【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完5:I5453<a媽媽寶貝于手菩你給子交子生命禮物為什么要給孩了纖第紛章?父對的那種生命"學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"但是，目前的課堂教學(xué)中許多教師還是串講串問，牽著學(xué)生走，沒有留給學(xué)生積極思維的空間。要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，應(yīng)該使質(zhì)疑成為學(xué)生自身需要，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，要以兒童的興趣?槌齜⒌悖?有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，可以用舊知不能解決新問題，挑起矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生問題；可以讓學(xué)生在動手操作的實踐中發(fā)現(xiàn)問題；也可以通過設(shè)計開放性數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生展開想象；還可以在知識的對比、歸納、概括中讓學(xué)生面對問題……1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生因疑而問由于學(xué)生間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點子上或關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激起他們質(zhì)疑問難的熱情。為了使每個學(xué)生都敢于提問，教師還可以根據(jù)實際情況，因材施教。如組織學(xué)生分小組進行討論，讓自卑、膽怯的學(xué)生在小組內(nèi)提問，鍛煉他們的膽量，樹立其自信心；對于口頭表達能力差的學(xué)生可以先讓他把問題寫在紙上，再照著念，循序漸進，不能要求過高，急于求成，使其失去信心；對于課堂上來不及提問或言猶未盡的學(xué)生，可在課下讓他把要提的問題，要講的話說給老師。這樣學(xué)生提問題的積極性就能得以保護，提問題的膽量也就越來越大，逐步養(yǎng)成敢想、敢問、敢說的習(xí)慣。2.教給方法，讓學(xué)生持"疑"可質(zhì)從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。教師要做好示范。學(xué)生的一切活動都是從模仿開始的，質(zhì)疑也是如此。教師應(yīng)注意質(zhì)疑的"言傳身教"。還應(yīng)使學(xué)生明確在哪兒找疑點。教師要教會學(xué)生質(zhì)疑在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點處，概念的形成過程中、算理的推導(dǎo)過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中等，還要讓學(xué)生學(xué)會變換視角，既可以在正面問，也可以從反面或側(cè)面問。即無處不可生疑，無時不可生疑。3.幫助消除心理障礙，使其敢于提問小學(xué)階段的學(xué)生正處在一種"心欲求而尚未得，口欲言而尚不能"的求知狀態(tài)中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現(xiàn)出一種"三怕心理"，一怕在課堂上提問會影響老師的教學(xué)程序而挨老師的批評、指責；二怕提出的問題不成問題而變成同學(xué)們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。因此，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先教師要努力幫助學(xué)生消除"三怕"心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。比如對于在課堂上提問由于情緒緊張而說不清楚的學(xué)生，可以讓其在課外繼續(xù)補問；對于不敢在廣眾場合提問的學(xué)生，可以讓其個別提問；對于口頭表達能力差的學(xué)生，可以讓其把問題寫成文字后再提問。其次教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，通過教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，比如課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中認真去發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上提問作好充分準備。另外，教師在課堂上還可以組織開展以小組為單位的提問競賽活動，通過比提問的數(shù)量和質(zhì)量來評定小組的競賽成績，這樣，學(xué)生將會在競爭的氛圍中消除思想顧慮，大膽質(zhì)疑和提問。4.通過多說多做多想，使其勤于提問4.1讓學(xué)生多說，學(xué)會提問。語言是思維的載體，也是思維的外部表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要充分保證學(xué)生有說的機會，通過多說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勤于提問的習(xí)慣。比如在教學(xué)"比的基本性質(zhì)"時，如果讓學(xué)生分別去說"商不變的性質(zhì)"、"分數(shù)的基本性質(zhì)"、"比的基本性質(zhì)"這三者之間的共同點和不同點，學(xué)生將會提出問題："零為什么不能作除數(shù)？不能是分母？不能做比的后項？"等等一系列的問題。4.2讓學(xué)生多做，啟發(fā)提問。實踐活動是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生通過實踐活動，可以從中受到一定的啟發(fā)而提出問題。比如教學(xué)"角的初步認識"時，課堂上組織學(xué)生用兩根硬紙條和一枚圖釘做成一個角的模型，并用手轉(zhuǎn)動角的一條邊，這樣學(xué)生不僅可以直觀地認識和掌握銳角、直角、鈍角等概念，而且還會在此基礎(chǔ)上提出"當兩條邊重合時是什么角？如果一條邊固定，另一條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)一周后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去將得到什么角？如果這條邊按順時針的方向旋轉(zhuǎn)又形成什么角？"等一些很有意義的問題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識打下良好基礎(chǔ)。4.3讓學(xué)生多想，深刻提問。課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識對面臨的問題作較深層次的思考，通過分析和比較，就能將問題轉(zhuǎn)化，提出優(yōu)化解答過程的新問題。比如在"異分母分數(shù)大小的比較"的教學(xué)中，如果讓學(xué)生充分思考為什么要先通分再比較大小，學(xué)生將會提出"能不能化成同分子來比較分數(shù)的大?。?這個問題，并想辦法解決這個問題。由此可見，只要指導(dǎo)學(xué)生對問題多作思考，學(xué)生就能創(chuàng)造性地提出更深刻的問題來。一、初中語文課外作業(yè)的問題提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵嵲谡Z文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。”如果說前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實際生活無關(guān)，僅僅停留在“對課堂教學(xué)內(nèi)容強化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺沒有作業(yè)興趣的“機器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位，這樣就難免學(xué)生形成對語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動掌握知識，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點綴，無計劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴峻。