精品文檔特教老師心得體會(huì)范文最新9篇特教老師心得體會(huì)1在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會(huì)：一是，作為特殊教育老師要耐心，細(xì)心，多考慮；二是，針對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教;三是，要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。一、作為特殊教育老師要耐心細(xì)心。耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)比擬弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)才能可能相對(duì)就會(huì)差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時(shí)就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄。細(xì)心，特教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對(duì)他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察孩子，孩子的偶爾的一句話語(yǔ)或某一個(gè)動(dòng)作中可能就折射出他某種才能的提升，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓孩子及時(shí)更新知識(shí)，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間。同樣，特教孩子容易習(xí)得一些不良行為，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)有力的干預(yù)，防止形成不好的習(xí)慣。多考慮，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多考慮，考慮不同的教學(xué)方法，步驟，考慮更多適用的課題，考慮在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)歷和缺乏，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)才能。二、針對(duì)學(xué)生因材施教。每個(gè)孩子無(wú)論性格或者才能都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表?yè)P(yáng)，一被夸講就會(huì)更努力的去表現(xiàn)，但可能有些孩子卻需要老師不斷的催促，需要比擬嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對(duì)自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。三、要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。孩子的一生最重要的是家長(zhǎng)的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長(zhǎng)卻要伴隨孩子走很遠(yuǎn)，所以要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)，這是最實(shí)在的方法，只有家長(zhǎng)和老師的教育配合好了，孩子才能更快的獲得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(zhǎng)是最理解孩子的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)展孩子的教學(xué)工作。特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。特教老師心得體會(huì)2師范畢業(yè)后的我從事小學(xué)教育，初來(lái)特教從事教學(xué)工作，面對(duì)生疏的環(huán)境，生疏的教學(xué)方式，心中總是沒(méi)底。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱情幫助，消除了我的疑慮，也漸漸地適應(yīng)了這里的工作。記得做小教時(shí)，班上有一名學(xué)生診斷為智障，已經(jīng)十一歲了，還不會(huì)寫(xiě)自己的名字，數(shù)不到100。我當(dāng)時(shí)心中很難過(guò)，就想假如早點(diǎn)干預(yù)、培養(yǎng)他，也許就不會(huì)是如今這樣了?？僧?dāng)時(shí)我們峰峰還沒(méi)這樣一所特教學(xué)校，面對(duì)孩子們天真無(wú)邪，對(duì)世界充滿好奇又渴望的眼神，我明白了特教老師責(zé)任之重。峰峰特教的成立給了這些孩子們上學(xué)的一片天地。在特教學(xué)校里，到處都充滿著愛(ài)。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生敬老師。這里的孩子曾經(jīng)有過(guò)不幸的童年和過(guò)去，但他們卻擁有比普通孩子更執(zhí)著的愛(ài)。他們用不同的方式表達(dá)著自己的愛(ài)。一個(gè)手勢(shì)，一聲不太明晰的問(wèn)候，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)表情……無(wú)不牽動(dòng)你的心，提醒你對(duì)他們的關(guān)注，對(duì)殘疾事業(yè)的關(guān)愛(ài)。教室內(nèi)，師生互動(dòng)，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎？那清楚是師生共同協(xié)奏一曲動(dòng)人的愛(ài)之曲吧？子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場(chǎng)上、宿舍、食堂……孩子與特教的老師已經(jīng)成了一個(gè)不可分割的整體。一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的年僅6歲的智障兒童劉炎，帶著孤獨(dú)、生疏的神情走進(jìn)特教，讓人感受到他的童年是那么的黯然，那種只有在成人眼里才能出現(xiàn)的憂郁、無(wú)助的神情，卻定格在這本應(yīng)天真、爛漫的笑臉上，就連走路都走不穩(wěn)，這怎不讓人震撼呢？短短的幾個(gè)月，在特教領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)心和照顧下，這個(gè)小男孩已經(jīng)適應(yīng)了這里的生活，融入了這個(gè)特殊的大家庭里，那種久違了的歡聲和笑語(yǔ)常伴左右。因?yàn)樵谶@里，他得到了一種特殊的愛(ài)，一種超越母性的愛(ài)。記得那是去年冬天的一個(gè)早晨，路經(jīng)男生的宿舍，生活老師似乎有什么事。