《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：

1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的珍貴精神。

3、培育學(xué)生的自學(xué)力量。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

[教學(xué)預(yù)備]：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、提醒課題。

你能解釋一下課題嗎？大作家是誰(shuí)？小教師是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？

二、自學(xué)課文。

導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)學(xué)？第一步做什么？

1，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2，檢查朗讀狀況。

3，其次步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。

4，你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？

5，第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。

1，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思索提出的問(wèn)題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。

2，學(xué)生溝通，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。

3，相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話局部。

四、總結(jié)全文。

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲，感想）？

五、布置作業(yè)。

1，把你搜集到的格言講給別人聽(tīng)。

2，利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。

3，完成課后練習(xí)。

附：蕭伯納：英國(guó)作家，主要成就在戲劇。一生共寫(xiě)劇本51部，小說(shuō)5部，還有其他著作多部。主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O(píng)果車》《真相畢露》等。1933年到中國(guó)訪問(wèn)，在上海時(shí)曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會(huì)面。

板書(shū)：

大作家的小教師

不能自夸讀文

公平相待永久虛心解詞

讀懂

《大作家的小教師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的要求：

1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的珍貴精神。

3、培育學(xué)生的自學(xué)力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教具學(xué)具預(yù)備：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀文本

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、看到這個(gè)課題，在你的大腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？鼓舞學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

①“大作家”是誰(shuí)，他是哪個(gè)國(guó)家的？

②“小教師”是誰(shuí)，是哪個(gè)國(guó)家的？

③他們長(zhǎng)的是什么樣子？

④“大作家”為什么會(huì)有一位“小教師”呢？

3、帶著問(wèn)題讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。

4、逐節(jié)朗讀課文，檢查正音。

【評(píng)析】“疑是知之始”。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！倍疚牡恼n題又特別簡(jiǎn)單產(chǎn)生疑問(wèn)。讓學(xué)生直接就課題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀期盼，為初讀課文設(shè)置了強(qiáng)勁的“引力場(chǎng)”。

二、設(shè)計(jì)名片，熟讀文本

1、那么，“大作家”和“小教師”分別是誰(shuí)呢？他們是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)到文章中找出句子來(lái)介紹。

小姑娘

①小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是得意極了。

②“請(qǐng)你回去告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

蕭伯納

①蕭伯納是英國(guó)聞名作家。

②別忘了回去告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納。

2、從課外的資料中，你還可以發(fā)覺(jué)蕭伯納取得了什么成就呢？

3、結(jié)合課內(nèi)和課外的內(nèi)容為蕭伯納與娜塔莎設(shè)計(jì)人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。

4、溝通“人物名片”，對(duì)優(yōu)秀的作品熱忱鼓舞。

【評(píng)析】文章在刻畫(huà)人物時(shí)突出了對(duì)人物的外貌和語(yǔ)言的描寫(xiě)，學(xué)生從課本中找出句子進(jìn)展體會(huì)人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補(bǔ)充。學(xué)生設(shè)計(jì)名片的過(guò)程就是整理語(yǔ)言文字進(jìn)展再創(chuàng)作的過(guò)程，也為下面兩人的身份比照造成了劇烈的反差。

三、自主探究，精讀文本

1、過(guò)渡：作為一位世界聞名的大文豪，一位寫(xiě)出很多傳世之作的大作家，怎么會(huì)拜一位普一般通的小姑娘為“教師”呢？

2、學(xué)生到課文找出有關(guān)的句子體會(huì)。思索之后，同學(xué)之間也可以開(kāi)展小組爭(zhēng)論。

3、全班溝通。

①臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

體會(huì)蕭伯納的傲慢和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。

讀出蕭伯納的自夸。也可以仿照課文插圖中蕭伯納的動(dòng)作。

②小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”

讓學(xué)生在讀中體會(huì)小姑娘的天真得意、英勇無(wú)畏……

③事后，蕭伯納深有感受地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的教師?！?/p>

讓學(xué)生練習(xí)用“由于……所以……”來(lái)改寫(xiě)句子。

學(xué)生練讀，體會(huì)“深有感受”。

【評(píng)析】一位世界聞名的大作家把一位一般的小姑娘當(dāng)著自己的教師，緣由何在？這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從文中找出句子理解，尤其是文章的最終一節(jié)。蕭伯納的自夸、小姑娘的針?shù)h相對(duì)，蕭伯納的準(zhǔn)時(shí)醒悟，在學(xué)生的誦讀和感悟中慢慢顯露。小組溝通，發(fā)揮眾人才智，合作探究，突破難點(diǎn)。

