語文高考命題與備考對(duì)策研究安徽師范大學(xué)教授、博導(dǎo)何更生博士四川綿陽2015年5月23日引言高考命題研究屬于靜態(tài)研究。研究思路：1、宏觀研究——從整體上探討試卷命題思路、特點(diǎn)、走向等；2、微觀研究——從局部探討各類試題命題思路、特點(diǎn)、走向等。備考對(duì)策研究屬于動(dòng)態(tài)研究，研究思路：1、戰(zhàn)略研究——總體探討備考指導(dǎo)策略；2、戰(zhàn)術(shù)研究——具體探討各類題型備考方法。據(jù)此，本報(bào)告研究包括兩大部分：其一，語文高考命題宏觀審視與備考戰(zhàn)略；其二，語文高考命題微觀審察與備考戰(zhàn)術(shù)。語文高考命題的宏觀審視

綜觀語文全國卷命題情況，其命題總體思路可以概括為四句話：1、能力立意；2、形態(tài)穩(wěn)定；3、貼近實(shí)際；4、穩(wěn)中求進(jìn)。理論依據(jù)——布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂版知識(shí)（考試內(nèi)容）認(rèn)知過程（掌握水平）

識(shí)記理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)生成事實(shí)性知識(shí)名句名篇語音漢字概念性知識(shí)虛詞實(shí)詞成語熟語概念分析程序性知識(shí)句意段意文意語言知識(shí)語用篩選概括文意評(píng)價(jià)賞析詩文閱讀探究作文策略性知識(shí)答題技巧構(gòu)思策略語文能力考查點(diǎn)的分布知識(shí)（考試內(nèi)容）認(rèn)知過程（掌握水平）

識(shí)記理解分析鑒賞運(yùn)用探究語知、語用語音漢字成語、熟語、表達(dá)論述類文本閱讀論點(diǎn)論據(jù)語言篩選信息內(nèi)容中心結(jié)構(gòu)思路古代詩歌、文言文閱讀名句、名篇默寫實(shí)詞虛詞翻譯篩選信息內(nèi)容要點(diǎn)觀點(diǎn)態(tài)度形象手法語言語文能力考查點(diǎn)的分布知識(shí)（考試內(nèi)容）認(rèn)知過程（掌握水平）

識(shí)記理解分析鑒賞運(yùn)用探究現(xiàn)代文學(xué)作品思想語言篩選信息結(jié)構(gòu)思路內(nèi)容主題主旨手法語言主旨手法語言實(shí)用類文本閱讀內(nèi)容語言篩選信息結(jié)構(gòu)思路內(nèi)容觀點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言寫作方式語言篇章書寫1、識(shí)記能力（A）

(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。(2)默寫文言詩文。背誦推薦64篇段中常用的名句名篇。這樣的試題要求記憶準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字。例（課標(biāo)卷1）：10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚的名句是“

，

”。（2）李白《蜀道難》中“

，

”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“

，

”?！窘馕觥棵淠瑢懖扇≡O(shè)置情境的模式，既考查識(shí)記能力，同時(shí)也考查了語境理解能力。2014年全國卷理解能力考查分析試卷類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2題量55賦分2222權(quán)重0.1470.147題型選擇題，翻譯題選擇題，翻譯題能力類型現(xiàn)代文詞句；文言實(shí)詞；文言虛詞文言句子?，F(xiàn)代文詞句；文言實(shí)詞；文言虛詞文言句子例（課標(biāo)卷2）：對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．以其羨易粟萬石，備振貸振：救濟(jì)。B．救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之當(dāng)：承擔(dān)。C．至臨大事，剛斷無所撓臨：面對(duì)。D．核所積金銀，著之籍著：彰顯。

【解析】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。【解析】理解常見文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力3、分析綜合能力（C）現(xiàn)代論述類文本閱讀（1）篩選并整合文中的信息，（2）分析文章結(jié)構(gòu)、把把握文章思路，（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。古代詩文閱讀（1）篩選文章的信息，（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度2014課標(biāo)1卷現(xiàn)代文閱讀分析綜合能力考查文本類型論述類文本文學(xué)類文本實(shí)用類文本題量113賦分3517權(quán)重0.020.3330.113題型選擇題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題、論述題考點(diǎn)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。對(duì)小說內(nèi)容的分析和概括能力。對(duì)傳記內(nèi)容的分析概括能力；篩選文中相關(guān)信息能力；對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。例1（論述類文本）：3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是——例2（文學(xué)類文本）：（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）例3（實(shí)用類文本）：（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（2）為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）（3）文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭?qǐng)結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。（6分）2014課標(biāo)1卷古詩文閱讀分析綜合能力考查文本類型文言文古詩詞題量10賦分30權(quán)重0.020題型選擇題考點(diǎn)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力

