五年級下冊科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版_第1頁
五年級下冊科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版_第2頁
五年級下冊科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版_第3頁
五年級下冊科學(xué)教案 -2.2 給冷水加熱｜教科版_第4頁
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文檔簡介

課題2、給冷水加熱課型新授課時1主備人學(xué)習(xí)目標科學(xué)概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變。過程與方法：1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。學(xué)情分析重點、難【教學(xué)重點】1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化【教學(xué)難點】研究水受熱上浮的原因易混點、易錯點：設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化學(xué)生認知基礎(chǔ)：學(xué)生對加熱前后水的體積的變化有一個較模糊的認識，不知對錯。時間分配學(xué)15講15練10教法學(xué)法談話法，觀察法，講解法，讀書法，練習(xí)法教學(xué)準備為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進學(xué)生活動一學(xué)生交流討論，小組間開展比賽，看誰說得多，說得好。用火加熱；放進熱水中；用微波滬加熱；放在太陽下學(xué)生活動二1、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋2、小組討論，誰的解釋更有說服力。學(xué)生活動三通過本課的學(xué)習(xí)，試著說說熱水上浮的原因：通過實驗得知：在冷水受熱過程中，體積增大了，體積增大了，它在水中排開的水量也就增大了，排開的水量增大了，它受到水的浮力也就增大了，所以上浮了。學(xué)生活動四實驗探究熱水上浮的原因教師助教一談話導(dǎo)入：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？教師助教二在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。教師助教三上面的現(xiàn)象可能是由這兩點的原因造成的1、水在變熱過程中，如果重量發(fā)生了變化，它的沉浮可能發(fā)生變化。2、水在變熱過程中，如果體積大小發(fā)生了變化，它的沉浮也可能發(fā)生變化。用上一單元沉浮的知識來解釋上面兩種可能的原因。教師助教四未加熱前兩個袋里的水的重量和體積是一樣的，加熱后的袋里的水重量不變，但是體積變大了。根據(jù)前面學(xué)到的沉浮原理，相同重量的

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