其實，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時，課外活動作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊，才能較好地達成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9年級語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：（一）閱讀觀看類課外作業(yè)1、閱讀類課外作業(yè)閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，獲取有用信息的手段。但在實踐中除了個別獨立學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠進行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。2、觀看類課外作業(yè)學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達更生動，印象更深刻?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識印象。在觀看時注意設(shè)置幾個教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。（二）表演活動類課外作業(yè)1、演講比賽演講是表達能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準備演講為佳。因為事前的準備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對事物的認識更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準備，演展示的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。（三）情感體驗類作業(yè)1、親情發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長輩對自己的關(guān)心愛護，教學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細微處感受長輩對自己的關(guān)愛，進而學(xué)會感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對父母言行進行細致的觀察體會，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2、感恩回報感恩回報作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點點滴滴做起，用具體行動關(guān)心、敬愛父母，并從中體會到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點，親情回報作業(yè)主要落實在一件最感動的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時與父母長輩方方面面的言行舉止。同時，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會親情回報不能只停留在口頭上，更要落實到以后的行動中，并要持之以恒。（四）調(diào)查實踐類課外作業(yè)1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報告。使他們在了解節(jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。2、實踐活動實踐活動作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進社區(qū)，積極開展了解社會、服務(wù)社會的實踐性活動，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對環(huán)保出一期宣傳海報，針對愛我祖國進行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實踐活動有利于增加學(xué)生與社會、他人的接觸，能真正體驗生活，感受責任，在實踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實現(xiàn)道德認知、和升華，認識社會，增強社會實踐的能力。三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補缺，是為了檢驗和鞏固課堂教學(xué)效果，進而拓展和延伸知識面，提高語文能力。初中語文教材給我們設(shè)計課外活動作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計，但在實踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個問題：1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。2.作業(yè)要適時適量適度課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動，不能占用學(xué)生過多的時間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負擔，進而產(chǎn)生厭煩逃避心理。3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識特點與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時間也是有限的，長時間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點，變成無趣學(xué)習(xí)。4.作業(yè)成果需要有評價和展示作為未成年的學(xué)生，自控力不強與強烈的表現(xiàn)意識是其兩大心理特點，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評價就會導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機會就會使他們喪失完成的內(nèi)在動力，在失落中應(yīng)付了事。新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文。【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-5:I5453<a媽媽寶貝5:I5453<2于手菩你給子交子生命禮物為什么要給孩了纖第紛章?父對的那種生命于手菩你3點尤是KDA&Y點尤是4再上我目一會再上我目一會5人母寄語親愛的寶貝:咋天你還是爸密媽媽的小寶天已獨立的走向集體生活。這意味著你已經(jīng)長大雖然不能時刻依賴著疼愛你的奩盉家那里有喜歡你的老師、好玩的玩具。在那里讓你學(xué)會獨立學(xué)會畢強,學(xué)會勇敢地面對你成長道路上許許多多的事情勵你們,讓你們J爾,會有出色的表現(xiàn)!努力加油!愛您的奩爸媽媽人母寄語6,天你折是說爸刻的小寶貝意味著你我松不能時刻依賴著疼愛你的是,爺爺如奶,但是的兒在那里你將會學(xué)到更多的道理,老如會都你,讓你學(xué)會獨會東愛您的爸爸奶如,天你折是說爸刻的7tet姓名:快樂暄性別:女年齡令:1.9愛好:運動、做游對生時O12年3月1∠母寄語:祝寶寶健康快樂!