4、鑒賞評(píng)價(jià)（D）現(xiàn)代論述類文本閱讀（1）對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品形象、謀篇布局、寫作手法、表達(dá)方式等的賞析以及對(duì)作者體現(xiàn)出的情感的評(píng)說等。（2）對(duì)實(shí)用文本主要觀點(diǎn)、基本傾向、社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)；對(duì)文本的某種特色作深度思考和判斷；古代詩文閱讀（1）對(duì)詩歌的語言風(fēng)格、形象特征、意象、意境等內(nèi)容的賞析，對(duì)詩人表達(dá)的感情傾向的評(píng)析；（2）對(duì)傳記類古文中傳主思想品德、作者的情感的評(píng)說；2014課標(biāo)1卷現(xiàn)代文閱讀鑒賞評(píng)價(jià)能力考查文本類型文學(xué)類文本實(shí)用類文本題量20賦分120權(quán)重0.080題型論述題考點(diǎn)欣賞作品形象能力；欣賞作品藝術(shù)魅力能力。

2014課標(biāo)1卷古詩文閱讀鑒賞評(píng)價(jià)能力考查文本類型文言文古詩詞題量02賦分011權(quán)重00.733題型論述題考點(diǎn)鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力；評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力。例（古代詩詞）：8.詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（5分）

【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，能力層級(jí)D。

9.末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）【解析】本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，能力層級(jí)均為D。2014年全國卷表達(dá)應(yīng)用能力考查分析試卷類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2題量66賦分8080權(quán)重0.5330.533題型簡(jiǎn)答題寫作題簡(jiǎn)答題寫作題考點(diǎn)正確使用詞語（包括熟語）能力；辨析并修改病句的能力能力；語言表達(dá)連貫?zāi)芰Γ徽Z言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確能力；語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體能力；作文能力。

正確使用詞語（包括熟語）能力；辨析并修改病句的能力能力；語言表達(dá)連貫?zāi)芰?；語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確能力；語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體能力；作文能力。例1（課標(biāo)卷1）：13.依次填入下列各句的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）能力。14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）【解析】本題考查語言表達(dá)連貫?zāi)芰Α?6.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）【解析】本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確能力。17.下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75字。（6分）【解析】本題是一種“圖文轉(zhuǎn)換”。組織語言時(shí)要考慮簡(jiǎn)明、連貫、得體。例2（課標(biāo)卷2）：18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘馕觥勘绢}考查作文能力（審題、立意、文體選用、選材、組材，表達(dá)方式運(yùn)用、寫作方法運(yùn)用、語言表達(dá)、書寫等能力）2014課標(biāo)1卷現(xiàn)代文閱讀探究能力考查文本類型文學(xué)類文本實(shí)用類文本題量11賦分88權(quán)重0.0530.053題型論述題論述題考點(diǎn)從不同的角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力。探討傳記中傳主有關(guān)問題，提出自己的見解。例1（文學(xué)類文本）：（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）【解析】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)能力。例2（實(shí)用類文本）：（4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【解析】本題考查探究能力。形態(tài)穩(wěn)定試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分閱讀題分必考題和選考題必考題要求考生全部作答，選考題考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答必考題125分左右，約占卷總分值的83％選考題25分左右，約占全卷總分值的17％全卷20題左右第Ⅰ卷閱讀題甲必考題1、現(xiàn)代論述類文本閱讀（3題，9分）（1）文本：體裁為一般論述類文章；材料多選近期雜志，對(duì)原文進(jìn)行節(jié)選或略作改動(dòng)。內(nèi)容有一定知識(shí)性，文字平易，行文流暢，可讀性比較強(qiáng)，適合高中畢業(yè)水平的考生閱讀和理解。（2）題型、題量：3個(gè)單項(xiàng)選擇題。（3）賦分：每小題3分，共9分。2014全國卷論述類文本閱讀文本分析試卷類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2來源《美的奧秘》之“關(guān)于悲劇”一章《古代食品安全監(jiān)管述略》作者王旭曉張炸達(dá)篇幅約1000字約1000字難度與語文教材關(guān)聯(lián)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)2、古代詩文閱讀（7題左右，35分）

