫李東京，是四年級六班的學生，不久前從鄉(xiāng)下爺爺那轉(zhuǎn)到城里小學來上學。我成繢不太好，也不如班上同學琊樣能說會遣、活潑可愛，因此老師們都不太注意我。我的班主任是教語文的程老師，對我們要求特別嚴格，同學們都挺善怕她的，上語文課除了幾個老師的〃心肝寶貝"外，別人都不敢舉手回答問題，怕答錯了挨批評。我也起來讀過一次課文，讀完后她皺著眉頭說我"嗓子沙啞得厲害"。再也沒叫過我起來讀課文?？蛇@次為上區(qū)公開課準備的課文《凡卡》我太喜歡、太想讀了，因為我老覺得自己就是那可憐的小凡卡，特別特別地想念鄉(xiāng)下的爺爺和伙伴，程老師沒有答應，又像往常那樣指定了幾個成繢好、嗓子又脆又甜的同學來讀，聽著他們把"窮孩子凡卡"讀得嬌滴滴、軟綿綿的，我實在忍不住去提了意見，可他們不但不接受，還嘲笑我，說我在妒忌，這可把我氣壞了，我可不是那種小心眼兒的人。公開課上指定期讀的趙小楨嚇壞了，不敢舉手玷起來。我憋不住了，我實在太想讀了，這種感情在我心申憋了太久了，我非要痛痛快快地念出來，吐出來不可，無可奈何的程老師把我叫了起來，我讀了，不顧一切地讀了，從我嘴里出來的不是一個個字而是我的感情、我的思念、我的一顆幼小的心。看得出來班上同學、程老師以及聽課老師都被我的朗讀打動了，可我顧不上高興，我只想用我沙啞的嗓子，一字一句地、充滿憾情地念完這個動人的故事，我還決定放學后一定要像凡卡一樣給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信、一封長長的信。（三）小結(jié)這節(jié)課我們不但通過默讀朗讀等形式感知了全文，了解了課文大意，掌握了課文的關鍵內(nèi)容，而且以李京京的口吻作了創(chuàng)造性的復述，同學們經(jīng)過合理的聯(lián)想和想像迸一步加深了對課文內(nèi)容、小說主人公的了解，同學們在這幾個環(huán)節(jié)中鄱表現(xiàn)得很好。（四）作業(yè)請同學們幫李京京寫一封給鄉(xiāng)下爺爺?shù)男?，要求⑴以李東京的口吻來寫；（2）合乎李東京的心理和感情；（3）適當?shù)芈?lián)想和想像。第二課時（一）設置疑問，適當遷移［問題一］李東京為什么想讀《凡卡》［問題二》你如何看待程老師的做法?你最希望老師怎么做？［問題三］你如何理解標題"心聲"？要求學生先自己讀書思考，把自己的看法寫出來，然后分組討論、互相交流、補充，老師巡視點撥，最后小組推選代表在全班交流。（要點提示：1?李京京想讀《凡卡》是因為凡卡使他想起了鄉(xiāng)下跟爺爺、伙伴在一起的幸福生活，觸動了他深埋心底的對親情、友情的渴望，他迫切希望能通過朗讀《凡卡》把這種感情表達，宣泄出來。2?程老師做法有些欠妥當，她有缺點、有錯誤，但在不斷地與學生的交流中她一定會成為一名好老師。心聲是指李京京想在公開課上讀《凡卡》的愿望，也是李京京想借這一愿望表達埋藏于內(nèi)心深處對親情、友情的渴望，更是通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了老師中存在的追求形式葚至是弄虛作假的不良風氣）（二）品味小說中細膩的心理描寫1?找出文中的心理描寫。（要點提示:主要是描寫李京京的@$理活動，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，被趙小楨嘲笑后又傷心又氣憤的想法，真情投入而讀過了頭的懊悔等）〃2?文中心理描寫的作用。（要點提示:這些描寫細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題）（三）作業(yè)以《老師，我想對你說》為題作文。［板書設計］心聲?李京京想在公開諫上讀《凡卡》的愿望李京京表達自己對親情、友情的渴望批評教師中存在的追求形式、甚至弄虛作假的不良風氣，呼吁教育工作者要尊重學生［教學探討］如何更好地調(diào)動學生的積極性，使每個同學都動腦思考，開口說話是本課須解決的問題。運用自主、合作、探究的學習方式，在輕松、熱烈的討論中，注意發(fā)現(xiàn)學生發(fā)言中的閃光點;欣賞并尊重學生的分歧，鼓勵學生張揚個性，異想天開，想眾人之不敢想是本教學設計的主要特色。本教學設計結(jié)構鮮明、條理清晰。第一課時以多種形式的"讀"為主，理清小說的故事情節(jié);第二課時主要是作品內(nèi)容及語言的探討，提高學生閱讀小說的能力。教師所設計的問題有一定的深度和梯度，便于引導學生積極思維。不足之處是:在如何調(diào)動學生的學習積極性方面，設計中難以感受到。教學本課，要引導學生把握小說塑造的人物形象，理解"心聲"的深刻意義，學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，體會和學習這篇小說的插敘手法、心理描寫、細節(jié)描寫，結(jié)構上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。［教法學法］—屬校園小說，它能激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在思想上易產(chǎn)生共鳴，教師在教學過程中提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學生和文本的平等對話;提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧統(tǒng)一，促進學生語文素養(yǎng)的提高。［教學流程］課前準備：1?學生借助工具書掃除字詞障礙。閱讀課文；2?教師準備有關資料，引導學生多角度解讀課文（一）導人同學們，你們平時都在想些什么呢?請大家都來說說自己的心里話（學生舉手回答，聽他們說學習和生活的感受）。面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。（二）整體感知，把握情節(jié)1?學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。2?在復述的基礎上，請同學們分角色有感情地朗讀課文，教師點評。3?迸一步梳理故事情節(jié)把握—內(nèi)容。(1)故事的開端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。(2)故事的發(fā)展:李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。?李東京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。?李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。(3)故事的高潮和結(jié)局:李東京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。