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第六章數(shù)據(jù)的收集與整理3數(shù)據(jù)的表示第1體的百分比的大?。兰捌涠葦?shù)，能夠順利計算360度的一部分是多少．能夠了解在同一個圓中，扇形的大小取決于扇形(圓心角)的大小，這是學好本節(jié)的認知基礎(chǔ)．，活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：為解決本節(jié)課的學習難點面的學習中作了相對充分的活動經(jīng)驗準，122：在一個中，扇面積的小和扇圓心角)的小有何系：問題情境是校學生會體育部部長，他想了解現(xiàn)在更喜歡什么球類運動，以便學生會組織受歡迎的比賽．于是他設(shè)計了問卷，在全校每個班隨機選取了10名同學，結(jié)果如下：：A．籃球B．足球C．排球D．乒乓球E．羽毛球F．9喜歡籃球運動的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比是多少？喜歡足球運動的人數(shù)占總可分組進行計算，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“所有百分比之和為1”的特點與成因；通過對問題(3)360°的比．要突破這一難點，比如在問題(3)32%的扇形有多大，增強學生對本環(huán)節(jié)利用前面問題情境，明晰制作扇形統(tǒng)計圖的主要步驟．問題1：根據(jù)上述的數(shù)據(jù)，按如下方法繪制扇形統(tǒng)計圖．(答案：23%21%9%32%12%(答案：82.8°75.6°32.4°115.2°43.2°(1如果用整個圓表示班的人數(shù)，那么扇形B大約代表多少人題：(1)A；(2)根據(jù)本班實有人數(shù)計算；(3)9×(1－25%－33%)＝3.78(公頃)．學生從扇形統(tǒng)計圖的繪制過程中發(fā)現(xiàn)其特征，并學會初步應(yīng)用．1，1.師生活動：通過交流，得出的看法是錯誤的結(jié)論．從兩個扇形統(tǒng)計圖中盡管能31%，但由于兩個家庭的全年總支出數(shù)目均不明確，故無法進行比較．問題2：對全班40名學生進行了“你對哪些課程非常感”的，獲得如下61，為什么會這樣呢？1，否則140(人)．教學時可讓學生嘗試重新設(shè)計對各科課程感的人數(shù)，借以加深對知識的理解程度．12.請你根據(jù)圖中提供的信息，解答下列問題：，答案：(1)“書畫”部分的條形圖的高與10對應(yīng)，圖略；(2)360°×35%＝126°；

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