（1）文言文閱讀4題左右，有3個(gè)單項(xiàng)選擇題，每題3分共9分，文言文翻譯題10分。材料為傳記。（2）詩歌閱讀2題左右，11分；材料為古詩詞。（3）名句名篇默1題，6分；材料有詩歌也有散文，規(guī)定背誦的課文要有64篇段在理解的基礎(chǔ)上會(huì)正確默寫。2014全國卷文言文閱讀文本分析試題類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2來源節(jié)選自《舊唐書·于休烈傳》節(jié)選自《明史·韓文傳》體裁傳記傳記篇幅約580字約600字難度語言與語文教材關(guān)聯(lián)語言與語文教材關(guān)聯(lián)2014全國卷古詩詞閱讀文本分析試題類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2標(biāo)題作者阮郎歸

無名氏（一作秦觀）含山店夢(mèng)覺作[唐]韋莊宿漁家[宋]郭震體裁年代宋詞唐宋詩歌篇幅1首46字2首56字例1（課標(biāo)1卷）：

阮郎歸

無名氏

①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。

【解析】（1）篇幅短小，易于整體感知。（2）物象與日常生活關(guān)聯(lián)；（3）語言障礙不大，難以理解的詞有注釋。乙選考題

文學(xué)類文本閱讀

閱讀材料1則，4題左右，約25分。所選的文章是中、外的文學(xué)作品，以詩歌和散文為主要體裁。為適應(yīng)考試的需要，會(huì)對(duì)原文原文作刪節(jié)，個(gè)別文字也會(huì)作相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)用類文本閱讀

閱讀材料1則，4題左右，約25分，所選的文章包括解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等，多為反映著名思想家、文學(xué)家、科學(xué)家事跡、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、人生哲理等方面的內(nèi)容。2014全國卷文學(xué)類文本閱讀文本分析試題類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2標(biāo)題作者古渡頭

葉紫鞋劉慶邦體裁短篇小說短篇小說篇幅約1500字約1500字內(nèi)容船夫的故事愛情故事2014全國卷實(shí)用類文本閱讀文本分析試題類型課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2標(biāo)題來源科學(xué)巨人玻爾摘編自《玻爾傳》愛國科學(xué)家鄧叔群摘編自《中03真菌學(xué)先驅(qū)——鄧叔群院士》體裁傳記傳記篇幅約1200字約1300字內(nèi)容外國科學(xué)家經(jīng)歷中國科學(xué)家經(jīng)歷貼近實(shí)際1、實(shí)用類文本貼近人生回歸人本而且體現(xiàn)了時(shí)代的要求和精神，體現(xiàn)出了對(duì)人的存在和發(fā)展的關(guān)懷。【例3】閱讀下面的文字，完成（1）---（4）題：《科學(xué)巨人波爾》（略）：（4）波爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！緟⒖即鸢浮竣偎囆g(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。2、語言運(yùn)用貼近生活與社會(huì)生活密切相關(guān)，生活氣息濃厚。【例】2014年高考語文試題（全國卷）下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架（略），請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。【參考答案】本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動(dòng)有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記記錄考察情況。3、作文材料貼近社會(huì)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開通“綠色通道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板

主動(dòng)送來5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努

力。是醫(yī)院和老板救了我?！笨汕房钸€是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。（2014大綱卷）4、題干、語料貼近考生下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。（2014課標(biāo)卷2〉【答案】本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。【解析】既考查觀察、想象與思考能力，又考查語言表達(dá)能力，且內(nèi)容關(guān)涉學(xué)生活動(dòng)，這是考卷中最時(shí)尚、最智慧的一道題。

與時(shí)俱進(jìn)1、彰顯時(shí)代特色反映當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題、當(dāng)代中國焦點(diǎn)問題?！纠?】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

我國是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國，_____，_____，_____，_____，_____，_____。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。【解析】食品安全是我國的大問題，高考試題以此為背景材料，對(duì)食品安全的關(guān)注，這既說明命題者對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)問題的準(zhǔn)確把握，也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、重在實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。2、倡導(dǎo)核心價(jià)值觀