走進(jìn)宿舍一看，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩坐在床上，下身用小棉被包住，嘴里不停地說(shuō)著什么。經(jīng)介紹才知道小男孩拉了被子上了，生活老師為他清理干凈，還還幫助他穿上褲子。孩子們有了病，又是買(mǎi)藥又是端水親自一口一口喂藥給他們。在特教還有很多讓你感動(dòng)的事，這只是其中的一局部，在特教學(xué)校這個(gè)大家庭里，那只是滄海一粟，是愛(ài)心家園的一朵小小浪花而已。在這里有老師們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在這里一點(diǎn)一滴感染著、鼓勵(lì)著我，我愛(ài)這里的孩子們，愛(ài)這里的老師們，愛(ài)這里的一草一木。在這個(gè)大家庭里，我想這些孩子們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，他們會(huì)生活的更美妙。讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開(kāi)心。特教老師心得體會(huì)3首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)短短的一天的參觀和學(xué)習(xí)，我已經(jīng)徹底的被這所學(xué)校吸引了?，F(xiàn)詳細(xì)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、該校的升旗儀式吸引了我。通過(guò)上午的升旗儀式，我知道原來(lái)特教的孩子是這么的多才多藝。這次的升旗儀式幾乎是學(xué)生為主角老師只做總結(jié)。充分的培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能、表達(dá)才能和應(yīng)變才能。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。二、張家口特殊教育學(xué)校的老師吸引了我。那里的老師不但是教學(xué)的能手，也可稱(chēng)為“技工”，比方：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過(guò)自己的愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)為學(xué)生以后的人生路指明了方向。三、該校的文化建立吸引了我。當(dāng)我走進(jìn)校園給我三種感覺(jué)：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場(chǎng)也非常的寬闊，每處布局都非常合理非常的靚麗處處充滿藝術(shù)的氣氛。尤其是樓道和班級(jí)的布置上，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、圖畫(huà)等分布著老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和殷殷的期盼。四、該校的教學(xué)形式吸引了我。通過(guò)三節(jié)課的聽(tīng)課讓我感觸最多的就是學(xué)生的根底知識(shí)都非常的扎實(shí)。老師注重個(gè)別化教育，其中老師的智障五年級(jí)音樂(lè)課用生活的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。充分做到音樂(lè)生活化，并且通過(guò)身邊事情對(duì)學(xué)生進(jìn)展了品德教育等等。上午聽(tīng)完課后我一直在想為什么他們這的孩子的根底會(huì)這么好？為什么我們學(xué)校的學(xué)生簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，而這里的居然長(zhǎng)長(zhǎng)的句子都能說(shuō)出來(lái)？通過(guò)下午的參觀讓我漸漸的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專(zhuān)業(yè)教室，對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)展言語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)展感通康復(fù)，還對(duì)智障兒童創(chuàng)立了情景教學(xué)的形式，充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的開(kāi)展。五、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與理論結(jié)合起來(lái)，上午是文化課，下午是理論課。對(duì)聽(tīng)視障的學(xué)生進(jìn)展按摩、理發(fā)等的培訓(xùn)。對(duì)智障兒童進(jìn)展家政和面點(diǎn)的培訓(xùn)。這樣讓學(xué)生找到了自信，家長(zhǎng)也見(jiàn)到了希望。通過(guò)這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多缺乏，首先在智障教學(xué)上個(gè)別化教育和語(yǔ)訓(xùn)才能還有待加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身的聽(tīng)障語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能和第二專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，最后要保持一顆辛勤的勞動(dòng)和無(wú)私的愛(ài)心，為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微博之力。特教老師心得體會(huì)4在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)期間，使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更深的體會(huì)。剛開(kāi)場(chǎng)選擇這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份好奇心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以承受這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)各位老師的講解，使我明白了自己認(rèn)識(shí)的缺乏!也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì)用心去做好，努力走下去！對(duì)于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，關(guān)心，恒心和責(zé)任心！同時(shí)作為一名老師，一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合！當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是溝通和理解。