(三)自主閱讀，體驗感悟l?教師引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和學習體驗進行個性化解讀，并設計話題讓學生討論。(1)出示話題并進行討論:小說著重刻畫了幾個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談談你的看法和理由。(2)老師引導學生把握的要點:李東京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。2?教師引導學生迸一步閱讀全文，討論:李東京的心聲是什么？(結(jié)合小說中具體的語句或段落談談自己的依據(jù)或感悟)(1)設計原則:在多數(shù)同學能夠提出"想朗讀課文"的基礎上深人揣摩，根據(jù)關鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。(2)預期成果所包含的實質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫曖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在"想朗讀課文"這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李東京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。［問題］小說一開始寫到：當他看到講義上印的《凡卡》時，"他喜歡極了。那個貧苫的、可伶的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。"為什么？學生A:凡卡使他想起了在鄉(xiāng)下跟爺爺一起的幸福生活，想起了爺爺在晚上乘涼時紿他講的牛郎織女的故事。學生B:也想起了和妮兒一塊摘桑果、吃桑果的趣事。(教師點撥:〃心聲〃的第一層含義是指李京京深埋心底的親情、友情)3?引導學生找出自己感悟最深的句段深人閱讀體驗，有感情地朗讀。［問題］為了表達這種感情，李東京有怎樣的表現(xiàn)呢?學生A:他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說:"老師，我能……念一一他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段，行嗎？李京京垂下頭。他準能念好?！睂W生B-在公開課上，一一"他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼晴一一眨不眨地望著程老師。"程老師（聲音發(fā)顫地）說:"李東京，請你……把課文全部讀完吧。"作者之所以不惜筆墨描寫李東京的心理活動和讀書情景，就是要告訴讀者"心聲"還有另一含義，即李京京非常想表達自己內(nèi)心的感情和愿望。小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一一位師生。他的成功給我們留下了許多啟示。（四）賞析體會l?設計原則:充分發(fā)揮學生閱讀課文的自主性，調(diào)動學生賞析的積極性。以學生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導賞析。2?關于小說主旨，應充分肯定學生的獨到發(fā)現(xiàn)與體會賞析。關于小說的藝術特色，應落實好重點問題:插敘手法、心理描寫、細櫛描寫、環(huán)境描寫的運用及其作用；結(jié)構上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。（五）合作探究［問題］怎樣認識、理解李東京這一人物形象？（要點提示:京京這樣的同學，在我們學習生活中常有。在同學與老師的眼T算不上優(yōu)秀學生，所以他想讀課文這一小小的要求不能滿足，當他懷著忐忑不安的心情指出同學讀的不對時又遭恥笑。然而京京的所做所為有什么錯嗎?不是，是老師與同學們以習慣認識來看問題，放學了，京京注意力在窗外遭到呵斥，當老師布置公開課事宜時京京更是躁動不安，他想說什么卻又引來老師的不滿，然而他終于鼓足了勇氣說出了心聲，卻被無情地拒絕了。京京的委屈、失望和破碎的心又有誰理解呢?可是他大喜歡這篇課文，他大喜歡凡卡。這種喜歡是真心的、真情的。這就使京京能從心里去感受凡卡的一切，這是多么珍貴的學習動機，這又是多么難能可貴!在京京身上所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)是極為感人的）選擇自己最感興趣的話題來探討研究（以下兩題中任選一題）［問題一］《凡卡》為什么那樣打動李東京?你認為李東京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么？你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？（要點提示：《凡卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與凡卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心聲與作品中凡卡的心聲產(chǎn)生了強烈的共鳴，凡卡的心聲似乎也就成了他的心聲。"他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛怏快地念出來，吐出來。"啟示一:要把心融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二:要從小說中跳出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活）［問題二］這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李東京或程老師，你會怎么做？教師引導時要把握的方向:教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。（六）總結(jié)同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)?提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成3皿宇以內(nèi)的故事。2?閱讀課文，思考—的主旨和藝術特色（把握小說的主旨、賞析小說藝術特色是我們學習—的主要目標。平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經(jīng)驗和感悟）。［板書設計］心聲：的親情、友情表達內(nèi)心感情的愿望呼吁教育工作者主題:呼吁要尊重每一個學生的真情，批評不良風氣［教學探討］關于文中幾處細節(jié)描寫的探究，是教學的一個難點。