重視選取社會(huì)生活中能夠體現(xiàn)核心價(jià)值理念的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品作為試題材料，從積極、正面的角度設(shè)計(jì)合適的考查點(diǎn)，引導(dǎo)考生正確理解試題背后呈現(xiàn)出的積極價(jià)值取向?！纠?014年高考語文試題（全國卷）閱讀下面的文字，完成（1）---（4）題：“愛國科學(xué)家鄧叔群（略）（2）鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不愿意去美國，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。3、重視探究能力考查【例1】閱讀下面的文字，完成（1）---（4）題：鞋（全文略）（4）文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)部分組成？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（2014課標(biāo)卷2）【解析】小說寫實(shí)的“后記”結(jié)尾，將一個(gè)封閉的文本，變成開放的內(nèi)容，有非常的獨(dú)到的創(chuàng)造性，對(duì)“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)部分組成的回答，有著一定的探究意義?！纠?】閱讀下面兩首詩，按要求作答：①暮春【宋】黃庚，②暮春山間【宋】黃公度（略）（1）《暮春》一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處?（2）《暮春山間》這首詩是怎樣描寫桃花的？（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？【解析】古詩詞鑒賞題,也是考查考生自主探究能力的一種題型，考查的重點(diǎn)是意境意象、語言（主要是煉字方面）、思想感情、表達(dá)技巧四個(gè)方面。解答這樣的題必須在理解關(guān)鍵詞含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌內(nèi)容發(fā)表個(gè)人的看法。探究能力考查的八種題型（1）觀點(diǎn)式例：“賈平凹《遺璞》：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?。【解析】考查“?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”有三重含義：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭(zhēng)議的。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的；第三，試題是半開放的——多角度，但不是漫無邊際，即“一千個(gè)讀者心目中的一千個(gè)哈姆萊特必須首先是哈姆萊特”（2）啟發(fā)式例：“《尋找教育的曙光》文中說：‘陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家，’這句話給你什么樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)”?！窘馕觥窟@類試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無論是感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我，見解獨(dú)到。解答時(shí)必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進(jìn)行分析闡述。（3）標(biāo)題式例：“（英)大衛(wèi)·洛契弗特《魔盒》：有人建議把標(biāo)題‘魔盒’改為‘貝格斯太太’，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶??！薄窘馕觥勘绢}考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的人文價(jià)值、精神內(nèi)涵及技巧手法?；卮鸫祟愵}目必須審清題干要求，明確考查內(nèi)容是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評(píng)價(jià)分析，然后確立自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，然后結(jié)合文本材料、作者的寫作背景、自己的閱讀實(shí)踐進(jìn)行分析，要點(diǎn)要全面，語言要客觀，不要過于絕對(duì)化，內(nèi)容要充實(shí)，分析部分可以分條作答。（4）評(píng)價(jià)式例：“豐子愷《阿慶》：請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的‘精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活’的觀點(diǎn)?！薄窘馕觥吭擃愵}目是個(gè)性能力檢測(cè)的最佳方式，解答時(shí)，一要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評(píng)價(jià)要求：二要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點(diǎn)，言之成理。該題探究要點(diǎn)可以考慮：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件：②在物質(zhì)生活的基本需求之外，人們還有精神生活方面的需求；③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能替代的。(如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可)。（5）主題式例：“張笑天《上善若水》：請(qǐng)?zhí)骄慷冀吆恕仙迫羲哪膸讓由钜?。”【解析】該類題目要知人論世，探索文本的主題要從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神。（6）矛盾式例：“遲子建《泥濘》最后一段，作者既說‘我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上’，又提出‘我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢’，你是如何理解的?”【解析】本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。對(duì)文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的基礎(chǔ)上結(jié)合文本實(shí)際語境進(jìn)行，切忌脫離文本。該類探究題，看似矛盾，實(shí)際上相反相成。解答時(shí)首先要把握語句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時(shí)代、地域等不同角度分析探究。（7）關(guān)系式例如：“《寂靜錢鍾書》一文的結(jié)尾說‘這個(gè)時(shí)代再也沒有了錢鍾書，但，是不是也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代不再寂靜?’請(qǐng)結(jié)合全文，探究時(shí)代的‘寂靜’與產(chǎn)生錢鍾書這樣的大師之間的關(guān)系。”【解析】解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四者之間的關(guān)系，注意彼此的內(nèi)在聯(lián)系。（8）見解式例：“(巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩：有人說‘河的第三條岸’在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著‘父親’超越世俗的人生追求，如果這樣那么‘我’對(duì)‘父親’的這種追求持何種態(tài)度?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā！薄窘馕觥吭擃}型可謂言由己出，有時(shí)與觀點(diǎn)式、啟發(fā)式、評(píng)價(jià)式有重合之處，但單獨(dú)設(shè)題，重在自身的個(gè)性見解，并不是簡(jiǎn)單地亮明自己的觀點(diǎn)，說出自己的啟發(fā)，或做出評(píng)價(jià)，而應(yīng)有深入的闡述，有理有據(jù)，讓人折服。

高考語文備考戰(zhàn)略——“三個(gè)一”一個(gè)點(diǎn)子——把握考點(diǎn)一個(gè)例子——用好例題一個(gè)尺子——掌握標(biāo)準(zhǔn)（一）研讀“考綱”，把握考點(diǎn)1、現(xiàn)代論述類文本閱讀考點(diǎn)（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意；（3）篩選并整合文中的信息；（4）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；（5）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；（6）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

2014年全國卷論述類文章閱讀考點(diǎn)