媽媽的驕傲tet8【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件9OO10幸福]器ms幸福]器ms11【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件12【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件13【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件14【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件15【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件16【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件17【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件18【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件19【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件20【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件21【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件22【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件23【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件24【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件25【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件26【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件27【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件28【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件29【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件30【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件31【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件32【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件33【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件34【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件35【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件36【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件37【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件38【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件39【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件40【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件41【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件42【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件43【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件44【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件45【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔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72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，82【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案--高清精品A4紙檔案【完5:I5453<a媽媽寶貝于手菩你給子交子生命禮物為什么要給孩了纖第紛章?父對的那種生命"學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"但是，目前的課堂教學(xué)中許多教師還是串講串問，牽著學(xué)生走，沒有留給學(xué)生積極思維的空間。要將質(zhì)疑引入課堂，教師要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，應(yīng)該使質(zhì)疑成為學(xué)生自身需要，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，要以兒童的興趣?槌齜⒌悖?有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，可以用舊知不能解決新問題，挑起矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生問題；可以讓學(xué)生在動手操作的實踐中發(fā)現(xiàn)問題；也可以通過設(shè)計開放性數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生展開想象；還可以在知識的對比、歸納、概括中讓學(xué)生面對問題……1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生因疑而問由于學(xué)生間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點子上或關(guān)鍵處。這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激起他們質(zhì)疑問難的熱情。為了使每個學(xué)生都敢于提問，教師還可以根據(jù)實際情況，因材施教。如組織學(xué)生分小組進行討論，讓自卑、膽怯的學(xué)生在小組內(nèi)提問，鍛煉他們的膽量，樹立其自信心；對于口頭表達能力差的學(xué)生可以先讓他把問題寫在紙上，再照著念，循序漸進，不能要求過高，急于求成，使其失去信心；對于課堂上來不及提問或言猶未盡的學(xué)生，可在課下讓他把要提的問題，要講的話說給老師。這樣學(xué)生提問題的積極性就能得以保護，提問題的膽量也就越來越大，逐步養(yǎng)成敢想、敢問、敢說的習(xí)慣。2.教給方法，讓學(xué)生持"疑"可質(zhì)從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。教師要做好示范。學(xué)生的一切活動都是從模仿開始的，質(zhì)疑也是如此。教師應(yīng)注意質(zhì)疑的"言傳身教"。還應(yīng)使學(xué)生明確在哪兒找疑點。教師要教會學(xué)生質(zhì)疑在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點處，概念的形成過程中、算理的推導(dǎo)過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中等，還要讓學(xué)生學(xué)會變換視角，既可以在正面問，也可以從反面或側(cè)面問。即無處不可生疑，無時不可生疑。3.幫助消除心理障礙，使其敢于提問小學(xué)階段的學(xué)生正處在一種"心欲求而尚未得，口欲言而尚不能"的求知狀態(tài)中，由于他們沒有掌握好提問的方法和技巧，所以課堂上表現(xiàn)出一種"三怕心理"，一怕在課堂上提問會影響老師的教學(xué)程序而挨老師的批評、指責；二怕提出的問題不成問題而變成同學(xué)們的笑料；三怕提出的問題毫無價值而使人瞧不起自己。因此，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先教師要努力幫助學(xué)生消除"三怕"心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。