浙江省瑞安市六校聯(lián)盟2019-2020學(xué)年九年級上學(xué)期期中語

文試題學(xué)校:姓名：班級：考號：一、字詞書寫1．根據(jù)拼音寫漢字。讀書吧，你可以心無旁wu，在書中享受中外文學(xué)的樂趣。讀書吧，你可以在書中看見黃河上下的風(fēng)光妖rao。讀書吧，你可以在書中聆聽先賢圣人的道德zhen言。讀書吧，你可以思考人生，規(guī)劃職業(yè)，做一個事業(yè)和人生相得益zhang的完美的人。二、情景默寫2．古詩文名句默寫。露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）春蠶到死絲方盡，（李商隱《無題》），雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）⑥許渾《咸陽城東樓》中常用于比喻重大事件發(fā)生前緊張氣氛的句子是：劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中借用典故抒發(fā)物是人非之感的句子是：，。詩文可傳遞情感：劉長卿在《長沙過賈誼宅》中把自己的遭遇同賈誼、屈原兩位先賢聯(lián)系在一起，“三年謫宦此棲遲，”書寫被貶謫的悲涼；詩文亦可傳遞生生不息的力量；當(dāng)你感覺學(xué)業(yè)受挫時，可以用李白《行路難（其一）》中的詩句“，”來鼓勵自己；當(dāng)你面對成功與榮譽(yù)時，也可以泰然處之，借范仲淹《岳陽樓記》的名句“，”來勉勵自我。三、其他3．解釋加點(diǎn)文言字詞（1）屬．予作文以記之（2）去國．懷鄉(xiāng)（3）有亭翼然臨．于泉上者（4）焉得更．有此人（5）行者休于．樹（6）余強(qiáng)飲三大白而．別四、名著閱讀名著閱讀（說綽號）4．宋江是《水滸傳》里綽號最多的一個，其中，關(guān)于“呼保義”這個綽號，一直以來人們爭議不斷。當(dāng)前研究者大致有以下三種說法。請根據(jù)你對宋江這個人物的認(rèn)識，選擇其中一種說法，結(jié)合小說具體內(nèi)容，說說你的理解?！端疂G傳》名著資料卡（一）人物呼保義宋江說法A宋江自呼“保義”，內(nèi)心渴望為朝延出力，希求受招安，被封保義郎。說法B“呼保義”即“保守江湖義氣”。說法c當(dāng)時朝廷常用“呼保義”的空頭銜籠絡(luò)綠林義軍首領(lǐng)和為朝廷輸財出力的人，因此作者賦予宋江以“呼保義”之名有反諷意味。知識鏈接綽號作為人正式名稱的一種補(bǔ)充，它對人的身份、性格、行為特征的揭示往往比名字更加凝練、形象、準(zhǔn)確。（談主題）5．書名往往起到概括和凸顯作品主題的作用。你認(rèn)為下面哪個外文版書名最能體現(xiàn)《水滸傳》的主題？結(jié)合小說相關(guān)情節(jié)簡要論述?！端疂G傳》名著資料卡（二）外文版本翻譯書名探究分析德文版《強(qiáng)盜與士兵：中國小說》我認(rèn)為版本書名最能體現(xiàn)《水滸傳》的主題，理由是。法文版《中國的勇士們》央文版《四海之內(nèi)皆兄弟》（辨人物）6．《水滸傳》在人物描寫上成就很高，不僅主要人物的形象栩栩如生，就是那些著墨不多的次要人物的性格特點(diǎn)也能活靈活現(xiàn)?！端疂G傳》名著資料卡（三）

名著回目《水滸傳》第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場原文情節(jié)（節(jié)選）正吃時，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時，只見草料場里火起，刮刮雜雜燒著。當(dāng)時林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖就伏在廟聽時，是三個人腳步聲，直奔廟里來。用手推門，卻被石頭靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個（1）道：“這條計好么？”一個（2）應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心?；氐骄?，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了。”一個（3）道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個4）道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說'你的女婿歿了。'張教頭越不肯應(yīng)承。因此衙內(nèi)病患看看重了，太尉特使俺兩個央浼二位干這件事，不想而今完備了。”又一個5）道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個火把，待走那里去！”那一個（6）道：“這早晚燒個八分過了?！庇致犚粋€（7）道：“便逃得性命時，燒了大車草料場，也得個死罪?！庇忠粋€（8）道：“我們回城里去罷?！币粋€（9）道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事。”人物探究文段中有九個“一個”，他們分別指誰？說說你的判斷理由。（1）（5）（7）“一個”指（）（備選人物）（2）（4）（9）“一個”指（）陸謙（原林沖朋友，奉高太尉命令來殺害林沖）（3）（6）（8）“一個”指（）差撥（草料場的差役）富安（陸謙的隨從）理由：（寫評論）7．