化學方程式教學目的1.學會從用化學式表示某種物質到學會用化學式來表示化學反應。2.通過對具體化學反應的分析,理解化學方程式的意義及書寫化學方程式應遵循的原則。3.初步學會書寫化學方程式的方法，掌握書寫要領。二．教學重點1.正確書寫化學方程式，包括反應物、生成物的正確的表示方法，反應條件的表示，配平化學反應方程式。2.根據(jù)文字描述反應正確寫出化學反應方程式。教學難點化學方程式的配平。根據(jù)文字描述正確寫出化學反應方程式并配平。教學方法問題探討法。五．教學過程教師活動學生活動教學意圖[問題引入]我們學習了質量守恒定律,那么,在化學上的有沒有一種式子,既能表示反應物和生成物是什么,又能反映出該化學變化遵循質量守恒定律呢?回答是肯定的,這就是我們本節(jié)課要學習的一種化學用語——化學方程式。引起思考，產生學生欲望和興趣。同時還回憶上節(jié)課學習的內容，溫故知新。問題導思激發(fā)興趣[板書]一、化學方程式1．定義：用化學式來表示化學反應的方程式，叫做化學方程式。將碳+氧氣二氧化碳的文字表達式改寫成用化學式來表示的化學方程式.初步認識化學方程式[問題討論]同學們，聽到”方程式”是不是會讓同學們想起數(shù)學課中學過的方程式，等式左右兩邊是相等的，那么化學方程式是否也是如此？它表示了什么？它與文字表達式有什么不同？指導學生看書49頁的讀圖?？磿?討論化學方程式的意義。培養(yǎng)閱讀能力和思維能力[板書]二、化學方程式的意義:1.表示參加反應的物質，生成的物質2.各物質間原子和分子個數(shù)比。3.表示反應條件。4.表示反應物和生成物的質量比。領會化學方程式在質和量兩方面的意義.領會學習的意義課堂練習一（投影）試寫出下列反應的化學方程式:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題完成課堂練習一創(chuàng)設問題情境[問題討論]現(xiàn)在同學們已經完成了這個練習，同學們互相之間看看大家是否寫出了一樣的方程式，如果不一樣，到底是誰對誰錯呢？(1)P+O2這個式子是化學方程式嗎?它符合質量守恒定律嗎?(2)能否將P2O3改寫成PO2,為什么?思考、討論、與老師互動。培養(yǎng)學生分析和綜合運用要領的能力指導學生看書，在學生看書、討論、總結的基礎上進行概括板書。[板書]三、化學方程式的書寫1.書寫原則：書寫化學方程式必須遵守的兩個原則：一是以客觀事實為依據(jù)；二是要遵守質量守恒定律。在討論的基礎上帶著問題看書，從中找出解決問題的方法。培養(yǎng)學生自學能力。[板書]2、書寫化學方程式的步驟[講解]以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，講解書寫化學方程式的具體步驟（反應物不止一種用加號連接，用最小公倍數(shù)法配平，反應條件，氣體和固體生成物表示方法）理解記憶體會書寫化學方程式的步驟，培養(yǎng)尊重事實，實事求是的科學態(tài)度。指導學生模仿練習試著寫出氫氣在氧氣中燃燒生成水的化學方程式。模仿練習[投影]課堂練習二寫出下列反應的化學方程式:(1)水通電后生成氫氣和氧氣(2)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵(3)白磷在空氣中自燃生成五氧化二磷(4)氫氣與灼熱的氧化銅反應生成銅和水做課堂練習二初步學會書寫化學方程式的方法[講解]針對學生練習中出現(xiàn)的問題，強調書寫化學方程式中應注意的問題。[板書]（1）“↑↓”等號均指生成物.(2)若反應前物質中無氣體物質,而反應后有氣體物質生成時,用“↑”表示生成的氣體，若反應物與生成物均有氣體時，生成的氣體不用“↑”表示（“↓”符號用法同“↑”符號的用法。）(3)反應條件不能漏寫。(4)寫方程式的最后一步配平。自己檢查，糾正練習中的問題。強化理解，達到掌握書寫化學方程式的目的。指導學生計算反應物與生成物之間的質量比。寫出化學方程式中各物質的質量比體會化學方程式的意義，化學反應前后物質的質量總是必然相等[投影]課堂練習三（見附1）隨時糾正（矯正）學生練習中的問題。等學生做好后給出答案校對（見附2）。做課堂練習三鞏固提高[課后小結]為了便于同學們掌握書寫化學方程式的方法，我們采用韻語記憶，左邊寫反應物，右邊寫生成物；寫好化學式，系數(shù)來配平；短線改等號，條件要注明；生成沉淀氣，“↑↓”箭頭來分明體會韻語內容,記住書寫方法.調動學生學習興趣,掌握知識.[投影]隨堂檢測(見附3)抄寫題目到作業(yè)本上并獨立完成檢查教學完成情況附1:課堂練習三1.配平下列化學方程式:2.寫出下列反應的化學方程式,并計算各物質的質量比.實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣實驗室用鋅與稀硫酸反應制氫氣3.指出下列化學方程式中的錯誤,并將正確的化學方程式寫在橫線上.附2:課堂練習答案245:149:9665:98:261