比如對于在課堂上提問由于情緒緊張而說不清楚的學(xué)生，可以讓其在課外繼續(xù)補問；對于不敢在廣眾場合提問的學(xué)生，可以讓其個別提問；對于口頭表達能力差的學(xué)生，可以讓其把問題寫成文字后再提問。其次教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，通過教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，比如課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中認真去發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上提問作好充分準備。另外，教師在課堂上還可以組織開展以小組為單位的提問競賽活動，通過比提問的數(shù)量和質(zhì)量來評定小組的競賽成績，這樣，學(xué)生將會在競爭的氛圍中消除思想顧慮，大膽質(zhì)疑和提問。4.通過多說多做多想，使其勤于提問4.1讓學(xué)生多說，學(xué)會提問。語言是思維的載體，也是思維的外部表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要充分保證學(xué)生有說的機會，通過多說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勤于提問的習(xí)慣。比如在教學(xué)"比的基本性質(zhì)"時，如果讓學(xué)生分別去說"商不變的性質(zhì)"、"分數(shù)的基本性質(zhì)"、"比的基本性質(zhì)"這三者之間的共同點和不同點，學(xué)生將會提出問題："零為什么不能作除數(shù)？不能是分母？不能做比的后項？"等等一系列的問題。4.2讓學(xué)生多做，啟發(fā)提問。實踐活動是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生通過實踐活動，可以從中受到一定的啟發(fā)而提出問題。比如教學(xué)"角的初步認識"時，課堂上組織學(xué)生用兩根硬紙條和一枚圖釘做成一個角的模型，并用手轉(zhuǎn)動角的一條邊，這樣學(xué)生不僅可以直觀地認識和掌握銳角、直角、鈍角等概念，而且還會在此基礎(chǔ)上提出"當兩條邊重合時是什么角？如果一條邊固定，另一條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)一周后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去將得到什么角？如果這條邊按順時針的方向旋轉(zhuǎn)又形成什么角？"等一些很有意義的問題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識打下良好基礎(chǔ)。4.3讓學(xué)生多想，深刻提問。課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識對面臨的問題作較深層次的思考，通過分析和比較，就能將問題轉(zhuǎn)化，提出優(yōu)化解答過程的新問題。比如在"異分母分數(shù)大小的比較"的教學(xué)中，如果讓學(xué)生充分思考為什么要先通分再比較大小，學(xué)生將會提出"能不能化成同分子來比較分數(shù)的大??？"這個問題，并想辦法解決這個問題。由此可見，只要指導(dǎo)學(xué)生對問題多作思考，學(xué)生就能創(chuàng)造性地提出更深刻的問題來。一、初中語文課外作業(yè)的問題提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵嵲谡Z文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。”如果說前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。但是，在現(xiàn)實的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實際生活無關(guān)，僅僅停留在“對課堂教學(xué)內(nèi)容強化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺沒有作業(yè)興趣的“機器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位，這樣就難免學(xué)生形成對語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動掌握知識，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點綴，無計劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴峻。其實，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時，課外活動作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊，才能較好地達成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9年級語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：（一）閱讀觀看類課外作業(yè)1、閱讀類課外作業(yè)閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，獲取有用信息的手段。但在實踐中除了個別獨立學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠進行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。2、觀看類課外作業(yè)學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達更生動，印象更深刻?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識印象。在觀看時注意設(shè)置幾個教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。（二）表演活動類課外作業(yè)1、演講比賽演講是表達能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準備演講為佳。因為事前的準備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對事物的認識更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準備，演展示的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。（三）情感體驗類作業(yè)1、親情發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長輩對自己的關(guān)心愛護，教學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細微處感受長輩對自己的關(guān)愛，進而學(xué)會感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對父母言行進行細致的觀察體會，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2、感恩回報感恩回報作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點點滴滴做起，用具體行動關(guān)心、敬愛父母，并從中體會到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點，親情回報作業(yè)主要落實在一件最感動的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時與父母長輩方方面面的言行舉止。同時，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會親情回報不能只停留在口頭上，更要落實到以后的行動中，并要持之以恒。（四）調(diào)查實踐類課外作業(yè)1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報告。