《水滸傳》名著資料卡（四）名家觀點(diǎn)摘抄鮑鵬山《江湖不遠(yuǎn)：水滸那些人》魯智深是天生的英雄，天賦他一顆正義之心。而林沖乃是人間打造的英雄，是逼成的英雄。在魯智深眼里，人生無壞事，天下無大事。無論什么事，反正不怕事。而在林沖眼里，人生太多事，天下皆難事。無論什么事，都是煩惱事。魯智深是個莽撞人，林沖是個精細(xì)人。但是，偏偏這個莽撞人獲得圓滿，精細(xì)人終身遺憾。我的觀點(diǎn)班級名者閱讀父流會上，大豕討論學(xué)者鮑鵬山讀水滸人物的觀點(diǎn)――“魯智深是天生的英雄，林沖是人間打造的英雄”。你是否贊成這個觀點(diǎn)？請撰寫一個議論性片段發(fā)表你的看法。要求：（1）觀點(diǎn)鮮明，要運(yùn)用舉例論證和道理論證；（2）200字左右。五、詩歌鑒賞8．以下兩首詩是李白、杜甫之作，請你根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合詩歌內(nèi)容判斷作者并簡述理由。（甲）客中行蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。（乙）絕句漫興九首?其四二月已破三月來，漸老逢春能幾回。莫思身外無窮事，且盡生前有限杯。六、對比閱讀（甲）韓愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從①父兄。愈自以孤子.幼刻苦學(xué)儒.不俟獎勵c投文干公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽(yù)，由是知名于時。尋．登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大粱，辟②為巡官。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。德宗晚年，政出多門，宰相不專機(jī)務(wù)，宮市③之弊，諫官論之不聽，愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令。鳳翔法門寺有護(hù)國真身塔，塔內(nèi)有釋迦佛指骨一節(jié)，三十年一開，開則歲豐人泰十四年正月，上令中使杜英奇持香花赴臨皋驛迎佛骨。自光順門入大內(nèi)，留禁中三日。王公士庶奔走舍施，唯恐在后，百姓有廢業(yè)破產(chǎn)而求供養(yǎng)者。愈素．不喜佛，上疏諫之。憲宗怒甚，乃．貶為潮州刺史。（節(jié)選自《舊唐書?韓愈傳》，有刪節(jié)）（注）①從：堂房親屬。②辟（bi）:征召。③宮市：原意指宮廷內(nèi)所設(shè)的市肆。唐德宗貞元末年，宮中派宦官到民間市場強(qiáng)行買物，稱“宮市”，實(shí)為掠奪。（乙）韓愈傳（節(jié)選）憲宗遣使者往風(fēng)翔迎佛骨入禁中。愈聞惡之，乃上表。帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度、崔群曰：“愈言訐牾①，罪之誠宜②。然非內(nèi)懷至忠，安能及此？愿少寬假，以來諫爭。”帝曰：“愈言我奉佛太過，猶可容；至謂東漢奉佛以后，天子威夭促③，言何乖剌④邪？愈，人臣，狂妾敢爾，固不可赦。”乃貶潮州刺史。（節(jié)選自《新唐書?韓愈傳》，有刪節(jié)）（注）①訐牾：冒犯。②誠宜：應(yīng)該。③夭促：短命。④乖剌：荒謬。9．翻譯下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）由是．知名于時（2）尋．登進(jìn)士第（3）愈嘗．上章數(shù)千言（4）愈素．不喜佛（5）安．能及此（6）乃．貶為潮州刺史10．選擇與例句中加點(diǎn)字意思用法相同的一項(xiàng)。（）（1）諫官論之不聽（）A.此則岳陽樓之大觀也B.失之交臂（2）愿少寬假（）A.但愿人長久，千里共嬋娟B.心甘情愿11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎勵。12．同樣記載韓愈因?yàn)閯裰G憲宗迎佛骨而貶官潮州這件事，新舊唐書采用了不同的敘述角度。你認(rèn)為哪種敘述角度更能體現(xiàn)韓愈的性．格．特．點(diǎn)．？請結(jié)合具體內(nèi)容簡述理由。七、現(xiàn)代文閱讀（甲）達(dá)不到目的的巫師［阿根廷］博爾赫斯（1）圣地亞哥城里有一位副主教，非?？释麑W(xué)會魔法。他聽說托萊多的堂伊列昴精通此道，而且無與倫比，就到托萊多來找他。（2）到達(dá)的當(dāng)天上午，他就直接到了堂伊列昂的家里，發(fā)現(xiàn)那人正在屋子后面的房間里讀書。堂伊列昂真誠地接待了副主教，叫他先不要說出來意，且等吃了飯以后。他把客人讓進(jìn)舒適的房間，說：副主教的來訪，使他感到十分快樂。吃完飯之后，副主教對堂伊列昂說明了來意，請求他傳授魔法。堂伊列昂說，他已經(jīng)知道來客是一位副主教，一個有地位有前程的人，是來向他求教各種各樣學(xué)問的，而且總有一天，副主教會忘記酬答他的效勞——這是那種高官厚祿的人往往干得出來的。副主教發(fā)誓說，他決不會忘記堂伊列昂的恩惠，隨時會滿足他的要求。他們一旦達(dá)成了協(xié)議，堂伊列昂就解釋說，魔法只能在一個十分秘密的地方才學(xué)得會，因而就拉住副主教的手，把他帶進(jìn)另一間房間，里面的地板上有一個大鐵環(huán)。然而，在這之前，他吩咐女仆準(zhǔn)備松雞做晚飯，不過，在他沒有下命令前，先不要烤。（3）堂伊列昂跟他的客人拉起鐵環(huán)，沿著一道磨損的旋．梯．往下走去。