學生在主動探究上，不太會把握細節(jié)描寫對人物形象的突出作用。教師要適時引導、提示。第一，"注意力集中"，"又是你不定神"，這是老師對東京批評的細節(jié)，在一定程度上體現(xiàn)了東京性格，表現(xiàn)了他好動、有思想、天真活潑、不太守紀律。第二，李京京讀課文，教師不讓，怕他影響公開課，給趙小楨指出錯誤又遭反對。這個細節(jié)描寫，把京京的善良、好學、聰明反映出來，從另一惻面完善了人物的形象。類似這樣的細節(jié)描寫文中還有許多。正因為這些細節(jié)描寫才使人物形象生動、具體、感人?！缎穆暋方虒W設計，最成功之處在于教師引導之下的自主、合作與探究學習。學生在教師指導下把握了小說的主旨，理解了主人公的形象。特別是文中涉及的心理描寫、細節(jié)描寫等，同學們都能在教師的引導把握，教學中既做到了放得開又收得攏。設計不但注意了鍛煉學生的思維及表達能力，還重視培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中敢于表達心聲的勇氣。該教學設計積極倡導新課標提出的自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴。教學設計中注重聯(lián)系生活實際，促進學生語文素養(yǎng)的提高，充分發(fā)揮學生閱讀課文的自主性，調(diào)動學生賞析的積極性。教學設計中還注重正確處理知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，在落實知識、提高能力的同時，引導學生把握正確的學習方法，促進學生情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展。人教版語文教案4教學目的：1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內(nèi)容。2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量。教學重點：品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。教學難點：理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶，獲得道德實踐的勇氣和力量。教學過程：一、復習導入1、師簡述課文主要敘述順序。2、提問檢查上節(jié)課學習內(nèi)容（釣魚部分）（1）“我”釣到一條怎樣的魚?（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）二、思維拓展、遷移過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）1、生寫自己的處理方法在紙條上。2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。三、學習“放魚”部分過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的內(nèi)容。1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）（1）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）a、請找出父親動作詞、神態(tài)詞、語言，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會“我”當時心理的變化。（2）抽生解決“思考”中的問題。（3）小組內(nèi)分角色練讀。（4）指名朗讀，抽生，師適當點拔。（5）抽兩小組分角色朗讀。2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放？3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？（1）抽生匯報。（2）師。四、學習“得啟示”部分過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。2、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）（1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。）a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來理解第一句話。b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？3、看課件（播放生活中的實例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？4、拓展，升華生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會怎么處理它？寫在紙條上。（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。5、師。6、齊讀最后兩段話。五、延伸：說說自己學了這課文后得到的啟示或感受。板書設計：29放釣留魚的啟示是非道德實踐人教版語文教案5學習目標：1.學會7個字，認識6個字。.默讀課文。.理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學問”。培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習慣。教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學問”。教學難點：培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習慣。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課.同學們，課前老師布置你們觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現(xiàn)象，收集生活中蘊含知識的例子，誰能把自己觀察到的結(jié)果給大家說一說？.指名回答。.同學們可真會發(fā)現(xiàn)哪，其實，只要我們做生活中的有心人，生活中處處皆學問。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。.自由讀課文，把預習中自己認為難讀得字多讀幾遍。.在四人小組內(nèi)分讀課文，互相評議。.快速讀課文，看看課文舉了幾個例子來說明“處處皆學問”?談談你對哪個例子印象最深?為什么？三、小組互動，選擇自己喜歡的例子讀給同學聽，說自己的體會。