題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷21理解文中重要概念的含義的能力篩選并整合文中的信息2理解文中重要句子的含意的能力歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思3分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思2、古代詩文閱讀考點(diǎn)

（1）默寫常見的名句名篇；（2）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；（3）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；（4）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；（5）篩選文中的信息；（6）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；（7）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；（8）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（9）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

2014年全國卷文言文閱讀考點(diǎn)題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷24理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力5（斷句）“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”和“理解并翻譯文中句子”等能力（斷句）“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”和“理解并翻譯文中句子”等能力6歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力7理解并翻譯文中的句子的能力理解并翻譯文中的句子的能力2014年全國卷名句名篇

和古代詩詞閱讀考點(diǎn)

題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷28鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力9評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧能力鑒賞文學(xué)作品的形象能力10默寫名句名篇的能力默寫名句名篇的能力3、語言文字運(yùn)用考點(diǎn)

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音；（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字；（3）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；（4）正確使用詞語（包括熟語）；（5）辨析并修改病句；（6）擴(kuò)展語句，壓縮語段；（7）選用、仿用、變換句式；（8）正確運(yùn)用常用的修辭方法；（9）語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。2014年全國卷“語用”考點(diǎn)題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷213正確使用詞語（包括熟語）能力正確使用詞語（包括熟語）能力14辨析并修改病句的能力辨析并修改病句的能力15語言表達(dá)連貫?zāi)芰φZ言表達(dá)連貫?zāi)芰?6語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)能力語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)能力17語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體能力語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確能力4、文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；（3）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)；（4）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；（5）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)；（6）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；（7）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；（8）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。2014年全國卷文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2（1）小說內(nèi)容的分析和概括能力小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力（2）欣賞作品的形象能力領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力能力（3）領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力能力欣賞作品的形象能力（4）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)能力探討作者的創(chuàng)作意圖的能力5、實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法；（4）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；（5）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響；對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷；（6）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；（7）探討作者的寫作背景和寫作意圖；（8）探究文本中的某些問題，提出自己的見解等。實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)

題號(hào)課標(biāo)卷1課標(biāo)卷2（1）對(duì)傳記內(nèi)容的分析和概括能力對(duì)傳記內(nèi)容的分析和概括能力（2）篩選文中相關(guān)信息和分析綜合的能力篩選文中相關(guān)信息和分析綜合的能力（3）對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力（4）探究能力探究能力（二）選用例子，舉一反三1、“卷子”（語文試卷）選什么試卷試題事關(guān)重大。今年對(duì)四川考生來說研究四川卷并與全國卷比較十分重要。“四川卷”與“全國卷”比較：相同點(diǎn)——考點(diǎn)一致，題型一致（與全國大綱卷），結(jié)構(gòu)一致（與全國大綱卷）；不同點(diǎn)——地方特色、試題難度例：四川卷的“川味”下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．李劼人偏愛用四川方言寫作，這和他從小生活在成都分不開，他愛到茶館聽評(píng)書，評(píng)書藝人生動(dòng)幽默的話語，就成了他今后文章中的語言。B．生態(tài)走廊如果建立得當(dāng)，能夠在不影響人類居住區(qū)域的前提下將隔離的棲息地連接起來從而將大大提升野生動(dòng)物種群的穩(wěn)定性。C．熊貓飲水，頗似酒徒貪杯，它總是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖著笨拙的身軀，一搖一擺地向遠(yuǎn)處的箭竹林走去。D．隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。彈棉花、補(bǔ)鍋釘碗等許多曾與人們生活息息相關(guān)的老行業(yè)逐漸從我們視線中消失。2、“本子”（語文課本）語文教材就是非常重要的作文素材寶庫。只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中善于挖掘，每篇課文都可以成為相關(guān)的作文素材，將會(huì)大大地豐富我們頭腦中的作文資源庫，彌補(bǔ)課外閱讀的不足，可以將這些素材合理用在不同的作文主題上?！洞笱吆印业谋Ｄ贰房捎迷凇案卸髋c真愛”為主題的作文上；《小狗包弟》可用于“心靈拷問、自省”為主題的作文上；《老人與?！房捎糜凇岸蜻\(yùn)中的奮進(jìn)與抗?fàn)帯币约啊岸笞∶\(yùn)的咽喉”為主題的作文中。《燭之武退秦師》可以用于“逆境中的堅(jiān)持”“磨礪”“逆境中奮起”為主題的作文上。（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，明確思路評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)既是閱卷教師評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是考生答題的規(guī)范思路。如寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）基礎(chǔ)等級(jí)包括：符合題意；符合文體要求；感情真摯，思想健康；內(nèi)容充實(shí)，中心明確；語言通順，結(jié)構(gòu)完整；標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（2）發(fā)展等級(jí)包括：a深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。b豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。c有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。d有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。好作文九字訣1.對(duì)得準(zhǔn)找感點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、落腳點(diǎn)，建立觀點(diǎn)2.扯得上話題激發(fā)話題并非轉(zhuǎn)移話題形成矛盾樹立靶子對(duì)立統(tǒng)一否定之否定只為辯證思維文學(xué)想象形象表達(dá)不僅僅是生動(dòng)3.說得清

