Word———幼兒園環(huán)保教總結(jié)3篇【導(dǎo)語】幼兒園環(huán)保教總結(jié)范文模板怎么寫？本文整理了3篇優(yōu)質(zhì)的環(huán)保教幼兒園總結(jié)范文，便于您了解總結(jié)內(nèi)容、開頭、結(jié)尾格式的寫法，都是標(biāo)準(zhǔn)的書寫參考模板，以下是3篇環(huán)保教幼兒園總結(jié)范文，盼望您能喜愛。

【第1篇】幼兒園中班環(huán)保教育工作總結(jié)

幼兒是21世紀(jì)的仆人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是必不行少的。

環(huán)保教育旨在培育幼兒關(guān)懷四周環(huán)境，珍惜自然資源，愛惜自然界生物的意識(shí)。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)教育工都應(yīng)重視的。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺得培育幼兒喜愛生活、喜愛自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)愛護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí)，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的愛護(hù)者。我從下面幾個(gè)方面嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：

一、充分利用美麗的環(huán)境教育幼兒愛惜環(huán)境。

一個(gè)美麗的生活環(huán)境就是一種相宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到漂亮的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的伴侶，請(qǐng)愛惜它;漂亮的環(huán)境我們的家;在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、漫步、戶外活動(dòng)等形式，老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的漂亮景色，拉近孩子與大自然的距離，增加孩子們對(duì)自然界熟悉的愛好，使他們感受到萬物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境。

在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。支配好值日生，常常澆水、施肥，并組織幼兒仔細(xì)觀看植物的生長(zhǎng)過程，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。

二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)覺不少孩子喜愛玩水、鋪張水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論“水有哪些用處。”“沙漠上為什么沒有水?！薄笆裁词俏鬯?”等，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成很多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過活動(dòng)中的談?wù)摷ぐl(fā)幼兒節(jié)省用水、節(jié)省用水、愛惜水資源、愛惜環(huán)境的意識(shí)。

進(jìn)餐時(shí)，鼓舞孩子不挑食，不鋪張飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道愛護(hù)動(dòng)物也是愛惜環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。

三、多開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣。

環(huán)保行動(dòng)的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。通過開展“撿垃圾”活動(dòng)，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉;無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動(dòng);還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅削減了垃圾和物資的鋪張，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的很多事物都是寶，不應(yīng)順手拋棄，而應(yīng)專心珍藏。還經(jīng)常關(guān)心幼兒把喝完飲料的.空罐壓扁，放到指定的地方;指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)懷愛惜小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹平安過冬，還可開展“和小樹一起成長(zhǎng)”等活動(dòng)。

四、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。

環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng)，我們可利用節(jié)日，時(shí)令的可資利用的課程資源，留意把握教育契機(jī)，開展系列主題活動(dòng)，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用，培育幼兒環(huán)保意識(shí)，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對(duì)土壤、動(dòng)物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動(dòng)物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的伴侶——小鳥”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的鳥后，再熟悉小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參加“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng)，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，喜愛大自然，了解環(huán)境愛護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

五、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)樂觀參加，把環(huán)保教育延長(zhǎng)到家庭、社區(qū)生活之中。

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不行忽視的力氣。提高環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保活動(dòng)，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類;指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)將來農(nóng)村綠化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫;外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物;節(jié)省水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來，家長(zhǎng)不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)，能準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)一些材料，支持、參加、關(guān)心老師完成教學(xué)方案，而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有關(guān)心。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的四周，人人都可以為環(huán)境愛護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力氣。同時(shí)，幼兒的進(jìn)展、感受，可以與親人共享，得到親人的鼓舞、贊美、關(guān)心，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性。

六、老師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范。

幼兒具有仿照性強(qiáng)和易示意的特點(diǎn)，老師的一言一行都直接影響著他們。往往老師寵愛的幼兒也都寵愛。因此老師的榜樣作用是無窮的。例如：在平常的活動(dòng)中，無論是在盥洗室，還是泥工室，觀察有的小伴侶或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能鋪張水。小伴侶門看在眼里、記在心里，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)省用水。

總之，我覺得老師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，做個(gè)有心人。愛護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更加美妙，讓我們一起為愛護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。