四、爭(zhēng)論升華，超越文本

1、從文章中你可以看出小姑娘是一個(gè)什么樣的人？蕭伯納是一個(gè)什么樣的人？

2、小姑娘雖然年齡小，但還真是得意，真是聰慧，令人佩服呢！再來(lái)看看課題中這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？

3、“她是我的教師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘布滿了一種什么樣的情感？

佩服、感謝、敬重……

這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的教師。

從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、虛心自律。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部宏大的作品、名氣大嗎？

是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了很多聞名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

我們也要像他一樣嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷。

【評(píng)析】小姑娘的天真活潑、英勇無(wú)畏的確令人寵愛(ài)，但蕭伯納的胸懷寬廣、虛心自律更值得贊揚(yáng)。作為一個(gè)世界聞名的大文豪，能夠準(zhǔn)時(shí)反思自己無(wú)意中的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為教師是多么令人敬佩??！這也是課文主要價(jià)值觀的表達(dá)。教學(xué)的著眼點(diǎn)定位于此，學(xué)生在爭(zhēng)論中承受感染，思想獲得提升。

《大作家的小教師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來(lái)。

2、通過(guò)上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰(shuí)嗎？（生介紹。板書(shū)“聞名”，學(xué)生換詞）

3、你知道這個(gè)小姑娘是誰(shuí)？

（1）用文中語(yǔ)句說(shuō)，板書(shū)“得意”。

（2）好好讀，你讀出了一個(gè)什么樣的小姑娘？

（3）點(diǎn)撥寫(xiě)法：抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)

3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。

二、學(xué)問(wèn)體悟

1、看圖，出示“思索一”

2、你把四個(gè)字讀成了一幅生動(dòng)溫馨的場(chǎng)面。真棒！

這樣讀書(shū)就把文章讀得更豐富了。

3、歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得特別快。接近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈(zèng)言啊。出示“思索二”

（1）自由讀、畫(huà)

（2）小組溝通

（3）全班溝通

（4）分角色朗讀（同桌→全班）

4、“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己傲慢的樣子。（生接讀第四自然段）

5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？

6、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了，一起再來(lái)讀讀課題。

三、感悟升華

1、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？

2、出示相關(guān)的名人名言

3、生活中的教師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去、去發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)從各種教師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小教師”。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。

板書(shū)：10大作家的小教師

虛心得意

公平相待天真無(wú)邪

《大作家的小教師》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和藹于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和藹于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和藹于反思的精神，感悟人物的宏大形象。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入新課：

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小教師》。（板書(shū)課題、齊讀課題）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰(shuí)？“大作家”的“小教師”是誰(shuí)？

2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“教師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

3、效果預(yù)期：信任通過(guò)這節(jié)課的仔細(xì)讀書(shū)，細(xì)心體會(huì)，大家肯定會(huì)找到答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和藹于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次——五自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫(huà)，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。

3、展現(xiàn)溝通：

（匯報(bào)溝通抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）

（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：

導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、傲慢、驕傲、快樂(lè)……）

生1：得意

師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

生1：世界出名的大作家。

師：你來(lái)讀……

生1得意地讀

生2：驕傲

師：多驕傲呀，他是世界出名的大作家么！你再來(lái)讀……

生2驕傲地讀

生3：覺(jué)得很快樂(lè)。

師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提示。你來(lái)讀……

生3快樂(lè)地讀。

師：假如你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的.是一位舉世著名的大作家時(shí)，你心情如何？

生1：太快樂(lè)了！

生2：驚喜。

師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？

生1：瞪大眼睛

生2：快樂(lè)地跳起來(lái)。

生3：感動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。

生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

師：你們的這種又驚異，又驚喜的心情就是文中的——

生：驚喜萬(wàn)分。

師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——

生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

《大作家的小教師》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。

2、能正確把握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、得意、純樸和聰慧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

三、教學(xué)過(guò)程

1、課前三分鐘

介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）

2、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）

（1）大作家是誰(shuí)？

（2）小教師是誰(shuí)？

（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的教師？

3、帶著問(wèn)題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來(lái)貫穿課堂學(xué)習(xí)）

首先檢查生字詞的狀況：蝴蝶結(jié)大文豪口吻為之一震深有感受公平相待虛心教育

解決（結(jié)合課前做的身份證）

a、大作家的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè)？（指名答）

b、小教師的姓名、性別、國(guó)籍、職業(yè)（邊答復(fù)邊板書(shū)）

4、指名讀課文第一自然段3分鐘

答復(fù)蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書(shū)）結(jié)合女同學(xué)的裝扮

