豐富多樣的情緒

第一部分：教材分析第二部分：學(xué)情分析

第三部分：教法分析第四部分：教學(xué)過程第五部分：教學(xué)反思《豐富多樣的情緒》一課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第六課“做情緒的主人”的第一框。這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“情緒萬花筒”主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型；第二目是“情緒與生活”主要講了情緒的神奇作用。依據(jù)課標(biāo)中的“認(rèn)識自我”部分的要求“適應(yīng)環(huán)境的能力,形成樂觀向上的精神狀態(tài)，”專門設(shè)計這一課旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài),理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫助學(xué)生健全人格，保持健康的心態(tài)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)認(rèn)識人類情緒的豐富多樣性，知道“喜、怒、哀、懼”是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用2、能力目標(biāo)樹立正常心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

重點：1、認(rèn)識情緒的豐富多樣性,理解情緒的四種的基本類型

2、理解情緒對人產(chǎn)生的不同作用

難點：理解情緒的含義（二）教學(xué)重點難點（三）教學(xué)方法：

１．情境教學(xué)法。由于學(xué)生對“情緒”的概念難以理解，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強學(xué)生的情緒體驗，所以讓學(xué)生表演情緒情境劇，用多媒體展示人類的情緒表現(xiàn)。２．活動教學(xué)法。將全班學(xué)生分成四個小組，進行情緒詞語接龍競賽，采用這個辦法通過角色參與來激發(fā)學(xué)生興趣，容易調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。３．討論式教學(xué)法。對于情緒對人產(chǎn)生的作用這個問題，學(xué)生不容易概括、歸納，就采取討論的辦法，集思廣議.創(chuàng)設(shè)情景感知情緒拓展思維

情景分析情景體驗

情景渲染

教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),課堂上學(xué)生會處于一種亢奮狀態(tài)中:興奮、激動、急于表達、躍躍欲試.加強學(xué)生的情感體驗,讓他們展示自己,結(jié)合學(xué)生生活實際激情、通過情景分析、拓展思維滲透對學(xué)生品德行為的引導(dǎo)和德育教育,學(xué)生在體驗感悟中形成品德內(nèi)化.回顧總結(jié)情景渲染有一天，德國著名的化學(xué)家奧斯特瓦爾德由于牙病,疼痛難忍,情緒很壞.他拿起一位不知名的青年寄來的稿件粗粗看了一下,覺得滿紙都是奇談怪論順手就把這篇論文丟進了紙簍,幾天以后,他的牙痛好了,情緒也好多了,那篇論文中的一些奇談怪論又在他的腦子中閃現(xiàn),于是,他急忙從紙簍里把它撿出來重讀一遍,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這篇論文很有科學(xué)價值,他馬上給一份科學(xué)雜志寫信,加以推薦,這篇論文發(fā)表生轟動了學(xué)術(shù)界,該論文的作者后來獲得了諾貝爾獎,想想看,如果奧斯特瓦爾德的情緒沒有很快好轉(zhuǎn),結(jié)果會怎樣呢?故事一情緒是人心理活動的表現(xiàn),情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。

人的需要得到一定滿足得不到滿足或事與愿違產(chǎn)生積極情緒開心喜悅、興奮……產(chǎn)生消極情緒難受憂愁、憤怒……欣喜、歡喜、愉悅、開心喜悅、心曠神怡、滿意、眉開眼笑、春風(fēng)滿面、興高采列、揚眉吐氣憤怒、氣惱、怒不可遏、七竅生煙、怒發(fā)沖冠、怒目而視、不滿、生氣、咬牙切齒、拍案而起悲痛欲絕、傷心不已、悲哀、心痛、凄涼、憂郁、傷感、淚流滿面、難過、失望悲傷害怕、心悸、大驚失色、倉皇、手足無措、草木皆兵、不寒而粟、面無人色、提心吊膽喜哀懼（6）上課不專心，受到老師的批評