四、全班交流。五、小結(jié)。第二課時一、自由閱讀，互動交流。.自由讀課文第二、三自然段。思考：你從中了解到了什么？.小組互動交流。.全班交流：原來人們在生活中發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期，發(fā)現(xiàn)了潮汐和月亮圓缺的關系。.你還了解那些這樣的事例？（教師提示：比如牛頓通過蘋果發(fā)現(xiàn)了地球的引力，阿基米德通過洗澡發(fā)現(xiàn)了水的浮力等。）.指導朗讀。二、創(chuàng)設情境，引導探究。.讀第四自然段，想想：這段話里講了那些現(xiàn)象？.學生交流。.創(chuàng)設情境：召開一個小小的研討會，交流自己研究這些現(xiàn)象的結(jié)果。我是植物學家，我知道……我是昆蟲學家，我知道……我是音樂家，我知道……我是裁判員，我知道…….小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細觀察、研究才能了解其中的學問。.朗讀這段話。三、拓展發(fā)散，揭示中心。.仔細品讀最后一段話，你從中體會到了什么？.學生交流。.教師引導學生：⑴體會“認真傾聽”、“仔細觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識。⑵體會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，運用在生活中?！倍弥R是要運用到生活中去的。既要學會從生活中學會知識，也能將學的知識用于生活。.朗讀這一段話。5.課后發(fā)散：做生活的有心人，你從中發(fā)現(xiàn)了那些小知識？把它記下來。下周我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。人教版語文教案6教學目標：1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。教學重點:朗讀、背誦課文和識字、寫字。一、導入（課前唱《哪座房子最漂亮》）師：好聽的歌曲讓我們心情愉快，那么現(xiàn)在就讓我們帶著愉快的心情來上課吧！師：老師想知道有多少小朋友喜歡看月亮？哦，這么多小朋友都喜歡看月亮啊，那么你看到的月亮都是一個樣子么？難怪我們小朋友喜歡看月亮。晴朗的夜晚，這么多變、多么可愛的月亮掛在藍藍的夜空上，多美呀！葉圣陶老爺爺把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。來，大家齊讀課題。二、初讀，學習生字1、師：先聽老師把這首小詩讀一遍，（課件：師配音朗讀）怎么樣，有的小朋友都陶醉了，老師讀得美吧！那么你想不想也像老師這樣讀得這么美呢？那你得按照老師說得去做，伸出你的小手指著，一個字一個字用心去讀，要是遇到不認識的字，就讓誰幫幫忙??？對了，讓拼音朋友來幫助你，多拼幾遍，你的小腦袋瓜呀準能記住它。好了，開始吧。2、聰明的米老鼠要考考咱們小朋友，你看課本里的生字都跑到大屏幕上來啦，你認識它們嗎？會認的小朋友舉手，誰想當小老師？認不下來的小朋友趕快跟著小老師學習。（小老師帶領拼讀）3、（問小老師）你怎么認字認得這么快呀？有什么好辦法嗎？趕快告訴大家。（小老師和下面學生交流識字經(jīng)驗）4、對了，認字的時候也要像剛才這些同學一樣，是需要動腦筋的，要想個辦法才會牢牢記住它。5、今天咱們還要認識一個新偏旁呢？（點擊“閃”字）（指教室的門）同學們看這是什么？（再指門框）這是什么，門框，這個新偏旁就叫“門字框”。門框下面站著一個人就是閃字，6、課堂上要動動腦，動動嘴巴，下面讓我們動動手。先觀察老師寫閃字，先寫一個門字框，寫門的時候要注意什么呀？（對了，豎要寫直，否則門框就倒了）里面的（人）字寫在中間，最后一筆變成了點。好了，你在本子上認認真真寫兩個閃字。（展示，評價）7、淘氣的生字跟小朋友們玩起了捉迷藏，它們藏到了小星星的后面。老師讓它們出來，看你們能不能大聲喊出它的名字。（師點擊課件）隨機指導多音字“只”。想不想開火車讀？（指兩排），男孩女孩比賽讀，男孩讀一個，女孩讀一個。哪對同桌敢起來讀一讀？8、看來讀生字是難不倒大家了，你們看老師手里拿著什么？（詞語卡片），生字跑到詞語里了，敢讀嗎？集體讀。（往黑板上貼三張疊詞卡片）大家觀察，這三張卡片上的詞有什么特點??？（前兩個字都是一樣的，）對了，這樣的詞我們叫它疊詞。用上了疊詞，讀起來就像唱歌一樣好聽呢！來，讓我們再來讀一讀。（讀疊詞）。你還能說出其它的疊詞嗎？（高高的，大大的，白白的等）三、學習小詩1、讀完了字詞，再來看看這首小詩。先讓我們數(shù)數(shù)這首小詩總共有幾句話？找找淘氣的小句號都藏在哪里？找到了嗎？對了，總共有三句話?！缎⌒〉拇吩瓌?chuàng)教學設計2、誰來讀一讀1、2句。小小的船指的是什么呀？老師不明白了，為什么要說彎彎的月兒是小小的船呢？它們兩個有什么共同點？（課件月牙，體會彎、尖）這些疊詞要讀出它的美來，試一試，讀一讀1、2句。指生讀。3、齊讀第三句。這個句子讀得很不整齊，原來是這個兒遇到點困難?！爸豢匆婇W閃的星星藍藍的天”句子有點長對吧，聽老師是怎么讀的？（指導做好停頓）4、“只看見”是什么意思啊？你會用“只”來說句話嗎？（生練習說話）。5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊搖啊搖，多自豪、多高興??？來，高興地來讀讀第3句。6、想不想也像老師那樣，配上音樂美美地去讀一讀這首好聽的小詩呢？（集體配樂讀）指生讀。四、課后練習1、沒想到小朋友們讀得比老師讀得還要美呢！米老鼠說，再出個問題考考你們，（課件）彎彎的月兒除了像小船，還像什么？同學們一下子說了這么多，都是彎的、兩頭有點尖的，你覺得哪個答案最好？（香蕉），說說理由（不但形狀像，顏色也像）。老師出示香蕉和月牙對比，打比方的時候越像越好。2、那么你再看閃閃的星星像什么？（體會閃閃就是一明一暗）做個動作。3、老師再來考考你們，藍藍的天空又像什么？對了，大海也是藍色的，也是非常非常大的。五、拓展延伸1、詩中的小姑娘是真得坐在了月亮上嗎？對了，看著美麗的夜空，彎彎的月亮、閃閃的星星，小姑娘想象著自己插上翅膀，飛到了月亮上了。如果你也到了月亮上，你最想看到什么？2、隨著科技和航天技術的不斷發(fā)展，飛入太空不再是人類的一個夢想了，20__年，航天英雄楊利偉叔叔乘坐神舟五號升入太空，成為第一個飛入太空的中國人，20__年，翟志剛叔叔乘坐神州七號升入太空后，還在太空行走了呢！多了不起啊，讓我們?yōu)樗麄児恼?！同學們可要努力了，以后說不準你也有機會到太空去遨游呢！六、欣賞歌曲《小小的船》最后，讓我們一起欣賞歌曲《小小的船》，好了小朋友們，在愉快的歌聲中開始，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束。這節(jié)課我們就上到這里，下課！