兩人下得那么深，以致副主教覺得好象塔霍河的河床準(zhǔn)是到了他們的頭頂上。旋梯腳下是一間斗室，里面滿架書籍，還有只柜子，裝著魔法器械。他們正在翻閱這些書籍時，忽然出現(xiàn)了兩個人，給副主教送來一封信。信是主教，就是副主教的叔父，寫來的，信里說，他得了重病，要是副主教還想見他一面，就不得延遲立刻回去。這個消息使副主教大為煩惱—一個理由是，因?yàn)槭甯覆×?；另一個理由是，不得不中斷學(xué)道。最后，他還是寧可留下，寫了封道歉的信，帶回給主教。（4）三天之后，來了好幾個人，身穿喪服，又給副主教帶來了信，告訴他說，主教已經(jīng)去世，正要選擇一個繼任人，他們希望，憑著上帝的恩惠，副主教能夠當(dāng)選。信里勸告他說，他可以留在原地，選舉時他不在場似乎更好一些。（5）十天過去了。兩名穿著考究的侍從來到，跪在副主教腳前，吻他的手，祝賀他當(dāng)選為主教。堂伊列昂看見這個情況，十分高興地轉(zhuǎn)身對著新任的主教說，他感謝上帝讓這樣美好的消息竟然降臨到他的家里。然后，他要求把現(xiàn)在副主教的空缺賞給他的兒子。主教答復(fù)說，他已經(jīng)把副主教的空缺留給自己的兄弟了，不過他會給他兒子在教會里另外找個什么差使的。他邀請他們父子同他一起到圣地亞哥去。（6）他們到了圣地亞哥城，受到了隆重的接待。六個月過去了，有一天，教皇的使者來見主教，任命他為圖盧茲的大主教，遺缺由他指定一個繼任人。堂伊列昂知道了，提醒大主教原來的允諾，請求把空缺給他兒子。大主教告訴他說，這個空缺已經(jīng)留給自己的叔父，就是他父親的兄弟了，不過他既然已經(jīng)答應(yīng)報答堂伊列昂，他們父子應(yīng)該跟他一起到圖盧茲去。（甲）。（7）他們?nèi)说搅藞D盧茲，受到隆重的接待，還為此做了彌撒。兩年過去了。教皇又派了使臣來見大主教，晉升他為紅衣主教，隨他自己指定一個遺缺的繼任人。堂伊列昂聽說了，便提醒紅衣主教他原先答應(yīng)的話，懇求把空缺給他兒子。紅衣主教對他說，空缺已經(jīng)留給自己的舅父，就是他母親的兄弟—一個善良的長者了，不過要是堂伊列昂父子跟他一起到羅馬去，肯定會有好機(jī)會可以碰到的。（乙）。8）于是他們?nèi)齻€到了羅馬，受到隆重的接待，還做了彌撒，舉行了游行。四年過去了。教皇去世。我們的紅衣主教被所有其他紅衣主教選舉為教皇。堂伊列昂得知了這個消息，前去跪下吻了教皇陛下的腳，提醒他原來的許諾，要求把紅衣主教的空缺給他兒子。教皇對堂伊列昂說，這種連續(xù)不斷的請求，現(xiàn)在已經(jīng)使他厭煩，如果堂伊到昂再這樣強(qiáng)求下去，就要將其送進(jìn)監(jiān)獄，因?yàn)樗赖煤芮宄?，堂伊列昂不過是一個巫師，曾經(jīng)在托萊多教授魔法。（9）可憐的堂伊列昂無話可說，只好回答道，他要回西班牙去，要求教皇賞賜一點(diǎn)食物，供他在漫長的海程中吃。教皇又一次拒絕了他，于是堂伊列昂（他的臉變成了一種奇怪的模樣）以毫不猶豫的聲調(diào)說：“既然如此，我就只得吃我吩咐留作晚飯的松雞了?！保?0）女仆走了進(jìn)來，堂伊列昂命令趕快烤松雞。教皇立刻發(fā)現(xiàn)自己仍然是在托萊多的地下斗室里，仍然只不過是圣地亞哥的副主教。他羞愧得無地自容，不知說什么才好。堂伊列昂說，這樣的考驗(yàn)已經(jīng)足夠；連松雞也沒有給副主教吃，就把他送出門口，以鄭重其事的禮貌，祝他一路平安地回家。（選自《人之初：現(xiàn)代蒙學(xué)四十六課》關(guān)鍵詞“自知”版塊）（乙）百度百科：博爾赫斯（節(jié)選）（創(chuàng)作手法）博爾赫斯通過制造另一個世界來審視現(xiàn)有世界，反映“世界的混沌性和文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)感”，匯集了很多共同的主題：夢、迷宣、神祇……作品采用時間和空間的輪回與停頓、夢境和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換、幻想和真實(shí)之間的界限連通、死亡和生命的共時存在、象征和符號的神秘暗示等手法，把歷史、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)和哲學(xué)之間的界限打通，模糊了它們的疆界，帶來一個神秘的、夢幻般的、繁殖和虛構(gòu)的世界，在真實(shí)和虛幻之間，找到了一條穿梭往來的通道，獲得了神奇的閱讀感受。（作品評價）他的故事總是讓我們難以判斷：是一段真實(shí)的歷史還是虛構(gòu)？是深不可測的學(xué)問還是平易近人的描敘？是活生生的事實(shí)還是非現(xiàn)實(shí)的幻覺？敘述上的似是而非，使這一切都變得真假難辯。然而當(dāng)他筆下的人物表達(dá)感受和發(fā)出判斷時，立刻讓我們有了切膚般的現(xiàn)實(shí)感?！嗳A（當(dāng)代小說家）（小說?初讀感受）13．（乙）文之（作品評價）中余華的這段話能否作為（甲）文的閱讀感受？請結(jié)合（甲）文小說內(nèi)容簡要分析。（小說?道具暗示）14．（乙）文之（創(chuàng)作手法）說：“博爾赫斯通過制造另一個世界來審視現(xiàn)有世界，反映“世界的混沌性和文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)感”，匯集了很多共同的主題：迷宮……?！卑催@個說法，（甲）文第三段人物進(jìn)入地下斗室時，作者設(shè)計的道具是“旋梯”而不是“直梯”，為什么？（小說?情節(jié)設(shè)計）15．