（傷心）

（后悔沒有按老師要求做

）（7）上體育課時，被同學(xué)絆了一下，摔倒了（痛苦）（身體上受到了傷害

）

（8）小弟弟不聽我的話

（焦急）（一番好意沒有得到理解

）（9）結(jié)識了知心好朋友

（欣喜）（志趣相

同

）

（10）在勤工儉學(xué)勞動中得到了表揚和獎勵

（愉

快）（辛苦有了回報

）當(dāng)時的情緒表現(xiàn)

產(chǎn)生該情緒的原因故事二

古時候，一個人到朋友家吃酒，突然發(fā)現(xiàn)酒杯里有一條蛇影，隨之心情緊張、疑慮、心境頗壞，不久身體頗感不適，不思飲食，最后患了一場大病，后來，他得知那杯中的蛇影，原來是朋友掛在墻上的一張弓的影子，這才解除疑慮，恢復(fù)了心情的平靜和身體的健康，這就是“杯弓蛇影”的故事。

美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預(yù)言，他存活的可能性只有1\500。卡森就經(jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每天大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅持這種“笑療”病情逐漸好轉(zhuǎn)，幾年后竟然恢復(fù)了健康。討論杯弓蛇影中的主人公的病由壞到好的原因是什么?作家卡森戰(zhàn)勝病魔依靠的是什么?這兩個故事共同說明了什么?此人的病情完全是由疑慮的情緒造成的積極的情緒可以提高人免疫能力

情緒對人的巨大作用我國古代就有"怒傷肝,喜傷心,思傷脾,憂傷肺.恐傷腎"之說,這生動地說明了情緒對身心可能產(chǎn)生的負面影響,現(xiàn)代心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的研究也表明,情緒狀況直接影響人的身體健康,比如,臨床發(fā)現(xiàn),急躁易怒、孤僻愛生悶氣的人。易患高血壓病，沉默抑郁、多愁善感的人，容易生肺病，許多研究也證實，性情急躁和心臟病的發(fā)病率較高相關(guān)，長期的壓力往往和消化性潰瘍有很大關(guān)系，此外，過分緊張會導(dǎo)致應(yīng)激時間過長，降低免疫系統(tǒng)功能，增加患各種病的可能,由此可見，不良情緒往往是健康的大敵，而良好、樂觀的情緒則是健康的重要一環(huán)。思維拓展

情緒影響精神狀態(tài)和人際交往，哈佛大學(xué)的一項研究表明，個人取得成就的原因中，有百分之八十五是有了積極情緒，只有百分之十五是因為個人具備了專門技術(shù)。我們中學(xué)生正處于生理和心理急劇變化的時期，情緒多變，容易沖動，起伏不定，我們應(yīng)該發(fā)揮情緒的積極作用，保持樂觀心態(tài)，就一定會笑口常開。歸納：我們的情緒就像一把雙刃劍。當(dāng)我們處在高興、滿意的積極情緒狀態(tài)中時，我們就會感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，會覺得自信心增加，自己能夠把這件事做好。而當(dāng)我們處在哀傷、失望的消極情緒中時，就會感到難受，會抑制我們的活動能力，降低自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。可見，情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度認(rèn)真對待我們的學(xué)習(xí)，做到好學(xué)、樂學(xué)，就會有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率。下面的句子表達了哪種情緒?哪些表達了積極情緒哪些表達了消極情緒?1、漫卷詩書喜欲狂2、怒發(fā)沖冠，憑欄處。3、風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵4、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。5、一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生6、又送王孫去，萋萋滿別情7、莫愁前路無知己，天下誰人不識君8、笑一笑，十年少

喜怒懼哀

積極情緒消極情緒積極情緒積極情緒反思:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性，由于學(xué)生的認(rèn)知與接受水平不同,所以不能苛求學(xué)生掌握關(guān)于情緒的