人教版語文教案7寫作目的寫自己的成長故事。要寫得清楚具體。要寫出自己的成長過程中的生活感悟。教學時數(shù)：二課時第一課時（習作指導）教學過程同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深?！跋搿睆穆?lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論?！跋搿睆呢S富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第二課時（作文講評）教學過程朗讀展示優(yōu)秀習作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的―。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議:a、內(nèi)容充實具體。b.寫出自己的真實感受。c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d.正確使用標點，不寫錯別字。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1、各自修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。3、鼓勵學生投稿。習作欣賞爭吵今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好……老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做?！彼f：“沒關系，我也有錯，我們還是好朋友?！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。習作范文：從《烏塔》想到的這個星期，我們學了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手?！彼秊檫@次歐洲之旅準備了三年，路線日程安排得滴水不漏一一一個中學生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉！想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學會走路的娃娃。從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學到的?！皬碾娨暫蜁旧险J識世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候，烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。和烏塔比起來，我看到了自身的不足?；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應該學會在逆境中鍛煉自己?？偸且环L順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當做小雞護在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹！社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護，讓我們經(jīng)受風雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧！人教版語文教案8教學目標：—是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，—運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是—教學的重點。對文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開始時鶴群的驚慌的理解是教學重難點：—描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。教學過程：一、激發(fā)情趣，導入新課。二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。三、指導學生學習全文。（一）初步了解—內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受—要點。要求：給自然段標上序號。大致了解—內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。①給下列加點的字注音。佇（Zh）立綺q）麗湮（yn）沒剽悍（p）盤旋（Xn）②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義：佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的?！稳菀恢机椀謸醪蛔”姸帔Q的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。盤旋：環(huán)繞著飛或走?！跟Q群環(huán)繞著飛。（二）仔細閱讀—，思考以下問題。1、這篇—是用第幾人稱寫的？2、復述—主要內(nèi)容。3、梳理—寫作思路，劃分結(jié)構層次。提示：這篇—是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。.找出—表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。.找出—表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？.在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們?般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？.—最主要的修辭方法是什么？.討論歸納—的中心思想。四、課文學習小結(jié)。注意結(jié)合所學內(nèi)容的主要點小結(jié)即可，突出學習收獲即可。人教版語文教案9教學目標.認識本課5個生字。.有感情地朗讀課文。.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。.體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。教學重點體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。教學準備投影片課時安排1課時教學過程一、揭示課題，導入新課。二、指導自學。