幼兒園中班環(huán)保教育

【第2篇】幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)

幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)1

我園被光榮地評(píng)為綠色幼兒園，這既是對(duì)我們以往工作的確定，也是對(duì)我們有力的鞭策。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括老師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，實(shí)行多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保學(xué)問，提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探究。

一、樂觀投入校內(nèi)改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，樂觀從改造校內(nèi)、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行校內(nèi)建設(shè)。如今走進(jìn)校內(nèi)，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯(cuò)落有致的花木，在美麗舒服的花園里，全園上下樂觀參加美化、綠化工作，環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)已在老師和幼兒心中扎下了根。

二、宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問，培育環(huán)保意識(shí)

我們利用了一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家進(jìn)步行環(huán)保學(xué)問的宣揚(yáng)。如：在家長(zhǎng)開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等，對(duì)幼兒及家進(jìn)步行環(huán)保教育講座，宣揚(yáng)環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。

同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是四周環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節(jié)省用水、節(jié)省用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參加到我們的活動(dòng)中來，以此增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

但是我們也發(fā)覺有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻任憑亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣闊家長(zhǎng)的宣揚(yáng)也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中綻開大爭(zhēng)論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保宣揚(yáng)也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延長(zhǎng)到了社會(huì)。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培育力量

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開展得有聲有色。

1、一開學(xué)，我們便開展了“愛惜草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀看花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的好處，教育幼兒愛惜花草樹木;其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)潔的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過爭(zhēng)論“沒有電、沒有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)省用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。

4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的爭(zhēng)論與競(jìng)賽活動(dòng)，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，樂觀對(duì)比創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參加創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。

四、各科滲透，潛移默化

幼兒園在課程設(shè)置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)闹洵h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還特地組織老師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng)，老師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育，受益匪淺。

總之，我們本著把幼兒的需要、愛好、力量放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、敏捷性和開放性，很好的做的了老師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，通過集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng)，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系，使中班幼兒樹立了肯定的環(huán)保意識(shí)，增加了環(huán)保力量。

幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)2

幼兒是21世紀(jì)的仆人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，是必不行少的。

環(huán)保教育旨在培育幼兒關(guān)懷四周環(huán)境，珍惜自然資源，愛惜自然界生物的意識(shí)。所以，利用自然環(huán)境、因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)教育工都應(yīng)重視的。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我覺得培育幼兒喜愛生活、喜愛自然的情感，幼兒自然就會(huì)萌發(fā)愛護(hù)自然及身邊環(huán)境的意識(shí)，使幼兒成為一個(gè)環(huán)境的愛護(hù)者。我從下面幾個(gè)方面嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：

一、充分利用美麗的環(huán)境教育幼兒愛惜環(huán)境。

一個(gè)美麗的生活環(huán)境就是一種相宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到漂亮的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的伴侶，請(qǐng)愛惜它；漂亮的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、漫步、戶外活動(dòng)等形式，老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的漂亮景色，拉近孩子與大自然的距離，增加孩子們對(duì)自然界熟悉的愛好，使他們感受到萬物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境。

在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。支配好值日生，常常澆水、施肥，并組織幼兒仔細(xì)觀看植物的生長(zhǎng)過程，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。

二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)覺不少孩子喜愛玩水、鋪張水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論“水有哪些用處?！薄吧衬蠟槭裁礇]有水?！薄笆裁词俏鬯?？”等，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成很多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過活動(dòng)中的談?wù)摷ぐl(fā)幼兒節(jié)省用水、節(jié)省用水、愛惜水資源、愛惜環(huán)境的意識(shí)。

進(jìn)餐時(shí)，鼓舞孩子不挑食，不鋪張飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動(dòng)物，知道愛護(hù)動(dòng)物也是愛惜環(huán)境，初步了解人與植物、動(dòng)物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的潛在意識(shí)。

三、多開展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣。

環(huán)保行動(dòng)的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。通過開展“撿垃圾”活動(dòng)，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動(dòng)；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅削減了垃圾和物資的鋪張，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的很多事物都是寶，不應(yīng)順手拋棄，而應(yīng)專心珍藏。還經(jīng)常關(guān)心幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)懷愛惜小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹平安過冬，還可開展“和小樹一起成長(zhǎng)”等活動(dòng)。