幻境時間副主教堂伊列昂當(dāng)天得到通知主教叔父病危/三天后被定為主教繼承人/十天后升職為主教十分高興，要求副主教兌現(xiàn)諾言六個月后任命為圖盧茲大主教（甲）兩年后升為紅衣主教（乙）四年后升職為教皇可憐的堂伊列昂無話可說，只好回答道，他要回西班牙去。隨著副主教職務(wù)的升遷，堂伊列昂提醒他要兌現(xiàn)諾言，但副主教以各種理由推脫。請將以下AB兩句話分別填入原文（上表）的（甲）（乙）處，并簡述選擇的理由。A堂伊列昂提出抗議，但是最后還是不得不同意了。B堂伊列昂沒有別的辦法，只好同意。（小說?寫作意圖）16．這篇小說入編《人之初：現(xiàn)代蒙學(xué)四十六課》這本書的主題關(guān)鍵詞“自知”版塊。請結(jié)合（甲）（乙）兩文具體內(nèi)容及鏈接材料，推測本文入選的原因。（鏈接材料）關(guān)于“自知”的名言警句認(rèn)識你自己?！畔ＥD德爾斐神廟銘文人啊，造物把一切都集中于你。是天使，是魔鬼，就看你在怎樣表現(xiàn)自己?。酃挪ㄋ梗輮W瑪?海亞姆閱讀下面的議論性文字，完成各題。讀書是一個人成長的重要途徑。讀書的方法多種多樣，但循序漸進(jìn)是最基本的方法。任何事物的發(fā)展都是一個漸進(jìn)的過程，都是從無到有，從小到大，逐步完善的。讀書也一樣，必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收?！叭f丈高樓平地起”，大樓要一層一層往上蓋，書也要一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真讀。正如清代陸清獻(xiàn)在《示兒書》中所說：“一日所讀雖不多，日積月累，自然充足?！弊x書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律。急于求成，就好像肚子餓時吃飯，狼吞虎咽，囫圇吞棗，不僅沒能品嘗到菜肴的滋味，甚至可能會因噎廢食。數(shù)學(xué)家華羅庚也說：“學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。學(xué)得不扎實(shí)，你想來得快些，結(jié)果反倒慢了。”可見，循序漸進(jìn)是種符合事物發(fā)展規(guī)律的讀書方法。任何學(xué)科的知識體系都是由淺入深建立起來的，起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識。循序漸進(jìn)的讀書方法是與學(xué)科知識體系的特點(diǎn)相適應(yīng)的，因此，讀書就要從基礎(chǔ)知識開始。杰出的科學(xué)家都是從最簡單的加減乘除開始學(xué)起，杰出的畫家都是從最簡單的線條和色彩開始練起，杰出的文學(xué)家也都是從最簡單的遣詞造句開始寫起。他們都是在起點(diǎn)就打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，才會不斷提高，有了后來成就。這充分說明打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會取得好的結(jié)果。在循序漸進(jìn)的閱讀中，隨著對內(nèi)容理解的不斷加深，人們會產(chǎn)生更深入的思考，因而循序漸進(jìn)的閱讀就成為讀書者進(jìn)步的階梯。南宋哲學(xué)家朱熹曾說“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，這是他對自己續(xù)書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他曾每日從《禮記》《左傳》等經(jīng)籍中選取兩段，反復(fù)閱讀，出口成誦，進(jìn)而不斷思考，融會貫通，最終形成自己的思想。正是這樣，他才成為偉大的哲學(xué)家。青年人讀書欲望很強(qiáng)，讀書勁頭很大，這是可喜的現(xiàn)象。但有些人讀書貪多求快，“在空中起跳”，忽視打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律，結(jié)果收效甚微。因此，一個人只有掌握了正確的讀書方法，才能日益精進(jìn)。17．閱讀文章，補(bǔ)足思維導(dǎo)圖。600600。讀帖也一樣任何那翔的發(fā)擬帝址?個隋進(jìn)的過理陸涓抵的適如Wfib鋤桂漸逆的閱講就總湖誘書者厳步的階悌*第⑸段，從辰面再出強(qiáng)說現(xiàn)點(diǎn)?那丿丫漸進(jìn)是一聆荷I空禾翎發(fā)展凰和的UMI讀帖也一樣任何那翔的發(fā)擬帝址?個隋進(jìn)的過理陸涓抵的適如Wfib鋤桂漸逆的閱講就總湖誘書者厳步的階悌*第⑸段，從辰面再出強(qiáng)說現(xiàn)點(diǎn)?那丿丫漸進(jìn)是一聆荷I空禾翎發(fā)展凰和的UMI方如第⑴0b據(jù)出土兗fll曲“①”.訓(xùn)畑fib術(shù)序漸進(jìn)品一神符仃怕加規(guī)忡時讀書力詵.?(sjeii③【論證方法】引用論證18．閱讀全文，判斷下列說法，不．正．確．的一項(xiàng)是（）第①段從“讀書”話題說起，引出全文觀點(diǎn)。第②段分別引用陸清獻(xiàn)和華羅庚的話，來充分論證本段的觀點(diǎn)。第③段論述的重點(diǎn)是：任何學(xué)科知識體系的起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識。