這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：.自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。.從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。三、匯報自學情況。.學生朗讀自己最喜歡的段落。.找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。.讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。四、小組合作學習。.作者是按什么順序描寫海濱小城的？.課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？五、展示學習成果。引導學生匯報：.作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。.沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現(xiàn)的。.小城庭院的美主要寫栽了很多樹。.小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。5.小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。六、總結(jié)。如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？感情朗讀課文。七、復習鞏固生字。八、布置作業(yè)。抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說給同學聽。13五彩池教學目標.認識本課15個生字，學會其中12個。.有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。.理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學重點了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學準備投影片課時安排2課時教學過程第一課時一、讀題，引導學生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。三、學生自讀課文，學習生字、新詞。.學生自由讀課文，要求讀準字音，注意自然段之間的停頓。.檢查讀書情況。.出示本課的生字，讓學生當小老師，提醒同學們注意字形。四、理清課文的記敘順序。.指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。.討論課文記敘的順序：讓學生用先接著最后的句式來說。五、學習第一自然段。.五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。.找出作者概括五彩池特點的一個詞。.朗讀第一自然段。六、學習第二自然段。.創(chuàng)設情境，整體感知。(1)放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。(2)交流觀看后的感受。.學習第二自然段。(1)自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。（2）朗讀體會句子的意思。①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？②指導朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的美。③通過導讀、用手比劃、簡筆畫，引導學生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。（3）討論省略號所省略的內(nèi)容，讓學生閉上眼睛想像水池還像什么。（4）朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。（5）背誦第二自然段。七、課堂練習。.抄寫生字。.完成課后思考?練習第3題的（1）、（2）。第二課時一、復習引入新課。二、學習第三自然段。.更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。.指導朗讀，抓住三個卻字，讓學生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。.小結(jié)：.齊讀第三自然段。三、學習第四自然段。.池水為什么會顯出不同的顏色來呢？.讓學生自讀課文，對這一自然段進行質(zhì)疑。.引導學生討論，探究池水顏色變化的原因。(1)學生分小組讀書、討論。(2)推選代表向全班同學匯報討論結(jié)果，其他同學給予補充或糾正，教師做適當?shù)狞c撥。(3)小結(jié)討論的結(jié)果。.熟讀成誦。.說說池水顯出不同顏色的原因?？梢杂脮系木渥诱f，也可以用自己的話說。四、學習第五自然段。讀出恍然大悟和贊美的語氣。五、總結(jié)全文，再次調(diào)動學生激情?？吹竭@神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：.學生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。.作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。3、學生齊讀。六、布置作業(yè)。.讀課文第二、四自然段。2.向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。人教版語文教案10一、教材分析：《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德一一誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。—是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。二、學習目標：1、會認9個生字，會寫12個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。三、課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。四、教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文五、教學過程：（一）談話揭示課題1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強一一（請3名學生匯報）導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。