使他們在了解節(jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。2、實踐活動實踐活動作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進社區(qū)，積極開展了解社會、服務(wù)社會的實踐性活動，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對環(huán)保出一期宣傳海報，針對愛我祖國進行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實踐活動有利于增加學(xué)生與社會、他人的接觸，能真正體驗生活，感受責任，在實踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實現(xiàn)道德認知、和升華，認識社會，增強社會實踐的能力。三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補缺，是為了檢驗和鞏固課堂教學(xué)效果，進而拓展和延伸知識面，提高語文能力。初中語文教材給我們設(shè)計課外活動作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計，但在實踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個問題：1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。2.作業(yè)要適時適量適度課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動，不能占用學(xué)生過多的時間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負擔，進而產(chǎn)生厭煩逃避心理。3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識特點與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時間也是有限的，長時間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點，變成無趣學(xué)習(xí)。4.作業(yè)成果需要有評價和展示作為未成年的學(xué)生，自控力不強與強烈的表現(xiàn)意識是其兩大心理特點，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評價就會導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機會就會使他們喪失完成的內(nèi)在動力，在失落中應(yīng)付了事。新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文?！続4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-5:I5453<a媽媽寶貝5:I5453<84于手菩你給子交子生命禮物為什么要給孩了纖第紛章?父對的那種生命于手菩你85點尤是KDA&Y點尤是86再上我目一會再上我目一會87人母寄語親愛的寶貝:咋天你還是爸密媽媽的小寶天已獨立的走向集體生活。這意味著你已經(jīng)長大雖然不能時刻依賴著疼愛你的奩盉家那里有喜歡你的老師、好玩的玩具。在那里讓你學(xué)會獨立學(xué)會畢強,學(xué)會勇敢地面對你成長道路上許許多多的事情勵你們,讓你們J爾,會有出色的表現(xiàn)!努力加油!愛您的奩爸媽媽人母寄語88,天你折是說爸刻的小寶貝意味著你我松不能時刻依賴著疼愛你的是,爺爺如奶,但是的兒在那里你將會學(xué)到更多的道理,老如會都你,讓你學(xué)會獨會東愛您的爸爸奶如,天你折是說爸刻的89tet姓名:快樂暄性別:女年齡令:1.9愛好:運動、做游對生時O12年3月1∠母寄語:祝寶寶健康快樂!媽媽的驕傲tet90【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件91OO92幸福]器ms幸福]器ms93【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件94【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件95【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件96【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件97【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件98【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件99【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件100【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件101【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件102【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件103【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件104【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件105【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件106【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件107【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件108【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件109【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件110【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件111【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件112【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件113【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件114【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件115【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件116【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件117【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件118【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件119【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件120【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件121【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件122【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件123【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件124【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔案記錄模板-幼兒成長檔案-高清A4紙檔案【完共課件125【A4豎版可編輯】幼兒園成長檔案(全)幼兒成長檔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