5、小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）

a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）

b、體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘快樂(lè)）和小姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣（仿照蕭伯納的語(yǔ)氣）

c、體會(huì)小姑娘的性格特征（得意、聰慧、天真、純樸）

d、體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）

6、小組展現(xiàn)匯報(bào)（8分鐘）

3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說(shuō)說(shuō)該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)答復(fù)小姑娘的性格特征。一個(gè)答復(fù)其余同學(xué)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語(yǔ)氣）。

7、表演課本?。?分鐘）

8、過(guò)渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，假如他來(lái)中國(guó)訪問(wèn)，正好遇上了聰慧得意的你，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的懷疑，也可以是贊美等等，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

9、剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽(tīng)課教師，并對(duì)教師說(shuō)一句祝愿的話。

10、課后作業(yè)：

查一查有關(guān)蕭伯納的好玩故事，課下小組內(nèi)相互溝通。

以上3分鐘

板書(shū)：

10大作家的小教師

姓名：蕭伯納娜塔莎

性別：男女

國(guó)籍：英國(guó)蘇聯(lián)

職業(yè)：作家一般學(xué)生

性格：幽默謙遜聰慧得意天真純樸

嚴(yán)于律己胸懷寬廣

《大作家的小教師》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

一、師談話導(dǎo)入

1師：今日，周教師給大作家（板書(shū)）介紹一個(gè)朋友，請(qǐng)看教師寫(xiě)他的名字——蕭伯納（寫(xiě)在大作家的下方）。

2師：熟悉嗎？指名讀齊讀

3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？

（預(yù)設(shè)答案：1：蕭伯納是英國(guó)出名的大作家，他寫(xiě)過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比擬聞名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。

2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

3：我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。）過(guò)渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今日我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。（板書(shū)完課題：大作家的小教師）

二、質(zhì)疑引入課文

1師：看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)答案：1：小教師是誰(shuí)呢？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小教師”下畫(huà)問(wèn)號(hào)）

2：小教師長(zhǎng)得什么樣子？（師相機(jī)表?yè)P(yáng)，并在“小教師”下畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)）

3：大作家為什么要拜小教師呢？（師在“大作家”和“小教師”中間畫(huà)問(wèn)號(hào)））

2師：古人說(shuō)‘學(xué)貴有疑！’有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）

3過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！，留意遇到不熟悉的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)教師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利（講這個(gè)要求時(shí)，語(yǔ)速要慢而有力）。

4生自讀文，師巡察指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)

三、溝通解疑：

1師：這三個(gè)小問(wèn)號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告知大家。（預(yù)設(shè)答案：

1：我解決了“小教師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小教師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。

2：我知道小教師長(zhǎng)得很得意：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是得意極了。

（師相機(jī)出示圖）請(qǐng)看，這個(gè)小姑娘確實(shí)很得意！我們來(lái)一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）

3過(guò)渡：這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫(huà)問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了：‘大作家為什么拜小教師？’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。

俗話說(shuō)：‘書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！’（預(yù)設(shè)兩種方案：假如班級(jí)學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡察指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）[這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后仔細(xì)想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的教師的？然后和小組的同學(xué)溝通一下你的看法。

（小組讀課文，爭(zhēng)論溝通，師巡察引導(dǎo)）

教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：（預(yù)設(shè)過(guò)程：哪一小組，先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組）

生：我知道了，是由于小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的教師的。（師不急于確定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn)）

師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？

生：我覺(jué)得小姑娘不光得意，還很聰慧！

師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？

生：她仿照蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。

師：你說(shuō)話很有分寸，用了“說(shuō)不定”一詞，證明這是你的猜測(cè)！不過(guò)你的猜測(cè)還是有肯定道理的！你就扮演一回“聰慧”的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話吧！

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））

師：讀得特別好?。ňo接著引導(dǎo)）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開(kāi)頭想到了嗎？（預(yù)設(shè)過(guò)程：

生：“出乎預(yù)料”?。◣煵患庇诖_定，要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn)）

生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說(shuō)明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。

師：呀！你真會(huì)讀書(shū)，我很喜愛(ài)你的獨(dú)特見(jiàn)解！

師：誰(shuí)還有不同的看法？

生：我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比擬傲慢，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了！

（師相機(jī)出示圖）看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——

他對(duì)小姑娘說(shuō)話時(shí)，會(huì)是怎樣的神情