想得明白、說得明白、寫得明白a．言之有序，起承轉(zhuǎn)合氣脈相連讓人自然明白b．言之有形，結(jié)構(gòu)規(guī)整讓人一看就明白c．言之有類，分層闡述，步步深入讓人越看越明白語文高考命題的微觀審察

與備考戰(zhàn)術(shù)1.語言運(yùn)用的靈動(dòng)2.文言詩文的變形3.綜合閱讀的定位4.材料作文的指向1、語言運(yùn)用考查的導(dǎo)向及對(duì)策考查的題點(diǎn)更為靈活?？疾榈念}型更為明確。能力要求更穩(wěn)定——基礎(chǔ)的積累與知識(shí)的調(diào)用并行結(jié)果的認(rèn)定與過程的認(rèn)知并重試題材料更貼近時(shí)代，貼近生活，貼近考生，貼近教材。四川卷“語用題”與語文課本的關(guān)系：2013年第20題請(qǐng)從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人,續(xù)寫下面的話。扣人教版教材必修1“名著導(dǎo)讀“《大衛(wèi)·科波菲爾》，必修3”名著導(dǎo)讀“中的曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，課文《林黛玉進(jìn)賈府》。2013年第19題，針對(duì)“如何與陌生人交往”“設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題”?？郾匦?“梳理探究”中《交際中的語言運(yùn)用》，也與四川規(guī)定的選修教材《語言文字應(yīng)用》相關(guān)聯(lián)。2014年第19題，圖文轉(zhuǎn)換，有關(guān)漢字的字形演變特點(diǎn)也是扣教材中的“梳理探究”涉及的內(nèi)容。2014年第20題，要求結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用排比修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的的話，扣住了教材的“名著導(dǎo)讀”涉及的內(nèi)容。2014年20題：擴(kuò)寫或續(xù)寫的觀點(diǎn)句：“和”是中華文化的精髓之一。源自必修教材4附錄袁行霈《中華文化精神》中的原句，整合了必修教材中“名著導(dǎo)讀”與“附錄”兩個(gè)板塊。訓(xùn)練要點(diǎn)：（1）關(guān)注常見常用的語言知識(shí)，避免繁難偏怪內(nèi)容。（2）注重語言知識(shí)的運(yùn)用；關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中需要運(yùn)用語言知識(shí)來表達(dá)的內(nèi)容；可結(jié)合常見的應(yīng)用文體進(jìn)行訓(xùn)練。（3）多訓(xùn)練主觀題型，多做基礎(chǔ)小練習(xí)，通過練習(xí)擴(kuò)大覆蓋面。要準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，做好查缺補(bǔ)漏。

（4）進(jìn)行多種題型訓(xùn)練，尤其要關(guān)注新題型的訓(xùn)練。2、論述類文本閱讀的命題與備考論述類文本閱讀命題走向（1）重視考查對(duì)文本分析綜合能力（2）文本材料與題干材料分離（3）側(cè)重思維過程尤其是分析比較概括過程（4）文本內(nèi)容陌生，體式規(guī)整（5）選文多人文歷史類、哲理類文章例1．下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項(xiàng)是A．在梁山伯與祝英臺(tái)的故事中，祝英臺(tái)女扮男裝外出求學(xué)，為追求愛情自由，面對(duì)封建勢(shì)力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)大部隊(duì)撤退及當(dāng)?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進(jìn)攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅(jiān)韌的精神，在飽受舊社會(huì)、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉?！窘馕觥浚ɡ碚撛谖膬?nèi)，材料在文外?？忌粌H要讀懂文本，理解文章關(guān)于“悲劇”的觀點(diǎn)，還要運(yùn)用該觀點(diǎn)來判斷材料）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．亞里士多德認(rèn)為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發(fā)泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。B．悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時(shí)，也表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，因此雙方力量越是懸殊，主體的抗?fàn)幵绞瞧D難，所體現(xiàn)的精神就越強(qiáng)大，悲劇的審美價(jià)值也越高。C．在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說明人們的實(shí)際道德評(píng)價(jià)是不可能把現(xiàn)實(shí)的悲劇作為審美對(duì)象的。D．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因?yàn)楸瘎?huì)引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此?！窘馕觥恳獯鹪擃}，僅僅在文本最后兩個(gè)自然段找答案（以前命題的做法）已經(jīng)不能奏效。必須綜合全篇文意。備考策略——做到“四讀”