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的理解和學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握教學(xué)的特點(diǎn)，多向各位老老師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流，使自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開(kāi)展以后的工作同時(shí)作為一名新的特教老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù)，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微缺乏道的成長(zhǎng)，這一點(diǎn)一滴普普統(tǒng)統(tǒng)的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲哀之中，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)！所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)！在進(jìn)入愛(ài)心家園之前我把很多東西的看過(guò)與太簡(jiǎn)單個(gè)，而且對(duì)自閉癥的孩子一點(diǎn)認(rèn)識(shí)也沒(méi)有，更不會(huì)什么專(zhuān)業(yè)的詞匯，如：ABA綜合認(rèn)知〔應(yīng)用行為分析^p法〕對(duì)孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)、學(xué)前教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及家庭訓(xùn)練指導(dǎo)大有好處且操作性強(qiáng)，能有效提升與開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童的參與、模擬、認(rèn)知理解、語(yǔ)言應(yīng)用、學(xué)業(yè)、社會(huì)交往、生活自理等才能，并減弱與消除孩子的不適應(yīng)性行為。語(yǔ)言開(kāi)發(fā)：語(yǔ)言訓(xùn)練技能將教育與醫(yī)學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過(guò)呼吸方法訓(xùn)練、舌部鍛煉、口部鍛煉、鼻音練習(xí)、嗓音練習(xí)、音素練習(xí)、拼音練習(xí)等方法，按照兒童語(yǔ)言發(fā)育階梯，針對(duì)開(kāi)展性語(yǔ)言障礙及無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童進(jìn)展語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和一些大肌肉活動(dòng)工程，能增強(qiáng)兒童平衡、方向、韻律、協(xié)調(diào)、速度、變化等方面的運(yùn)動(dòng)才能，運(yùn)動(dòng)才能是各項(xiàng)才能開(kāi)發(fā)的根本，感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)是孩子認(rèn)知才能提升、語(yǔ)言才能開(kāi)發(fā)和調(diào)整情緒的必需工程。有幾天我被安排到認(rèn)識(shí)個(gè)訓(xùn)課〔就是中心的根底班〕主要負(fù)責(zé)自閉癥兒童的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)工作，年齡層為3---5歲之間。根據(jù)專(zhuān)職老師的安排我傾聽(tīng)了早操課、個(gè)訓(xùn)課和集體課。早操課就是帶著患兒進(jìn)展一些體育鍛煉，以便患兒能更快的進(jìn)入到一天的學(xué)習(xí)中來(lái)。有韻律操、點(diǎn)名板·立正稍息手部動(dòng)作模擬這幾方面的內(nèi)容。早操僅是為了讓自閉癥兒童學(xué)會(huì)聽(tīng)從老師的指令，增加他們的韻律感，學(xué)會(huì)模擬別人的動(dòng)作。并不是非得要求他們做操的動(dòng)作多么多么的標(biāo)準(zhǔn)，多么多么的好看。點(diǎn)名那么是要求患兒在老師叫到他們名字的時(shí)候，能喊“哎”就行，即對(duì)自己的名字有所反響。至于立正稍息那么是為了讓患兒學(xué)會(huì)服從命令聽(tīng)指揮，這最根本的內(nèi)容。集體課就是幾個(gè)患兒一起上課學(xué)習(xí)，包括音樂(lè)、精細(xì)、認(rèn)知、社交等方面內(nèi)容。主要就是兒歌的表演、社會(huì)交往才能的提升、認(rèn)識(shí)物品、穿彩珠、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的連線、填色等諸多內(nèi)容。一般是由家長(zhǎng)輔助患兒完成老師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，由兩項(xiàng)組成。集體課類(lèi)似于社工三大方法的小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所區(qū)別，最大的區(qū)別就是有家人的輔助，而且是以家人為主，老師為輔的。不再是單純的依賴?yán)蠋熈?，老師只是指?dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助患兒完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對(duì)患兒自身的薄弱工程進(jìn)展的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。個(gè)訓(xùn)課就是一對(duì)一的訓(xùn)練，針對(duì)患兒的薄弱工程進(jìn)展的。A組主要是以發(fā)音、吐字明晰度、語(yǔ)速為主要訓(xùn)練內(nèi)容的。包括點(diǎn)數(shù)、說(shuō)兒歌區(qū)分卡片實(shí)物名稱(chēng)等為主要內(nèi)容，在患兒說(shuō)話時(shí)不要求語(yǔ)速有多快，但必需要求吐字要明晰，不能囫圇吞棗的說(shuō)。等患兒學(xué)會(huì)了發(fā)音技巧，就要求患兒說(shuō)簡(jiǎn)單句了，像“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡(jiǎn)單的詞組和句子。最終要到達(dá)患兒不僅能說(shuō)話，還要理解句子的含義，逐步進(jìn)步患兒的語(yǔ)意理解的才能，不在是單純的鸚鵡學(xué)舌。有時(shí)也會(huì)教孩子一些物品的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)日常用品的用處等，這都是穿插在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中的。