第④段先說內(nèi)容理解的加深會帶來思考的深入，據(jù)此提出觀點(diǎn)，再用朱熹的言行做證明。下面《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的語錄，哪一則有助于你理解上面的文字？請簡要說明理由。子曰：溫故而知新，可以為師矣。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。八、作文根據(jù)要求寫作。學(xué)校開展金秋讀書節(jié)活動，要求親子共讀一本好書。媽媽拿著指定書目《水滸傳》和《泰戈?duì)栐娂?，興沖沖來到你的書房。小甌卻并不領(lǐng)情，偷偷藏起漫畫書，對媽媽說：“這是你喜歡的，不是我喜歡的。”此情此景是否引起了你的聯(lián)想和深思……請你以“你的和我的”為話題寫一篇文章，可以給當(dāng)事人寫一封信，說說你的看法；可以記敘某一個人的故事，也可以針對某類人發(fā)表你的意見，也可以創(chuàng)作文學(xué)作品。要求：文題自擬，文體自選（詩歌除外）；不透露真實(shí)姓名；不抄襲套作；字?jǐn)?shù)不少于參考答案1．騖嬈箴彰【解析】【分析】【詳解】①“心無旁騖”指心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。騖：追求。注意“騖”不能寫成“鷲（鴨子）”；②“妖嬈”指嬌艷美好；③“箴言”指規(guī)諫告誡的話，“箴”不能寫成“真”；④“相得益彰”意思是指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來?！罢谩辈荒軐懗伞罢隆?。2．月是故鄉(xiāng)明雞聲茅店月蠟炬成灰淚始干云橫秦嶺家何在山雨欲來風(fēng)滿樓懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人萬古惟留楚客悲長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海不以物喜不以己悲【解析】【分析】【詳解】本題考查古詩文默寫。作答時，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準(zhǔn)確。注意“惟”易寫成別字，“茅、吟、賦”筆畫易寫錯。3．同“囑”，囑托國都居高面下還在表順承，然后【解析】【分析】【詳解】本題考查文言詞語。作答此題，在平時積累的基礎(chǔ)上，注意詞類活用現(xiàn)象及通假字、古今異義。屬，通假字，同“囑”，囑托；國，古今異義，古義“國都”，今義“國家”，這里取古義。4.說法B：“呼保義”即“保守江湖義氣”。宋江確實(shí)是一個很講義氣的人，很多地方都看得出來，義釋晁天王、初遇武松、李逵等人時候的慷慨解囊等等,他對朋友真的是毫不吝嗇地使出自己的力量去幫助。5．《四海之內(nèi)皆兄弟》理由：《水滸傳》寫宋江一伙在水泊附近所發(fā)生的故事，小說熱情地歌頌了宋江、林沖等梁山英雄兄弟般的情誼和義氣，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。魯智深大鬧野豬林為了救林沖，宋江怒殺閻婆惜為了兄弟，他們無奈，被逼上梁山。因此我認(rèn)為《四海之內(nèi)皆兄弟》最能表現(xiàn)小說的主題。6.A.差撥B.陸謙C.富安7．示例：我贊同這一觀點(diǎn)。魯智深天生一副俠義心腸。為素不相識的金氏父女討回公道，拳打鎮(zhèn)關(guān)西；為林沖大鬧野豬林，一路護(hù)他周全?！奥芬姴黄揭宦暫穑摮鍪謺r就出手”，只要是不公平的，他都敢出手，不怕事。因此說，魯智深是天生的英雄。林沖性格隱忍，對事業(yè)盡職盡責(zé)，對上級畢恭畢敬，在被高俅陷害后，林沖性格發(fā)生了變化。火燒山神廟，雪夜上梁山使他性格最終改變。他是典型的“逼”上梁山，性格變得敢愛敢恨，直率、堅強(qiáng)。因此，他是人間打造的英雄。【解析】【分析】4.本題考查探究人物特點(diǎn)。說法A：在宋朝官制中，存在一個名為“保義郎”的下級官階，位在八品以外。宋江自呼“保義”，有被封保義郎的想法。宋江從小受君忠思想教育，長大后又靠忠義形象立身。雖被迫上梁山，但他還存在忠君思想，內(nèi)心渴望為朝廷出力?！端疂G傳》第九十回寫宋江征遼功成后，宋王朝“加宋江為保義郎”，似乎也印證了這一點(diǎn)。說法B：“呼保義”即“保守江湖義氣”。宋江是一個很講義氣的人，很多地方都看得出來，義釋晁天王、初遇武松、李逵等人時候的慷慨解囊等等,他對朋友毫不吝嗇地使出自己的力量去幫助。說法C：“呼保義”原是宋代對殿中小使臣的稱謂，官職卑微，對于國家出錢出力的人也叫保義郎，可見這個保義在宋代是很常見的代稱，而宋江一直念念不忘想要?dú)w附朝廷，別人嘲諷他為“呼保義”，也是他的喜好。5.本題考查小說主題和情節(jié)?！端疂G傳》描寫了以宋江為首的一百零八名好漢聚義水泊梁山的故事，揭露了封建深社會的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級的種種罪惡，揭示了“官逼民反”主題，歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為。最能體現(xiàn)《水滸傳》的主題的是《四海之內(nèi)皆兄弟》。梁山好漢來自四面八方，都因社會的黑暗被逼上梁山，如武松為兄報仇，怒殺西門慶，自首后依舊慘遭陷害，不得不血濺鴛鴦樓；魯智深為救助金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西后不得不奔走西門，所以謂之“四海之內(nèi)”?！