四、把握教育契機(jī)，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合。

環(huán)境教育活動(dòng)的時(shí)間與季節(jié)性也很強(qiáng)，我們可利用節(jié)日，時(shí)令的可資利用的課程資源，留意把握教育契機(jī)，開展系列主題活動(dòng)，爭(zhēng)取多樣化形式進(jìn)一步落實(shí)環(huán)境教育的良好作用，培育幼兒環(huán)保意識(shí)，如結(jié)合春季的.植樹節(jié)，了解樹對(duì)土壤、動(dòng)物、人類的用處，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼，是小動(dòng)物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的伴侶——小鳥”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的鳥后，再熟悉小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參加“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動(dòng)，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響，使幼兒進(jìn)一步了解大自然，投身到大自然，喜愛大自然，了解環(huán)境愛護(hù)與人類生存的關(guān)系，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

五、充分利用家庭資源，組織家長(zhǎng)樂觀參加，把環(huán)保教育延長(zhǎng)到家庭、社區(qū)生活之中。

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不行忽視的力氣。提高環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)?；顒?dòng)，也是每個(gè)家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起，與家長(zhǎng)共同做一些環(huán)保小事，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志；到田園里統(tǒng)計(jì)樹木種類；指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)將來農(nóng)村綠化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫；外出游玩時(shí)不亂丟廢物棄物；節(jié)省水電，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來，家長(zhǎng)不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)，能準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)一些材料，支持、參加、關(guān)心老師完成教學(xué)方案，而且可以隨時(shí)隨地的對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)樹立幼兒環(huán)保意識(shí)大有關(guān)心。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的四周，人人都可以為環(huán)境愛護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力氣。同時(shí)，幼兒的進(jìn)展、感受，可以與親人共享，得到親人的鼓舞、贊美、關(guān)心，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性。

六、老師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范。

幼兒具有仿照性強(qiáng)和易示意的特點(diǎn)，老師的一言一行都直接影響著他們。往往老師寵愛的幼兒也都寵愛。因此老師的榜樣作用是無窮的。例如：在平常的活動(dòng)中，無論是在盥洗室，還是泥工室，觀察有的小伴侶或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能鋪張水。小伴侶門看在眼里、記在心里，久而久之他們也學(xué)會(huì)了節(jié)省用水。

總之，我覺得老師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，做個(gè)有心人。愛護(hù)環(huán)境，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，我們生存的地球會(huì)變得更加美妙，讓我們一起為愛護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。

幼兒園中班環(huán)保教育總結(jié)3

當(dāng)今世界，環(huán)保已被提到特別重要的位置，國(guó)家的一系列環(huán)保措施，足見環(huán)保工作已是刻不容緩的了。環(huán)保教育，從我做起，從孩子做起，從現(xiàn)在做起。我園為了爭(zhēng)創(chuàng)綠色環(huán)保幼兒園，做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括老師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，實(shí)行多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保學(xué)問，提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探究。

一、樂觀投入校內(nèi)改造

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，樂觀從改造校內(nèi)、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行校內(nèi)建設(shè)。如今走進(jìn)校內(nèi)，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯(cuò)落有致的花木，在美麗舒服的花園里，全園上下樂觀參加美化、綠化工作，環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)已在老師和幼兒心中扎下了根。

二、宣環(huán)保學(xué)問，培育環(huán)保意識(shí)

我們利用了一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家進(jìn)步行環(huán)保學(xué)問的宣揚(yáng)。如：在家長(zhǎng)開放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等，對(duì)幼兒及家進(jìn)步行環(huán)保教育講座，宣揚(yáng)環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。

同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是四周環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節(jié)省用水、節(jié)省用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參加到我們的活動(dòng)中來，以此增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

但是我們也發(fā)覺有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻任憑亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣闊家長(zhǎng)的宣揚(yáng)也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中綻開大爭(zhēng)論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保宣揚(yáng)也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延長(zhǎng)到了社會(huì)。

三、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培育力量

環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開展得有聲有色。

1、一開學(xué)，我們便開展了“愛惜草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀看花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對(duì)人類的好處，教育幼兒愛惜花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)潔的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、通過爭(zhēng)論“沒有電、沒有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)省用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。

4、開展“我