這些都是愛(ài)心家園給予我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在愛(ài)心家園我要學(xué)習(xí)的東西還很多，在以后我日子里我會(huì)更加的努力。還有對(duì)于進(jìn)入康復(fù)中心的孤獨(dú)癥兒童，我觀察到我們的家長(zhǎng)通常都會(huì)特別關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練、生活自理和問(wèn)題行為的矯正這三大領(lǐng)域。我在電腦上也理解了一些首先，語(yǔ)言訓(xùn)練領(lǐng)域。有的家長(zhǎng)反映孩子在三歲前曾開(kāi)口說(shuō)話，但三歲后卻不說(shuō)了。這種情況發(fā)生在孤獨(dú)癥兒童身上就見(jiàn)怪不怪了。有的孤獨(dú)癥兒童一歲左右有自言自語(yǔ)現(xiàn)象，會(huì)說(shuō)少量單音詞，甚至發(fā)出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨后便不再發(fā)出任何音；有的孤獨(dú)癥兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩(shī)詞，但三歲左右語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)退化，直至無(wú)語(yǔ)言。在對(duì)他們進(jìn)展早期干預(yù)、早期語(yǔ)言康復(fù)過(guò)程中，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言才能開(kāi)場(chǎng)進(jìn)步并相對(duì)快速地向前開(kāi)展起來(lái)。在這里，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“及時(shí)”的意識(shí)，因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)的最正確訓(xùn)練時(shí)期，再想開(kāi)展他們的語(yǔ)言已經(jīng)相當(dāng)困難了；而且在訓(xùn)練過(guò)程中，我們一定要防止一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即：訓(xùn)練得越多越好。同樣的話非要一個(gè)勁兒地讓孩子說(shuō)五遍、十遍，反而達(dá)不到效果，甚至?xí)偈构陋?dú)癥兒童回絕再開(kāi)口。第二，生活自理領(lǐng)域。這方面的教學(xué)體會(huì)就是，一定要舍得放手、不必事必躬親，當(dāng)然這是一個(gè)漸隱的過(guò)程。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童“穿衣、脫衣”方面的教學(xué)，最初可以是完全的輔助；隨后可以嘗試漸漸地減少輔助，直至零輔助，旨在培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自理才能。第三，問(wèn)題行為的矯正。問(wèn)題行為幾乎伴隨著每個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從行為心理學(xué)的角度看，自閉癥兒童問(wèn)題行為的主要原因與功能，可以概括為生理性正強(qiáng)化、生理性負(fù)強(qiáng)化、社會(huì)性正強(qiáng)化以及社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化。如：上課老下位去跑竄，老去打別人，看做對(duì)方哭了自己卻在哪哈哈大笑，有的是看見(jiàn)別人哭就大聲的叫等等。這些問(wèn)題行為都有其內(nèi)在或外在的原因。同一個(gè)問(wèn)題行為不同的孩子又有其不同的功能。感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練很重要。很多孤獨(dú)癥兒童都存在感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子對(duì)一般的活動(dòng)難以做到應(yīng)付自如，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一件困難的事情。在我來(lái)到愛(ài)心家園的前兩周我看到了我們的老師和家長(zhǎng)在辛苦的為孩子們做感統(tǒng)體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著做，但顯然沒(méi)有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作繁忙沒(méi)能和他們一起訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的重任就交由我們老師來(lái)幫助，老師們每天都很用心，盡管每天下了班都會(huì)牢騷幾句但在第二天的工作之前都會(huì)調(diào)整好心態(tài)用最美的微笑去迎接新的一天新的開(kāi)場(chǎng)真的很棒。我來(lái)到愛(ài)心家園的時(shí)間不長(zhǎng)，但在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對(duì)特殊孩子的一些教育知識(shí)和認(rèn)新。但已有很多缺乏的地方還得向其他老師多多的學(xué)習(xí)與交流。在和趙老師的一次談話中我意識(shí)到了很多的東西，不管自己以前是否有優(yōu)勢(shì)的經(jīng)歷在一個(gè)新的地方必需要從零開(kāi)場(chǎng)凡事都得高調(diào)做事低調(diào)做人，要虛心的向她人討教。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己在工作中的思想和感受，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)自身的缺乏和缺陷。特教老師心得體會(huì)5在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會(huì)：一是，作為特殊教育老師要耐心，細(xì)心，多考慮；二是，針對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教;三是，要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。一、作為特殊教育老師要耐心細(xì)心。耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)比擬弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)才能可能相對(duì)就會(huì)差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時(shí)就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄。細(xì)心，特教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對(duì)他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察孩子，孩子的偶爾的一句話語(yǔ)或某一個(gè)動(dòng)作中可能就折射出他某種才能的提升，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓孩子及時(shí)更新知識(shí)，節(jié)省不必要浪費(fèi)的時(shí)間。同樣，特教孩子容易習(xí)得一些不良行為，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)有力的干預(yù)，防止形成不好的習(xí)慣。多考慮，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多考慮，考慮不同的教學(xué)方法，步驟，考慮更多適用的課題，考慮在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)歷和缺乏，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)才能。二、針對(duì)學(xué)生因材施教。每個(gè)孩子無(wú)論性格或者才能都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表?yè)P(yáng)，一被夸講就會(huì)更努力的去表現(xiàn)，但可能有些孩子卻需要老師不斷的催促，需要比擬嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對(duì)自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個(gè)孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。三、要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)和溝通。孩子的一生最重要的是家長(zhǎng)的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長(zhǎng)卻要伴隨孩子走很遠(yuǎn)，所以要重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)，這是最實(shí)在的方法，只有家長(zhǎng)和老師的教育配合好了，孩子才能更快的獲得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(zhǎng)是最理解孩子的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)展孩子的教學(xué)工作。特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。特教老師心得體會(huì)6我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？芍^“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、考慮問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到理解決。一、時(shí)機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠(chéng)懇地承受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地承受著新穎的理念，大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛非常濃重。二、聽(tīng)報(bào)告，感受深張寧生教授講座就象是一頓豐富的大餐呈如今我的面前。他毫無(wú)保存的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。三、讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)止境聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授，但我可以從如今起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成局部。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，教育方法也不盡一樣，這就要求我們用心研究分析^p，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。特教老師心得體會(huì)72022年8月29日到9月7日，帶著幾分沖動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培方案〔2022〕”——特殊教育骨干老師培訓(xùn)工程。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：開(kāi)闊了眼界、開(kāi)拓了思路，使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思對(duì)待特殊教育事業(yè)。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)幾大高校的專(zhuān)家們的講座，以及來(lái)自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專(zhuān)家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃開(kāi)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱辛努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。宏大的收獲，讓我受益匪淺。不管是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會(huì)后的自我反思中-我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了自己對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解。通過(guò)培訓(xùn)，越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的缺乏，更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解，讓我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)特殊教育中還有那么多我不理解的東西，讓我明白我的觀念要及時(shí)更新了，要不我就要落伍了。