（1）多讀一些帶有哲理性和知識(shí)性（自然、社會(huì)、科技、文學(xué)藝術(shù)）文章；（2）整體性閱讀訓(xùn)練；（3）快速閱讀訓(xùn)練；（4）概括性閱讀訓(xùn)練（要做分段、概括段意、概括中心的常規(guī)訓(xùn)練）。3－1.文言文的選文與表達(dá)傳記的特點(diǎn)顯明（敘述與論述）人、事的敘述交代（由來及走向）針對(duì)性的議論抒發(fā)（態(tài)度與情感）人之常情事之常理（主觀及客觀）翻譯的背景及原委（合意與合理）文意的判斷變表述（提取及概況）

備考策略——把握三“境”

（1）走進(jìn)“意境”，訓(xùn)練“意譯”能力。（2）抓住“文境”，訓(xùn)練整體把握能力。（3）聚焦“語境”，訓(xùn)練“直譯”和語感能力以課文為依托，學(xué)以致用。文言文閱讀題中的“語境”舉要：4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2014課標(biāo)卷1）A．自幼好學(xué)，善屬文

屬文：撰寫文章。B．值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚

踐祚：帝王即位。C．肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受

勵(lì)精：專心致志。D．時(shí)中原蕩覆，典章殆盡

蕩覆：動(dòng)蕩傾覆。【試題解析】C項(xiàng)“勵(lì)精”一詞，意為“振作精神”。注意上文“值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚（即位）”

文言語句精準(zhǔn)翻譯的要點(diǎn)和操作翻譯句子看“文境”不要見字生義要想意合事理不要刻板硬譯要想迂回突破翻譯詞語看“語境”人頭與事件的情況；前言與后語的情形；言語與事實(shí)的情狀。

例．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2014課標(biāo)卷1）禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶?！敬鸢浮看笥怼⑸虦珰w罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯(cuò)，我深表慶賀【解析】依托語境翻譯句子。特別注意關(guān)鍵詞的翻譯，如（1）譯“罪”（歸罪、批評(píng)）、“規(guī)”（改正）要看后面詞語；“慶”（慶賀）要看前面詞語“大”。（2）中的“親”（親近）“接”（接交）、“崇”（尊崇）等。3－2.古詩詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)選材偏唐（詩）、宋（詩、詞）內(nèi)容偏“常”（日常生活）、情（情緒感觸）設(shè)問“境”（意境）、“語”（語言）、“法”（技法）考點(diǎn)“析”（分析）、“賞”（欣賞）、“議”（闡釋）2013課標(biāo)卷1、2014課標(biāo)卷1均為宋詞古詩詞閱讀命題三“點(diǎn)”（考點(diǎn)、著力點(diǎn)）詩境——有我之境與無我之境詩眼——句之“眼”與篇之“眼”詩法——手法、技法、章法例1：尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。（1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（有我之境）（2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（詩句之“眼”）（2014全國大綱卷）例2：13．閱讀下面的宋詩，回答問題。（2014四川卷）秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝『注』，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時(shí)。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。[注釋]“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。（1）簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。（3分）【解析】著眼于詩眼——篇章之“眼”（2）本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（5分）【解析】著眼于詩境——有我之境例3：閱讀下面兩首詩，完成8-9題（2014課標(biāo)卷2）：含山店夢(mèng)覺作[唐]韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震（略）8、韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】詩人是用襯托的方法表達(dá)感情的。答“以景襯情”“對(duì)比襯托”也可?！窘馕觥恐塾谠姺ā憩F(xiàn)手法古詩詞閱讀理解的思考方略詩題顯“類”（類屬、情趣）詩人有“味”（韻味、風(fēng)格）詩句講“拍”（起、承、轉(zhuǎn)、合）詩象具“對(duì)”（景情要對(duì)位）詩題的“類”：“訪……不遇”類（《休暇日訪王侍御不遇》《訪隱者不遇成二絕(其二)》）詩人的“味”：分析詩中作者情緒的變化過程。詩象的“位”：詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？詩句的“拍”：分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果4.現(xiàn)代文閱讀的規(guī)范命題與備考試卷命制過程中有關(guān)文本的選用考什么當(dāng)然應(yīng)當(dāng)選用確實(shí)是什么依據(jù)文本屬性設(shè)置的考點(diǎn)及問題問題的提出應(yīng)當(dāng)合體切文不超越解讀應(yīng)答需調(diào)用契合文本的思路思考的起步與行進(jìn)應(yīng)當(dāng)方向明確備考要點(diǎn)——規(guī)范地應(yīng)答試題－－有效（防·濫）規(guī)范地解讀題干－－起訖（防·空）規(guī)范地閱讀文本－－定向（防·偏）規(guī)范地運(yùn)用常識(shí)－－對(duì)位（防·渾）規(guī)范地認(rèn)知內(nèi)涵－－生成（防·僵）規(guī)范地識(shí)記要素－－立項(xiàng)（防·缺）現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀必備三大意識(shí)：文體優(yōu)先、文題解讀、文脈疏通嚴(yán)防“無類型”或“跨界限”的思考和答題。不同文體的特點(diǎn)和規(guī)則究竟不同在哪里？不同文體的個(gè)性特點(diǎn)在文本中是如何呈現(xiàn)的？不同的閱讀所問與文本的體貌特征是如何關(guān)聯(lián)的？