靶值堋斌w現(xiàn)了梁山英雄之間的深厚的情誼和義氣，所以《四海之內(nèi)皆兄弟》最能體現(xiàn)《水滸傳》的主題?！稄?qiáng)盜與士兵：中國小說》，“強(qiáng)盜”一詞對梁山好漢的定位不準(zhǔn)確?！吨袊挠率總儭敷w現(xiàn)不出梁山好漢之間的情誼。6．本題考查人物特點(diǎn)?！埃?）應(yīng)道：‘端的虧管營、差撥兩位用心?；氐骄?，稟過太尉，都保你二位做大官'”，奉高太尉命令來殺害林沖的是陸謙，因此通過語言判斷（，2）直接與高太尉接觸，為“陸謙”；“（5）道：‘小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個火把，待走那里去'”，通過“小人直爬入墻里去”可以判斷人物為草料場的差役，即小差撥；“（3）道：‘林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了'”由語言的阿諛奉承可判斷為隨從富安。7．本題考查語言表達(dá)。針對“魯智深是天生的英雄，林沖是人間打造的英雄”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，理由充分，論據(jù)充足，運(yùn)用舉例論證和道理論證。示例：我贊同這一觀點(diǎn)。魯智深是天生的英雄。他性格豪爽，愛打抱不平。在酒樓喝酒，因聽見金氏哭聲，了解情況后，便去找鎮(zhèn)關(guān)西，為素不相識的金氏父女討回公道。他重義氣。林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，路上險些遇害，魯智深大鬧野豬林，救下林沖，并一路保護(hù)他。魯智深聽聞桃花山二寨主周通欲強(qiáng)娶劉太公之女，便相辦法為劉太公解除逼婚之憂?！耙胺蚺姴黄教?，磨損胸中萬古刀”，只要是不公平的，他都敢出手。因此說，魯智深是天生的英雄。林沖是人間打造的英雄。他本是八十萬禁軍教頭，對事業(yè)盡職盡責(zé)，對上級畢恭畢敬。若不是高俅之子調(diào)戲他的妻子，也許他會一直做一個大宋的好官員。他之所以上梁山，是被高俅所害。即使在發(fā)配的路上，他還是逆來順受。經(jīng)過風(fēng)雪山神廟后，他的性格發(fā)生了變化，徹底對朝廷失去了信心，雪夜上了梁山。他是典型的“逼”上梁山。此后林沖變得敢愛敢恨，也擁有了梁山好漢的“替天行道”的俠義心腸。因此說他是人間打造的英雄。8．甲：李白乙：杜甫理由：《客中行》前兩句以輕快、幽美的筆調(diào)，歌頌了蘭陵美酒。后兩句說因美酒而流連忘返，乃直抒胸臆之語，含義深長，耐人尋味。全詩語意新奇，形象灑脫，一反游子羈旅鄉(xiāng)愁的古詩文傳統(tǒng)，抒寫了身雖為客，卻樂而不覺身在他鄉(xiāng)的樂觀情感，充分表現(xiàn)了李白豪邁不羈的個性和李詩豪放飄逸的特色。《漫興九首?其四》寫草堂一帶由春天自然景物觸發(fā)的作者情思，二月已過，三月來臨；人漸漸老了，像這樣的春天還能遇到幾回？不要憂思身外無數(shù)煩惱之事，且把眼前的杯中美酒飲盡。體現(xiàn)了杜甫沉郁悲涼的詩作風(fēng)格?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查李白、杜甫詩風(fēng)的不同。李白詩歌的風(fēng)格：豪邁奔放,想象豐富,語言奇妙,清新飄逸,意境奇妙,浪漫?！犊椭行小肥銓懥松黼m為客，卻樂而不覺身在他鄉(xiāng)的樂觀情感，“玉碗盛來琥珀光”語意新奇，想象豐富，充分表現(xiàn)了李白豪邁不羈的個性和李詩豪放飄逸的特色。杜甫詩歌的風(fēng)格：沉郁頓挫，風(fēng)格多樣，豐富多姿，或雄渾奔放，或清新細(xì)膩，或沉郁悲涼、或辭藻富麗、或平易質(zhì)樸、或通俗自然《絕句漫興九首?其四》是杜甫寓居成都草堂時所作，寫由春天景物觸發(fā)的情思，流露出老境的悲涼。體現(xiàn)了杜甫沉郁悲涼的詩作風(fēng)格。9．這不久曾經(jīng)向來怎么于是，就10．（1）B（2）A11．韓愈自認(rèn)為是孤兒，所以從小就刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不需要別人獎勵督促。12．《舊唐書》直接評價“愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)”，是置身于事件之外的角度。《新唐書》中描寫了裴度、崔群替韓愈求情以及憲宗的語言，側(cè)面襯托韓愈的性格特點(diǎn)“發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)”，是置身于事件之內(nèi)的角度?！缎绿茣返臄⑹鼋嵌雀荏w現(xiàn)韓愈的性格特點(diǎn)，通過對人物的語言描寫來側(cè)面襯托，更真實(shí)可信，人物性格也更鮮活有力?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查對文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。是，古今異義，這；尋，古今異義，不久；嘗，古今異義，曾經(jīng)；素，向來，一向；安，怎么；乃，副詞，于是，就。10．本題考查文言詞語的含義和用法。（1）例句“之”的意思：代詞，這。之：助詞，的；之：代詞，這；故選B。（2）例句“愿”的意思：希望。愿：希望；愿：愿意；故選A。11.