板：我為你驕傲（“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順）2、書寫“驕傲”。（范寫）生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？（二）初讀課文1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。（示課件）2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（示課件）（三）識記生字1、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。2、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。3、生匯報識字方法，重點是難記的字（璃、攢、歉”）匯報識字方法最巧妙，最方便。（師鼓勵生用多種方法識字4、開心一讀（個別讀一一齊讀）（示課件）（1）博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。（2）熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。（3）一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。5、小組合作過生字橋。（示課件）（四）學習課文（1---2段）1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事（示課件）（1）個別口答（2）你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。（3）個別口答導：讓我們把這一份快樂分享。（讀）導：正所謂樂極生悲，只聽一一（示課件）原來是：導讀導：如果是你會怎么做？（2名口答）導：“我”怎么做？（讀）那是因為我——害怕（讀）人教版語文教案11教學目標：.學會7個生字，認識2個偏旁。.會認9個字。.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學重點：.學會7個生字，并能正確書寫。.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學難點：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教學過程：一、導入新課：教師板書：請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。二、初步了解課文內(nèi)容。.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生:這神奇的塔是廣播電視塔）.你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。.你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。三、初讀課文，認識生字和會認的字。.借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。.同桌同學互讀生字和會認的字。.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。四、學習課文內(nèi)容。（一）學習第一段：.指名讀。讀后你知道了什么？板書:.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。.指名讀。.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）.學生模仿讀。（二）學習第二、三自然段。.在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？.師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。.分角色指名讀，說說自己的理解。（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）板書：美師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。又問：給你什么感覺？（美）.你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。（三）學習四、五段。.實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？.同桌同學分角色讀他們說的話。.指名分角色讀。（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。）（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。五、分角色朗讀全文。六、學習生字：（一）讀準生字的音：.自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了!.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。（二）記憶字形，了解字義。.學生自學。.小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？.小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。人教版語文教案12教學目標：1知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。2過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復品味，積累、學以致用。3情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。教學重難點:1、理清—層次，概括—內(nèi)容。2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。教學準備：天鵝的圖片教學方法：自讀感悟教學過程：一、導言引入新課二、精讀品悟1、由整體入手感知課文內(nèi)容。學生自由讀文，邊讀邊思考:作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象?用筆畫出來。2、把握每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是的主要內(nèi)容。