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《分數(shù)的再認識(二)》教學設計年級五學科數(shù)學課題分數(shù)的再認識(二)總課時1主備人荊碧霞使用人第1課時教學目標1.從度量的角度進一步認識分數(shù)的意義.2.結合制作分數(shù)墻的活動,認識分數(shù)單位.學情分析學生在四年級已經(jīng)學過分數(shù)，但分數(shù)以一己分數(shù)單位比較抽象，學生在理解的基礎上有一定的難度，所以教師在教學時一定要做好新舊知識的銜接。教學重點從度量的角度進一步理解分數(shù)的意義,認識分數(shù)單位教學難點從度量的角度進一步理解分數(shù)的意義,認識分數(shù)單位教學方法交流探究教學準備教具準備課件教學流程口算14×9= ×2= ×200= 23×= ×3=17×8= 5×= ×40= ×80= ×7=一.復習導入師:同學們,上節(jié)課我們認識了分數(shù),今天我們再一次認識分數(shù).板書課題:分數(shù)的再認識(二)二.測量數(shù)學書長與寬1.指導學生測量數(shù)學書,你能幫淘氣繼續(xù)量下去嗎?指名說出(1)用紙條長的一半去量,還是不能量完;(2)用紙條長的14去量,發(fā)現(xiàn)正好量完,表示剩下部分的長度是14個紙條長.2.教師小結:將給定的長度等分,用其中的一份作為新的長度單位去量物體的長度,如果正好量完,由此可得到分數(shù)表示的物體長度.三.制作分數(shù)墻1.先分組,明確合作要求2.閱讀教科書中給出的部分”分數(shù)墻”,明確每一步的意思.3.分組把”分數(shù)墻”填寫完整.4.討論交流在”分數(shù)墻”上的發(fā)現(xiàn).分的份數(shù)越多,它的每一份(即幾分之一)越小,理解一個紙條平均分成幾份,1份就是這個紙條的幾分之一,如一個紙條平均分成9份,1份就是這個紙條長的19,這個紙條就有9個192.認一認讓學生結合分數(shù)墻提出2個12是多少?幾個16是1等.師板書:像1/2,1/3,1/4,1/5,1/6,...,這樣的分數(shù)叫作分數(shù)單位.四.課堂練習1.制作一張紙條,以它為單位測量教室中某些物品的長度.鼓勵學生再次經(jīng)歷從度量的角度認識分數(shù)意義的過程,再次理解分數(shù)的意義.2.第2小題,側重借助學生熟悉的情境,進一步認識分數(shù)單位.1元=()角1角是1元的()分之()10cm=()dm1cm是1dm的()分之()3.第3小題,先讓學生獨立完成,再全班交流.4.第4小題,下列分數(shù)更接近0,哪些分數(shù)更接近1?當學生判斷有困難時,建議引導學生畫圖來幫助思考,實際上超過12的數(shù)更接近1,不到12的更接近0五.全課小結師:這節(jié)課你有什么收獲?個體教學方案

作

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