例：11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（2014課標(biāo)卷2）鞋劉慶邦（文本略）文體·小說－人物形象文題·鞋－刻畫做鞋的人文脈·情節(jié)－各種描寫文旨·思想－愛情主題小說之文體·文旨·文脈例：小說以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。（2014課標(biāo)卷2）【答案】①做鞋是當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)?！窘馕觥康谝粭l是就“主題內(nèi)容”——“文旨”來說的，第二條是就“情節(jié)結(jié)構(gòu)”——“文脈”來說的，第三條是就“人物形象”——“文體”來說的。散文之文體·文旨·文脈敘事小中見大寫景融情于景形神兼?zhèn)渥晕椅膶W(xué)詠物托物言志散文作為“自我文學(xué)”所具有的以表述作者本人主觀情感態(tài)度為終極目的文旨趨向，決定著《聽雨》（2014大綱卷）《山水及自然景物的欣賞》（2014四川卷），都只能按散文的文體屬性來設(shè)置題點(diǎn)。解讀與應(yīng)答，也必須依文體看表達(dá)例：14．文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?014全國大綱卷）【答案】①從文章結(jié)構(gòu)上說，呼應(yīng)題目，引出話題；②從文章主題上來說，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽雨的閑情逸致了【解析】命題彰顯散文“文體”特征答題緊扣散文“文脈”“文旨”文學(xué)類作品的閱讀及規(guī)范答題文體始終不忘文題所指不放文脈建構(gòu)不偏文旨走向不亂5.材料作文的命題與備考材料作文命題方式的非常態(tài)命題者的追求：題干材料化凸顯人文性材料觀點(diǎn)化重視理性思辨觀點(diǎn)多元化倡導(dǎo)自由表達(dá)命題簡(jiǎn)約化淡化審題要求兩極觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一旨在考察辯證思維品質(zhì)（見下例）例：2014課標(biāo)1材料：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)“山羊過獨(dú)木橋”的項(xiàng)目，規(guī)則是學(xué)生從獨(dú)木橋兩邊同時(shí)上橋，在橋中間時(shí)兩人相遇會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過，但在這個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽時(shí)，有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。該材料的多元性就體現(xiàn)在“裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議”一句上，充分體現(xiàn)了新材料作文對(duì)傳統(tǒng)材料作文單一命意的更新。如果將該句改為“裁判認(rèn)為這樣做犯規(guī)”就會(huì)將考生的思維牢牢捆綁在“規(guī)則”這一主題上。相反，一個(gè)“有爭(zhēng)議”，則豁然開拓了寫作的空間———考生固然可以寫“遵守規(guī)則”，同時(shí)也可以從反面立意，談“規(guī)則是用來打破的”、“在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏”、“規(guī)則下的靈活變通”等等。多元性是有限度的，如果遠(yuǎn)離“規(guī)則”單一地寫“打破思維”、“創(chuàng)新”等則稍顯游離，要是大談特談“智慧人生”“選擇”“過程與結(jié)果”等等，則又有些劍走偏鋒，這就需要考生辯證分析。材料作文特點(diǎn)——材料左右“意”的生成所提供的材料分事實(shí)型材料和事理型材料兩大類。

事實(shí)型材料大多具有一定的故事性，可以是直接的社會(huì)生活場(chǎng)景的描繪，也可以是間接的虛擬故事境況的敘述，由于時(shí)、地、人、事、物都比較具體而明確，所以個(gè)案或案例的特點(diǎn)較為明顯。（2014全國大綱卷）事理型材料多為現(xiàn)成的具有某些哲學(xué)意味和一定代