肖教授對(duì)讀書(shū)的闡述，強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可是只是一些零七八碎的知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解，讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)，以前在我的思想中，個(gè)別化教育就是“吃偏食”，原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了，讓我看到了我們與國(guó)外的差距?？墒且粋€(gè)上午的學(xué)習(xí)只能讓我對(duì)個(gè)別化教育有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，希望國(guó)家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例，大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示，都是那么的精彩絕綸-專(zhuān)家們的諄諄教導(dǎo)，不勝枚舉。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。假如聽(tīng)過(guò)了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠(yuǎn)不能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我要把學(xué)到的東西留下痕跡，把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上，讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，除了學(xué)到了有關(guān)各類(lèi)殘疾兒童的教育知識(shí)，更有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰，彷徨，時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的教學(xué)思維觀；反思自己的學(xué)生觀-不反思就不會(huì)有進(jìn)步。我要學(xué)會(huì)考慮，勤于考慮，擅長(zhǎng)考慮，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，我要多寫(xiě)些教后感、教學(xué)隨筆，學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)歷總結(jié)論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(zhǎng)起來(lái)。短短的十天培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了宏大的的收獲。感謝“國(guó)培方案”這個(gè)平臺(tái)，讓我對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的時(shí)機(jī)，使我們不再因坐井觀天而固步自封。特教老師心得體會(huì)8在樂(lè)山師院最后這三天的學(xué)習(xí)，更好地豐富了我的特教理論知識(shí)，其中指導(dǎo)作用最大的是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的《交融教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變》的講座。為了進(jìn)步本人教育科研程度，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對(duì)我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查和分析^p，完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析^p》。據(jù)調(diào)查，2022年黔南州特殊學(xué)生在校生數(shù)1339人，在特殊教育學(xué)校就讀335人，占25%，隨班就讀1004人，占75%。普通小學(xué)隨班就讀864人，占86%，在初中隨班就讀140人，占14%。到初中后隨班就讀學(xué)生數(shù)大幅減少，高中沒(méi)有隨班就讀學(xué)生。隨班就讀的學(xué)生雖然占到特殊學(xué)生的三分之二，但支持保障機(jī)制不健全，學(xué)生難以得到特殊的支持，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)方式上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，特殊學(xué)生隨班就讀僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個(gè)教室“隨班就混”而已，學(xué)校無(wú)力為他們裝備更多的資。這充分說(shuō)明在我州隨班就讀工作有很大的指導(dǎo)和研究空間。聆聽(tīng)了王雁教授的講座，以及查閱了許多專(zhuān)家關(guān)于“交融教育”的局部文獻(xiàn)資料，結(jié)合我州實(shí)際，我認(rèn)為，今后要在本州建立特教資中心，發(fā)揮骨干老師在交融教育中的協(xié)調(diào)者作用，利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學(xué)校定期委派老師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，進(jìn)步隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均衡開(kāi)展。對(duì)于無(wú)法到學(xué)校就讀的殘疾兒童，可采取送教效勞的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零回絕”做出努力。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)進(jìn)步，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變?cè)砑斑\(yùn)用》講座從心理學(xué)的維度，讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評(píng)價(jià)》的講座也很精彩。張老師是一個(gè)有著二十多年特教經(jīng)歷的老師，她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂，為我們呈現(xiàn)了大量生動(dòng)豐富的實(shí)例和詳細(xì)可操作的課堂教學(xué)方法。尤為難得的是見(jiàn)到了張老師帶來(lái)的學(xué)校老師為學(xué)生寫(xiě)的“成長(zhǎng)日記”和個(gè)別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”，這給我很大的啟發(fā)，這些看似平時(shí)教育和管理中的小事，只要有心記錄下來(lái)，日積月累，就是學(xué)生的成長(zhǎng)史，也是特教老師的成熟史。特殊教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期