本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語：以，認(rèn)為；俟，等待。12.本題考查刻畫人物的性格特點(diǎn)的敘述角度?！杜f唐書》中，“愈素不喜佛，上疏諫之。憲宗怒甚，乃貶為潮州刺史”，只用兩句話概括了韓愈因?yàn)閯裰G憲宗迎佛骨而貶官潮州這件事。從中只能看出韓愈不喜歡敬佛之事，于是上書勸諫憲宗，直接評價其“發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)”，是置身于事件之外，以旁觀者的角度評價；《新唐書》中，“愈聞惡之，乃上表。帝大怒，持示宰相，將抵以死”可以看出韓愈敢于進(jìn)諫以致氣得皇帝想要?dú)⑺?；“然非?nèi)懷至忠，安能及此？愿少寬假，以來諫爭”可以看出他是一個內(nèi)心忠誠的人；從憲宗的“愈言我奉佛太過，猶可容；至謂東漢奉佛以后，天子威夭促，言何乖剌邪？”可知，韓愈在奏疏上說，信奉佛教的帝王都英年早逝，不惜以此來勸諫皇帝不要迎佛骨，所以更能看出他說話真率，無所畏避。是置身于事件之內(nèi)，讓讀者如臨其境，使得人物形象更加豐滿、鮮活。由此分析概括即可。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】韓愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，沒有什么名聲地位。韓愈三歲時喪父，寄養(yǎng)在堂兄家中。韓愈自認(rèn)為是孤兒，所以從小就刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不需要別人獎勵督促。等到應(yīng)舉進(jìn)士科，文章投送到公卿中間，前任宰相鄭余慶很是為他宣揚(yáng)美名，由此在當(dāng)代知名。隨即韓愈考中進(jìn)士科。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，征召韓愈到幕府任巡官。韓愈說話直率，無所回避，操行直正，不擅長應(yīng)付世務(wù)。德宗晚年，一些部門隨意發(fā)布政令，宰相不能獨(dú)立掌管機(jī)務(wù)，宮市的宦官到民間強(qiáng)買物品的弊端，諫官議論過而德宗不聽。韓愈也曾遞上數(shù)千字的奏章極力勸諫，皇帝不但不聽從，還發(fā)怒把他貶為連州陽山令。鳳翔法門寺有座護(hù)國真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛的一節(jié)手指骨，三十年開啟一次，塔開時便年豐人泰。元和十四年（819）正月，圣上命中使杜英奇帶領(lǐng)宮女三十人，手持香料鮮花，前往臨皋驛迎接佛骨。從光順門進(jìn)入皇宮，留在宮中三日。王侯公卿士大夫及平民百姓，人人奔走迎送，施舍錢財，唯恐落在他人之后。百姓中有人不惜耗盡家產(chǎn)以求供養(yǎng)佛骨。韓愈向來不喜歡敬佛之事，便上疏勸諫這件事。憲宗大怒，于是被貶為潮州刺史?！疽摇宽n愈傳（節(jié)選）憲宗派使者前往鳳翔迎請佛骨進(jìn)入皇宮禁苑。韓愈很厭惡這種行為，就上書朝廷（建議廢止）。韓愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿著奏章給宰相看，要將韓愈處死。裴度、崔群進(jìn)諫說：“韓愈言語冒犯，懲罰是應(yīng)該的。但是，一個人如果不是懷有一顆忠心，怎么可能這樣做？希望皇上稍微寬貸他，從而引導(dǎo)群臣進(jìn)諫?！被噬险f：“韓愈說我奉侍佛教過分了，還可以寬容。至于說自東漢信奉佛教以來，天子都壽命短，這種話多么荒謬？韓愈，只是朝廷一個臣子，膽敢狂妄若是，堅決不可以赦免！”于是被貶為潮州刺史。13．能。副主教在堂伊列昂的魔法中進(jìn)入了幻境，幻境里的他在短短的四年中得到了數(shù)次職位的升遷，他違背了曾經(jīng)的諾言，卻沒有任何自我的覺知。這夢中的際遇是假的，但夢中的人性卻是真實(shí)的，與真實(shí)生活沒有二樣。而當(dāng)他從幻境中走出來時，他立即清醒地認(rèn)識到事情的異樣，他依然是那個圣地亞哥的副主教，因而羞愧無比，無言以對。如此巧妙的設(shè)計，讓作品在真與假之間轉(zhuǎn)換，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎既松谋举|(zhì)和認(rèn)識自我。14．通過旋梯帶領(lǐng)副主教往下走到地下斗室，在旋轉(zhuǎn)下行的過程中使其有一種眩暈之感，宛若進(jìn)入了迷宮，開始了人生的幻境。15.甲處：B。理由：此時大主教表示沒有忘記當(dāng)初的許諾，會報答他，所以他最終只好同意。乙處：A。理由：此時紅衣主教只是說“會有好機(jī)會可以碰到”，已經(jīng)有了推脫的意思，所以堂伊列昂會提出抗議，但此時紅衣主教位高權(quán)重，最后不得不同意了。16．所謂自知，就是認(rèn)識自己，人既是天使，又是魔鬼，全在人的內(nèi)心。文中的副主教在現(xiàn)實(shí)中信誓旦旦，可在虛幻的世界里，隨著職務(wù)的晉升，最終變得背信棄義。作者通過時空的交錯循環(huán)，告訴人們，生活就是多種時空維度交錯循環(huán)，人穿越這樣一個時空的迷宮，迷失了自己，常常不知道自己是誰。走出人性的迷宮，也往往意味著自我覺知的蘇醒。所以本文入選“自知”版塊?！窘馕觥俊痉治觥?3．本題考查對文本內(nèi)容的理解。讀文可知，副主教其實(shí)中了堂伊列昂的魔法，在堂伊列昂精心為他設(shè)計的幻境里，步步高升，也逐漸變成了一個背信棄義之人，他的轉(zhuǎn)變?nèi)绱俗匀?