幼兒園教案PAGE3幼兒園中班社會教案：快樂裝彩珠活動目標：

在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題?；顒佑蓙砑霸O計思路：

針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現(xiàn)在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。

在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中?；顒幽繕耍?/p>

1、在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。

教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?

幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。

教師：那你們是怎樣商量的?

幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。

教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎?

幼兒：高興!

教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?

幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的聽誰的；少數(shù)服從多數(shù)；輪流；錘子、剪子、布等方法。2、小組活動：游戲“快樂裝彩珠”。

(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

教師：中一班小朋友玩了一個好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。

(2)第一次玩裝彩珠游戲。

“引導幼兒結合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認知經驗與自己的實際行為相聯(lián)系。

①討論失敗原因：

教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何?

幼兒：我們覺得太慢了。

教師：為什么太慢了?

幼兒：大家都搶著先裝自己的，結果誰都裝不進去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

教師：遇到這樣的問題怎么辦?

幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。

教師：然后呢?

幼：然后按照商量好的順序去裝。

②幼兒協(xié)商怎樣合作：

教師：我們一起先來商量怎樣裝。

幼兒：一個一個輪流裝。

教師：從誰先開始呢?

幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……

教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。

(3)第二次裝彩珠游戲。

引導幼兒實踐討論結果，從而鞏固幼兒在游戲活動中關于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗。

教師：這次游戲結果怎樣?

幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。

教師：為什么比第一次快了這么多?

幼兒：因為我們先排好了順序，我們沒有擠，按順序一個一個輪流裝的。

教師：對，因為我們是協(xié)商好，按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。

(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。

通過觀看錄像，幫助幼兒進一步感知和體驗協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。

教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。

教師和幼兒一起邊看邊小結：

第一次：我們太擠了，誰都裝不進去，真是太耽誤時間了。

第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!(5)集體獎勵：

目的在于進一步鞏固幼兒對協(xié)商合作行為的積極的情感體驗，引導幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。

3．延伸活動：將經驗