(這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。)3、學習第一段。(1)指名讀，生思考：哪句話是中心句?作者是怎樣圍繞中心句來寫的？(2)匯報：從側(cè)面和正面反復強調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導朗讀，讓學生進一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美4、仿照第一段的學習方法，學生自學第二段。(1)自學要求：出聲朗讀，把你學到的知識寫在書中相應的位置。(2)學生匯報，教師指導學生要按一定的順序來描寫。(3)借助圖片讓學生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型，并指導朗讀。5、學習第三段(1)學生根據(jù)閱讀提示自學。找出中心句、過渡句;從哪些詞句看出天鵝酷愛自由;表達了作者什么樣的感情？(2)學生匯報交流。5、齊讀最后一段。(1)這段運用了什么手法？(2)天鵝臨終的歌唱具有什么意義？三、回讀賞析同學們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么？師生共同體會作者表達的情感及托物言志的寫法。四、用格言總結(jié)：當美的靈魂與美的'外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的美。板書：天鵝優(yōu)雅妍美善航者酷愛自由托物言志神奇歌手人教版語文教案13教學目標1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2、有感情的朗讀課文，復述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學重難點1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。課程安排兩課時教學流程第一課時一、導入：今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）二、初讀課文1、請同學們自由朗讀課文，畫出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？2、請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）三、自學反饋1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。四、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。第二課時一、分析第三次對話1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富9翁？二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。三、師生互評。1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力四、總結(jié)課文:是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。五、知識延伸：其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，看見一位商人。這時，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢？”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦呢？”，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（相互討論）師總結(jié)：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設計：尊嚴（自立+講原則+自強+自尊）義努力==成功六、作業(yè)1、生字2、組詞3、課后練習題一8.將心比心教學要求：.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學課時：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題。同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？.齊讀課文。三、細讀課文，探究明理。.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。.創(chuàng)設情境，補充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。五、板書設計：8—將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心六、作業(yè)1、背誦第三自然段2、熟讀課文，在生活中做到將心比心語文園地二教學目標.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教學難點.進行口語交際.完成寫作3.積累詞語教學課時3課時教學過程第一課時口語交際一、創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流.個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。.各小組選派一位學生準備在班上交流。.班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。三、提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。第二課時習作、我的發(fā)現(xiàn)一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情 .學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。.學生動筆。.相互交流，修改。第三課時日積月累趣味語文一、詞語盤點.學生自讀。.同桌互查。.學生質(zhì)疑，教師釋疑。.記記寫寫。二、日積月累.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。.逐句自讀。.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。.教師釋疑。.熟讀、背誦。三、趣味語文.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中