，自己絲毫沒有覺察?；氐搅爽F(xiàn)實(shí)世界，副主教馬上清醒過來，羞愧難當(dāng)。魔法中的世界當(dāng)然是假的，但他這種人性的轉(zhuǎn)變或者說他人性的本質(zhì)卻是真實(shí)的。真與假交相錯雜，讓讀者難以分辨哪些是真實(shí)的，哪些是虛假的。但當(dāng)最后的結(jié)果呈現(xiàn)出來時，讀者卻能會心一笑，仿佛看到了書中的人物在現(xiàn)實(shí)中的投影。這與余華說的“敘述上的似是而非，使這一切都變得真假難辯”“讓我們有了切膚般的現(xiàn)實(shí)感”相契合，所以可以作為閱讀甲文的感受。14．本題考查對文本內(nèi)容的理解。作者設(shè)計的道具是旋梯而不是直梯，是為了增強(qiáng)文章的神秘色彩。通過旋梯進(jìn)入地下室，不斷旋轉(zhuǎn)當(dāng)中，可以讓人產(chǎn)生眩暈之感，而西方的迷宮之中也多用旋梯。同時旋梯的設(shè)計，也暗示讀者此時的副主教即將進(jìn)入一段幻境，開始進(jìn)入人生的深宮之中，而在這迷宮里，將會暴露他真實(shí)的人性。15．本題考查根據(jù)語境補(bǔ)齊句子。先分析兩句話的差異，A句相對于B句，語氣更加強(qiáng)烈，句中堂伊列昂的委屈無奈之意更加明顯。再分析語境。甲處：根據(jù)“不過他既然已經(jīng)答應(yīng)報答堂伊列昂”可知此時副主教并沒有忘記當(dāng)初的承諾，會報答他的，所以此處應(yīng)為B句。乙：此時副主教絕口不提當(dāng)初的承諾，只是說“會有好機(jī)會碰到的”，這明顯是推脫之語，所以堂伊列昂才會出言抗議，但此時副主教已經(jīng)貴為紅衣主教，他無法也只得同意。故此處應(yīng)為A句。16．本題考查閱讀遷移的能力。根據(jù)鏈接材料中的兩句話可知，所謂自知，就是認(rèn)識自己。人既有善良的一面，也有邪惡的一面，全在人如何表現(xiàn)自己。文中的副主教在堂伊列昂的魔法里進(jìn)入了幻境，暴露了真實(shí)的人性。作者通過真實(shí)與虛假的交錯，試圖告訴讀者：生活就是多種時空維度交錯循環(huán)，它好像一個迷宮，時而讓你活在現(xiàn)實(shí)里，時而又帶你走入幻境里；我們?nèi)说囊簧?，就像在穿越這樣一個時空的迷宮，迷失了自己，失去了自我覺知，有找回了自己，認(rèn)識了自己；人自身的世界就像一個迷宮，我們常常不知道自己是誰，人的自我覺知是何等困難，走出人性的迷宮，也往往意味著自我覺知的蘇醒。所以本文會入選“自知”版塊?！军c(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以分為以下三個步驟：（1）從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就需要把幾個意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如“除了”“還有”“另外”等。17.①讀書的方法多種多樣，但循序漸進(jìn)是最基本的方法。②舉例論證③打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會取得好的結(jié)果。18．C19．示例：我認(rèn)為第一句話有助于理解上面的文字，“溫故而知新，可以為師矣”，溫習(xí)舊知識從而得知新的理解與體會，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了。溫故而知新說明人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，溫習(xí)舊知識的過程中隨著理解的加深，就會產(chǎn)生更加深入的思考，因而循序漸進(jìn)的閱讀有助于讀書者的進(jìn)步，符合原文觀點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥?7．本題考查篩選信息和論證方法。第一空：本文首段共兩句話，第一句話提出論題：讀書。第二句話點(diǎn)明中心論點(diǎn)：讀書的方法多種多樣，但循序漸進(jìn)是最基本的方法。第二空：第三段中列舉了科學(xué)家、畫家、文學(xué)家的具體實(shí)例，這是舉例論證。故應(yīng)填“舉例論證”。第三空：根據(jù)第三段中的“這充分說明打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會取得好的結(jié)果”可得：打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會取得好的結(jié)果。18．所謂論述的重點(diǎn)，就是作者的觀點(diǎn)，第三段中作者論述的觀點(diǎn)出現(xiàn)在本段末句，是“打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會取得好的結(jié)果”。故選Co19．兩句話都可以，第一句強(qiáng)調(diào)了溫習(xí)舊知識的重要性，溫習(xí)舊的知識，從而有新的體會，本身就是循序漸進(jìn)的過程；第二句話的觀點(diǎn)是把思考和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，思考所學(xué)知識，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，符合文本“讀書需要循序漸